文學欣賞心得體會（精選18篇）

文學欣賞心得體會（精選18篇）

面對災禍面對這次嚴峻的新型冠狀肺炎疫情，文學不能缺席退場，這是所有學文為文的人共同的心聲呼聲，但是不是一股腦衝上去拿着紙筆書寫千篇一律的加油和二次改造新聞報道這些疫情素材呢?我看不是!所謂的加油鼓舞之類的口號在新聞及網絡自媒體上已經鋪天蓋地了，視覺聽覺所佔據的優勢早已打敗了文學的魅力，所以再寫些這樣的語言文字創造性價值不大，也無法在讀者心裏樹立起一個高的精神關懷和靈魂治癒的標杆。文學從來就不是直面揭露現實表達作者所想所念的，往往是間接婉曲的，是杜絕重複囉嗦的，而是要有新的解釋和發現，是與讀者保持一種感同身受但又有所超越，提供一種樂觀積極的心態和美好日常細節的視野，以此來啟迪激勵人心。我的疫情文學創作觀就是“用日常喚醒大家美好的記憶，生成一種強大的心理和精神力量，堅定自信保持樂觀，以此再來表彰事蹟點贊醫護還有鼓舞激勵人心。”

任何有關災禍的文字書寫都是沉重的都是筆者日後不能承受的生命之輕。這次疫情從文藝界到社會各界以及全國的學校師生都在用自己手裏的紙筆書寫一些震撼人心的事蹟和傳遞堅強自信的精氣神，一時間從詩歌散文到微型小説、報告文學，充滿了文學作品對當下現實的關懷，有“醫者仁心”“救死扶傷”的歌頌、有醫患相互勉勵的加油打氣，有工作逆行的身影和家庭奉獻的縮影，有“一方有難八方支援”的全國動員，有音視頻防疫普及，有廣告提示還有喇叭和無人機的喊話勸阻等等，我首先要給這些第一時間寫出了有關疫情的文學作品的作者們點贊和表示敬佩，接着便是我無所作為的羞愧，那躲避現實的故意心理像極了“文人的懦弱”，在我所強調的“為文作文者要保持人文精神和傾注人文關懷”的觀點中，我自己先行為違心了。因為害怕無法面對，因為畏懼而總是逃避。我的回憶裏又將新添一處虧欠的記憶。

我的疫情文學創作觀念是立足“日常”兩字，就是想讓大家迴歸日常，把心靜下來把心態調整好，既然已經關在家裏了，倒還不如好好趁此機會“閉關修行”一番，體重在與日俱增的同時思想也要常磨礪知識也要“苟日新，日日新”，把對記憶美妙瞬間的把握當做應對疫情的勇氣，把對美好生活的嚮往化為當下面對疫情的動力劑，警惕防備心理也常在，但正常人的生活也要慢慢迴歸。這就好比攻城伐寨，外面有人攻是一回事，內部的齊心協力和團結自信也十分重要，天時不如地利，而地利不如人和。只要人和是可以操作天時掌控地利的。同時迴歸日常也是想讓大家迴歸冷靜理智，當下有關疫情所揭露出來的人性問題極端現象很多，有人腐敗不作為，有人昧良心發財，還有人哄搶物品和敵視有關湖北武漢的人員等等，這些都是過激反映下的人性弱點和劣根性，當然人在任何災禍面前都會展現其極為不堪的一面，往往走向極端和深淵，但可不可以嘗試着以某種形式帶領大眾走回日常回歸平常，走向人性光輝美好的一面呢，我看應該可以!關於這方面文學作品就顯示出優勢來了，語言文字的塑造力量也可以顯現了，關鍵就是怎麼樣去描述怎樣去引導了，還有就是文化層次的不同怎樣解決，對語言文字沒有興趣等等，這些是問題，但如果解決了這些問題，那麼文學作品就可以勸善人性凝聚人心了。

本學期我擔任國小五年級的語文、數學教學工作，擔任五年級的班主任工作，同時負責農村遠程教育工程工作。結合教育教學工作計劃、班主任工作計劃、遠程教育工作要求，本學期我做了如下工作：

一、教學工作

教師的首要任務是教書，要備好課，上好課，做好作業批改等工作。因此，拿到教材後，我認真研讀教學參考，利用晚上時間，把教材中配有的光盤認真學習，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點，以及教學策略。在讀了《名師備課經驗》之後，我深深地體會到：要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫主旨，然後再認真閲讀教學參考，尋找切實可行的教學策略。

本學期，每備一節課，我都按照這種方法，實踐證明這種備課方式能夠使自己更好地把握教材。一段時間自我鍛鍊之後，我的備課能力有所提高，有時自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。而在聽了胡教授的單元備課的講座之後，我更加堅信這種備課方式的益處，而且要做好單元備課，這樣在教學中就不會手忙腳亂。

課堂上，我認真上課。記得某國小校長曾説過：一名年輕教師怎樣自我提高，你要把每堂課都當成公開課，這樣嚴格要求自己，然後再不斷反思、總結、提升，你就會進步得更快。我把校長的話銘記於心，每堂課都像公開課一樣來上，課後及時反思，有時得心應手，有時卻不盡如意。漸漸地我發現，我的課堂節奏有些慢(為了個別後進生重複講解)，致使有的學生有機可乘。在以後的工作中，我要改改自己的教學策略，讓會的同學幫助不太明白的同學，這樣他們就有活可幹了。

課後我及時批改反饋。當學生第一次口算測試結束時，我意識到問題的嚴重性，即全班所有同學口算都為d。我讓學生各自買來口算練習本，每天早晨利用5分鐘時間集中練習，然後批改，接着查看錯題的原因。如果不是計算方法的問題，我就讓他們重新計算;如果是計算方法的問題，我就把他們集中起來再講，直到他們知道該怎樣算了，再自行修改。功夫不負有心人。一學期的練習，期末單項口算測試我們班有23名同學獲得a等。但還有6名同學是d等，需要再接再厲。

本學期在語文教學上，我繼續進行語文的實踐性探索。同學們把《武松打虎》、《草船借劍》等內容搬上課堂，體驗到其中的情趣。學了人物描寫一組之後，同學們在課堂上講起了紅樓夢、水滸傳等，這調動了學生學語文的興趣，激發孩子要多讀書。

在教學策略方面，我藉助名家備課方案學到了許多策略，他們在上課方面各有千秋，各有各自的優勢，開始每堂課我都採用，慢慢地，我感覺這樣學生捉摸不透老師的上課路子，學生也很不適應，於是，我集中進行由課題入手，讓學生提出問題，然後帶着問題學習課文的方式研究，學生學得非常順利，我也得心應手。如在學習《草船借劍》一課時，我問學生：讀了課題，你想知道什麼?學生回答：問什麼要借劍?怎樣借劍?最後結果如何?然後學生帶着問題讀課文，內容就很容易疏理了。

二、班主任工作

1、愛學生。

作為一名班主任，首先要愛學生。沒有愛，就沒有教育。在我們班體現得淋漓盡致。

我們班的一位同學沒有母親，父親精神失常，照顧他的爺爺今年也去世了。孩子衣服髒了，我看在眼裏，記在心上。趁中午休息時，我帶他到河邊教他洗衣服。開始，他一點也不會，漸漸地，他有點會了，一點點熟練了，看着他把衣服洗乾淨時的喜悦，我的心中也非常高興。

還有另一位同學的母親照顧姐姐，父親一大早就出去幹活，孩子有時餓着肚子來上學，到第三節課的時候，肚子就更餓了，根本沒有心事上課。我知道後，到第三節課的時候，就把買來的小餅、腸給他吃。當他有困難時，首先也會想到我。頭髮被別人染黃了，他找我幫忙，把頭髮重新染黑。我想這就是我付出的愛得到了成效。愛在我們班級時時處處得到體現。

2、搞好班集體建設

一個良好的班集體是取得良好成績的關鍵，因此，我很注重班集體的建設。在班級建設中，我也付出了不少心血，同時也得到了周老師、魏老師和劉老師等多位老師的幫助，在這裏表示我最衷心的感謝。

當發現地面不乾淨時，眼保健操過後，我提醒學生彎腰撿一撿;當課前兩分鐘學生沒事做，而亂講話時，我讓課代表組織學生背單詞，背積累，背數學定義等，孩子們就有事可做，逐漸養成珍惜時間的好習慣;為了給孩子們搭設展示自我的平台，每天的晨會時間我讓給孩子們，每個孩子提前準備一個有教育意義的故事講給大家聽，既鍛鍊了講者的口語表達能力，又培養了聽者的傾聽能力。本學期課堂上，我尤其注重孩子的傾聽能力的培養，具體不再多説。

為了調動學生的積極性，我開展豐富多彩的班級活動。開學初，我讓每個孩子寫一寫自己新學期的打算，然後在班級中交流，讓他們有明確的奮鬥目標;學期中，我組織學生進行講故事比賽，激發他們讀書的熱情;我們班設立了讀書小能手、口算小能手、寫作小能手、積累小能手欄目。

