自由是什麼？自由是像小鳥一樣在天空歡快地飛翔；自由是像小魚一樣在水中活潑地遊玩；自由是像小狗在陽光下懶懶地曬太陽；自由也像小貓頑皮的玩耍……總之，自由是如此美好。我很嚮往像小鳥一樣，在蔚藍的天空中展翅高飛。如今，我的自由我的歡樂卻一次次被一個個理由，硬生生的剝奪而去。笑聲離我遠去，取之的是一聲聲的歎氣。難道，自由真的那麼難以得到了嗎？
“莉莉，作業寫完了沒，媽媽給你報了奧數班，快點寫完作業準備去奧數班補習！”我坐在書桌前，默不作聲，毫不去理會媽媽的催促。我抬起頭，天空上幾隻可愛的小麻雀嘰嘰喳喳地從窗前飛過，我心想：“要是我是一隻自由自在、無憂無慮的小鳥該多好啊！”這時，鄰居家窗前那隻關在鳥籠裏的畫眉鳥看見自己的同類來了，也隨之動聽的叫起來。突然，一隻手把掛在窗前的鳥籠提了起來，隨意的在鳥籠裏撒了點兒食。小麻雀見到有人來了，便膽怯的飛走了。主人撒完食，便重新掛起鳥籠，走進了房。只見那隻畫眉鳥一聲不吭，默默地吃起食來。我現在也不正如這隻被關在籠子裏的畫眉鳥嗎，沒有自由，沒有快樂，多麼孤獨寂寞啊！這是，媽媽已經走到我的身邊，説：“莉莉，作業做完了嗎，還在這裏發呆，趕快做完了去奧數班，下午還要去上作文班和素描班！我淡淡的回了一句：”哦！“媽媽不耐煩的催促道：”不要總是天天只會説，不會做，快點寫！“我低下頭，默默地寫起作業來。好不容易，一上午熬過去了。下午，媽媽又趕去圖書館，買回了一大堆奧數書及試卷。剛上完作文班和素描班的我回到家，卻看到那書桌上堆積如山的作業，不用想，那肯定又是媽媽的傑作。我用手遮住眼睛，不願再去看那高高堆起的作業。心想：”這次，暑假的自由時間又化為泡影了……“這時，媽媽的聲音打斷了我的思路，”莉莉，媽媽今天去圖書館給你買了奧數書和試卷，快點，今天晚上的作業是兩張試卷，四篇奧數題，做完了再吃飯！“我有點兒生氣，説：”媽媽，我剛剛才上完作文班和素描班，您就不能讓我休息一下嗎？“媽媽揮揮手，説：”不行，都這麼大了，還天天玩，現在學習才是你的任務呢，快點做！“我無可奈何的提起筆，看着試卷上哪密密麻麻的題目發呆。我沒有了自由，沒有了歡樂，生活如此枯燥乏味。天空那飛翔的小鳥，樓下那隻睡懶覺的小狗，雜樓裏那隻玩耍起來便沒完沒了的小貓，池塘裏那歡快遊動的小魚。我總覺得它們因為擁有了自由，生活才會如此無憂無慮，毫無顧忌。而我每天總是面對着那一本本乏味的作業，我那一點點自由的時間已被那一節節補習課佔領。父母們望子成龍，望女成鳳的良苦用心，我又不曾知道？學習，只有做到勞逸結合，才會更有效率。所以，我希望父母不要將學習強行壓在我們身上們，讓我們在真正做到勞逸結合吧。同時，也還我們一片自由的藍天！
魚兒渴望在水中跳舞，植物渴望太陽的照耀，蜜蜂渴望在百花叢中穿梭，而我更渴望自由！我渴望自由能時刻伴隨着我度過每一天。我相信，有了自由，這個世界會更加美好！
五年級:開心水仙花
點評：文章開頭交待得十分清楚,起到總領全文的作用。
老師建議中間的內容部分，小作者可以劃分為幾個部分來寫，一整段的表述，會讓人視覺疲勞，感覺沒有層次，結尾的部分有些生硬。但文章的感情還是很真摯的，深深的體會到小作者的壓力，其實小作者的想法可以和家人講清楚，這樣可能會跟好。加油。
點評老師：孟祥琦
我渴望自由“我是一隻小小小小鳥，想要飛呀飛，卻飛出媽媽的視線”我一邊做着作業一邊哼着小調。
哼着哼着，我覺得自已編的歌也挺有道理的，難道不是嗎？我就像被關在籠子裏的一隻小小小小鳥。
記得有一天，範老師大發慈悲，説我們很辛苦，沒有給我們佈置作業，讓我們玩一天。回到家，當我滿懷欣喜把這“喜訊”告訴媽媽時，可媽媽卻板着臉説：“那你去練字，再寫一篇日記！”
“啊！”我的淚水頓時充滿了眼眶。
