讀書活動講話稿 篇1
“讀一本好書，就像交了一個益友。” “書中自有黃金屋”這句話説得不錯，從小，我就把書當成朋友來看，書告訴了我無窮的知識，獲得了無窮道理。
我從小喜歡讀課外書，寫完作業，吃飯時，睡覺前-只要我一有空，我都要和“書”朋友對話、交流，在對話、交流中享受到了極大快樂。每當我陶醉於其中時，爸爸媽媽總是滿心不悦，斥責我：“你每天作業寫那麼慢，複習、預習都沒時間了，還看這些閒書?有什麼用呀!”此時，我只能無奈地請求：“我想看嘛，就讓我看看吧。”可他們仍堅持説：“想看也不行，誰讓你寫作業動作那麼慢，給我收起來!”我看着他們嚴厲的面孔，最終還是無奈地把課外書收起來了。以後，只要爸爸媽媽在家，我就再沒法和“朋友”見面。
我渴望爸爸媽媽不在家。他們一離開家，我就開心，趕忙找朋友“玩耍”，一起生活，忘我的遨遊在書海里。許多晚上，我總等爸爸媽媽睡着以後，躲在被窩裏偷偷地看書。直到有一次被媽媽突然襲擊發現了，我才暗下決心，以後要加快寫作業的速度，那樣就有充分的時間閲讀書了。
我是這樣説的，也是這樣做的。有一次，語文考試，我的作文得了滿分，我興奮極了，心想爸爸媽媽知道後一定會很高興的。一放學，我趕忙把試卷拿給他們看，他們看後，滿臉微笑，説“我的女兒不錯嘛!”我乘機對他們説：“這都是書朋友給我的呀。”他們聽了，也豎起了大拇指，説“要繼續保持哦!”説完，我們三人都開心地笑了，這時，我心裏更是比蜜還要甜
那天以後，我們一家都進入了書海遨遊。昨天，我看《綠野仙蹤》，媽媽津津有味地看《讀者》，爸爸一邊看《大美食》。夜深了，燈光靜靜地照着我們，直到很晚很晚……。
讀書活動講話稿 篇2
我喜歡閲讀清晨的白霧，它在太陽出來的瞬間，迅速變得晶瑩光亮，而後漸漸消散。那一瞬間是我之最愛，因為就在披上陽光的瞬間，白霧的生命便得到了昇華……
我喜歡閲讀昏暗的天邊掛着的朝霞，它也只是在太陽露出笑臉前的瞬間披上了七彩，使自己變得富有活力與情感……
我喜歡閲讀雨後天上的彩虹，在那令人心有餘悸的風雨中極其漫長地等待着，它在中天的一現，宛如西施的回眸一笑，雖然很快消失，卻留給人無盡的遐思……
我喜歡閲讀流星，喜歡閲讀它在蒼茫的夜空中忽然劃過的瞬間。它留下一條光亮而美麗的弧線在天際，同時也留下一條明亮而多彩的弧線在人們的腦海中……
我也喜歡閲讀轉瞬即逝的朝露，變幻不定的浮雲，匆匆繁榮過的草木，潺潺流淌過的清泉小溪，還有海浪洶湧時的風暴……
我更希望閲讀人生，閲讀人生中如曇花一現般的光輝瞬間……
我喜歡閲讀孔子給六歲孩童讓路的瞬間，它讓我讀懂了偉人偉大之所在……
我喜歡閲讀秦王李世民説：“水能載舟，亦能覆舟”的瞬間，我從中感悟到了帝王之豪氣、帝王之遠見卓識……
我喜歡閲讀慷慨激昂的交響曲在貝多芬靈感的火花中撞擊的瞬間，那是一股無法用言語形容的急速翻飛、升騰的雲浪，是一種狂熱乃至瘋狂的熱戀……
深邃的星空因流星的.飛逝更顯生機，浩瀚的大海因浪花的翻騰更顯活力，美麗的曇花因瞬間的綻放更顯美麗。這些短暫的點綴使得生命的歷程更顯得彌足珍貴。我喜歡閲讀，尤其是這些生命中短暫的、輝煌的瞬間。
讀書活動講話稿 篇3
高爾基曾經説過一句至理名言“書是人類進步的階梯。”我很喜歡這句話，當然，我也是一個愛讀書的人，從小到大，我都不知道讀了多少本書。
小時候，我剛認識了字，便閲讀了我生活中的第一本書——《西遊記》。我徹底被吳承恩筆下的孫悟空、唐僧、豬八戒和沙和尚所征服。堅定、機智、勇敢的孫悟空，好吃懶做的豬八戒，忠厚老實的沙和尚，是非不分的唐僧，還有極其貪婪的妖怪，一切都那麼誘人。
拿着這本書，我愛不釋手。看到唐僧被妖怪捉住，我心裏非常緊張。但看到孫悟空打敗妖怪，救出了師傅，我又不由得拍手稱快。有一次，為了看這本《西遊記》，我連飯都沒吃，媽媽説我“走火入魔”了。
此後，我又閲讀了《三國演義》。同樣，我再次被“卷”到了書裏。忠誠善良的關羽，生性耿直的張飛，喜賢愛材的劉備，勇武幹練的趙雲，老奸巨猾的曹操，嫉賢妒能而又聰明絕頂的周瑜，神機妙算的諸葛亮……羅貫中把他們寫的栩栩如生，活靈活現，我很喜歡。每看完一個故事，我都會給爸爸講，什麼“七擒孟獲”啦，“三顧茅廬”啦，“草船借箭”啦……，我看着連爸爸媽媽都聽入迷了。
有很多書還可以告訴我不少道理。《魯濱遜漂流記》告訴我要學會生存，學會堅強。《愛的教育》告訴我要懷着感恩的心面對世界，《科學家的故事》告訴我要多觀察，多思索……
這就是我的讀書生活，我愛這種生活。
讀書活動講話稿 篇4
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好!
我是六(1)班的---。今天我發言的題目是《讀書伴我快樂成長》。
如果我是一棵小樹，那麼書就是燦爛的陽光，如果我是一隻小鳥，那麼書就是任我高飛的天空;如果我是一條小魚，那麼書就是任我遨遊的河流。
記得小時候，晚上睡覺前，媽媽經常給我講書上有趣的故事，聽着聽着，不知不覺地進入了甜美的夢鄉;上學了，我學會了自己看書，只要一有時間我就鑽在書裏，像一隻勤勞的小蜜蜂，不知疲倦地在書的百花叢中採集花粉。我捧起了童話故事，捧起了科幻小説，捧起了百科全書，捧起了世界名著。在《水滸傳》中，我結識了忠義寬容的宋江;在《三國演義》裏，我認識了足智多謀的'諸葛亮;在《鋼鐵是怎樣煉成》裏，我吸取了戰勝困難的力量書使我懂得做人的道理。我知道了什麼是善良，什麼是醜惡。當白雪公主逃脱了惡人的詭計之後，我禁不住大聲叫好;當神農氏重獲新生時，我快樂無比;當福爾摩斯巧妙地揭穿騙局時，我懸着的心才漸漸平靜書是無窮的寶藏，為我增添了豐富的知識;書是快樂的天堂，讓我忘記了所有的憂傷。書是冬日裏的陽光，帶給我春的温暖;書是沙漠裏的綠洲，給予我新的希望。
同學們，讓我們讀書吧!擁有書，我們就擁有了整個世界，擁有書，我們就擁有了美好的明天!