當一個階段結束以後，我評選出各種小能手，然後讓他們把自己的名字寫在相應的位置，孩子們多麼自豪。義務勞動結束時，我給每個孩子一個學習用品(沒有勞動的孩子則沒有)，讓他們體驗到只有付出，才能有收穫;每項活動結束時，我都給參加的同學獎品，讓他們體驗到更多的歡樂。

在這學期的教學過程中，我始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神。現將本學期教學工作總結如下：

一、精心備課

為提高教學質量，我認真備好每一堂課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和課堂效果。因此我每天認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯性，能運用自如，知道應補充哪些資料。同時瞭解學生們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會遇到哪些困難，如何採取相應的措施。教法上，解決了如何把自已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

二、積極教研

為努力提高自己的教學水平，利用各種機會不斷向同年級老師學習。開學一個月，堅持每天聽同年級老師的課，以便儘快把握好課堂教學的藝術，遇到不明白的地方虛心向組內老師請教，並積極參與評課。爭取一切機會觀摩學校，校外優秀老師的授課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，以提高教學水平，一期來業務技能得到了很大的提高。

三、認真教學

1、漢語拼音是學生學習語言、文字不可缺少的工具，是一年級學生入學後首要的學習內容，身為教者，我努力讓學生在不拘一格的學習方式中積極愉快地度過國小學習的第一難關——漢語拼音。由於低年級學生自制能力差，思維形象具體化，為使教學內容具體性和直觀性，我便從表象入手，讓學生們去直觀感知。如：在區分b和p，d和t，gk和h發音是否送氣，我拿一張薄紙放在嘴邊，有意識地發出不同的音，學生直觀地觀察送氣的情況。

處於幼童期的孩子，是十分活潑好動的。單靠圖片和教具學習是遠遠不能滿足他們的需求的。所以上課時我常讓他們動動手、動動腦，做做知識性遊戲。如：拍手記憶法每一個拼音字母都配上兒歌口訣，琅琅上口，易讀易記，再加上拍手伴奏，學生們在愉快的氛圍中，很容易記住。

2、寫字教學是本期語文教學工作的另一個難點，我校是一所全國書法實驗學校，硬筆書法和軟筆書法是我校的一大特色。認識筆畫和寫好筆畫是識字、寫字的基礎，認識和掌握“點、橫、豎、撇、捺、提”幾種基本筆畫又是基礎之中的基礎。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衞生和健康。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一：一拳、一尺、一寸。”

3、一年級的孩子愛動、好玩，缺乏自控能力，課堂上注意力不夠集中，針對這種問題，對於那些課堂上開小差的孩子，我不是採取簡單的批評方式，而是走到他的座位邊握握他的手，摸摸他的頭去提醒他，這樣既保護了孩子的自尊心又收到了很好的教學效果。

“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，如：

(1)、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的主體性，在今後的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什麼都重要。

(2)、注重因材施教，針對不同學生要有不同的教學方法，縮國小生間的差距。

(3)、培養學生語言的條理性和完整性。

總之，在本學期的教學工作中，我能嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，並能做到為人師表，語言健康，舉止文明，以身作則，注重身教。今後我會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取更大的進步!

這門課程最初是一個學姐給我選的，説是看電影的，問我選不，聽是看電影的就答應了。最初以為就是純粹的讓我們看一個半小時的電影，但是上了幾堂課之後，發現老師對很多方面都細細的講述，電影的發展史、電影的表現手法，電影深層隱藏的含義等等。太多東西在沒有上這堂課之前看電影注重的看到的停留在畫面感中。在這之後，看電影的感受不再僅僅是這些。我主動看電影的時間很少，所以對影視方面的知識瞭解甚少，知識面不廣，上老師的這堂課也從中瞭解很多關於中外的影視方面。老師播放的許多影片自己在這之前從未看過，也沒有細細品味，這堂課讓我對於許多經典的影片不僅僅停留在表層。很慶幸自己選了這堂課，在意外中收穫這麼多。

講好文學鑑賞課是不容易的。所以儘管已經是第五年的課了，依然不能懈怠。

同樣是藥學系的學生，差別卻很大：同樣一首伊麗莎白勃朗寧的十四行詩，週二班的掌聲一片，週四班的卻漠然呆坐。甚至有人會把小小的《山居秋暝》讀得上氣不接下氣。的確，每個人的文學基礎不同，藝術感受力不同。要讓這羣理科生愛上文學，需要有很強的磁場。所以我的講義永遠在修訂中，我的語言也在不斷地更新中。我覺得這是一種很有刺激性的挑戰。

現在瞭解青年很容易，因為有網絡，況且我還有網癮，所以我的講義不僅有經典的標準口徑，同時也不會排斥時尚因素，一些新鮮的語言會跳出來。不是為了迎合世俗，而是一種活力，新鮮的生命力。文學的重要特徵就是語言的藝術，陳詞濫調，文學就死了。經典是永恆的，但是對經典的詮釋卻充滿廣闊的空間。這就是文學鑑賞的重要任務。

我要努力創造生動精煉的語言，讓我的課，引人入勝，在快樂中欣賞，在欣賞中快樂。

冬去春來，新冠疫情給人們帶來的影響無處不在。其中，與疫情有關的文學作品銷量大增，成為特殊時期一個引人注目的文化現象。

疫情期間，加繆的《鼠疫》、加西亞·馬爾克斯的《霍亂時期的愛情》、理查德·普雷斯頓的《血疫——埃博拉的故事》三本書佔據噹噹網熱銷電子書top20的三個席位，而畢淑敏舊作《花冠病毒》在孔夫子舊書網上一度喊價高達800元，有網友説，書中有關封城、市民搶購等情節的描寫，簡直就是現實翻版。

“疫情文學閲讀”引發關注，首先是廣大讀者所處現實境地和心靈境況使然。加繆在《鼠疫》中寫道：鼠疫就意味着流放和分離。現實中，不管是湖北各地迫不得已的封城，還是其他省份的嚴防死守，都令這個虎年的春節失去了“團圓”的意義，有人背井離鄉回不了家，也有人與親人陰陽相隔無緣再見。

每當人們遇到突如其來的危機，內心往往被焦慮、落寞、恐慌、憂傷填滿，而此時的文學閲讀，則能給心靈以温情的撫慰。

重温疫情文學，不僅能通過閲讀去體驗疫情蔓延時，人類同胞所遭遇的不幸，也能領略困境中勇士們堅持真理和正義的偉大人道主義精神。馬爾克斯在《霍亂時期的愛情》中説，“哪裏有恐懼，哪裏就有愛。”這次疫情中，白衣天使的勇敢逆行，志願者的甘於奉獻，普通百姓的理解配合，讓全社會真切感受到愛與包容、温暖與善良、慈悲與憐憫……這些關於德行與品質的讚美，在疫情閲讀中不再抽象。

從疫情文學閲讀熱，也可以看到人類對災難的深刻反思。一場疫情，提高了人類從社會到個體的危機意識，它同時也是一堂生命教育課，讓人們開始反思什麼是生命中最重要的東西。科幻作家陳楸帆在疫情初期重讀《鼠疫》後寫道：瘟疫是一種大自然調整生態平衡的方式，它不會因為社會的進步，技術的發展而完全消失，這就要我們一直保持對自然的敬畏，對科學的尊重，對人性的守護。

在豆瓣上，讀者“緋村拔刀齋”讀過《血疫》後，除了感歎埃博拉病毒的恐怖和陡然面對新冠病毒帶來的社會停擺之外，發出了靈魂質問：“死神曾對人類高高舉起了屠刀，而又輕輕地放下，人類是何等僥倖，但我們總是會這麼幸運麼?”他想知道，當人們讀過這本書之後，是否還有勇氣面對餐桌上的那些野生動物。

疫情文學熱，也是全民閲讀品質提升的結果。以江蘇為例，20__年度全省居民綜合閲讀率達90.16%，比20__年度提高了0.23個百分點。閲讀可以使人們從書籍中得到慰藉、汲取養分、感知生命，成為不可替代的體驗和生活的一部分。

立身以立學為先，立學以讀書為本。書看多了，我們自然會從那千千萬萬的故事、人生、經歷裏，慢慢總結出自己的判斷及價值觀，從而知道自己想過怎樣的人生，生出對抗孤獨的勇氣、對抗命運的底氣。就如那位意外走紅的“方艙醫院讀書哥”，他代表着越來越多的人意識到了閲讀傳遞出的力量和希望，從而鎮定地面對疫情帶來的陰翳，用閲讀與思考增強精神力量。

作家魯敏曾説，每每在災難和不幸面前，作為以詩歌寫作的人，她總是會感到無力和無用。但看到那張閲讀照片後，她非常感謝這位讀者，謝謝他再次告訴我們所有的人，閲讀是最好的獨處，文學是力與美的陪伴。面對疫情，我們當然需要做好防護，但也需要做好精神防護，讓自己更從容，讓抗疫更有力。

任職期間，本人熱愛祖國，對黨無限忠誠，獻身教育事業，我在各方面都從嚴從高要求自己，品德言行甚堪為學生表率，熱愛每個學生，全面關心學生，有在艱苦平凡崗位上甘於奉獻和創建不不朽功業的追求和志向。有創新精神，在教學中敢於打破教育陳規，以創新精神和百折不撓的毅力不斷探索新的科學的教育模式，講究工作中的團結協作，服從組織安排，敢挑能挑重擔，完成工作成績顯著。