“快去！”媽媽説道。
“唉！”我長歎一聲，低垂着頭，無精打采地去寫那枯燥乏味的作業了。作業就像一座大山壓在我身上，使我喘不過氣來。
每個雙休日，應該是學生們最快樂的時光吧！可我卻一點兒也不希望週末的到來。一到週末，我就得去上一個個興趣班，去學一樣樣本領。我多麼想休息休息，多麼想與小夥伴們快樂玩耍呀！可是，媽媽大人的“聖旨”卻不能違抗。
學完興趣班，做完作業，現在總可以好好放鬆一下了吧？可我剛打開電視，媽媽大人瞬間駕到，她大聲嚷嚷：“喂，你有空怎麼不去複習英語呀？”
“我才做完作業呢，休息一下嘛。您就讓我看一會兒電視吧！”我極力反抗。
“不行！別講價還價，得寸進尺！”媽媽的聲音震耳欲聾，房頂都要被掀開了。我只好拿着英語書，悻悻地跟着復讀機讀起了英語——我的心是多麼灰暗！
你説，我像不像一隻小小小小鳥。我真渴望飛出這重重包圍，去闖蕩我的世界啊！
五年級：方文煊
點評：情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。孩子的氣的語言很有意思。
美中不足的是：文中小作者編的歌詞面應該是飛不出媽媽的視線吧。文章結尾處，用灰暗形容你當時的心情似乎有欠妥當。
文章勝在清新自然，小作者繼續加油吧。
點評老師：蘇璐璐
我渴望自由“自由”，是人人嚮往的。對於監獄裏的囚犯，自由是重生的希望；對於籠子裏的小鳥，自由意味着解脱了束縛。而面對我們這些正在成長的孩子們，自由又是什麼呢？
自從進入了高年級，我就像被關進了“學習的監獄”裏，失去了“自由”。大人們常説：“你們這些孩子是最幸福的了，我們小的時候，三餐的温飽都成問題，哪像你們，現在不愁吃、不愁穿，而且穿的都是一身名牌。”但他們卻不知道，我們現在就像被關在籠子裏的小鳥，想飛，卻飛呀飛不高。我，是一名寄宿生，週一到週五都要住在學校裏，我的大部分生活都被學校的規章制度控制着。每天都是起牀，上課，做作業，睡覺，這樣反覆着。我多想長一對翅膀，然後展開雙翅，飛出校園，在天空中盡情的翱翔，自由自在，沒有作業，沒有考試，陪伴我的只有藍天和白雲，但這只是幻想。到了週五，我們放學回家了，但是並沒有意味着我們“重獲自由”，雖然我們在家裏有爸爸媽媽照顧着，可以吃飽，穿暖，但是在家裏不僅要完成老師佈置的作業，還要完成媽媽買的額外作業以及要去補課。
有時，我想，我寧可少一點幸福、少一點吃穿來換取我的“自由”，寧可成為草原上狂奔的野馬，那種天然、野性，和那不受拘束的生活深深地吸引了我。
我渴望自由，也向往自由。但是我知道，如果現在自由了，那麼長大以後，我將會一事無成！
六年級:鄭淳潞
我渴望自由7月，放暑假了，這個時間段應是我們孩子在一年之間休息、玩樂的時間。但是，正因為有暑假，家長們卻剝奪了我們的休息時間，幫我們安排得滿滿的，彷彿我們被剪了翅膀，成天被關在了籠子裏。
媽媽給我報了語文、數學兩個班級。每週一到五，我都去昂立中學生教育上課。
上午，語文。語文對我來説有點難。記敍文、説明文、文言文和作文把我死死纏住了。但是我知道，語文是必須學好的一門功課之一。它不僅是我們中國人的母語；而且，只要把語文學好，其他樣樣功課都能學好。比如：英語：如果語文學好了，英語詞語句子都能理解意思了；數學，若語文學好了，閲讀理解就會有幫助；科學，假如語文優秀，實驗原理也就明白了……語文能學好，那麼就會對生活有很大的幫助。所以，要把語文學好是很關鍵的。我當然希望我能學好嘍！
下午，數學課來臨了，我發現數學其實並不是那麼難，只要用心學習，就能學懂、學好。數學就是腦經急轉彎，也是遊戲，動動腦子就行啦！我們必須把握住這個機會，否則就“老大徒傷悲”了。
