關於最美教師事蹟範文

有人説，教師是燭光，燃燒自己釋放光芒;有人説，教師是翅膀，能讓學子在太空翱翔;下面是有最美教師事蹟，歡迎參閲。

樊xx，忻州實驗中學國中部化學教師。19xx年畢業於西安礦業學院化學師資專業。山西運城人氏，黃河水澆注了運城肥沃的土地，也孕育出運城人獨特的性情。樊老師有着晉北人的剛毅，又多了一份晉南人的聰慧。

樊老師熱愛自己的工作， 如同熱愛自己的生命。在20多年的從教生涯中，時時以一個優秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上從事着不平凡的事業，深受學生、家長、同事、領導的好評。20xx年來到忻州市實驗中學，見證了實驗的興榮發展，在多年的教育教學中，多次得到各種獎勵。

一、激情滿懷，無私奉獻

樊老師如此解釋自己的從業初衷:”早在孩提時代，教師的聖潔和崇高品質就在我的心中根深蒂固。但那時，沒有把自己的職業和教師聯繫起來，上大學時，才選擇了這個專業。大學畢業後，順理成章，我成為一名光榮的人民教師“。雖不是從小立志，但是一旦站在神聖的講台上，樊老師不曾動搖過這顆育人的拳拳之心。憑着這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感，他在平凡的教學工作中永遠保持着一種崇高的敬業精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。他用心地做教學中的每一件小事、耐心地處理教學工作中的每一個問題、用全部的愛呵護着每一顆幼小的心靈。播種陽光，收穫了春天。從教20多年來，他獲得了豐厚的榮譽，而他卻這樣説：“學生才是我最好的榮譽證書”。所以，他面對工作中的困難不曾退卻;面對眾多的誘惑不曾動搖;面對雛鷹般躍躍欲飛的學生，他風裏雨裏、腳步堅定、豪情滿懷!

45班有一個學生這樣回憶樊老師：樊老師給我們上課從不偷懶，總是不厭其煩的解答着同學們的問題，越是提問多的學生，越是得到老師的青睞。很多時候，下晚三了，很多辦公室的燈都滅了，樊老師身邊還圍着一幫好學的學生。夏天，可以看見樊老師高闊的額頭上佈滿的汗珠。他那帶着晉南口音的普通話成為我們逗樂的典故，無論“蘭”還是“南”，都是我們喜歡的發音。他利用業餘時間組織我們搞化學實驗，我們的化學興趣小組經常在他可憐的星期日下午的休息時間打擾他，他總是隨叫隨到，有時，我們需要一些簡單的器材，他也幫我們找，甚至花錢買。記得有好幾個同學都説到他們曾經讓樊老師單獨補課，樊老師沒有收過一分錢。

104班化學老師請假了，樊老師臨時代課，卻擺出長期作戰的架勢。有幾個學生化學總學不好，樊老師經常主動到教室找他們輔導，檢查他們作業完成的情況。代課不到兩個月，學生的日記本上就有了樊老師很多的故事。

樊老師是化學組的“老人”了，所有的化學老師都曾是他的徒弟，在平時的教研、備課、命題各方面，樊老師都走在前面，多説些、多做些，都是很正常不過的事了。從沒有聽到樊老師的炫耀與抱怨。

二、率先垂範，身教感染

在教育學生時，樊老師的原則是，“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，他總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。他説的每一句話，做的每一件事都能嚴於律己、率先垂範。樊老師説，其實，老師的言談舉止，既處於學生最嚴格的監督之下，又處於時刻被學生效仿之中。所以，當老師要求學生努力學習時，自己首先應該具備忘我的工作態度和刻苦鑽研的精神;當老師教育學生熱愛勞動時，自己就不要只是指手劃腳、拈輕怕重，而是應該和學生一起參與勞動的全過程;當老師叮囑學生遵守紀律時，自己必然要做到遵守校紀班規……樊老師的教案總是那麼整齊、規範;每一次演示實驗之後，他都要有序的擺放器材，整理講台;樊老師上課從不拖沓。這樣，學生上課積極主動了，完成作業認真規範了;課前課後幫助老師拿教學儀器的多了，實驗課後，實驗器材主動放回原位了;學生見到老師更加禮貌了，甚至有人主動下課為學困生講題了……當樊老師表揚這些學生時，同學們的回答都是一樣的：“我是跟你學的”。這句話震撼着樊老師的心靈，讓他感覺到無比的欣慰與自豪。這句話也應該震撼每一位老師的心靈。因為當我們從學生的身上看到了自己的影子時，那份成就感是無法用語言來描述的。樊老師用自己的言行驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。