有正確先進的教育思想和觀念，本人認為：教育必須為社會和人的發展服務，即為社會主義現代化和提高國民素質服務，在實際教學中，我注意教書育人，其中育人是根本，讓學生學會做人、學會求知、學會實踐、學會與人合作、學會發展自我。

語文學科的知識性決定了語文教師應有“專”與“博”的知識結構，從教14年，我一直在繼續學習語文專業知識、文化科學知識，以廣博的知識開拓學生的視野，以傳神的語言撥動學生的心絃，以先進的理論促進實踐。本人堅持有目的、有計劃地學習、再學習，經常通過報刊雜誌書籍等網絡資源瞭解最新發展動態，不斷更新自己的教學教育方式，廣採與語文有關的知識，使自己跟上21世紀改革步伐前進。平時，涉豬贊科夫的“科學的發展”、布魯諾的“知識結構”，蘇霍姆林斯基的“發展智力”，研究構想，切實解決教學實際問題。

本人能正確理解運用掌握教學大綱和教材，正確傳授教學內容，重點突出，難點講析透徹，講究情感教學，經常讓學生走出教室，從生活中擷取素材，藉助音樂、電影、電視錄像創造一種美的境界，讓學生能投入的、感興趣的去學，去聽，去寫。還收集許多有趣味、有延展性的題目，讓學生網絡資源料輔助學習，對學生進行知識的傳授、能力的培養、智力的開發和道德的審美教育。

總之，在工作中，我認真踏實，一絲不苟，講質量，求效率，認真備課，上課，批改作業，每堂課都要求自己達到既定效果，學生語文能力強，所教的學生會考成績相當優秀。

高中新教材三、四兩冊的內容以文學作品為主，並以文學體裁分成單元，其目的是，通過教學着重培養高中學生的初步欣賞文學作品的能力。這樣的編寫體例和以往的教材有明顯的不同，其優點是可以讓學生通過集中學習一定數量的古今中外的優秀的文學作品，促使他們萌發對文學作品的閲讀興趣，並且初步認識小説、詩歌、散文、戲劇等文學樣式的發展規律，從而達到初步欣賞文學作品的能力的目的。

新的教材，新的體例，新的目標，促使我們必須要探索新的教法。而我的做法是，運用多媒體教學的手段開展文學欣賞活動。用新的手段，大的容量，快的節奏來上好三、四兩冊的文學作品。

文學欣賞活動的準備階段

運用多媒體上文學欣賞課，需要花費較多的時間做課前的準備。一般要做以下的事情：

1收集資料：

在確定文學欣賞活動主題以後，採取多種途徑收集資料，這些資料包括有文字資料、圖片資料、音響資料。

2編寫講稿：

根據主題編寫講稿，這個講稿圍繞主題展開有關文學知識的介紹，其中有文學史的內容作為講稿的縱線，着重介紹文學現象的發展脈絡;其中有作家生平的介紹，突出重要作家的思想、創作以及在文學史上的地位;其中還有重要作品的介紹，突出介紹作品的思想內容和藝術特色，這是欣賞活動的重點所在。總之，史為線，作家為點，作品為面。

3製作課件：

根據主題以及講稿的內容，製作課件。課件也貫徹史為線，作家為點，作品為面的原則。在製作過程中，首先把講稿濃縮為提綱，用幻燈片的形式製作出來，然後把圖片資料插進課件。涉及到作家的作品，儘可能有音像的資料，如朗誦、歌曲、唱段的錄音以及電影和電視的活動畫面。課件製作可以運用power point軟件，比較容易和方便。

文學欣賞活動的進行階段

經過收集資料、編寫講稿、製作課件以後，就可以進行文學欣賞的活動了。活動大多安排在多媒體教室。講課前安裝好課件，調試好音響設備並開啟多媒體投影儀。

文學欣賞的活動是在邊講邊操作的過程中進行的。

講課前，放一段與講課內容相吻合的音樂，營造一種氣氛，以便讓學生能夠儘快地進入聽課的角色。

講課的過程中，邊講邊演示並配合以音響、畫面，來造成比較有節奏、有動感的效果，使學生的聽課始終處在一種全神貫注的良好狀態中。

邊講邊演示的時候，還要調節好教室的燈光，即需要作筆記時，就得開燈，需要放投影儀的時候，就得關燈。

因此，講課中的各方面的協調顯得至關重要了。所有這些都要在準備階段作好充分的考慮和安排。

文學欣賞活動的具體內容

從高二年級開始，我結合新教材舉行了多次文學欣賞活動，主要有《唐詩欣賞》、《唐宋詞欣賞》、《中國戲曲發展概況》、《戲劇漫談》、《中國古代小説及〈紅樓夢〉》等內容。

《唐詩欣賞》主要結合唐詩單元，介紹了唐詩的文學史的地位、內容、成就以及繁榮的原因等方面，從橫向廣泛地介紹了若羣星璀璨般的唐代詩人，然後引到唐代最偉大的詩人李白和杜甫。接着就集中介紹李白和杜甫的膾炙人口的優秀作品。在介紹時，既有以前學過的，又有即將要學的;既有課內的，也有課外的;既有短小的近體詩，也有較長的古體詩。配合這些詩歌的鑑賞都有配樂的詩朗誦，同時屏幕上放出字幕和畫面。

《唐宋詞欣賞》則以縱向來介紹，即以唐宋詞的起源、發展的脈絡，引出各階段的著名詞人來介紹。同時也兼顧到唐宋詞的豪放、婉約這兩大詞派的介紹。主要介紹了這些詞人：白居易、柳永、范仲淹、蘇軾、李清照、秦觀、辛棄疾等人的作品，和《唐詩欣賞》一樣，也配以音樂伴奏的朗誦，同時屏幕上放出字幕和畫面。為了引起學生的更大興趣，在欣賞蘇軾的《明月幾時有》的時候，我特地放了王菲的流行歌曲《明月幾時有》，以調動學生的情緒，並使欣賞課有了一個小小的高潮。

《中國戲曲發展概況》也是以縱向的方式來介紹戲曲的發展演變過程，同時介紹與課文有關的內容。開始以知識競賽題引入，激起學生的好奇心，然後介紹中國戲曲的起源、發展、成熟、高潮等幾個階段，涉及到南戲、雜劇、傳奇等戲曲樣式。戲曲作家及作品的介紹則以關漢卿、王實甫、湯顯祖為主。欣賞中播放了京劇《竇娥冤》、越劇《西廂記》、崑曲《牡丹廳》的唱腔片段，同時也配以字幕、畫面。越劇的唱段明顯受到學生的喜愛。

《戲劇漫談》則以更為開闊的視野，從古希臘的戲劇起源開始介紹，並涉及到東方印度的戲劇、英國的莎士比亞、法國的莫里哀、雨果、德國的席勒、歌德、俄國的普希金、果戈裏的戲劇作品和二十世紀產生的現代派戲劇。以縱向介紹發展史，以橫向介紹各國的作家和作品，而以課文中涉及的莎士比亞的《羅米歐與朱麗葉》為介紹的點，播放了最新拍攝的同名電影片段，並且和課文的內容作了比較。兩段精彩的電影片段讓學生在欣賞中獲得了極大的美的享受。

《中國古代小説及〈紅樓夢〉》則從古代小説的起源談起，談到小説的發展，在談到中國古代小説的發展高峯時引出了《紅樓夢》。對《紅樓夢》的介紹，則從它的作者以及創作，它的出版和版本種類等方面先作介紹，然後引導學生走進《紅樓夢》。在介紹了《紅樓夢》人物關係圖以後着重介紹了林黛玉、賈寶玉、薛寶釵等主要人物，配以圖片和詩歌。最後播放電視連續劇《紅樓夢》的插曲，如《枉眉凝》、《秋窗風雨夕》、《紫菱洲歌》、《聰明累》，以便讓學生能更好地瞭解小説中的人物。

文學欣賞活動給我的啟示

首先，文學欣賞活動的開展是符合新的教材、新的語文教學大綱的要求，也適應了近年大學聯考加強文學鑑賞內容考核的趨勢。

其次，這種新的課型也是對傳統的語文課的一種改革。傳統的語文課，一本書、一支粉筆、一堂滿堂灌的課。從信息量到生動性諸方面來看都比不上運用多媒體教學設備上的課。我認為運用多媒體上課有以下優點：

1， 上課的容量大。由於不需要板書，節省了大量的時間，可用於講課。這種課特別適合介紹系統的知識、和大量的背景資料。

2， 上課的節奏快。由於先期的準備工作已經化了大量的時間，內容的銜接和轉換都通過電腦來完成。因此這種課也適用那些本來很枯燥乏味很難上好的課。

3， 上課的變化大。由於多媒體有集幻燈、音響、畫面為一體的優點，隨着上課的節奏，不時的變化內容，再加上幻燈、音響、畫面的不時穿插，使講課始終處於變化之中，很容易吸引學生的注意力。

4， 上課的生動性強。介紹知識可用直觀性很強的圖片來進行説明;營造氣氛可運用音樂來調節;需要介紹的概念可利用幻燈字幕加以補充。甚至可以利用因特網讓學生瀏覽與講課內容密切相關的網站。