語文、數學就像緊箍咒一樣壓在了我的頭上。讓我沒有時間玩了。要知道，玩耍是孩子們的本性，如果一個孩子小時候沒有玩樂，那麼他的童年又有何意義呢？我每天趴在桌前，一伸手即得ipad，但是，它們都被加上了密碼，我想破也破不了。我眼巴巴的望着它們，歎息而去。
時間一天天的過去了，ipad還是沒有能解鎖。我很疑惑，明明説好是我的ipad，但媽媽又憑什麼加鎖？“你有ipad説明你有擁有權，但是所有權是我的。”媽媽總是這樣回答我，我無奈。
我渴望自由，自由應該伴隨着孩子一生啊！自由！自由！
七年級:裴家瑤
點評：從題目上來説還是可以理解小作者要表達的意思的，但是第三段和第四段就有點文不符題了，文章總體要表達渴望自由，可是第三段和第四段寫的是學習語文的好處和做數學題很容易，這是明顯的跑題。
希望小作者下次注意，作文至少不要跑題，寫作的時候多想想自己的題目，這樣就比較不容易跑題了。
點評老師：孟祥琦
我渴望自由“上學啦！”“快來幫忙啊！”“你現在立刻去……”“……”
這是要把我吃了麼？每天催，每天喊，我變得一點自由都沒有了！每一個孩子都應該有自己的空間，孤獨也好，快樂也好，只要沒有整天的要求。要讓自己做一隻自由自在的小鳥，拋開所有煩惱、痛苦……自由翱翔！
暑假到了，媽媽就催着我幹活。一天中午，爸爸不在家，吃完飯後，媽媽對我説：“吃完後，記得把餐桌收拾收拾，再洗碗。還有，洗完後把衣服晾起來。暑假到了，把自己的東西收拾收拾！”我仔細聽着，吃完飯後照我們家“地主”的吩咐照做：收拾碗碟，洗碗，晾衣服，收拾整理自己的東西。假期不是因該要玩得痛痛快快的嗎？可是……一切只能這樣了！哎！第二天，爸爸回來了，我的活就更多了！中午吃完飯，他讓我到市場買一支鋼筆，因為他是老師，需要正宗的鋼筆。可是這滿大街的，有賣正宗鋼筆的老遠了！我跑了很久，總算看到賣鋼筆的小賣部了，可又要按原來去小賣部的路程返回。回到家裏，爸爸又讓我把被子疊起來，一共有三被子：媽媽的，我和姐姐的，爸爸的。這麼粗的活為什麼讓我做啊！姐姐在廣州讀書，又不能幫我做事。哎…疊完之後，爸爸還讓我丟垃圾，買酸奶……我整個人都快崩潰了！
年少的我們，應該得到自由，在自己的空間裏自由翱翔！不被所有人“控制”住。
爸爸，媽媽，給我一個自由的空間吧！我想做一直自由的小鳥，求你們答應我吧！
五年級:楊晨
點評：全篇用白話的語言表述，樸實平滑，通俗易懂。
但讀過內容，老師覺得小作者作為家庭的一份子確實沒有必要如此抱怨，難道你的爸爸媽媽姐姐應該做這麼粗的活麼，所以你可以主張説你需要你自己的空間，想要自由的時間支配你想做的事情，但是沒有必要抱怨，有點跑題。
點評老師：孟祥琦
關於自由的作文：我渴望自由每次看見天空中翱翔的小鳥；看見草地上歡樂奔跑的小狗；看見地上玩耍的螞蟻，我就會想起我自己的處境：每天被要命的作業擠得滿滿的，夜晚又在幾乎不滅的枱燈下用已經快用完筆芯的水筆噠噠噠的寫字……我真的想對着世界大喊一聲：我要自由！
就算是暑假，也幾乎每天都要補課。稍微不認真時，試卷一出，看着試卷上的分數，聽着老師叫我的名字，我心裏就在想：為什麼不能給我一個自由的空間？
時間啊時間，請你慢一點行嗎，我不要那麼快長大，讓我再多努力爭取自由。
看着風箏的線慢慢拉長，可我的自由一點也不長；看着黑板上一串串數字，還有粉筆敲擊黑板的聲音，如果這些聲音是我自由的歡笑，自由的奔跳，那該多好。
馬上就要讀六年級，也很快要上國中，我想：肯定有個人把我的自由給封印了，不然，我不可能老得不到自由。那個人是誰呢？
哦看啊，為什麼？
五年級:冷軒
我渴望自由每當我抬起頭，看着天空上那些自由自在飛翔的鳥兒們，我心裏在想：如果我也是那飛翔的鳥兒中的一份子，那該有多麼美好呀！可是，想象終究歸想象，我知道，我永遠不可能飛翔。