謝謝大家!
讀書活動講話稿 篇5
老師們，同學們：
大家上午好!
今天，遼陽縣國小第二屆讀書彙報會在這裏隆重舉行，我們在此交流讀書的收穫，共享讀書的快樂。借這次機會，我向為本次大會付出辛勤勞動的老師們表示深深的感謝，向在讀書活動期間取得成績的各個單位和同學們表示誠摯的祝賀!
老師們，同學們，在為期兩個月的讀書活動期間，我們的活動主題是“讀經典的書，做有根的人”。全縣各個學校舉行了豐富多彩的活動，又一次掀起了讀書的熱潮。各鄉鎮開展了一系列的彙報交流活動，如：“傳統與時尚”中華詩歌誦讀大賽;我創我畫我寫我編——才藝展示活動;組織評比讀書優秀班級、閲讀之星活動;組織開展了學生寫讀書心得、讀書徵文、學習經驗評比活動;開展了“親子師生共讀活動”;向學生父母推薦優秀圖書;學生和父母、教師共同閲讀名著經典活動以及我的名言及書籤設計比賽。我們的各項讀書活動開展的熱烈而且富有成效。許多同學在活動中取得了優異的成績。透過這次活動，我們可喜地看到全縣師生的讀書熱情在不斷高漲;讀書效率在日趨提高，在讀書的道路上我們又向前邁出了一大步!
世界上哪個民族讀書意識最強?猶太人。猶太人平均每人每年閲讀65本書，我們中國是多少?有人統計過，每人每年不過5本，這還包括教科書。大家想一想，一個讀5本書的民族，怎麼能跟讀65本書的民族去競爭呢?全世界的猶太人只有3千多萬，但是猶太人創造的財富和奇蹟，舉世聞名。近代這一兩百年的歷史，猶太人幾乎影響了全世界人的思想。馬克思是猶太人，他徹底改變了我們對歷史、對社會的認識;愛因斯坦是猶太人，他的相對論改變了人類對時間、空間的認識;弗洛伊德是猶太人，他的精神分析説改變了人類對自我的認識，讓人類發現了多層次的自我。在每一屆諾貝爾獲獎者中幾乎都有猶太人。大家想想，他們才區區3千多萬人，只是我們中華民族的一個零頭啊!為什麼猶太人能夠做出這樣輝煌的成績?因為他們愛讀書。
我們現在的孩子生活在一個喧譁浮躁的時代，他們面臨太多的誘惑。但是，不管生活怎樣熱鬧，一個純淨的心靈世界，一種對書香氣息的天然熱愛，一種良好的閲讀習慣，都是一個生命健康成長不可缺少的要素。
要想建設以個書香的社會，最重要的是要營造書香校園。因為一個人的閲讀興趣、閲讀習慣這些是在學校中養成的。
怎麼樣建設書香校園?我有幾點建議：
第一，營造一種濃郁的書香氣息。我們的讀書方案中有這樣一條“開展‘親子師生共讀活動’，父母、老師與孩子在家中、在學校一起閲讀;向學生父母推薦優秀圖書;學生和父母、教師共同閲讀名著經典活動。”
第二，每個學生要有自己的藏書架或者藏書箱。每個班級有讀書角，我覺得在我們的讀書活動方案的設計裏有一條特別好，“鼓勵學生多買書、買好書。提倡我買一本書，閲讀百本書的互助式閲讀行為。”
第三，設計豐富多彩的活動。活動的目的就是推動閲讀。
第四，有效的評價。開展評選“讀書之星”、“書香班級”、“書香家庭”等等。
同學們，兩個多月來，我們與書同行，播撒下一片片希望的種子，收穫滿園的書香。我們舉行了一次次精彩的活動，留給我們一份份美好的回憶，我們的人生因為讀書而正在走向一片嶄新的天地。愛讀書的孩子是聰明的孩子，愛讀書的孩子也是最幸福的孩子。今天讀書彙報會雖然閉幕了，但我們的讀書熱情不能因此而消退。
淡淡書香，點點墨趣，老師們，同學們，讓我們一如既往地保持昂揚的讀書熱情，讓“愛讀書，會讀書”這顆種子在每個人的心中生根、發芽，我相信在不久的將來，在你們的生命中它一定會開出嬌豔的成功之花。努力讀書，讓我們的人生會因為讀書而更加美好!
謝謝!
讀書活動講話稿 篇6
老師們、同學們：
大家好!
在這春暖花開的美好季節裏，我們迎來了我們學校第一屆讀書節。這屆讀書節的主題是：營造書香校園，奠基書香人生。也就是説，通過本次讀書節活動，我們希望有更多的同學們多讀書，讀好書，與書交友。在陶冶情操，滋潤心靈的讀書中，使我們更加關愛自然，關愛他人，關愛自己，把我校建設成一個充溢着濃濃書香的校園，讓書香伴隨我們成長的每一天。
書籍是文明的使者，是人類的朋友，是精神與智慧的結晶。高爾基説:“書籍是人類進步的階梯。”是的，書是人類智慧的源泉，書是全世界的營養品，讀一本好書，就像交了一個好朋友。書，打開了我們心靈的窗户，讓我們擁有一雙通天的慧眼，看到廣闊的世界，看到銀河外的星體，看到昨天和明天。它使我們莊嚴地思考，它使我們的每一天都變得豐富而充實。生活裏沒有了書籍，就好像沒有陽光，智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
讀書可以淨化心靈。書籍是人類寶貴的精神財富，是經驗教訓的結晶，是人類的精神食糧。一本好書，一篇好的文章，一段精闢的語言，都可以陶冶我們的心靈，讀書其實是一種心靈的旅行。在書我們明白了真、善、美，假、惡、醜，知道了什麼事該做，什麼事不該做。
讀書可以提高修養。所謂“腹有詩書氣自華”。而要使自己成為一個有文化修養的人，唯一的途徑就是閲讀。任何別的辦法都不能取代閲讀，無論是口授的課程，還是電影、電視。都沒有閲讀給我們帶來的教育作用和審美作用大。因為人的天性猶如野生的花草，讀書學習好比修剪移栽，可以使自己人格高尚。
新的課程標準要求我們每一個國小生到國小畢業都要完成100萬字的閲讀量。如果我們不重視擴大課外閲讀，我們就達不到最低的讀書標準。我希望通過讀書活動，同學們閲讀更多的圖書，更加熱愛書並養成讀書的好習慣，為此，我代表全體老師給同學們提三點要求：
一、讀好一本書。每名同學最少選擇選一本適合自己的好書，認認真真把書讀完，讀懂讀透，不能走馬觀花，囫圇吞棗。
二、做好一件事。在閲讀的同時，手中要有一隻筆，邊讀邊記。做好讀書筆記，對於那些精彩的詞、句段要標出，要隨時記錄自己的閲讀感受，讚美的、批評的、聯想到的以及產生的寫作衝動和靈感、堅持做到“不動筆墨不讀書”。
三、認識一個人。去認識書中人，認識作者。看看作者是誰，寫作背景如何，再讀讀序文，瞭解一下名家對該作品的思想性與藝術性評價，然後讀作品，用心感知作品的故事及人物的命運。要像繡花一樣去細讀文字，理解作者的語言風格，寫人壯物的各種技巧，去領會作者的心聲。
老師們、同學們，書是一條船，它帶着我們在智慧之河裏航行!書是一隻鳥，它讓我們在天空中看到五彩繽紛的世界!書是一座橋，它引領我們通向成功之島!書是一盞燈，它帶着我們走出黑暗，走向光明!