第三，這種活動的開展也是對自己的挑戰。上好課就必須學會課件的製作;學會製作後還要花費大量的時間收集有關的資料，從文字資料到音響資料和圖片資料;收集後還要編寫講稿，在講稿的基礎上製作課件。一系列的工作使自己學到了很多東西。

第四，上完課以後，從學生方面反饋的情況來看，他們是比較歡迎這種形式新穎內容豐富的課。然而由於課前準備的工作量太大而不可能每篇課文或每個單元都用這種方式上。如果能出版現成的課件，準備時間大大節省，活動的開展就更有保證，活動的效果會更好。

回憶一學期的工作，想説的真是太多太多。公民教師這一職業是十分辛苦的，不僅僅擔負着教學工作，更擔當着治理全班同窗的重擔。先生是國小生班羣眾的教育者、組織者和，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，能夠説，教師工作的好壞直接關係到全體學校的發展。下面分多少個方面來説一説：

一、思想方面

本人能踴躍加入政治學習，關心國家大事，工作當真負責，關懷國小生，愛惜國小生，為人師表，有貢獻精力。

二、教學方面

1、備課。開學初，用心參加教研室組織的教研活動，在師校教研員的領導下進行羣體備課，仔細聽，認真記，懂得精神實質。而後根據要求，提前兩週備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真研究教材、教參，學習好綱領，虛心向同年組老師學習、求教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的長處決定自己的教學思路，經常工作到深夜。為了國小生能更直觀地感想所學的知識資料，我用心查找課件，製作課件，準備、製造教具。每次，當我工作完的時候，脖子就已經感到十分僵直而苦楚悲傷。而家人都已酣睡，時鐘已靜靜滑過深夜十一時、十二時，有時已經凌晨一時多了。

2、上課。上好課的前提是做好課前準備，不打無籌備之仗。上課時認真講課，力求捉住重點，衝破難點，精講精練。應用多種教學方法，從國小生的實際動身，注意調動國小生學習的用心性和發明性思維，使國小生有舉一反三的潛力。培養國小生的學習興趣，有難度的問題找優等生;個別問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行背靠背的輔導，課後及時做課後記，找出不足。

3、輔導。我應用課餘時間對國小生進行輔導，不明白的耐煩講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。並與家長接洽，及時溝通狀況，使家長了解狀況，以便在家裏對孩子進行輔導。為了輔導學困生，我常常在班後把他們帶回家，給他們吃小灶。

4、作業。依據減負的請求，我把天天的作業經由精心腸篩選，適當地留一些有利於國小生潛力發展的、施展主動性和發現性的功課。

三、德育工作

德育是學校工作中的重中之重，而德育工作的祕訣就是"愛"。師愛是宏大的、神聖的。師愛是人類複雜情感中尚的情感，它凝固着教師無私奉獻的精神。師愛是"超常脱俗"的愛。這種愛不血源跟親情，不私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力氣。

1、愛就是了解。

愛國小生就要了解國小生，包括對國小生的身體狀態、家庭情形、知識基本、學習成就、興致愛好、性格氣質、交友狀況、喜怒哀樂的深刻懂得。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是進步教育管理程度、提高教育教學品德的必要條件。

初接新班，瞭解國小生從瞭解國小生家庭開始。父母的年事、職業、家庭住址、生活狀況，做到高深莫測。之後就要了解孩子的興趣、愛好、特色，他們有什麼弊端，需不須要照顧;瞭解孩子的學前教育狀況，以便因材施教。

為了瞭解國小生我每一天都和他們在一齊，課間和他們一齊做遊戲，中午休息時和他們説談話，在閒談進程中瞭解他們的基礎狀況。經過一段時間的瞭解，明白了許多：

懂得了孩子的所有，我才華有的放矢地去關懷他們。

2、愛就是關心。

師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫忙國小生，做國小生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師潛力贏得國小生的信任，國小生才樂於理解教育，教育才能收到良好的成果。師愛要全面、公平。全面公正的愛是指教師要酷愛每一個國小生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;"金鳳凰"要愛，"醜小鴨"同樣也要愛。

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任國小生是消除教育盲點的基礎。尊敬國小生要尊重國小生的人格。教師與國小生誠然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上就應是等同的，這就是懇求教師不能平易近人，更不能利用老師的地位和權力污辱國小生;理解國小生要從青少年的心理髮展特點出發，理解他們的要求和主張，懂得他們成熟和天真;信賴國小生要信任他們的潛在潛力，放手讓國小生在實踐中鍛鍊，在磨難中成長。只有這樣，國小生潛力與教師縮警戒理距離，國小生才會對教師產生依靠感。

在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不必編排值日表，每一天衞生掃除都有國小生搶着去做;班上有同學遇到艱難，同學們都會主動去關心、援助……。用愛心造就孩子對羣體，對別人的愛，一旦這種愛昇華為對別人、對社會的職責感，那麼人格大樹就矗立起來了。

4、愛就是職責。

愛國小生要深入地愛，愛國小生要理智地愛。就是要嚴厲要求國小生，對國小生不嬌慣、不溺愛。對其弊病錯誤，不放蕩、不姑息、不放任。師愛既藴含着強烈的情緒色彩，又表現出深刻的理智，不僅僅着眼於國小生目前的得失和苦樂，更注重國小生未來的發展和前途。

作為一個合格的國民先生，我有義務引領他們走進常識的殿堂，學到更多的知識;我有職責引領他們張開空想的風帆，駛向夢中的彼岸;我有職責引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

在教學中我採用了良多孩子們易於理解的方式進行教養，想了很多搞笑的遊戲，不僅僅使國小生愛動的天性被髮揮的暢快淋漓，由此吸引了國小生的留神力，而且還有意想不到的收穫。在輔導國小生學習時，不僅僅要使優等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。教師的職責不僅僅在於教學國小生知識，更在於引導他們學會生涯和生存的根本技能，及做人的基本行動準則。

剛入學的國小生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我就不失時機地抓住一切可能利用的機會進行慣例教育，如：班會上、早檢時、值周總結得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育。這樣讓他們心中有通例，時刻有常規意識。

但這是遠遠不夠的，他們的自發性不強，還需要時刻不放鬆地"看"。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，而後目送他們一個一個走出去，還要不斷地提醒，某某站排裏，某某把手放下。這樣的話不知説了多少。指導他們遊戲的辦法。上課時光站隊就得訓練好幾次。就這樣，促地下課我不再用時時地去看着了，隊伍也站得整整齊齊了。

四、個人學習

用心學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為領導，更好地進行教育教學。我還利用業餘時間認真學習電腦知識，學習製作多媒體課件，為教學服務。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，國小生的特點和問題也在發生着始終的變革。作為有任務感的教育工作者，務必以高度的敏感性和自發性，及時發明、研究和解決國小生教誨跟管理工作中的新狀況、新問題，把持其特點、創造其法令，失職盡責地做好工作，以實現咱們肩負的神聖歷史使命。

通知要求，把領導班子和領導幹部在疫情防控鬥爭中的實際表現作為考察其政治素質、宗旨意識、全局觀念、駕馭能力、擔當精神的重要內容。對錶現突出的，要表揚表彰、大膽使用;對不敢擔當、作風飄浮、落實不力的，甚至弄虛作假、失職瀆職的，要嚴肅問責。

疫情就是一面鏡子，檢驗的是“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，反映的是幹部的態度、能力、作風。疫情一線，領導幹部必須做表率、打頭陣。

初心不變，使命在肩。報告!“我是黨員我先上”。面對疫情，各行各線的共產黨員們成立臨時黨支部，醫生、護士、民警紛紛遞交“請戰書”，基層黨組織發揮了戰鬥堡壘作用，村書記帶頭做好排查，科學有力部署，組織黨員志願者進村入户宣傳疫情防控知識，讓黨旗高高飄揚在戰“疫”一線。他們用自己的行動踐行入黨誓言，他們把防控的責任扛在肩上，把羣眾的安危放在心裏，這樣的黨員幹部讓人放心。

“初心易得，始終難守”。疫情緊急，有的幹部作風不實，對基本情況一問三不知，當起了甩手掌櫃。前幾天中央派出督查組前往湖北黃岡區調查疫情情況，當地衞健委主任的回答是遮遮掩掩。“不知道，搞不清楚!”蠻有信心地將“一問三不知”説得理直氣壯。這種身在其位不謀其政的慵懶心理抹黑了我們共產黨員的形象，不擔當不作為，不僅成不了事，而且註定壞事、貽誤大事。網友們熱議：“作為一個領頭者連基本的數據不知道，如此作風怎能經不起我們黨的考驗，就該下課，讓能者上，庸者下。1月30日晚，黃岡市委研究同意，提名免去唐志紅黃岡市衞生健康委員會主任職務，其免職按有關法律規定辦理。在黨內絕不能容忍這種“不作為、慢作為”繼續氾濫。