三、嚴愛相濟，教書育人

在實驗，樊老師有個戲謔的綽號——“接班人”。樊老師代化學課，學科的特殊性讓他不能從七年級開始做班主任工作。可他常常是班主任的身份。每有老師請假，樊老師就被“緊急任命”。少則三五天，多則三五月、一年。雖然每次當班主任前面都加一個定語“代理”，但樊老師從未懈怠。跟早操、查晚睡，一項不拉。因其認真，學生也從不把他當臨時的看待。有時候，一上九年級就接班，一當就是一年，也就是正式的了。而這半路接班，工作難度要大得多。學生習慣了前任班主任，缺乏對新班主任的信任和理解，甚至這些正處在叛逆期的孩子們有時還會故意發難。但每一次，樊老師都能解開癥結，遊刃有餘。班主任工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。在管理班級瑣碎繁宂的工作中，樊老師總是這樣想：只有給學生的愛是發自內心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學着去愛別人。

接代46班後，初開始的管理很順利。後來因和平行班發生矛盾打了羣架，樊老師的處理方法引起了學生的憤然。學生們覺得樊老師不給他們撐腰，長他人志氣滅自己威風，私下裏説“到底不是親班主任!”樊老師沒有在意學生的反感，一如既往的關心他們的生活、學習。在班會上，他講了小時候和別人打架後，母親不問青紅皂白在對方面前打了他，回到家卻看着他身上的淤青流淚的故事。他告訴學生們，先要管好自己，遇事先反省自己，別人的錯別人會慢慢自我認識，包庇自己、包庇自己的孩子、包庇自己的學生，其實都是縱容。吃一點小虧沒有什麼，我們會得到別人的尊重。事實驗證了樊老師的預言，後來那個班的學生主動找這個班的學生打籃球，一場友誼賽化解了矛盾，加強了團結。

“金鳳凰”要愛，“醜小鴨”更要愛。他喜歡優生，但不排斥學困生，對於暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心。他説，我深深地懂得：學困生的自尊心是非常脆弱的。對他們，我總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多幫助、多鼓勵，並努力尋找和善於捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發光。

25班的樑xx，是一個不喜歡交流的學生，因此，也顯得很不合羣，同學們很少和他玩，老師們有時候也好像忘記了他。這孩子卻對化學很感興趣，樊老師發現，每次實驗課後，他都不願及時離開實驗室，總是把那些儀器拿起放下，左看右看。後來，每次上完實驗課，樊老師都留下來和他整理儀器，一邊問他有關實驗的內容，發現這孩子研究的很深入，還有好多自己的想法和見解。那以後，在課堂上，樊老師經常提問他，他越來越大膽，表述越來越流暢。同學們開始看重他，他也自信起來，各科成績都有了提高。

“上課提問多鼓勵;課後輔導要耐心;犯了錯誤不急躁;錯誤嚴重不發火;屢次不改不灰心;問題不解決不撒手”。這是他轉化學困生最深的體會。在關愛學困生的同時，他還兼顧着全體學生的發展。在教學中，他結合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優生。由此，樊老師這個“接班人”的接班頻率也就更頻繁了。