新時代的學生們，就猶如一隻只鳥兒，被關在籠子裏，失去了屬於自己的那一片天空，只能悶在家裏，和試卷、作業進行“對抗”，便失去了自由。
如果我是一匹駿馬，就可以在一眼望不到邊的大草原上盡情奔跑；如果我是一條小魚，就可以在蔚藍的大海里活潑的遊動；如果我是……即便有這麼多的想象，但是我們還是在重重如山的題海里迷失了方向，，都在努力尋找那靠岸的船隻，可是，它離我們真的太遠太遠。
我渴望自由！我渴望自由！為什麼我們嗅不到花草的芳香？！為什麼我們長不出希望的翅膀？！為什麼我們不能飛翔？！這一切的一切，都源於茫茫的題海、厚重的作業、白花花花的試卷……
不！不！不！我們不是困在籠中的小鳥，我要自由！我要飛翔！飛向我的理想，飛向我的天空！我是屬於藍天的小鳥，是要飛翔的！我是屬於大海的小魚，是要遨遊的！我是屬於森林的小樹，是要陽光的！我更是屬於未來的！我渴望自由！哪怕只有一天……
劉邢思羽xx年7月24日
三年級：劉邢思羽
點評：全文層次清晰，語句流暢。以感受開頭，以感受結尾。這樣便使文章前後照應，首尾連貫，同時又使文章主題迴環復沓，感染力極強。
美中不足的是：未對自由有自己的想象，文章渴望之情不明顯。
作者可以發揮想象，通過對想象中自由的描述使文章更加生動具體，鮮活飽滿，進而突出渴望之情。
點評老師：蘇璐璐
我渴望自由在學習壓力中，在工作壓力中，我們都渴望自由，特別是那些成績較好的學生，他們更渴望自由。有的時候我真的羨慕那些不認真學習的學生，羨慕他們整天心情玩耍，放鬆自己，不上補習班，不整天要看書……
在國小我們揹着一個沉重的“書包”，“書包”裏埋藏着煩惱、壓力……看着老師每天佈置作業就像比賽，看誰佈置的多。每逢放假各門功課的老師都不甘示弱的佈置作業，我們卻拿着堆積如山的作業做個沒完沒了，不分白天黑夜。每到夜晚在一間房子裏，總亮着一盞燈，燈下總有一位國小生，她每天每夜都是這樣，桌子上堆滿了作業本、練習本。這讓我明白了：如果我是鳥，也只是一隻被關在籠子裏的鳥；如果我是魚兒，也只是一條被囚在魚缸裏的魚；如果我是蒲公英，也只是一朵不幸被吹到終年積雪山上的蒲公英。
都説童年最快樂，童年最美好，對！我總是嚮往以前的童年，爸爸媽媽説他們那時候，很自由，很快活，他們去捅過馬蜂窩，卻自己摘過蓮子，偷吃過鄰居家種的桑椹，葡萄。我們現在雖然條件，生活都比以前好，但我覺得他們的生活更好，我向往那種生活，真的！
我想過這樣一個童年：沒有堆積成山的作業，沒有嘮嘮叨叨的教訓，就像這樣：在春天，萬物復甦、花紅柳綠，到處鳥語花香，我和小夥伴在大自然裏歡快地踏青；夏天，綠樹成蔭，我們在大樹下嬉戲；涼風帶來了一個秋高氣爽的秋天，我們到果園裏採瓜果，讓風婆婆吹走我們一切煩惱；冬天，我讓冰把快樂凝結起來，不讓它流逝。夜晚，我們看着繁星密佈的天空，許下美好的願望。可是現在，每天有聽不完的嘮叨，太煩，太煩，實在太煩。我很不喜歡！！！
我向往自由，但是現實生活卻束縛着我，我不氣餒，因為在夢中我很自由；我向往自由，雖然一時間我在凡世煎熬，我不放棄，因為我的思想很自由；我向往自由，即使沉浸在作業之中，我也堅持，因為作業中我很自由。
我向往自由，只有自由才是人生的真諦……
五年級:朱雨欣
點評：文章開門見山，直接説出內心渴望自由，起到總領全文的作用。
敍述自然生動，結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出。尤其是對於一年四季變化中對於自由不同的渴望，比喻十分恰當。文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切。在與父母童年的對比中更加凸顯想要自由的心情。