一名黨員就是一面旗幟。作為一名共產黨員就要堅守初心，勇擔使命。古人云：“人而無責，於世何益”。書記強調要把人民羣眾生命安全和身體健康放在第一位，全力以赴做好防控工作。黨員幹部容不得一絲懈怠，必須樹立高度的責任意識，要在其位謀其政、任其職盡其責，在關鍵時刻來不得“拉稀擺帶”，用過硬作風高質量打贏疫情防控狙擊戰。

從國小開始我們就接觸了古代的唐詩宋詞,從什麼也不懂到深刻理解詩裏的含義.從跟着老師揹着“鋤禾日當午，汗滴河下土”開始到後來的“關關雎鳩，在河之洲”。我們祖國的歷史是悠久的。在漫長的歲月裏產生了許許多多的偉大的和優秀的作家和詩人，他們留下了大量的珍貴遺產。學習古代文學，主要是學習作家作品。

文學作品就其內容説是社會生活通過作家的認識反映出來，或者説是作者思想感精的流露。而用以反映生活和表達情感的工具是語言文字。一個時代有一個時代的社會生活，是經常變化的。語言文字變化雖然慢一些，但古今不同還是十分顯著的。韓愈説：“周誥湯盤，佶屈聱牙。”就是因為語言變了，很不好讀。甲骨文許多人都不認識了，也是由於文字起了變化。不單字形字音有變化，字義也有變化。如同“煩”字，《説文》解釋是“熱頭痛也”，是生病的現象，我們現在説“煩”，已經沒有病的意思了。這種由於語言文字古今改變而帶來的困難，就是閲讀和學習古代文學作品首先要解決的問題。

最為精彩的當屬對李白《將進酒》的點評：“ 君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白髮，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我才必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉何足貴，但願長醉不願醒。古來聖賢皆寂寞，唯有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁!”

本學期我擔任六(6)班的語文教學工作。因此，我對教學工作不敢怠慢。一學期來，我努力強化自身業務學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過不懈努力，我獲得了很多寶貴的教學經驗，並且懂得，在新課改的背景下，抓好語文的常規教學仍然是最重要的。

一、關注學生，鏈接情感

1、心理輔導，緩解考試壓力。畢業班學生學習任務重，他們面臨着升學，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自於教師、家長的期盼，也有來自於自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文教師，我注重對學生進行心理健康教育，一旦發現學生心理存在問題，及時找學生進行細緻的談心，分析問題;也可以與家長溝通，共同解決存在問題。

2、制定目標，激勵不斷進步。在複習期間，我們還要幫助學生根據自己的學習現狀，制定出適合的短期和長期學習目標。在六(3)班，每一個學生都有兩個目標分，一個是最低目標分，一個是目標分。實際操作表明，目標分制度對學生的考試有很大的促進作用，學生的心裏有了這樣兩個目標分，就等於是有了很明確的目標。只要學生平時作業能基本完成，考試時認真答卷，考到最低目標分是相對容易的事情，至於目標分，就需要一番努力才能達到，這樣做，可以充分激發每一個學生的積極性，認真對待每一次平時測驗。而且每個人的目標分都是量身定做的，便於自我比較。

3、有的放矢，幫助差生脱困。班級中差生的學習水平明顯低於其他學生，老師應當怎樣做才能有效縮短差生與其他人的差異?我認為首先要把差生進行分類，大致可以分成兩類：一類是思想差。這類差生學習能力並不差，但是他們缺乏學習興趣，學習表現差。這樣的學生，教師更重要的是解決其思想問題。另一類是學習基礎比較差，學習能力弱。這樣的差生重在補習，使其逐漸跟上班級其他學生的學習節奏。無論是哪一類型的差生，我認為在補差過程中都要懷着一份愛心，做到耐心細緻，循循善誘，不斷反覆努力，這期間教師要使用“哄、騙”等各種手段，取得學生的信任，讓他們願意聽老師的話，願意學習，再逐步進行常規補習。

二、關注課堂，啟迪智慧

1、教材處理，使之適合班級實際。內容含量大，系統性強，教材力圖通過這樣的複習，達到鞏固知識、熟練技能，進一步提高學生綜合運用語文知識的能力和解決實際問題的能力。

2、習題設計，鞏固知識的途徑。

3、教學預案，尋找個人特色的教學模式。複習課內容缺乏新授知識的新鮮感，學生容易注意力分散，我採用富有個人特色的教學模式，用競賽、積分換獎品方式重新喚起學生的學習熱情。

三、關注作業，提高複習效率

1、課內作業，全面鋪開。複習課的當堂作業，尤為重要。每一節課所選的內容，教師都要再三斟酌，我的做法是在備課時全部自己做一遍。在課堂中，進入練習環節時，教師應當在教室裏巡視學生的解答情況，優等生答題時間快，我們要對他適當提高要求，中等生的解答過程我們應該關注一下，他們能代表大部分學生的解題思路，而中下水平的學生這時候往往最需要老師的幫助，如果我們能在他思考的轉折點點撥一句，有可能抵得上一次課外的專門補習，用1—2分鐘就可以解決他的疑惑。

2、課外作業，分層練習。複習期間的課外作業是複習質量的重要保證，是複習過程的繼續延續，如果學生能真正獨立完成所有課外作業，應該説他的複習得到了最有效的保證，老師不必擔心這個學生的成績上不去。

3、平時檢測，重在分析。儘管六年級學生面臨的是升學，我還是強調淡化考試。平時檢測，我公佈的都是綜合得分，作業分、考試成績，先按班級整體水平劃分優良及等次，再兩項等次合併得出一個綜合得分，一旦考得不理想，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來，分數就顯得不是那麼重要了。

但是我更強調的是答卷的認真與書寫的規範。我要求學生卷面書寫必須字跡清楚，端正整齊，還要求學生答卷時統一把答案書寫左邊對齊。我認為保持卷面的整潔有利於思維的順暢，也有利於自我檢查，更有利於試卷批改，不至於因為字跡不清而丟失應得的分數。分析試卷原來也可以放手給，用學生來教學生，也是一種很好的教學方法。

四、聯繫家長，保證複習質量

其實學生家長的作用不容小覷。我們在教室裏苦口婆心的説教，整日的規勸，學生不一定能聽得進去。有時候，連我自己也懷疑，我是不是話太多了。但是，如果我們能合理利用家長這一資源，無疑是給我們的複習工作找到了另一個保障機制。

新冠肺炎疫情暴發至今已兩月有餘，雖然疫情在國內已得到一定控制，生產生活逐步恢復正常，但國際防控形勢卻依舊嚴峻。疫情的發生對人類的生存、社會的發展帶來了挑戰，與其抗爭是人類唯一的選擇。文學作為作家筆下的武器，自然而然應在特殊時期投注出文學的力量。文學作品中相關的“災難書寫”，在記錄歷史的同時，努力勾連着人類命運與社會變化的密切關係，在當下甚至未來，讓這些文字始終提醒我們保持冷靜的審視和思考。

文學創作中，“災難”作為一個主題，時常以“恐懼”“悲慘”等關鍵詞以痛感直擊人心。古有《楚辭》的《招魂》篇中描寫惡劣氣候給人們帶來的威脅;當代文學作品中，從《唐山大地震》《温故1942》到《花冠病毒》《白雪烏鴉》等書都寫了災難發生時的情態;諸如《霍亂時期的愛情》《鼠疫》等外國文學作品同樣為讀者展現着災害境遇下的人性百態。古今中外的作品中，無論是虛構或是非虛構的災難書寫，它的目的並不是無限放大災難帶給人類和社會歷史的影響，在慘痛的天災人禍背後，是人性在危難時刻閃現出的善良、個體對生的渴望、人類對生命的敬畏。那些依據真實災害所進行的文學創作，從文化記憶的角度見證了歷史，它可以在任何時候帶領人們“重返現場”，在重温彼時的“無助”與“絕望”後，痛定思痛，更加珍視生命的寶貴，警惕悲劇重演。然而，文學作品又不同於歷史檔案，也有別於真實影像資料，它不是冰冷的文字數據，作家在塑造人物形象、建構人物關係時，賦予了不同角色人性善惡及生命的温度，這些都是能夠透過字裏行間傳至人心深處的。因此，我們可以稱災難文學具備記錄歷史的功能，但它的作用絕不侷限於此。

在這次疫情中，不少文學工作者和普通民眾都創作了和疫情相關的文學作品，其中以詩歌體裁較為多見。例如：陳先義的《致敬鍾南山》、黃亞洲的《今夜，讓我的心，跟隨你們去武漢》等，人們紛紛用文學抒發自己特殊時刻的心靈感受，這些“為事而作”的作品反映了社會現實，歌頌了抗疫戰線的感人事蹟，表達了對醫務工作者的敬意。很多優秀作品在新媒體平台上得到廣泛傳播的事實證明，這樣的作品在一定程度上撫慰了心靈，讓人們的精神不再只是沉浸在恐慌與悲傷之中，讓一線醫務工作者在極端高壓的工作之下感到欣慰，作品流露出的真情實感以感動與悲憫引起大家的共鳴，從而凝聚人心。我想，這是疫情文學區別於其他文學作品，具有現實意義的特殊功用。