四、創新方法，激發興趣

從教以來，樊老師虛心向老教師學習，同時自己也認真鑽研，精益求情，因而在業務上迅速成長起來。參加工作第一年，他就勇挑重擔，擔任了三個班的化學教學任務。來實驗中學以前，他是當地學校的教學骨幹，學科帶頭。來到實驗以後，他更加註意研究和把握會考改革動向，重提高課堂教學效率，加強技能訓練的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。在教學實踐過程中，他總結髮明瞭一套適合國中生的教學方法，即適當放慢教學進度，講授新知識時力求深而透，幫助學生建立完整的知識體系。同時習題訓練保證質量，力求少而精，突出能力培養。 這一教學方法既大大提高了學生的學習興趣，又使他們終於從茫茫題海中解脱出來。實踐證明，這一教學方法是成功的，符合會考選拔的要求，也符合我校學生的實際情況。

在多年的教學中，樊老師時常發現這樣一個問題，個別聰明靈活，且素質特別好的學生，學習成績和學習效率非常之差，令人嗟歎;且“高分低能”的現象也時有發生。其實，這其中的差異就是學習興趣的差異。所以，在教學中，激發學強烈的學習興趣至關重要。

學習者學習化學的願望越強烈，對化學學習的期望越高，就越會產生濃厚的興趣和良好的自信心。化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗具有千變萬化的現象，它是喚起學生學習興趣最有效的手段。例如鎂條的燃燒令人驚歎，使他們聯想到節日的焰火、照明彈，加熱銅綠，一連串有趣的變化引起熱烈的思議，如果再添上一個噴泉實驗，就更令學生歡呼雀躍，他們一接觸化學，就感到了它的濃厚趣味性和神祕性，一個個為什麼油然而生，使他們想學、愛學。通過有趣的實驗，再加上教師的啟發引導，促使他們認真觀察、分析、思考，促進了智力的發展。除演示實驗、學生實驗外，樊老師還指導他們課外做些與書本知識有關的實驗遊戲，如“煙火的妙用”“液中火龍”“木炭跳舞”等，舉行實驗表演比賽，和實驗小魔術等豐富多彩的活動，從中激發學生的興趣，擴大學生的眼界，使他們嚐到了實驗的甜頭。

有了興趣，就有了動力，有了動力，就有了思維，學會、學懂，就是自然的事了。

樊老師在平凡的崗位上的那種工作精神，是值得我們學習的榜樣。請讓我們向那些在工作上努力地人，讓我們感動的人致敬!

他是一名國小教師，1971年10月出生，1992年參加工作，版書中心國小高級教師、籃球國家一級裁判員。他紮根農村、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻，已經在農村教育戰線上工作了22個春秋。他20xx年如一日，以校為家，始終堅持在教學第一線，長期擔任國小語文、數學、體育教學工作。他師德高尚，模範履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，為農村的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。20xx年來，陸xx老師在平凡的教學崗位上做出了不平凡的事蹟。他本人多次被評為縣“優秀教育工作者”、“骨幹教師”，20xx年8月榮獲“安徽省模範教師”光榮稱號。

默默耕耘、刻苦鑽研。1992年9月，他踏上了版書鄉隱龍村隱龍國小的“三尺講台”。從那時起，他就把人生的座標定在了為教育獻身的軌跡上。他熱愛教育事業、熱愛教師職業、熱愛每一個學生，把自己的事業看得神聖無比。當時學校條件非常差，教室是以前老祠堂改造的小平房，地面高低不平，冬天冷、夏天熱，只要下雨教室裏特別潮濕，木板拼成的黑板，除了幾本教科書、粉筆幾張破舊課桌凳就沒有其它教學設備了。他是唯一吃住在學校的老師，其它幾位老師是當地民辦教師。隱龍村坐落在大山上農户住的很分散，有的學生中午就和陸老師一起做飯吃。遇到下大雨、下大雪他常常把最遠學生送回家，從不間斷。通過他兩年多的努力學校煥然一新，教室裏有了黑板、新的課桌凳、有了電燈、教學設備也添置了一些，有錄音機、教學磁、掛圖等等。他還整理出一塊場地用來上體育課和做早操升國旗。教室亮了地面也平了學生學習的積極性提高了，學生成績進步很快，每年五年級升學測試成績都是全鄉前三名。十年如一日為了做好教師這項神聖的工作，他始終堅持不斷地學習，堅持閲讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老教師的教育教學經驗，向經驗教師學習怎樣製作課件、怎樣熟練操作電腦等現代教學手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。他深知沒有堅實、厚重的業務功底，沒有準確的知識結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業。他在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發，深入淺出的講解，使每一節課都成為精雕細琢的示範課。他在教育教學工作中，練就了一雙敏鋭的眼睛、養成了一顆細微的心，能及時發現學生身上的問題、存在的異樣，並能及時糾正、教育、培養，使之沿着健康的道路前行。在他所任教的班級裏，始終洋溢着一股暖流，似一團和風細雨，感染着整個班級，滲透到每個學生的心中。他時刻把德育工作放在教學工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面發展，健康成長。他經常掛在嘴邊的一句話就是“教學無小事，育人需奉獻”。