老師們、同學們，讓我們行動起來吧!捧起書本，潛心研讀。在至聖先師的光芒下茁壯成長，讓我們的校園溢滿書香，讓讀書成為我們終生的習慣!
讀書活動講話稿 篇7
我雖讀了很長時間的書，但我的讀書故事並不精彩。
我是1967年“文化大革命”初期上國小的。那時的書不多，加之家在農村，因此，除了語文、數學、自然課本以外，基本無書可讀。當時最時髦的就是連環畫，誰要是有一本連環畫那可是班裏最牛的人了。於是同學們都在拉關係，想方設法借到連環畫。有時借到的書已經無頭無尾了，但我們還是看得津津有味。
上中學以後雖有書可讀，但由於學業的壓力，我始終沒有很好地把握讀書的時間。
工作後我想可以讀書了，可以實現我兒時的夙願了。但這時的壓力又來了。我是一個民辦教師，要成為公辦教師，唯一的出路就是考上師範學校。於是我拼命地複習，先後讀了政治、語文、數學等必考科目。功夫不負有心人，1983年我考進了師範學校。入學後，我很珍惜機會，努力學好各門功課。每天我都是早起晚睡。現在回想起來真的不簡單。
為了不斷提高自身的知識水平和業務能力，1994年我參加了廣西師範大學初等教育的自學考試。在三年的自學時間裏，我嚐盡了苦頭，但也有樂趣：《班主任工作概論》竟然考了99分;《數學》《中國革命史》很多人補考，我所有的科目都一次性通過。從此，我不怕讀書，也樂於讀書。
在學校裏，在趙校長的帶領下，我積極參加《語文嘗試與語文素質培養》的課題研究，認真閲讀教育專家邱學華的《嘗試教學研究報告集》《國小語文嘗試教學設計》《嘗試教學法》等書籍，在教學中運用嘗試教學法，培養了學生自主、合作、創新的能力。我撰寫的論文也多次獲獎。
其間我也讀了一些專業書籍，如《魏書生教育理論》《中國的教育將走向何處》《班主任工作漫談》《寫給世紀父母》《引領心靈》《國小語文教學》和中國四大名著等。其中魏書生的《班主任工作漫談》這本書給了我很大的啟發，讓我知道作為一名教師，有良好的教育素質是很重要的，這樣才能走進學生的情感世界，瞭解他們所需要的，瞭解他們的愛好和才能，瞭解他們的個性特徵，瞭解他們的精神世界。同時，良好的教育方法對於教育學生也是很重要的。當我接觸了這本書後，心中發出深深的感歎：魏書生老師異乎尋常地迷上教育，立志獻身這一崇高事業，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的，也不是一般教育工作者所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價值觀、世界觀等方面的內容，以及心理學、教育學、管理學、宗教學等學科的知識，有意識地、不斷地滲透到學生中去，從而使他的教改遠遠超出了語文教改的範疇，並取得優異成績，獲得大家的讚賞。
從魏書生對學生的態度，我知道教師是個需要耐心的職業，沒有耐心就做不了好教師。學生有時候做錯事，教師可能會平心靜氣地指導他，但有時，學生一錯再錯，教師的脾氣也許沒有那麼好了。而魏書生老師就做到了避免發脾氣，即使是在批評學生，他也不是厲聲惡語。在與學生的交流中，他站在學生的立場上提出“我們需要怎樣”“我們怎樣做能更好”“我們必須堅信我們會做好的”等，讓學生感覺到教師不是在訓斥他，而是在幫助他，他是教師的助手。
教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己、愛家人、愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。教師做差生的轉化工作如同醫生診病一樣，醫生只有在治療疑難雜症中才能提高醫療水平，教師只有在教育後進生中才能提高自己的工作效率。
20xx年是“教師閲讀年”，我認真地閲讀了《柳州教師培訓讀本》，瞭解了教育政策，懂得了教育法規和教育理論，認識了師德楷模孟二東、模範教師閉柳蓉，以及執著追求教學、用心關愛學生的優秀教師肖學鋒等。通過閲讀，我深深地體會到讀書開闊了我的視野。書是燈，讀書照亮前面的路;書是橋，讀書接通彼此的岸;書是帆，讀書推動人生的船;讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生才更精彩!古人説：“讀萬卷書，行萬里路。”擔負着教書育人工作的教師，通過讀書不僅能尋求教育思想的營養，探尋教育智慧的源頭，還能促進情感與意志的衝擊和交流，在不知不覺中畫出人生的美麗軌跡。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”多讀書能讓我們教師變得更加善於思考，更加遠離浮躁，讓我們教師更有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。
讀書活動講話稿 篇8
各位老師，親愛的同學們：
大家下午好!
接到大家的盛情邀請，今天非常高興能參加國際貿易系11級貨代班“我與好書同成長”讀書活動的閉幕式。
記得去年3月在讀書活動的啟動儀式上跟大家提出了三點希望：一是多讀書、讀好書;二是持之以恆;三是注重實效性。不知道有多少同學做到了?
這一年多，雖然沒能參加大家的每次活動，但通過剛才同學們的總結和成果展示，我發現大家從學習小組、世界讀書日活動、關愛農民工子女實踐活動、禮儀講座等活動中獲得了很多知識，積累了經驗、增長了才幹，特別是更多的同學開始瞭解圖書館，有效地利用圖書館資源，作為圖書館館長，作為一個愛讀書的前輩，我感到非常地高興。當然，我們的班級也因此得到了鍛鍊，取得了很多榮譽。
“11級貨代〃我與好書同成長”讀書活動經歷了黨的的召開，經歷了“中國夢”的提出，這些都使得我們的讀書活動顯得更有意義，在此，我希望，11貨代的同學們在走出校園後能繼續保持閲讀，讓自己在閲讀中提升修養和品味，同時，能將這樣一個好的品牌活動連同閲讀習慣一同傳承給下一屆的同學，讓大家一起為構建現代校園文化貢獻一份力量。祝大家實習順利，早日成功!謝謝!
讀書活動講話稿 篇9
師、同學們：
下午好!
颯颯金風吹開九月的大門，濃濃書香瀰漫在回小的校園。在舉國同慶我們偉大祖國64週年華誕的日子裏，我們在這裏隆重集會，拉開我校讀書交流活動的序幕。
著名的教育家朱永新在《新教育》中曾説過：“沒有書香校園的建設就沒有教育;沒有書香的校園是一個沒有生命的校園。”幾年來，我們學校努力營造濃郁的校園讀書氛圍，打造學校“書香校園”特色”。投入大量資金建設開放圖書室，為每個班級配備書櫥，不斷添置新書，充實圖書角;利用黑板報開闢讀書專欄，每週設閲讀課，定期舉辦讀書活動等豐富多彩的形式來激發大家的讀書熱情。
這學期開學伊始，我校就組織各班開展“好書伴我成長”讀書交流活動，為了使大家能更廣泛地閲讀，學校定於今天把各班推薦的優秀書目以讀書心得的形式在全校進行交流，使同學們充分感受書籍帶來的樂趣，實現資源共享;學校還將表彰在本次讀書活動中湧現出來的“書香少年”。
本次讀書活動的開展，旨在以此次活動為契機，進一步激發大家持久的讀書興趣，養成良好的閲讀習慣，全校師生能與好書為友，共同徜徉書海，沉浸閲讀;學校還將定期舉行“圖書漂流、親子共讀、每日讀書推薦、創辦讀書手抄本、讀書筆記評比”等系列讀書活動，讓讀書真正成為我們生活的一部分，讓閲讀為我們的生命發展打造亮麗的精神底色!
老師們，同學們，積極行動起來吧!讓我們做一個快樂幸福的讀書人，讓濃郁的書香能夠充盈校園的每一個班級，讓師生共讀、親子共讀成為一道亮麗而永恆的風景線!
最後，預祝我校“營造校園特色，打造書香人生”讀書交流活動圓滿成功!
讀書活動講話稿 篇10
閲讀，是我生活和學習中不可缺少的一部分，因為，它使我增添知識，也豐富了我的情感。
我已年過半百，尚記得幼年時候的事。因為家裏窮，吃飯都成問題，更看不到家裏有一本書。到了開始讀書的年齡，認識了幾個字，就經常跑對門的表哥家。表哥家有幾套古典名著連環圖書--《三國演義》《水滸傳》《西遊記》。幾個小夥伴聚在一起，沒一個人説話，靜靜地邊看着動人的畫面，邊默讀下邊的文字。這就是我童年閲讀的開始。
到了國小高年級，聽好朋友講起了書本上的故事，是關於抗日英雄“史更新、丁尚武”的故事。他講得津津樂道、眉飛色舞，我更是聽得十分着迷。在我的懇求下，好朋友終於將《烈火金剛》這部小説借給我讀。這是我閲讀的第一部大書。讀完了一遍，還不想還書。因那時在家裏，還沒有收音機聽，更不用説看電視了。後來我把那本厚書又讀了一遍。在那個年代，能讀到一本書真不容易。接下來，國中畢業我就“上山下鄉”，幾年以後抽調進城工作。這時閲讀的機會多了，學校有閲覽室，自己辦有學校的借書證，還辦有xx市圖書館的借書證。這階段的業餘愛好還是看書的多，而我讀得最多的是歷史書籍。
轉眼間，幾十年時間過去了，我過的是平常生活，做的是平凡工作，但讀書還是繼續，不過閲讀的方法豐富了，比如有時在網上閲讀。而閲讀的書籍種類卻簡單了，文學類的書很少看，平時看電視多是看新聞、體育頻道和歷史連續劇;閲讀多是業務上的理論書籍，雖説上了些年紀，老眼昏花，但感到業務方面的學習是不能少的。
上了年紀，脾氣倒也倔了起來，有時看書也愛挑毛病。讀報紙上的一些文章，就時常説別人哪些語句説得不好，哪些詞語用得不當。一次和一位做生意的老同學會面，他説起政治理論、法律法規來頭頭是道。細想起來，普通人不能説要把握政策，但理解政策是重要的，慢慢地我也就感覺到，像我們從事基礎教育工作的人，政治、法治的事是完全值得關心的，要不然怎能把工作做到又好又快怎麼能跟上時代步伐?有了思想上的認識，再閲讀一些政治理論書籍，我就不感到枯燥乏味了。
每年的“教師繼續教育學習書籍”徵訂工作一來，我倔脾氣又上來了：是攤派嗎?雖説訂閲自由，不訂行嗎?像目前學生的分數還是那麼重要，那類“新課程”的理論書籍又有多大實效?近期訂了一本《新課程教學設計--音樂》，倒想看看它新在哪裏。翻開書本目錄細細一看，覺得很有新意，挺吸引人的。看第一章“音樂新課程教學目標的把握與落實”，第二章“音樂新課程與教學方式的改變”，第三章“自主、合作、探究教學模式的體現”，接下來講到“綜合化與生活化”“感受與體驗”“表現與創造”，最後再談到教學評價。僅從書的目錄程序、步驟，我就感到了它具有科學性和新穎性。於是打算寫幾篇“讀後感”，就慢慢地品讀起來。文中從“案例”到“分析”，從“設計”到“再設計”，堅持教學實踐進行論述，有説服力，有引導力，才感到這正是專家的魅力所在。由此感到:在工作中有了困惑，學習、實踐，再學習、再創新實踐，是多麼重要。閲讀會提高能力，會加深認識，會助你成功。
20xx年是xx市“教師閲讀年”，《xx培訓讀本》又擺在面前，這下可得好好領教教育專家的風采了。《xx培訓讀本》篇幅不多，不足200頁，但它收集了教育政策、教育理論、教學實踐等多種內容，內容豐富、題材獨特。該書前三章收集了教育政策、法規、理論等，雖説都有專冊專著，但這裏都能重點解讀、細緻評述，對提高教師的理解能力可以説有獨到之處。我更感興趣的是第四章“教學實踐”和第五章“師德楷模”的內容。平日裏，都感覺英雄、模範遠在天邊、高不可攀，而這裏的每一個教學經典、每一位楷模，多是身邊之人、眼前之事，於是又引起我對自己教學工作的思考--工作做好了，為什麼?工作做不好，又為什麼?看來，只有不斷地學習，才能幫助我提高認識。最後我要説一句話:讀書學習，伴我終身。
讀書活動講話稿 篇11
尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家好!我是來自高一三班的葉富強，我今天倡議的主題是“沐浴書香，潤澤人生”
當五月的陽光變得温文爾雅的時候，當繽紛的花朵盡情綻放的時候，當枝頭的鳥兒歡快歌唱的時候，我校的首屆讀書節開幕了。這是我們本學期的一項重要文化活動。
從古至今，中外的多少名人志士，無不熱愛閲讀。著名的思想家孔子從小就愛讀書，萬年的時候，他得到一本好書——<<易經>>，他認真地讀了一遍又一遍，以至於竹簡的牛皮帶子都磨斷過好幾次。避雷針的發明者美國著名科學家富蘭克林，因家境貧寒，十歲便輟學，他一邊當學徒，一邊自學，為了儘可能把時間用在讀書上，他放棄了一切可以休息的時間，廣泛的閲讀使他終於獲得了成功。 讀書使我們的知識面更廣，使我們的眼界更開闊，也使我們離心中的目標越來越近。 然而讀書的意義並非只有這些，打開一本好書，就如同飲一杯清茶，苦盡甘來;細細品味文字，就如同點一盞明燈，照亮前行之路。欣賞朱自清的筆下的<<春>>，感受春天的味道，欣賞畢淑敏筆下的<<提醒幸福>>，貼近幸福的感覺。
是啊，讀書，其實也是在讀人生。讀<<居里夫人>>，我們讀出她的堅強，她用生命的代價獲取科學上的新發現，把喪夫之痛化為工作動力。品味<<鋼鐵是怎樣煉成的>>，人的生命只有一次，我們要使這僅有的一次生命變得有意義;讀張海迪的<<絕頂>>，我們讀出她即使一百次地跌倒，也要一百零一次地爬起來的頑強。
書，是每個人的精神糧食，更是一個民族的脊樑。中國上下五千年，歷來就有“讀萬卷書，行萬里路”的傳統，中華民族之所以被稱為“禮儀之邦”，之所以成為文明古國，一個重要的原因就是中國是一個熱愛學習，勤奮讀書，善於思考的國度。進入了新世紀，信息在不斷更新，我們有太多需要追趕的東西，需要學習更多的知識，練就更多的本領，讀書學習創新就顯得尤為重要。
同學們，也許你們會抱怨學習任務的繁重，沒有時間沒有精力閲讀更多的書籍。魯迅先生説過：“時間就像海綿裏的水，只要願意擠，總會有的。“只要熱愛讀書，重視讀書，處理好讀書與學習的關係，無論是你的學習生活還是課外生活，都會顯得格外精彩。同學們，人生因讀書而美麗，民族因讀書而興旺，國家因讀書而富強。為此，我們想全校師生髮出倡議：
1崇尚讀書，熱愛讀書，學有餘力之時，請拿出一本好書，在讀書中品味人生，陶冶情操，健全人格。
2品讀經典，中華文化博大精深，從經典文化中汲取精華，從聖賢哲理中感悟真理。閲讀經典，震顫生命的琴絃，豐滿人生的羽翼。
3博覽羣書。時代的發展需要高素質的複合型人才，只有博聞強識，才能在錯綜複雜的社會環境中認清真理，以紮實的知識儲備駕馭人生。
4讀書以致用。紙上得來終覺淺，絕知此事必躬行。只有將讀書，做人，做事統一起來，將讀萬卷書，行萬里路結合起來，才能實現真正的知行統一。
5終身讀書。把讀書作為一種生活方式，多讀書，讀好書，讀出人生的充實與美麗。
優秀的書籍可以讓我們盡情歡笑，讓我們莊嚴思考，可以讓我們奮發圖強，讓我們勇於創新。老師們同學們，讓我們捧起書本，與書為友，與經典為友，用我們朗朗的讀書聲裝點前中，用我們對讀書的渴求裝扮前中，讓讀書成為前中每一個同學的習慣，讓我們的校園處處飄逸書香。
老師們同學們，讓我們一起在書海中揚帆，成長吧!
讀書活動講話稿 篇12
廣西壯族自治區教育廳原廳長餘益中親自為《一路同行》寫序，肯定了柳北區教育局在“名師”培養方面取得的成功經驗，並建議各地都來借鑑學習。他高度概括總結了《一路同行》這本書的內容和價值:“是一項來自基礎教育前線的關於‘名師’培養的科研成果，是一份嘗試採用新的培訓理念、培訓思路、培訓方法全面提升中國小骨幹教師素質的實驗報告，是一批中國小骨幹教師在專家引領、同行交流中進步的成長案例，更是從城區教育管理和高校師資培訓相結合的獨特視角，對區域性中國小骨幹教師培訓模式的一次深入思考與探索”。另外，他還高度概括讚美這種培訓模式“以理論提升和能力發展並重，以導師點撥和學員實踐並重，以校本歷練和異地交流並重，在培訓過程中，既注重科學性、發展性，又注重綜合性、輻射性的‘名師’培訓思路，在我區乃至全國還不多見”。這是對柳北區“名師工程”的充分肯定和高度評確實，柳北區在中國小骨幹教師培訓提高使之具備“名師”素質與特質的工作方面，走出了一條前無古人的成功之路。作為柳北區中國小教師中的普通一員，我懷着敬佩之情，利用寒暑假從頭至尾通讀了這本書。讀後感慨很多，難以言表。
在柳北區3000多名中國小教師中精選出120名各學科段的骨幹教師，作為“名師工程”學員培訓的人選。可以説，這120名骨幹教師是我們柳北區教育戰線的佼佼者。他們是柳北區教師的傑出代表、新生力量和精英。他們有幸有機會得到這樣的學習培訓，是由他們自身突出的教學成績管理成效和教育教學基本功決定的。這種機會來之不易，決定了這次學習歷練的要求嚴格，檔次高深，不是普通教師所能勝任的。參加培訓學習不是離職專門研修，他們還擔任一線教學任務。參加培訓的人員中有的是班主任，有的是教研主任、年級組長、學校領導，在完成本職工作後，再抽擠時間完成高難度的理論通識培訓、科研課題探究、課堂實踐求證，進而上升到理論總結提高的層次。他們所經歷的學習培訓過程是一個艱苦探索、有目標有要求、有成效的“吹盡黃沙始得金”的奮鬥歷程。在學習培訓過程中，有過“山重水複疑無路”的迷茫困惑，有過“衣帶漸寬終不悔”的刻苦求索，有過“柳暗花明又一村”的驚喜頓悟和收穫。他們始終不渝，不懈進取，歷經“九九八十一難”才最終取回“真經”，成為柳北區教育教學戰線的生力軍，成為21世紀具有較高教育教學理論和課改意識的勇於探索創新的柳北區“名師”，成為眾人矚目學習效仿的標兵，成為我們柳北區教師隊伍的驕傲。
他們學習成長成功的經歷，給我們一個啟示：要想在事業上有所建樹，就一定要有積極主動奮發向上的心態，有高度負責的工作責任感，有大膽實踐科學求實的創新精神，有不怕困難勇敢進取的膽識，有虛心學習互相幫助的團隊協作氣度。
他們在這本書中的經驗總結感悟體會，用課改的理念去指導，有個人的獨特感受和鮮活的課例實踐作基礎，不是表面亮麗空洞無實的肥皂泡。他們也有共同的感受、切身的體會。那就是成功的教育教學要有理論支撐，用先進的教育教學理論去指導鮮活生動的課堂實踐，最後從自身的成功實踐中總結上升到理論的高度，不斷學習、不斷實踐、不斷總結提高，這樣才會從勝利走向勝利，成為“學生擁戴，家長放心，同事欽佩，社會敬重”的優秀教師。
讀書活動講話稿 篇13
尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家早上好!今天我們在這裏開展柏道路國小“書香溢校園”讀書活動啟動儀式，目的是為了全面提高師生閲讀意識，培養一生受用的閲讀習慣，全面提升學校師生人文素養，着力打造“書香校園”，着力構建學校閲讀文化，共同用實際行動“讓教育的路上灑滿陽光”。
“學而時習之，不亦説乎?”“學而不思則罔，思而不學則殆”。早在三千多年前孔子就用精闢的語言向我們闡釋了讀書的好處。人的一生無法體驗所有的人生經驗，更無法窮盡一生去掌握浩瀚如海的知識，只有通過讀書，用前人的經驗來高效率的豐富自己、提高自己。
讀書是每個人生命的需要，開卷讀書，就是打開窗户，手捧書籍，就是手捧希望。讀書，可以開拓我們的眼界，獲得豐富的知識;讀書，能引導我們明理，學會如何做個有修養的人;讀書，還能提高我們的閲讀能力，養成良好的學習習慣。一本好書就好像一艘航船，引領我們從淺狹的港灣駛向生活無垠的海洋。優秀的書籍可以讓我們盡情歡笑，讓我們莊嚴思考，可以讓我們奮發圖強，讓我們勇於創造!在書的世界裏，可以領略廣闊的天地，欣賞壯麗的山河;可以回味古老的悠長，眺望未來的瑰麗!
圍繞“書香溢校園”這一讀書活動主題，學校將開展豐富多彩的讀書活動，我希望全校師生都能積極地投入到讀書活動中，以書籍為伴，以讀書為樂，以讀書為榮，在書海中汲取智慧的營養，通過讀書開拓我們的知識面，淨化我們的心靈，陶冶我們的性情，豐富我們的生活，讓閲讀支撐我們教師的職業精神，讓閲讀充實同學們的學習生活，讓閲讀推動全校的新課程改革。
同學們、老師們，天道酬勤，寧靜致遠!我真誠地希望通過讀書活動的開展，在我們柏道路國小掀起一股校園讀書熱潮，打造一種讀書精神，讓教育充盈書香，讓書香浸潤心靈。最後，我想將新教育改革發起人朱永新教授的“閲讀宣言”裏的幾句話與老師們、同學們共勉：
——閲讀，讓貧乏和平庸遠離我們!
——閲讀，讓博學和睿智拯救我們!
——閲讀，讓歷史和時間記住我們!
——閲讀，讓吾國之精魂永世傳承!
謝謝大家!
讀書活動講話稿 篇14
小時候，家裏一貧如洗，糧食還常年歉收，父親和母親一道辛苦養活了六個子女，這在缺田少地的山溝裏是十分不容易的事。他們都是明白事理的莊稼人，因為他們深知沒文化的苦衷。爺爺常告誡我，壯年時，他在給大隊挑糞時忒用力，但工分卻讓那些認幾個字的人佔去了，吃了啞巴苦。因此他們下定決心把我們送進學堂，用精神食糧來補充歉收的糧食。
説到我的讀書經歷，還是挺幸運的。首先要從我的名字説起。記得我第一天上學的時候，我的幾個哥哥都要去鄉里的中心國小上課，父母要為農事奔波，我只好自己拿着幾塊錢到村小報名。由於家人從未給我起過學名，我也不知道學名是僕麼東西，因此當老師問我叫什麼名字時，我想都不想就把我的小名報上去，弄得辦公室裏的教師一陣鬨笑。還好，在場的容叔叔根據我家的族譜輩分給我起了個一直用到現在的名字。這雖然已是1981年9月發生的舊事，但它一直激勵我去找尋屬於自己的精神食糧。
在村小讀完一個學期以後，由於生源不足學校停辦了，我們只好到離村子大約有三公里遠的鄉中心國小去讀書。由於當時家裏沒有手錶，加上我學習比較積極，有好幾次在半夜裏雞都還沒叫就出去叫夥伴們起牀上學，弄得整個村裏“雞犬不寧”。為此我只好在人們的一聲聲“神經病”和“假積極”等冷嘲熱諷聲中回家繼續躺着。
父母恨不得把前輩中無一人識字的紀錄由我們來打破，我們兄妹兒個也深深領會他們的意思，因此讀書都自覺賣勁。我上國中時一學期學費才十幾元，但由於大哥還在讀中專，三哥和小妹也都在念書，所以每到開學時父母都要為我們的學費忙得團團轉。為了照顧大哥去外縣學習，我們兄妹幾人的學費往往要緩交。記得1988年1月臨開學時，我們幾兄妹的學費還沒有着落。看着父母愁眉苦臉的樣子，我們都着急了，族人也在為我們想辦法。眼看離大哥返校的日子越來越近，父母終於做出一個驚人的決定，把我們家唯一的一頭壯公牛賣掉。這頭牛在當時可是我們家勞動的重要依靠啊!賣掉它，就像割掉父母身上的一塊肉，以致後來父母常常為這個決定後悔不已。自那以後的幾年間，他們只有去跟村人借牛來耕種，有時還要看人家的臉色行事。萬一碰上那些愛説風涼話的有錢人家説三道四，父母除了碰壁的尷尬外，還會帶着滿腔的委屈回家唉聲歎氣。不過，在那個最痛苦的年代裏，父母的做法還是贏得村裏大多數人的理解，因此他們都樂意把耕牛借給父母使用，有時好心人還會來幫我們家做工，不為別的，只是同情我們一家人。正因為這樣，我們一直到現在都很感激他們，而且是發自內心的。
記得在最難熬的高中生活階段，有時我就隨便在街頭小攤上吃一點，飽一餐餓一餐，渴了餓了就喝自來水，夜深人靜時才像貓一樣悄悄溜回宿舍做一天裏最輕鬆的事--打鼾。第二天天還沒亮，又跑到教室與燭光做伴。我的生命食糧匱乏，但精神食糧還是充裕的。
我的努力沒有白費，雖沒能考上當時流行的中師或中專學校，但是上了高中。後來保送進師專後，我所讀的書越來越多，我所獲得的精神食糧也越來越豐富。工作後，我更不忘讀書，不論是單位的、同事的、自己的，還是網絡上的，都有屬於我的精神食糧，我渴望擁有它們。
書裏有許多我不知道的知識，它們能滿足我求知的慾望。知識是學不完的，知識能時時刻刻給予我歡樂，使我更加充實。它們就是我的精神食糧，我還會繼續找尋我的精神食糧，直至生命終止。
讀書活動講話稿 篇15
老師、同學們：
下午好!
颯颯金風吹開九月的大門，濃濃書香瀰漫在回小的校園。在舉國同慶我們偉大祖國64週年華誕的日子裏，我們在這裏隆重集會，拉開我校讀書交流活動的序幕。
著名的教育家朱永新在《新教育》中曾説過：“沒有書香校園的建設就沒有教育;沒有書香的校園是一個沒有生命的校園。”幾年來，我們學校努力營造濃郁的校園讀書氛圍，打造學校“書香校園”特色”。投入大量資金建設開放圖書室，為每個班級配備書櫥，不斷添置新書，充實圖書角;利用黑板報開闢讀書專欄，每週設閲讀課，定期舉辦讀書活動等豐富多彩的形式來激發大家的讀書熱情。
這學期開學伊始，我校就組織各班開展“好書伴我成長”讀書交流活動，為了使大家能更廣泛地閲讀，學校定於今天把各班推薦的優秀書目以讀書心得的形式在全校進行交流，使同學們充分感受書籍帶來的樂趣，實現資源共享;學校還將表彰在本次讀書活動中湧現出來的“書香少年”。
本次讀書活動的開展，旨在以此次活動為契機，進一步激發大家持久的讀書興趣，養成良好的閲讀習慣，全校師生能與好書為友，共同徜徉書海，沉浸閲讀;學校還將定期舉行“圖書漂流、親子共讀、每日讀書推薦、創辦讀書手抄本、讀書筆記評比”等系列讀書活動，讓讀書真正成為我們生活的一部分，讓閲讀為我們的生命發展打造亮麗的精神底色!
老師們，同學們，積極行動起來吧!讓我們做一個快樂幸福的讀書人，讓濃郁的書香能夠充盈校園的每一個班級，讓師生共讀、親子共讀成為一道亮麗而永恆的風景線!
最後，預祝我校“營造校園特色，打造書香人生”讀書交流活動圓滿成功!
讀書活動講話稿 篇16
我是一名有34年教齡的老教師。最近20多年裏，一直在薄弱學校從事教學工作，多年來又一直上普通班的課，所接觸到的都是一些普普通通的學生。在我眼中，很多學生缺乏遠大的理想，不肯用功學習。曾有一段時期，總因自己的“價值”無法得到體現而感到無限煩惱，覺得自己好像在打不得要領的太極拳，有力而無處使。日復一日，人的消沉、倦怠，有時竟是一門心思在計算何時可以退休。唉!真可謂無聊之至矣!
20xx年是“教師閲讀年”，學校領導進行了精心輔導，組織教師閲讀《xx培訓讀本》。通過認真學習，我係統地瞭解了國家有關教育教學的法規，瞭解教師的權利和義務，對教師這一職業重新進行審視和定位，明確了教師不僅肩負着“授業解惑”的重任，而且肩負着“傳道育人”的神聖使命。
在閲讀中感受頗深的是“營造快樂教育”這一話題。我們既然選擇了教師這一行當，就應該熱愛這一職業，並且愉快地做好工作。學生有這樣那樣的不足，我們有責任去教育他們，和他們交朋友，瞭解他們的思想，對他們進行輔導，使他們健康成長。教師的“價值”，不僅體現在學科知識的業績上，還體現在“傳道育人”方面的成就上。某學生出現什麼問題，我們對他耐心地做了教育工作，他往好的方面轉化了，這就是教師的成績，我們應該為此高興。--d古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習方面是如此，工作方面亦是如此。只有做到了“樂業”，才會想方設法去做好自己的工作，才能取得成效。而這個“樂”字，是需要教師自己不斷地調整心態，去感受，去培養的。古時候有一位老太太，她有兩個兒子，一個賣傘，一個曬鹽。這老太太整天憂心忡忡，因為晴天她為賣傘的兒子憂愁，雨天又為曬鹽的兒子憂愁。後來在別人的引導下，她調整了心態，晴天她為曬鹽的兒子高興，雨天又為賣傘的兒子高興。這樣一來，她每天便都生活在快樂之中。這個故事對我的啟發很大。面對同樣的天氣，老太太可以由“憂愁”調整為“快樂、面對同樣的學生，教師也可以從“煩惱”調整到“快樂”上來。只有這樣，才能更好地做好自己的工作。
我們學校有相當一部分學生是進城務工人員的子弟，他們的父母忙着找生活而疏於對子女的教育，所以有很多孩子課堂紀律差，不認真學習，隨意遲到曠課。有些父母把子女送到學校，就是為了讓學校代他們管一管子女。面對這樣的學生，我們要“樂業”談何容易?
但是我經歷過的一件事，讓我感觸很深。事情是這樣的：學校為了更好地瞭解學生的家庭情況，瞭解學生在家中的表現，以便有針對性地對學生進行思想教育，決定對學生進行全面家訪。這樣單靠班主任是不行的，所以作為科任老師的我，也加人了家訪的行列。許多進城務工人員住得比較偏僻，有時很難找到他們的住地。有一天下午放學後，我邀了三個住得相對靠近的學生一起走，讓他們帶我去家訪〇走訪了這三家後，已是華燈初上，三個學生一直陪着我一家一家地走訪。將要告別時，我隨意地問他們附近是否還住有別的同學。他們興奮地告訴我，説那邊就住着一位女同學，而且很樂意帶我去。一路上，一個蹦蹦跳跳在前面引路，兩個一左一右地伴着我走。顯然，他們能幫老師做事，覺得很高興。他們平時懶懶散散的形象，此時全無蹤影，顯得是那樣的自信、那樣的有朝氣，那麼有愛心!平時很少和老師講話的他們，此時竟有很多祕聞講給我聽。我們一路走，一路聊，是那樣的親密無間。帶着三個學生，融入人們飯後漫步的白沙河堤路上，我非常感動，感覺他們好像就是自己可愛的孩子。我從自己的工作中感受到了無限的樂趣!這事已經過去一些時日了，但每當想起這一幕，總是感動不已，心潮久久不能平靜。
我喜歡這些學生，儘管他們還有很多不盡如人意的地方，我都能坦然面對，很樂意地去做好自己的事，很耐心地去做學生的思想教育工作。也正因為這樣，學生也很喜歡我。我所教的學科，在同年級同類班級中成績都是比較好的。最令我感動的是，前段時間我因病住院治療，很多學生打電話或發短信來慰問，有些學生還到醫院看望我。躺在病牀上的我，看着這些可愛的學生，幸福的感覺油然而生!我又一次從自己的工作中感受到了無限的快樂。
認真閲讀《xx培訓讀本》，我體會最深的是，我們教師，尤其是薄弱學校的教師，應該營造快樂教育，一定要樂為人師。只有“樂業”了，才能全身心地投入工作，才會把工作做得更好。正由於“樂業”和努力，學生會更喜歡這樣的教師，他們會更樂意聽從教導，你將會進一步感受到工作的樂趣，從而促進自己將工作做得更好。
讀書活動講話稿 篇17
關於開卷有益的故事，如“鑿壁偷光”“囊螢映雪”“焚膏繼晷”……不勝枚舉，盡人皆知。而“教師應該多閲讀”的必然與必須，卻因為工作的繁複、多媒體時代信息來源的多樣化等諸多原因而少為人知。即便如此，關於讀書，我仍想透過二三件小事道出我的感受。
1難眠，那夜。
一次，在為一節研討課忙碌時，我的思維漸人瓶頸。於是，求助於書。特級教師王崧舟的一篇文章中提到的“磨鍊語文教學細節”的觀點觸動了我。文中案例明晰生動，一下子讓人茅塞頓開。閲後，我立刻修改了自己的教案。接着，我查看了王老師相關的教學視頻，理論和實踐相連，受益匪淺。其中的一個片段讓人難忘.在《一夜的工作》一課中，教師在向學生講解周總理住的那個陳設簡樸的住所時，恰當地補充了一些歷史知識，古今對比，體現了周總理生活的簡樸，更增添了學生對周總理的敬佩之情。仔細想想，這一課我也前後上過幾次，與王老師的這節課相比，發現學生情感體驗更多的是來自教師情感渲染。透過一個小細節，可以看出教師個人知識積澱的深厚。_按照自己從點到面的閲讀習慣，接下來在查閲的資料中，我進一步對王老師的教育教學觀念有了更深的認識：在國家級骨幹教師培訓的一份培訓問卷中，王老師就“請列出您的語文教學觀中最基本的三點”一題回答“為語言和精神的協同發展而教;讓學生詩意地棲居在課堂上;語文是功利的，那是學生的立身公器;語文是科學的，那是學生的思維之劍;語文是審美的，那是學生的精神家園”。這樣的問題答案是在事先無告知的情況下完成的。談及成長，王老師説自己博覽羣書。曾自詡不迷信名師的我，讚歎於這些植根於教學實踐的深邃思想，感歎於成就名師成長的書籍的魅力!閲讀的興奮難以平復，那夜，難眠……
2."難忘，“書伴"。
生日，愛人送我一套期盼已久的《蔡志忠漫畫經典全集》。想起當年父親買了其中的《莊子》《聊齋志異》《唐詩》《史記》給我，雖然裏面的內容有些不太懂，但人物形象個個可愛詼諧，別具特色，足以吸引我每天翻看好幾次，甚至動筆畫一畫，直至牀頭貼滿那些造型怪異的“蓄髮古人”。當了老師後，我把自己最心愛的小人書拿給學生看，包括這幾本可愛的小冊子。誰知，學生不珍惜，一年下來，丟了不少。心痛之餘，一直想再買。可那時，這套全32本的書由三聯出版社陸續出齊後，不知什麼原因就不再版了，我只好把遺憾留在心裏。這次，愛人還是從網上買來了二手的。回家翻看，好幾本署了名，但不是同一個人，甚至還有圖書館的。無一例外的是，除了書舊一些之外，都保存完好。好長一段時間，自己都沉浸在那種失而復得的喜悦中。翻看這些漫畫，種種曾經遭遇的情緒和經歷慢慢湧上心頭，思緒奇妙地遊走在回憶中。在《宋詞》裏，我看到幾乎每一頁都用鉛筆作了批註，密密麻麻。也許由於鉛筆書寫和年歲已久的緣故，初看不清，仔細辨認，才知是心情日記。頓時，一種偷窺的興奮和愧疚襲來。但更多的感覺是奇妙，想象着若干年前一個寂寥的午後，靜靜的枱燈下一顆思念的心並不寂寞，年少稚嫩的情感留駐在這長長短短的字裏行間。時間變換，空間流轉，似未完待續的小説，這兩個真實的主人公不知道在哪裏，故事是不是完滿結局。讀着那些細密小字，那個未曾謀面的書伴就這樣陪伴着我重回年少時光。想起在師範讀書時，也曾經借過一本這樣的書，有個幽默有趣的傢伙在書的首頁用鉛筆歪歪寫下：“自修後吃夜宵時，看第一頁”。生怕別人不知，還以油漬為證。當時，我訕笑着把這本寫滿調侃句子的書給同學看，寬敞的宿舍裏笑聲不停。其實，那是一本很嚴肅的專業書籍，借書卡上當時只有我和他的名字。
因讀書串接起的種種情感多麼美妙。我想，等我有了孩子，我不會一開始就以“鑿壁偷光”“囊螢映雪”“焚膏繼晷”這樣的故事啟發他讀書的益處，我會把讀書中這點點滴滴、真實有趣的體驗和他分享，讓他從書中尋找良師益友，尋找生活的樂趣!
讀書活動講話稿 篇18
學生時代，我對童話故事和言情小説特別感興趣。1989年從師範院校畢業工作後，我把讀書的重點轉向了文學以及教育教學類。閲讀雜文是為了消磨時間和磨鍊文字功底，提高表達能力。但是我知道，國小數學教師讀此類書籍也只是業餘愛好而已，要提高自己的教育教學能力，必須飽讀教育教學專業書籍。
爸爸在世時一直告誡我們幾兄妹：“好讀書、讀好書、讀書好。”他的這句話無意中成就了我的教書生涯。我總想“資之深則左右逢其源”，所以只要是專業書，都細細拜讀，參透其中的奧祕。
對教師而言，不管有多麼好的教學設計，不管有多麼高水平的教壇名師，你都不可能真正模仿它，因為那不是你內在的東西。教學是一個人內在文化素養的外化，如果腹中空空如也，教學就只能是個空架子。我非常喜歡蘇霍姆林斯基談及教師讀書時的一段話:“讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閒時間，不至於把備課變成單調乏味死摳教科書，那就要讀學術著作。在你所教的那門科學領域裏、在學生教科書裏包含的那點科學基礎知識，對你來説只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書裏的那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。”這種“我要讀書”之境界正是我教育生涯中孜孜以求的。
記得這樣一個比喻：“教師的知識就像一棵樹，專業知識是樹幹--最細實，樹根就是教師的文化底藴。只有樹根扎得深，樹冠才能枝繁葉茂。”所以，至今我仍執著地默默地努力讓自己的根扎得更深、更穩。
由始至終，學習教育教學理論是我的必修課。通過《素質教育全書》《德育原理》《國小數學教學論》《數學課程標準解讀》等專業書籍，我可以毫無顧忌地與名家對話，與大師交流。這讓傳統的教學觀念在我的教學中得以盪滌，先進的教學理念得以萌生。近年來我的教育教學水平有了一定的提高，曾多次參加全國科研課題《嘗試教學法的理論與研究》、xx市柳北區科研課題《國小生情感、態度和價值觀在數學教學中的研究》，理論與實踐聯網、教學與研究並舉;多篇教學論文、教育案例分別榮獲國家級、自治區級和市級獎勵。
書籍是成功的階梯，書籍是精美的食糧。閒暇時讀書，能為你增一點文苑漫步的情趣;憂鬱時讀書，能為你添一份從容恬淡的心緒;困惑時讀書，能為你尋一個柳暗花明的驚喜。朋友，多讀書吧，你一定會收穫多多。