文學作品中的災難書寫，雖與各種災難相關，但相信作者的創作目的絕不是為了記錄災難或渲染災難，而是透過災難來刻畫個體的心路歷程、精神狀態，繼而表現出敬畏生命這一嚴肅主題。文學可以真實再現災難來臨那一刻的恐懼與痛苦，可以直言誘發天災人禍的種種因素;可以展現人類作為個體在與災難抗爭時的偉大;可以透過災難重新定義人類存在的普遍意義，探索人性真實的一面。字裏行間，讀者會重新思考愛是什麼、堅持為何、自我救贖的意義以及相互扶持的力量，我想這是這類作品最寶貴的價值所在。它不僅藴含複雜情感，更應該具備深刻旨意。“傷痕”的背後，是如何平復的問題，心理的創面與精神的裂隙需要温暖的情懷去撫慰。從不同角度運用不同的文字語言去探討人類與災難的關係，才能使作品昭示出除了文學本身之外的社會意義。

去年9月，由於對大學期間的學習情況不是很滿意(因為自己沒好好學)，以及對大四整天的“無所事事”，使我在找工作時有點不知所措。就在這時，北京甲骨文(盈佳科技)學習中心走進了我的視線，我決定作出改變，為自己的未來選擇一個方向，一個自己喜歡且嚮往的方向。其實之前也看到過一些培訓機構，如安博、中軟等，經過一些列的比較，發現甲骨文的培訓更為系統和全面，師資力量也更為強大，所以最終選擇了北京甲骨文(盈佳科技)學習中心，到了甲骨文培訓軟件開發。

在北京甲骨文(盈佳科技)學習中心附近租了小房間，每天上課，吃飯，下課。晚上回家敲幾個小時代碼。剛開始學基礎時候，沒怎麼敲，以理解為主，特別是線程，多態部分。後來老師來教我們指針方面的知識了。從哪個時候我每天消化當天的課程，課堂上沒消化的回家繼續，學懂為止。我覺得我在這個時候進步的特快，以前沒理解的知識學指針的時候都能理解了。最後甲骨文2個項目也不是那麼難了。如果真的要説什麼學習經驗，我只能説堅持就是勝利。

就業方面，感謝甲骨文給我們提供這麼多的機會，來招聘的公司絡繹不絕，各種好公司，像infosys,德邦物流，東南融通等等這樣的大而有名的企業對我們既是一種挑戰又是一種鼓舞，通過系統的學習，我才發現它們這樣的大公司離我並無遙遠，當然這裏要感謝在就業方面對我諄諄教誨的老師們，就業部老師教了我們很多就業方面的知識和技巧，他們還加班給我們做模擬面試，對我們的心態，語言組織，應對技巧等各方面進行了指導，在我們掌握了強大的知識體系的基礎上，就業方面也有了一定的心得，我感覺如虎添翼，加上我的自信，然後再通過自己的努力，我很榮幸進入了理想的公司，我欣喜若狂··

最後衷心的感謝北京甲骨文的所有老師，您們辛苦了，我一定把握機會，倍加努力··

此次杭州之行，總覺得腦子裏裝得滿滿當當，卻不出個條條框框，心裏恍恍惚惚的，説體會，説收穫，談不上，只留下一些隻字片語。下面就談談此次杭州聽課之行的一點瑣憶。

一、返蹼歸真，讓學生受傳統文化的薰陶。

“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所體現的“生本課堂”將引領了中國國小語文教育的發展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學應返蹼歸真，讓學生受到中國傳統文化的薰陶，感受傳統文化的魅力，如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復繞繞繞》等，形式多樣，內容豐富。但它在指明方向，語文是什麼，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而藴味十足，越讀越有滋味，越讀越有意藴。季羨林老先生曾説：“國小生必須會背100首古詩，50遍古文”。我認為讓學生薰陶在傳統文化中，去感受傳統文化所藴含的語言魅力將是國小語文教學的方向。

二、領略了大師的風采

大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心絃，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。

課之大氣是隻可遠觀而不可效仿也。

(一)如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引着學生，那是一節意味深長，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終於“剝”出了一個“對”的藴意。又以層層淡出層層擦去(板書的字)點拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩抹上了温暖的亮色，給課堂濃濃的文化氣息。

(二)如竇桂梅老師的《宋定伯賣鬼》，竇老師以自已澎湃的熱情和寫實的教學營造母語力場的非凡能力讓我震顫，選擇這麼長的一篇文言文進行教學，這本身就是一種挑戰。竇老師從幾乎逐字逐句的教讀、解釋開始----抱而扶，扶而放，到出孩子充滿語感的朗讀，再到孩子準確靈動的解釋，然後到孩子自由舒暢地議論，竇老師就是這樣，腳踏實地，完整連續，咬定青山不放鬆，由學生開始的俘遊散亂到後來的各抒已見，從開始的東張西望，到後來的無不動容，竇老師用她的心血、肝膽和智慧澆灌並照亮的，豈止是那些學生呢?

(三)如賈志敏老師的《賣魚的人》。賈老師的課堂嚴謹，簡潔，一言一句，一字一句嚴格要求，一絲不苟。對基礎知識，基本技能的極度關注，是賈老師教學的一貫風格，在課堂上，賈老師時時刻刻在規範學生的語言，哪怕是一個字，一個詞，他都有嚴格的要求。賈老師非常注重學生的讀，在反覆朗讀的同時，歸納梳理出一條課文主線，再根據這條主線補充內容進行敍述。如：讓我疑惑的是______，平常我買魚是_______，而他卻_____。又如：誠信是______，如果不講誠信會_______，我們應該_______。

這樣的訓練不僅提高了學生的口語能力，而且使課文的人文因素，很自然地得以滲透，這種滲透實現了工具性與人文性很好的統一。

什麼是大師?一位現代作家認為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡潔的語言表達研究成果的人。我覺得，大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍，也會津津樂道。

三、“生本課堂”的展示

何為生本課堂呢?王菘舟老師説：“生本課堂就是以學生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發展，以生命促成生命，並最終成全師生生命發展的課堂，才是我心中的生本課堂。”週一貫老師説：“生本課堂就是以學生為本的課堂，具體地説就是依靠自主學習，激發主動學習，以實現學生的學習和發展的課堂。”在本次活動中充分體現了生本課堂。

如蔣軍晶老師執教的《“鳳辣子”初見林黛玉》。蔣老師的課循序漸進，就圍繞“王熙鳳”是一個怎樣的人展開教學，整節課就樣一個問題，初讀你覺得王熙鳳是一個怎樣的人?抓住“關心”一詞，再讀，抓“炫耀”，再讀，抓“討好”再讀，最後，你覺得王熙鳳又是一個怎樣的人呢?此時，學生就又有了截然不同的回答，蔣老師沒有分析，沒有講讀，就是讓學生一遍遍讀，層層深入，句句剖析，自已從字裏行間讀懂讀明白，整節課，學生的腦子在不斷地思考，不斷的分析。從初讀時的理解到後來截然不同的理解，這就是一個提升。蔣老師教給學生的是一種學習的方法，學習就是這樣，一遍又一遍地讀，在讀中思考，在讀中感悟。學生在蔣老師40分鐘的課堂中學到的是一輩子可以用的方法。“生本課堂”在這節課中被詮釋得淋漓盡致。

“千課萬人”在西湖邊的柔波放飛夢想，用燈光照亮前程。拖着疲倦的身軀，滿載而歸。隱隱約約的思緒慢慢退去，留下的只是一些觸動，一些鎖憶。

上週五、六，有幸參加了全國國小語文主題學習觀摩研討會議，聽取了三位名師的展示課，現場考察了語文主題學習優秀實驗學校的先進做法，認真聽取了全國國小語文教學研究會理事長崔巒教授對改進閲讀的一些思考和實驗學校校長的報告，感受頗深。

講課的三位老師，名字讓我如雷貫耳，但是卻從未見識過這些名師執教的語文課堂。這次聽課讓我大開眼界，領略了三種不同的授課方式。下面我就我自己的感受，在這裏班門弄斧的談談我的體會。

1、主題閲讀明確了學習的目的，學生帶着主題來閲讀，激發了學習的興趣。主題閲讀的心基礎是學生的興趣，有人説“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閲讀。學生只有明確了學習的主題，才能深入地去研究，才能通過閲讀找到其中的快樂。

韓老師的課，平凡卻最有實效。曾經很多人慕名而學，但是成就的僅僅只有韓老師自己。看過網上很多關於韓老師的評論，印象最深的卻是平凡紮實兩個字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是韓老師將我們中國古代文學的經典最為日常所習，從小就培養學生的這種文化底藴，其妙處不僅僅在於多認字，更重要的是一種人生的沉澱。這種嘗試有時候是膽量的問題，第一個吃螃蟹的人往往會取得意想不到的成功。

2、主題閲讀有力地開發了教材，讓學生有書可讀，讀得全面。經濟時代和網絡時代的到來，文字的地位在慢慢下降，學生越來越不愛讀文學作品。教育部門雖然已給中學生提供了許多“文學作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學很少。

韓老師為我們展示了“海量閲讀”的課堂教學藝術，以及畢老師的“1+X”單元閲讀教學展示給我留下了深刻的印象。讀書已經不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學生心上的一筆筆債務。如何改變這種狀況，讓學生從文學作品中吸取有益的營養，成了當今中學語文教學亟待解決的大問題。“主題閲讀叢書”就解決了這個問題，學生可以藉助一本書瞭解一個主題的，藉助一本書讀很多篇書，藉助一本書豐富閲讀積累。