關愛生命、情繫師生。20xx年9月他被抽調到縣教體局參加縣直機關運動會的編排工作，9月12日下午4點多鐘到旌德中學田徑場去考察場地，操場上人很多，有學生在打籃球，有的踢足球，有的在田徑場上訓練。天氣特別悶熱，不一會兒烏雲密佈，雷聲響起。不到20分鐘天空下起雨。但操場上的人羣還沒有離去，一起躲進了主席台上去避雨，雷聲、閃電、大雨，交雜在一起，一會兒功夫操場上就有5公分的積水，雷聲特別大，雨就像倒下來一樣。就在這時有兩名高中學生打着雨傘跑出了主席台，接着又有一名學生跟了上去，夾在兩人中間合打一把傘往操場出口走去。突然，一聲巨響，把所有人多嚇壞了，主席台頂棚上的電線被雷電打燒着了，頓時大家很亂，他臨危不亂叫大家全部蹲下不要亂跑，還好頂棚上的火熄滅了。這時有人説操場上的三名學生被雷電擊倒了，他顧不得雷電的危險冒雨衝了出去，來到學生身邊一看驚呆了，三名學生全部暈死過去了，全身衣服被打破了，身體呈烏紫色，情況不妙。他馬上把三名學生翻過身，一邊喊堅持住一邊給學生施救，掐人中、做心臟復甦等方法。在他的不懈努力下三個學生終於被他和幾個同事救醒。他當時流下喜悦的眼淚説：“還好多活過來了，不然太遺憾了”。他用實際行動詮釋了教師的責任和使命，這就是正能量。

探索規律、不斷進取。任教20xx年來他始終默默耕耘在“農村教育一線”。他恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。農村國小學生數少，體育器材缺乏，場地設施不完善。他從不放棄，想方設法為學生改善學習和訓練環境，只要有比賽，不管炎寒酷暑還是節假日他總是放棄休息的機會給學生輔導訓練。他所任教的學科在市、縣組織的比賽中總是名列前茅。他訓練的學生在各級競賽中多次獲獎。20xx年，全市舉辦的中國小“大課間”錄像比賽中榮獲二等獎，同年，縣舉辦的第八套中國小生廣播體操比賽中他帶領學生獲得第一名，20xx年，縣舉辦的中國小生田徑運動會他帶領學生獲得團體二等獎，20xx年，縣舉辦的首屆中國小生籃球比賽中他帶領學生獲得女子組第三名，同年，縣舉辦的第九套中國小生廣播體操比賽中他帶領學生獲得第一名。由於他的基本功比較紮實，創新的教學理念，在20xx年市教體局舉辦的體育“優質課”大賽中榮獲二等獎。他多次參加省市縣舉辦的體育比賽、教學觀摩、培訓研討會，20xx年代表旌德縣參加宣城市全民健身運動會個人獲得2銀2銅好成績，今年11月份參加全縣美好鄉村運動會個人又獲得1金1銀好成績。

