昨天下午，孩子們也許又一次見證了奇蹟，那就是缺乏自信與擁有自信的不同!
本來最後一節課，不是我的課，但是張老師有事，我去代數學老師上課。我們這裏老師較少，三個班四個人，和包班差不多。其中一人有事請假，就得三個人定班。而上節課，為了讓孩子們多種方式複習，我採取了讓孩子領讀單元知識盤點的方式。以解決孩子們有些不認識的字，他們領讀我在班裏轉，保證每個孩子參與。而領讀人選，是自願的，第一次有六個人舉手。我確定了順序，只讀了四個人就下課了。我教學總是這樣的選擇，主動學習的孩子，機會當然會降臨到頭上。也符合我們班風倡導的一條，那就是擁有自信。當然有時我也會逼迫一些孩子，那就是看到他們在猶豫中，我就知道他們會，但是自信心不足，怕自己做不到。
最後一節課，為了不讓那些沒有領讀的孩子遺憾，也為了更好的複習，我將另一套教輔資料上的單元知識總結，也給了兩個領讀名額。這一次我發現，一個從未主動舉手孩子舉起了手。舉了又放下，又舉。我瞭解他，平時課堂總是不認真聽，小動作不斷，學業成績較差，在同學們眼裏，是啥也不會。當時我也沒有多想，一定給他這次機會。我就在講台上，模擬了他的舉手動作。不顧孩子們的呼聲，因為這次有好多學生爭取，將機會給了他。
但是到他領讀時，他開始不肯讀了。孩子們説他不會，我心裏也打起了鼓。這時我才想到，當時他肯定沒有認真聽，我讓他領讀的是什麼內容。原來他以為是領讀剛剛學過六遍的內容，這他是能做到的。可是讓他領讀新的內容，對於他確實難度不小。當時我也考慮到這點，在他領讀前，讓一個程度較好的孩子領讀了一遍。目的就是給於他學的機會，可是他明顯放棄了。這一次他卻沒有認真跟着學習，沒有信心一遍學會。但一看我走到他的身邊，不得不跟着學。
他看着我，我鼓勵的眼神，以及沒有選擇的餘地。同時孩子們對於他的笑，都在內心激勵他。他終於鼓起勇氣，開始領讀了!第一個讀的就結結巴巴，不是很準確。好在同學跟讀卻是正確，大家在我原則要求下，互相學習，不提錯誤;領讀錯誤，跟讀正確。他竟然領讀了下來，我提議給他熱烈的掌聲。上一次掌聲是他背會班風班規贏得，這一次是學業上獲得的。我相信這兩次掌聲，對於他將會產生不平凡的意義!
人，第一次建立自信很難，需要我們大膽，不怕出醜。孩子們，上次老師不是為你們唱了一首跑調的歌嘛。只要我們自信起來，努力爭取機會，我們的潛力就會發揮出來。