3、語文主題學習對學生寫作能力的提高有一定幫助。它給學生提供了一種有效的閲讀方法，讓學生從自己的興趣出發，充分調動學生主觀能動作用，並且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蜕變，同時又充分利用學生相互間的影響、學習作用，通過交流，達到對文學作品的閲讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閲讀文學作品的層面上，讀可以促進寫。主題閲題可以幫助解決學生寫作素材的大問題，讓學生對自己感興趣的事物從語言文學的角度進行深入的研究，全方位地瞭解這一事物中藴含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間，成為學生寫作起步的根據地。

以上是我的幾點體會，在以後的教學工作中，我要認真學習這幾位名師的先進教學方法，讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識。創新地運用主題學習的方法，將語文學習與學生生活體驗緊密結合，真正提高學生的人文素養。在我的感覺中，主題學習做到了透過一個個小小的主題，讓學生看到的是具體生動的世界。

雖然説大學伊始的專業是“動物醫學類”，學習的主要學科是醫藥學和化學類學科，現代漢語現代文學等等傳統的“中文”學科，但是有一門學科卻是作為一箇中文系的學生一直需要學習的：外國文學。學校這樣設置課程自然是有價值有意義的，而對於我們來説，外國文化文學也的確是有其學習認識的價值和意義的。

文學是一個民族一個國家文化的最集中的表現和傳達的方式，一個民族、一個國家、一個時代的文學特徵同時也積澱着其民族性、時代性，因此學習外國文學的最重要的意義，在我看來，就是通過文學多種多樣的表達方式傳達給我們一種不同於本民族文化的精神特質、思想狀態。例如，從歷時性的角度來看，學習西方的悲劇：流傳至今的古希臘悲劇《俄狄浦斯王》《伊利昂紀》《奧德修記》等不僅向我們呈現了古希臘羅馬的社會狀況，而且呈現了由人與命運的巨大沖突而帶來的痛感;文藝復興後興起的性格悲劇《哈姆雷特》等，在古希臘悲劇的基礎上弱化了客體形體力量的巨大性，

而是重在由於主人公性格上的弱點造成主體的悲劇;發展到近代，西方社會的發展使社會悲劇誕生，大都取材於社會醜陋面與人類美好願望的對立，這也從一個側面表現了西方社會發展到近代現代產生的對人類自身的批判性。

另外，文學不僅是時代、民族、國家精神特質的濃縮，還有助於我們認識世界各地的文化風俗、風土人情，擴展我們的視野。古人説“讀萬卷書，行萬里路”，其實是要求我們不僅要注重書籍的閲讀還要求我們領略各地不同的風情，而外國文學就是我們領略世界風情最好的橋樑。

這些世界名著邏輯性都很強，故事也頗為有趣。只是似乎都具有政治意義，特別是文藝復興時期文學以後，都有抨擊、諷刺原有的落後制度及當時社會的黑暗，再歌頌讚美新制度，體現新思想，描繪新藍圖，使得我不禁產生這樣的念頭：難道沒有現實意義，沒有政治性就算不得世界名著了嗎? 其實也有，像古希臘神話和荷馬史詩，政治性就不是那麼強，只是反映當時的狀況，探究一些人性及道理。我想這是因為那個時代遠古，看作品應該考慮它的歷史性，從歷史的眼光去看待，要求自然也就沒那麼高。可是當代又要寫出什麼樣的作品才會有那樣的地位呢?才符合當代的要求呢

的簡要介紹了背景、情節及意義、賞析。看着那故事情節，很多時候都會想去讀一讀，也應該去讀一讀，可是真正讀過了的，只有《紅與黑》，挺汗顏的。我想，就算無法把書上所列出的那些名著全部看完，也應該挑幾本主要的看一看。以下便是列表：古希臘神話，荷馬史詩，《被縛的普羅米修斯》(埃斯庫羅斯)，《美狄亞》(歐里庇得斯)，《俄狄浦斯王》(索福克勒斯)，〈神曲〉(但丁)，〈十日談〉(薄伽丘)，〈巨人傳〉(拉伯雷)，〈堂吉訶德〉(塞萬提斯)，〈哈姆雷特〉〈奧賽羅〉，〈李爾王〉，〈麥克白〉，〈羅密歐與朱麗葉〉(莎士比亞)，〈失樂園〉，〈復樂園〉，〈力士參孫〉(彌樂頓)，〈偽君子〉〈唐璜〉(莫里哀)，〈魯濱遜漂流記〉(笛福)，〈格列佛遊記〉(斯威夫特)，〈少年維特之煩惱〉(歌德)，〈陰謀與愛情〉(席勒)，〈浮士德〉(歌德)，〈紅字〉(霍桑)，〈恰爾德·哈羅爾德遊記〉(拜倫)，〈唐璜〉(拜倫)，〈巴黎聖母院〉(雨果)，〈悲慘世界〉(雨果)，〈紅與黑〉(司湯達)，〈人間喜劇〉(巴爾扎克)，〈高老頭〉(巴爾扎克)。 我認為，學習外國文學，最好是要讀其文學。

再次，作為一名大學生，學習外國文學不僅可以提高自身的文學素質和修養，還可以在我們研究中國文學時擴展思路，提供新鮮的研究方法和對象。比較文學無疑是這種比較中西方文學的典範，可以吸收外國文學中有益於本民族文化的特質，促進本民族文學的發展。

?才會有那樣的價值呢? 書上介紹的那些世界名著很多，有的只是提了一下，有學習外國文學文化其實不僅可以在課堂上，幾個學期下來，老師在課堂上教授給我們的誠然只是一種認知和思考的態度，而想要真正實現外國文學帶給我們的意義和價值，更需要我們在閒暇時刻挑選幾本外國文學的經典作品，潛心閲讀，才能真正提高和完善自己。

在沒接觸外國文學時，還真沒有意識到原來外國文學的範圍那麼地廣，除了中國以外的文學都稱為外國文學。不難想象，這是一個多麼遼闊的領域呀!單中國的文學就有古代文學、現當代文學，就這兩樣就讓我頭疼了，如今來來個外國文學，它可是從希臘神話開始，一直到當代，並且貫穿幾大洲，幾乎全世界的外文學都要涉及一下。所以沒上課之前，對這門課還挺恐懼的。原因有三：一事要學的東西太多，怕吃不消;二是從來都沒看完過一本外國的書，自身內功不夠;三是通病，老師如何?好不好説?

懷着一顆不安的心走進了外國文學課堂，習慣性找了一個靠後的位置坐下，翻着課本，找找有什麼好玩一點東西。老師一上來真是給我們一驚，先説課題紀律：上課不能吃東西，玩手機，不能穿拖鞋，遲到扣分。幾點要求下來，心裏不禁泛起了小波動，暗想，這年死啦! 光紀律就這樣，真不懂以後還會有什麼要求?殊不知，一節課下來，對老師的恐懼消除了。老師其實很好説的，談笑風趣，講的東西也不乏味，還挺有意思的，或許是新接觸的原因吧!

老師課堂延伸的東西，很有意思，也很值得學習!經常介紹書籍給我們，記得很清楚一次，老師給女生們介紹四本女性必讀書，我四個男生在下面竊竊私語，想問老師有沒有我們男性的書刊?老師也常介紹書本以外的電影，説是他喜歡的，但也有一些我不喜歡。當然了，這是因人而異，個人風格所造成。像《紅櫻桃》我就不喜歡，故事倒不錯，可能那個年代離我們太遠了，心靈上、情感上沒有共鳴。

打消了客觀的因素後，剩下的就是自己的事了。每次聽老師講課，把故事情節連起來講，感覺寫得很不錯，表現也很到位，自我覺得比起中國的小説還要好看。但是去看書時，根本就沒這種感覺，一點往下讀的慾望都沒有。外國文學真的很難讀，它的故事情節發展太緩慢了，而且心裏描寫太多了，一本書，有時幾頁都是在寫一個人的內心獨白，讓人看得不知所云，看到了後面，忘了前面，經常是不能把故事連在一起。還有一大難題就是，外國人的名字太長，記不住誰是誰，最可恨的是一個家族的人，他們都有共同的姓，有時名也一樣，在讀的時候也常常不懂這人到底是那個?很是費事，記不得了，還得往前找，等找到了，閲讀的興趣也差不多了。所以我每每拿起書本，又在一次次迷糊中放下，實在沒興趣去讀，即便強行地去讀，但內容就沒有了。這就造成了，課堂上很清晰，課後很模糊的現狀。

雖然自己讀不下書本，但對外國文學的內容還是很喜歡的，不看書，去看電影，也大致瞭解了點東西，但對細節的描寫就沒有了，許多經典的對白也感受不到，這不為一件憾事呀!不管怎麼説，這學期還是學到了許多之前沒有涉及的知識，彌補了我外國文學一無所知的空白。以前的什麼《簡愛》、《俄狄浦斯王》、《偽君子》等等，很多作品都是耳熟能詳，可是大致情節卻不知道，更別説表現的主題了。所以通過了學習外國文學，如今大致認識了好多作品，還有各個時期的作家和流派。現在叫我來談一部作品，我可能做不到，但在同學中交流，這部作品裏的人物，某個情節，是可以的。不再像以前，人家談個作品中的故事或人物形象，自己像聽什麼一樣，完全不懂人家講的是什麼，自然就插不上嘴了。通過學習，也瞭解了那一時期，外國的政治和經濟的狀況，彌補了好多歷史上學不到的東西。

外國的文學表現的是外國的東西，在文化上和東方文化就存在很大差異，特別像我這樣從小就被傳統文化養着的，雖然也學習英語，可我一點感覺也沒有，對外國的東西只停留在風景和電影上，好多的東西都不怎麼喜歡。所以在文學表現出來的東西也有點出入，在情感上就不那麼樂意接受了，在邏輯上也些事情理解不好。在果戈理的《死魂靈》裏，裏面的四大吝嗇鬼之一的潑留希金，像這樣的一個守財奴，我很是不能理解他的所作所為。身為一個農場主，不光有着自己的莊園，還有自己的農奴，在物資上可以説是豐富的，但其行為卻極大不符。在村裏撿破爛，他走過的路就像掃過 一樣;自己的穿着簡直就是個乞丐，面襟可以做鏡子;招待客人竟然用變質的餅乾，泡了蟲子的酒，這些東西他平時還捨不得用呢!這種行為和守財奴、吝嗇鬼的身份不大。在這我就受東方思想影響，吝嗇是對別人的，不是對自己。自己守着一堆財富，自己卻像乞丐一樣地活着，簡直就是變態，性格的扭曲。

一學期的學習的時間太短，沒幾節課，就到期末了，許多作品都是點到為止，沒有具體展開來講，很是遺憾。這也是沒有辦法的事，誰叫外國文學那麼多，而給我們的時間卻是那麼的短暫，用一年的時間去解讀幾千年，一百多個國家的文學。每每談論到此，老師無大失所望，時間太少，內容太多，都要涉及就要流於形式，沒有很好的把握，自然談不上理解了。本來它就比較抽象，不好解讀，現在時間又短，在外國文學的課程上很有挑戰。

在聽到這學期不用考試時，很是高興呀!實在是怕考外國文學，那麼的多流派以及作家和作品，我自己背中國的都要命，更何況那怪異的名字。但學期要考試了，並且是全部課程，我表示壓力很大，期待下學期自己對它有所改觀。

對於下學期我暫時也沒有什麼好的打算，繼續跟着老師走，一定要去讀一些篇幅小的作品，不能只停留在課堂上的講解和電影的瞭解，要去親自去感受文本，體驗那文字的裏的真實。對 於老師我沒有什麼建議，這樣的教學模式是我可以接受的，課程的設計也還好，詳略得當。

國外文學博大無邊，所以在下學期裏要更加專注，認識更多的東西，瞭解西方的文化，希望能改變一些自己對西方的一貫看法。

科技論文它是科學技術人員在科學實驗(或試驗)的基礎上，對自然科學或工程技術領域裏的現象(或問題)進行科學分析、綜合和闡述，從而揭示現象(或問題)的本質與規律的科技論文。按照寫作目的不同，科技論文可分學術論文和學位論文兩類，學術論文是為了在學術會議或學術刊物上發表;學位論文是為了申請相應學位，以表達作者的研究成果，體現作者的科研能力。撰寫一篇好的科技論文，在寫科技論文之前我們應該做好前期準備工作。

科技論文寫作包括論文的前期準備工作和論文的撰寫。讀者在研讀一篇文獻時首先關注的是文獻的摘要，因此摘要在論文寫作中佔了很重要的作用，很多學者在任何撰寫論文摘要方面作了很多工作【1,2】。一篇論文的引言起着引導讀者閲讀和理解全文的作用，如何撰寫引言也是科技論文的重要組成部分【3】。

科技論文寫作的前期準備工作一般包括以下步驟：調研,選題,查資料,制定研究方案,論證,開始實施。

首先對擬開展研究的領域進行全面的調查：瞭解目前國內外的研究現狀;已經解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解決;我們可以解決哪些問題，有無價值，等等。

然後在調研的基礎上正確選題，選題時我們要考慮如下原則：要注重創新性，社會效益，前沿性，可操作性，要儘可能選擇自己熟悉或者感興趣的題目，要避免與他人重複，同時要考慮自己的人力、財力和物力。

確定選題後，要進一步查閲資料，分析實驗或者理論方法，學習相關知識，借鑑別人的思想和方法，形成自己的思想方法並列出具有可操作性的詳細研究計劃。查找資料時已知作者、雜誌名稱、卷(年份)、頁碼，可以從雜誌中查找想查閲的文章。也可從雜誌作者索引或者主題中查找，通常學術雜誌在每一期都按主題和作者列出目錄;在年終一期按主題或者作者列出總的目錄，可以從中查找相關文獻。

科技論文是我們的科學技術研究成果的書面表達形式。其結構包括:1論文標題，2作者及其單位，3內容摘要，4關鍵詞或分類代碼，5正文(a引言,b實驗描述或者理論描述,c結果與討論,d結論),6 參考文獻.

標題應該儘可能具體一些，題目的大小要根據論文的內容而定，覆蓋主要內

容或者信息，也應該吸引讀者，不能太長，最好不多於25個字(或20個英文單詞)。並且應該避免附標題。通常是“短語”，不是“完整的句子”，在極少數情況下使用疑問句或完整句子作為論文標題。

摘要包括四要素：研究工作的方法，問題，結果，結論。論文摘要的語言要精煉、準確，儘可能不出現第一和第二人稱，英文摘要通常使用被動語態。

引言包括研究的理由、目的、背景。包括問題的提出,研究對象及其基本特徵,前人對這些問題做了哪些工作, 存在哪些不足,希望解決哪些問題,該問題的解決有什麼作用和意義,研究工作的背景是什麼。對論文中的理論依據,實驗基礎和研究方法,如果是沿用已知的知識,只需提及一筆,或注出有關的文獻;如果要引出新的概念和術語,應加以定義或闡明。預期的結果及其地位、作用、意義要寫的自然、概括、簡潔、確切。

對於理論性科技論文正文的寫作要求用理論分析或計算分析來證明論文觀點的正確。對於研究對象進行精確的描述，定量地揭示各因素之間的關係，在寫作方法上，常用舉例、推理、反證、類比、對比、因果分析、歸謬法等。在寫作要求上，應論點明確而惟一，論據充分而必要，層次清楚，結構合理，邏輯性強。

科技論文的結果是整個論文最實際的東西，我們應該是客觀的描述，一般不加任何討論，一般來講，這個比較好寫，主要是圖表的集中。結果的描述上也要注意層次之間的安排，要按照條理性的要求分別描述，顯得有邏輯性一些。在結果分析與討論的基礎上得出結論，結論的語言要精煉、準確，可以使用第一人稱“我們”。結論來自結果與討論;摘要來自結論(語態發生變化);標題可以從摘要中提煉。

參考文獻中只寫最必要、最新的文獻。文獻要精選，僅限於著錄作者親自閲讀過並在論文中直接引用的文獻，而且，無特殊需要不必羅列眾所周知的教科書或某些陳舊史料。只寫公開發表的文獻。採用規範化的格式。關於文後參考文獻的著錄已有國際標準和國家標準，論文作者和期刊編者都應熟練掌握，嚴格執行。

多閲讀，多摘抄，多練習是提高論文寫作水平的必經之路。一定要多閲讀自己相關領域的經典文獻，要學會有規律的總結和分門別類的收藏;當你到寫作階段的時候，就不能簡單的要求我知道這篇文章講什麼內容，而要進一步理解這篇文章的精華在那裏，作者是如何組織文章結構的，用了哪些經典的表達方法，要把其中自己要用到的句型，表達方法抄下來或做上記號，然後比較多篇文章對同

一個問題的表述，選擇自己最喜歡或最適合你文章情況的表達句型，簡單的説就是先模仿而不是創造，尤其對英語寫作而言更應該是這樣。

在論文寫作前之前，要花大量時間去構思，自己還不清晰的問題，要不斷和別人討論，當思路逐漸清晰的時候，寫下幾個關鍵詞，把文章的結構、框架初步理請，然後找一個安靜的地方，花上幾天時間去成文。

文章寫完的時候，先放幾天，然後再拿出來讀讀，看看自己能否看懂，看看自己能不能説服自己，這個過程也許要多進行幾次。然後進入艱難的修改程序，讓老師或者同學來讀，來幫你修改。這個過程可能要十幾次或幾十次。第一篇文章往往是最難的。

5. 結論

科技寫作是人類社會實踐的反映，生產實踐是科技論文寫作產生並賴以發展的源泉，瞭解人類物質生產發展史就是科技大發展史，也是科技論文寫作的發展史。如何撰寫一篇好的科技論文是我們奮鬥的目標。本文通過學習科技論文寫作的基本知識、基本技巧、基本要求，深刻體會到了科技論文寫作的重要性。對科技論文的寫作有了一定的瞭解。