他獻身教育、甘為人梯，用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峯;甘願化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸;甘願當園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳。年復一年的平凡歲月，默默耕耘的無悔人生，他憑着對教育事業執着的追求和強烈的責任感，在農村國小裏書寫作自己的完美人生，他是教育戰線上一顆璀璨的明星，是值得大家學習的好榜樣，是最美的鄉村教師。

萬xx，女，19xx年出生，本科學歷，xx教師。自19xx年9月參加教學工作以來，她一直以滿腔熱情耕耘在農村中學的講台上。萬老師紮根農村，已經在灄口街教育戰線上工作了16個春秋，她20xx年如一日，櫛風沐雨，用一顆赤誠之心，在這塊平凡的土地上，播下了愛的種子，一顆顆幼苗在她的培育下變成了參天大樹，而她還在堅守那塊耕耘了20xx年的土地，萬老師從參加工作以來，一直都勇挑學校的班主任工作重擔，她始終把“學厚為師，德高為範”這八個字謹記心間，並讓它作為行動指南、行為標尺來衡量自己的教學得失。在這平凡的工作崗位上，她用一片赤誠之心，寫就了別樣的感動。

(一)愛崗敬業、教書育人

19xx年，她踏上了農村中學教育的“三尺講台”。從那時起，萬老師就把人生的座標定在了為教育獻身的軌跡上。她熱愛教育事業、熱愛教師職業、熱愛每一個學生，把自己的事業看得神聖無比。從工作第一天起，她就立志要做一名優秀的人民教師。在工作態度上，她時刻嚴格要求自己，嚴格遵守教師道德規範和各種工作制度，服從分配，聽從指揮，無論學校安排什麼任務，她都能夠愉快接受，並按時完成任務。學校組織的各項活動，她都能夠積極參加，如教師的業務學習、政治學習、撰寫論文、上報材料等她都能積極完成。

十多年來，沒有一次無故遲到或者缺課。在業務上，更是時刻嚴格要求自己，因為她深知沒有堅實、厚重的業務功底，沒有準確的知識結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業。為了做好教師這項神聖的工作，萬老師始終堅持不斷地學習，堅持閲讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老教師的教育教學經驗，向年輕教師學習怎樣製作課件、怎樣熟練操作電腦等現代教學手段。為了求得鮮活的教學經驗，積極爭取外出學習的機會，充分利用現代網絡，凡是有課堂實錄或視頻在線的網站，她都找遍了，一有空就下載下來看，只要是學習的機會她就不放過。正是憑着這樣這種勤奮好學的精神，教學水平有了很大的提高。她盡心盡力備好每一堂課，使每一節課都成為精雕細琢的示範課。上課前，她認真鑽研教材、鑽研教學用書，在瞭解學生的基礎上，力求吃透教材。上課時，認真講課，能抓住重點，突破難點，能運用多種教學方法，讓學生主動參與，充分調動學生的積極性、創造性，培養學生的多項思維能力和綜合實踐能力。上課後總是及時地反思這堂課的優點與不足，認真地記錄下來。對學生的作業她總是認真批改，並及時寫好批改記錄。對錶現好的同學進行鼓勵表揚，對出現的問題及時補救。

功夫不負有心人，由於萬老師在工作上的勤勤懇懇、兢兢業業，也收穫了豐碩的果實，在20xx至20xx年中連續四年被評為黃陂區先進女教職工，她所帶班級分別在20xx至20xx年被評為黃陂區先進班集體，其中20xx年所帶xx班被評為武漢市先進班集體，並且在20xx年被評為區“百名優秀班主任”。

(二)熱愛學生，誨人不倦

教師對學生的愛源於母愛，有時勝於母愛，這種愛能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。萬老師就是用這種愛去點亮孩子們的心燈的，她以真誠的愛去體貼學生，用關心去感化學生。她憑着做人的良知，教師的責任心，把自己的愛和關懷全都給了學生，及時發現並解決學生出現的新情況、新問題，使之沿着健康的道路前行。萬老師的班級裏始終洋溢着一股暖流，恰似一團和風細雨，感染着整個班級，滲透到每一個學生的心中。