文章最後一句為點睛之筆。童年生活通常伴隨着超出本身的壓力，給自己以積極的心理暗示：心不禁，得自在。
繼續加油。
點評老師：蘇璐璐
我渴望自由自由就是萬里晴空翱翔的海鷗；自由就是藍天飄動的朵朵白雲；自由就是約束人們的一個圓圈；自由就是無憂無慮的小鳥；自由就是奴隸一生渴求的雙眼。。。。。。每一個人都渴望自由，我也如此，但現實總不如你所願，唉——
”在幹嘛呢！你一天就知道玩，不想想學習，看看別人小紅成績多好（説明小紅是我的同學加閨蜜，是我媽媽同事的女兒）你和她真是天壤之別，要是她是我的女兒就對了，唉——"大家快來看呀，我的“神癆”媽媽又在開始唸了。你可能會這樣給我説，你真是的你媽媽還是為了你好，你也不能這樣説你媽呀。可是我也不想啊，無奈。
接下來是我為你講述的我老媽的“神計劃”！
每天早上五點鐘讓我起牀而她卻在牀上睡大覺知道自然醒，起牀後必須馬上一切準備就緒，不然鋼琴班就會玩，鋼琴班好不容易完了，又要馬上趕往拍戲基地，導演又在催，拍完戲已經是下午4點了，媽媽又不讓我在拍攝基地吃飯，我又急急忙忙敢回家吃飯，粗略吃完飯，又要急忙趕去攝影班，攝影班完後已經是晚上六點鐘，我晚上又有晚會要參加，又要趕去，晚會完後回到家已經晚上10點鐘，到家後還要坐在電腦面前細想作文，每天至少要投稿一篇優美的作文。這就是我勞累而乏味的一天。唉——
“媽媽，我想自由，我渴望自由，我也想快快樂樂的成長，我已經很努力了，我知道你這是為我好，你也有‘望女成鳳’的思想，媽媽你可以讓我”迴歸大自然“嗎？求求您了！
七年級:張席語
點評：作文的感情很真摯，但是還有有不少細節問題的，如標點符號不可以亂用的，例如“唉——”和第二段的引號；其次就是錯別字的問題例如“睡大覺知道自然醒”。在遣詞造句方面，小作者還有所不足，希望可以加強，講述自己例子的部分，有點像流水賬，建議可以簡潔的寫會更好。加油。
點評老師：孟祥琦
我渴望自由從小到大，我的家裏人對我就很是不放心。稍微出去的時間久一點，就會被説三道四，指指點點。搞得好像我做了什麼見不得人的事似的。就算他們是為我好，那怎麼樣也應該給我一點自由吧？可他們卻不是這樣的，他們從不相信我。每次回家看到我沒有在寫作業就催我去寫作業，為什麼他們就不想一想我是有其他原因才沒有立刻去寫作業的呢？
碰上一件很小的事他們也會嘮叨個不停，一件事今天説過了還不夠，白天説下午説，説得我本來平靜的心情一下子就變差了。我又不是沒有記性，我記得住，不用這麼麻煩她老人家。不止如此，我有一次曾把同學帶到家裏，這次還算是好的。日子一天天的過，但是他們對我朋友的態度卻“好”的不敢恭維。每次一等到同學走後，他們就會説什麼“別把某某某帶到家裏來，把屋子弄髒了”之類的話。面上一套背後一套，這就是大人嗎？如果它們送給我一件東西，肯定會一再的來“審查”，看看我有沒有把它打碎了，搞不見了。我就奇怪了，既然你已經把這個東西送給我了，為什麼還要'親自來呵護它、愛護它”呢？送給我就代表它是我的東西，不管出什麼事都應該我自己負責，我雖然年紀還不算太大，但是一些小事還是沒問題的，不用他們這麼重視。
如果他們能給我自由，當然求之不得。但是，如果可以，我希望自己能靠自己的雙手，給自己遮風擋雨。
七年級：羅月月
點評：以自由為線索，引出對信任的渴望。使用權文章連貫，流暢，銜接自然，同時，通過前後具體事例的對比。抨擊了父母家人對自己自由的限制與不信任。文章語言生動豐富，可讀性強。語言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚。美中不足的是，使用修辭較少，語言比較平乏，繼續努力呦。
點評老師：蘇璐璐