20xx年她的班級裏有一個叫彭丹的女孩子，她剛進國中時的學習成績很好，因母親病逝無法讓這個孩子從心靈上去感受到家庭的温馨與幸福，學習受到很大的影響，性格也變得孤僻了，精神一蹶不振。這個孩子的變化引起了的她注意，於是及時找這個孩子談話，萬老師得知此情況後，立即把愛傾注在她的身上，關心她，幫助她，雙休日、節假日就把這個孩子安置到自己的家裏輔導功課，給予母親一般的關心和愛。在萬老師的關懷和幫助下，這個孩子的學習成績有了很大的提高，20xx年的會考，她以位置值13.1的優異成績回報了這位老師。彭丹同學進入黃陂重點高中後，萬老師常與她保持聯繫，關心她，鼓勵她，真是皇天不負有心人，20xx年的大學聯考，她以568分的成績考入了華中師範大學。其實，這樣的例子在萬老師的身上很多很多，她時刻把關愛孩子工作放在教學工作的首位，關心幫助孩子也被她深深地刻在了心上。就因為這樣，她班裏的每一個孩子都能夠全面、健康的發展，可以説是她用愛心點亮了學生的心燈，使他們取得了長足的進步。

“愛心”是老師工作中不可或缺的情操，也是老師工作的主旋律，可以説，沒有愛就沒有教育。要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人。每當接手一個新的班級，面對着不同的學生，萬老師總是努力尋找她們身上的閃光點，不偏愛，不歧視任何學生，關心關愛每一個孩子，讓每一個孩子都能健康快樂的成長，讓每一個孩子都能在課堂上展示自我，找到自信。在她的從教經歷中，她始終堅持：“多一點耐心，多一點愛心，多一點理解，多一些鼓勵。”使優秀學生變得更加優秀，點燃發展生學習的希望。有句話説得好：“你的孩子，我的學生，你親我更愛!”真誠關心和愛護學生，要具體體現在實際行動上，無論是優生還是後進生，她都儘自己最大的努力去栽培他們，用愛心去感化他們。尤其是後進生，她會通過多渠道、多形式、多激勵的辦法做好他們的轉化工作。沒有愛就沒有教育。萬老師每接手一個新的班級都會受到學生的歡迎和愛慕。她的工作同時也受到家長的認同和支持，這就是愛的力量。萬老師不僅關心學生的學習，還特別關心學生的身體健康。給他們講一些健康知識、衞生知識，經常提醒他們勤洗澡、勤剪指甲、不喝生水、不偏食、根據天氣的變化提醒學生及時增減衣服等。付出真誠就能得到真誠，付出理解就能得到理解，而付出愛就一定會得到愛的回報!萬老師所帶的班級學風好、班風正，師生關係融洽，同學們都認為她是值得依賴的教師、又是知心的好朋友、值得尊敬的長者。

(三)注重教學實踐，提高教研能力

在教育科研的道路上，她不斷學習，勇於探索。帶着思考與學習的心態對待工作，在教育教學的實踐中努力提高自己的教育科研能力。在課堂教學中能夠注重學生的主體作用，努力構建民主、合作、探究的學習模式，創設問題情境，啟發學生積極思維，引導學生自主探索獨立思考。在實際工作中，充分發揮模範帶頭作用，無論在教育教學還是在課程改革中，都努力學習別人的先進經驗，並且經常和年輕教師交流，在指導他們成長的同時，自己也學到了許多的教育理論知識且有多篇教育教學論文獲獎。

作為一位人民教師，萬老師獻身教育，甘為人梯，用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峯。縱然歲月消逝了她的青春，但她依然無悔!她無愧於學生，無愧於人民。她將忠誠於祖國的教育事業，在平凡的崗位上默默奉獻她畢生力量，用她的雙肩托起鄉村雛鷹，點亮希望展翅飛翔。這真是“捧着一顆心來，不帶半根草去”好老師。她甘願化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸;她甘願當園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳。