幼兒教育是為一個人終身的學習和發展做準備的教育，是為人的終身學習和發展奠定良好素質基礎的教育，而奠定良好素質基礎的關鍵在於教師是否有良好的教育素質和創新能力，也就是説教師對教育目標、教育內容及組織方式與策略及教育環境的認識不僅影響幼兒園教育實踐，同時也隱含着教師的教育觀、兒童觀。
一、調查對象：幼兒園全園教師
二、調查方法：談話法
三、調查步驟：
1.根據中央教科所幼教室編寫的“對世紀幼兒教師繼續教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》”擬定測查的題目。
2.分別以林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式與策略、教育環境等的認識水平進行個別測查，同時，對園內教師1998年以來論文情況和參加評好課情況進行統計，為創新教育研究提供依據。
四、調查結果：
1.我園教師對教育目標、教育內容、教育組織形式和策略、教育環境等的認識較差;
2.青年教師和中青年教師進行創新教育研究前的認識水平總體來説是均衡的。經統計檢驗，天顯著性差異;
3.從1998年以來我園教師文章的發表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6%和46.6%，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認為，這一結果説明青年教師雖然年輕，但她們思想領域比中青年教師寬，敢於開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業業，但常常以經驗來開展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。
結果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣、關注點與你想要進行的活動發生衝突時，你的做法是什麼?”這題時，正確率達85.5%。説明我園教師通過“適應我國國情，提高幼兒素質”的實驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動的學習者，是我們教育的出發點和歸宿，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿足。
六、建議：
1.根據林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環境的認識較差的實際情況，首先要在教師中樹立創新觀念;樹立以人的生存發展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發揮幼兒主體精神變“學會”為“會學”的良好教育觀念。教師要認識到兒童是人，是發展着的、能動的主體;是教育的出發點和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認識特點，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學習者，允許他們根據自己的需要和興趣從周圍環境中選擇學習的內容。其次，要為幼兒營造創新的環境。要促進主客體的相互作用，就要為幼兒提供環境、材料，引發幼兒主動探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經驗。教師要清楚地認識到，環境的創新是為了孩子的發展，孩子們需要的是活的環境，而不是擺設。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官、多種方式與環境發生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內容的材料。材料的提供方式應易於激發幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發現事物間的關係。
2.正確處理好“創新”與“繼承”的關係。根據我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內容的認識有一定差異的測查結果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績高於中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創新”與“繼承”的關係。另一方面，必須對教學內容及組織策略進行改革，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經驗的同時要敢於創新，要有創新意識、創新能力和創新精神，這是培養創新人才的根本保證。
家長心目中的幼兒園調查報告2020年幼兒園調查報告（2） | 返回目錄家長心目中的幼兒園調查報告
文章摘要
眾所周知，孩子上哪所幼兒園起決定作用的不是孩子而是家長，某種意義上説家長是衡量幼兒園辦得好壞的一個標尺，幼兒園的生存發展離不開家長的支持與協助。為了解家長們對幼兒園的滿意度，瞭解家長的期望與要求，保證幼兒園的建設更加適應幼兒的發展，滿足家長的要求，我們在幼兒家長中進行了《我心目中的幼兒園》問卷調查，共發出問卷1000份，收回462份。對收回的問卷進行的統計分析，結合分析、歸納，從十一個方面給幼兒園提出了100條建議，為幼兒園改進工作提供依據。
(博士教育網)
一、問題的提出
社會的飛速發展在給幼兒園帶來機遇的同時，也提出了挑戰。隨着中國加入wto，我國做出教育市場有限開放的承諾，中國的教育與國際接軌，意味着外國人可以根據國際規則參與中國的教育市場，我們也可以走出去融入國際教育市場。wto帶給中國的是一個平等請進來、走出去的一體化環境，在這個環境下，幼兒園如何生存、發展，值得幼教同仁深思。
每位家長都希望為自己的孩子選擇一所理想的幼兒園，讓孩子有一個良好的起點；每位園長都希望自己的幼兒園辦成一流、辦有特色，希望家長將孩子送到自己的幼兒園，但現實往往不盡人意，社會在發展，家長們的期望、要求在提高，園長們儘管很努力，可努力並不代表現實、並不能保證效果。幼兒園被推向市場，國外可以到中國辦幼兒園，婚育觀念轉變時出生率下降，幼兒園的經營如何走好自己的路、怎樣在市場競爭中立足、生存、發展，是每個園長苦苦思索、探討的問題。
幼兒園生存、發展的關鍵是能否適應幼兒生長髮育、身心和諧、體智德美及情商發展的需要，滿足社會發展的需求，滿足不同家長的期望與要求。眾所周知，現代社會人們的生活水平不斷提高，教育消費已佔消費中的重中之重。面對未來社會的挑戰，誰也不期望自己的孩子輸在起跑線上，為孩子選一所好的幼兒園，讓孩子有一個良好的起點，是每個家庭的美好願望。
傾聽家長的心聲是辦好幼兒園的有效途徑。因為家長的心聲即來源於他的所見所聞，更多的是傾聽孩子的反饋。孩子回家後不經意的流露，會引起家長的警覺、關注，引起家長的思考與判斷。俗話説：當事者迷，旁觀者清。站在幼兒園旁觀者的角度，家長的確比我們看得更細，要求更多，他們在關心自己孩子的基礎上更加關心幼兒園、關心幼兒教育。應該説，家長是衡量幼兒園辦園質量的一個標尺，傾聽家長的心聲，瞭解家長的所思、所想、要求、期望，對我們提高辦園質量，更好的落實《幼兒園工作規程》及《幼兒園教育綱要》有良好的促進作用。
二、調查的方法與內容
本次調查採取的是問卷調查法。在北京地區分別選擇了機關園、企業園、部隊園、科研機構園等六所幼兒園，向家長髮放了1000份問卷，回收了462份問卷，佔總發放率的46.2%。
調查問卷共有10個題目，分別是：
（一）孩子和家長最喜歡什麼樣的教師
（二）希望幼兒園的外部環境是什麼樣的
（三）孩子生活環境應該是什麼樣的
（四）您覺得幼兒園應設哪些服務項目
（五）您認為老師應怎照顧孩子才算細緻、周到、耐心、細心
（六）老師愛孩子體現在哪些方面
（七）您認為幼兒園怎樣做才算家園共育
（八）您最滿意的幼兒園是什麼樣子
（九）您希望幼兒園應實施什麼樣的教育
（十）您對幼兒園不滿意的地方是哪些
三、調查結果分析
在回收的462份答卷中，絕大多數家長對問卷中的10個問題，進行的認真的回答。不排除家長的答案有孩子在某個幼兒園的侷限性，而從問卷上也可以看出，家長提出問題也反映了某個幼兒園工作的優勢與不足，但是，我認為這些問卷在家長中有一定的代表性。因此我們在對問卷分析的基礎上，對家長的答案做了歸納，分三個方面分析。
（一）家長最滿意的幼兒園是什麼樣子。
從這個問題我們可以看出家長們對幼兒園的期望和要求，家長對這個問題的回答涵蓋的幼兒園建設的方方面面，包括幼兒園環境建設、幼兒園管理、幼兒園教師、幼兒園服務、幼兒園保育和教育等方面，共計278條之多。如設施的現代化，管理制度的健全，教職工素質高、形象好，能保證孩子身心發展，讓孩子感覺到在幼兒園和在家一個樣，孩子高高興興得上幼兒園等等。從這些答案中我們可看出，幼兒園所做的工作，家長們是能夠感覺到的，對幼兒園所做的努力，家長們給予了肯定，同時也對幼兒園的各項工作寄予了無限的期望，提出了更高的要求。可以看出，家長們對幼兒園工作的滿意輻射到了幼兒園工作的各方面。
（二）對幼兒園不滿意的地方是哪些。
這個問題主要是瞭解家長們對幼兒園目前工作不滿意的地方，使我們通過家長的意見，通過家長這個媒介來反思幼兒園的工作，達到改進、提高的目的。家長們對幼兒園不滿意的地方，我們歸納出145條。如幼兒園缺乏男教師，幼兒飲水少，設備陳舊，飲食缺乏粗糧，班級內幼兒人數過多，有些收費不合理，接送孩子時間過早等等。不難看出家長們對幼兒園不滿意的地方大多是在幼兒園設施、幼兒生活和服務方面，而在教育教學方面不滿意的地方涉及的卻是極少。
（三）幼兒園應設哪些服務。
《幼兒園工作規程》提出：幼兒園不僅要促進每個孩子全面、和諧發展，同時也為家長安心工作提供便利條件。針對幼兒園的服務，家長們提出了很多的建議。如建立孩子特長卡、延長代管孩子時間，增設心理教育諮詢，開設班車，玩具租借，家長隨時聽課，育兒講座，教育熱線等138項建議，為幼兒園拓寬服務渠道，更好的為家長服務提供了依據。
四、給幼兒園的建議
以家長的答案為依據，我們在歸納分析的基礎上，從十一個方面給幼兒園提出了100個建議，供幼兒園參考。
（一）造安全、整潔、自然、優美的物質環境
1、幼兒園外部環境自然優美
2、環境發揮育人功能
3、對室外大型玩具及時檢修
4、室外活動場地保持清潔
5、户外玩具應在節日開放
6、玩具、材料應充分、開放
7、玩具應定期更新
8、應增設衣帽櫃
9、幼兒園應是孩子心目中的幼兒園
（二）和諧、民主、寬鬆、秩序的精神環境
10、為幼兒營造寬鬆愉快的精神環境
11、讓孩子感到老師像媽媽
12、讓孩子過上大家庭式的生活
13、包容孩子的“錯誤”
14、孩子在幼兒園裏不受壓抑
15、建立融洽的關係
16、鼓勵代替批評
17、讓孩子做主人
（三）教保人園要關愛每一個孩子
18、教師要關注每一個孩子
19、蹲下來和孩子説話
20、傾聽孩子的心聲
21、多給孩子表現的機會
22、對個性較強的孩子多引導、關心
23、只有不良的行為，沒有不良的孩子
24、最後一名也要鼓勵
（四）培養全面發展有創造性的孩子
25、培養孩子良好的生活衞生習慣
26、多帶幼兒到大自然中去
27、增加户外活動的時間
28、堅持組織做早操
29、培養幼兒語言表達能力
30、重視幼兒動手動腦能力
31、培養幼兒創新意識
32、加強品德教育，樹立良好的品德意識
33、建立動植物角，培養幼兒觀察能力
34、鼓勵幼兒大膽發言
35、培養幼兒對活動的興趣
36、幼兒在園生活豐富多彩
（五）幼兒園保育工作更加人性化
37加強對幼兒的生活護理
38、夏天勤給孩子洗澡
39、男孩子也應每天洗屁股
40、孩子的衣服要深淺分開洗
41、整託與日托幼兒服務應一致
42、夏天睡眠室應做好滅蚊工作
43、安排孩子吃飯時間長一點兒
44、提醒孩子多喝水
45、換季時積極預防孩子感冒
46、嚴格按食譜操作
（六）日常管理安全合理科學
47、嚴格控制班內幼兒人數
48、嚴格門衞制度
49、固定寢室牀位與被褥
50、杜絕在幼兒園買食品
51、日託園可增設整託班
52、科學合理的購置教材
53、認真填寫幼兒成長紀念冊
54、夜班教師應加強責任心
55、嚴格接送制度
56、切實發揮保健是的作用
57、幼兒園應男女分廁
58、教師應向孩子問“早上號”
（七）關注孩子的心理健康
59、關照不舉手發言的孩子
60、重視幼兒心理健康教育
61、接孩子時整託、日託要分開
62、讀懂孩子
63、尊重每個孩子的隱私
（八）家園共育
64、定期舉辦家長會
65、組織家長參加幼兒園的運動會
66、幼兒園應隨時向家長開放
67、給每個孩子建立小檔案
68、讓家長選出孩子最喜歡的教師
69、建立家長委員會
70、開展教育諮詢服務
71、與家長多渠道溝通
72、幼兒園可設立電話熱線
（九）滿足不同家長的需求
73、幼兒園應有假日值班
74、建立家長接待日
75、夏天準備一些雨具
76、做好隔離工作
77、應設立家長休息室
78、延長接送孩子的時間
(十)幼兒園教師
79、幼兒園應有男教師
80、幼兒園裏可聘“洋阿舅”
81、教師應有終生學習的意識
82、熱情、大方有感召力
83、不用成人的標準評價孩子
84、理解孩子尊重孩子
85、善於處理突發事件
86、帶操動作規範、標準
87、教育“淘氣”的孩子有辦法
88、組織活動能吸引每個幼兒
89、孩子們喜歡的教師
(博士教育網)
（十一）園長與科學管理
90、每天接待幼兒來園
91、強化普通話訓練
92、幼兒園收費要合理
93、按制度辦事
94、內部管理嚴謹、規範
95、加強對教師敬業的教育
96、加強幼兒園的開放教育
97、班內教師、保育員不隨意更換
98、增設家長閲覽室
99、增強幼兒園凝聚力
100、幼兒園管理現代化
關於幼兒園安全問題的社會實踐調查報告2020年幼兒園調查報告（3） | 返回目錄一、概述
幼兒園安全是指孩子在幼兒園期間，由於某種偶然突發的因素而導致的人為傷害事件。就其特點而言，責任人一般因為疏忽大意過失失職而不是因為故意而導致事故的發生。幼兒園安全與每個師生、家長和社會有着切身的關係。90年世界衞生組織發佈報告，在世界大多數國家中，意外傷害是兒童青少年致傷、致殘的最主因。在我國，學齡兒童的意外傷害多數發生學校和上學的途中。幼兒園安全問題已為社會各界關注的熱點問題。保護好孩子，使發生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為幼兒園教育和管理的重要內容。
XX年7月16號至7月20號，我來到聊城市新區教育辦實驗幼兒園進行關於“幼兒園安全問題”的社會實踐，在為期五天的實踐與親身感受中使我對幼兒園安全問題有了更深的瞭解。
實踐報告關鍵詞：幼兒園、安全、制度保證
二、調查目的：
雖然媽媽們選擇幼兒園的標準不一樣，但有一點是相同的，那就是：安全第一!如果今天磕了，明天臉上又出現一道抓痕，甚至跟你玩一出失蹤的驚險劇，你還不得跟幼兒園急了。其實，要保證孩子在幼兒園的安全，不光是幼兒園老師的事。家長的教育、孩子的配合都很重要，就像一個三角架，牢牢地支撐起一把安全的大傘，才能保證孩子在幼兒園的健康成長。而社會實踐的目的恰恰在於讓家長重視起安全問題。
三、調查方法：
1、調查方法：通過閲讀文獻，上網查詢，進一步的瞭解留守兒童幼兒園問題。
2、調查主題：“關注幼兒安全，促進健康成長”
3、調查對象：聊城市新區教育辦實驗幼兒園老師及學生家長、幼兒園兒童。
四、調查分析：
(一)新區教育辦實驗幼兒園的9個安全措施
1、“晨檢”
可以防止孩子將傳染病及危險物品帶入幼兒園。包括： 詢問在家飲食、睡眠情況，有無不適;檢查孩子是否發燒、感冒;查看精神是否良好，五官、皮膚、眼結膜有無異常;檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發意外的物品、器械入園。
2、嚴格的接送制度
家長接孩子時必須持有接送卡，經門衞核實後方可出入幼兒園。委託他人接送時，需要事先通知園方。
3、安全預案
針對火情、停電、設施設備損壞等情況設有完善的預案，制定安全疏散演習計劃，讓孩子熟悉安全疏散線路。
4、膳食安全
到持有衞生許可證的經營單位採購食品。食品有專人分類、分架、隔牆、離地存放。生、熟板，洗滌池(盆)與洗菜池(盆)嚴格分開。
5、設施安全
園舍建築的邊沿及拐角處處理成圓滑角，樓房加有防護網，電源插座與地面距離不少於1米，有必要的消防器材。
6、定期的安全檢查
消除園舍、活動場地、活動器具、玩具、用具的安全隱患。
7、定期體檢
入園前必須進行全身體格檢查，合格後方能入園。入園後，每年體檢一次，離開園所3個月以上或有肝炎接觸史的孩子經體檢證實健康後方能回班。
8、健康、專業的工作人員
幼兒園的工作人員每年必須進行一次健康檢查。體檢合格才能上崗。從事飲食工作的人員要接受有關兒童營養及食品衞生方面的專門培訓。
9、安全主題教育活動
幼兒園會設計一系列教學活動增加孩子的自護能力，比如，“開門、關門要小心”，“安安全全過馬路”、“着火了怎麼辦”等。
(二)5條來自父母的建議
1、打扮寶寶，要適可而止
給孩子準備的衣物簡單、舒服就行了，繩子、亮片、小墜子……能免就免吧。團團剛上託班時，非要帶着奶奶給他的小金鎖，結果晚上老師就告訴我，團團玩滑梯時，小金鎖卡在滑梯縫裏……
2、選擇幼兒園，安全細節放首位
注意觀察户外場地的地面是否平整，是否有嚴格的接送制度，老師在孩子活動時照顧得夠不夠仔細等等。窺一斑可見全貌，只有細節照顧到了，才能給孩子一個安全的成長環境。
3、時時細心，才能刻刻安心
經常能見到一些‘粗心’的家長，比如，並沒有把孩子送到老師的手裏，只是送到幼兒園門口就匆忙離開了;離園時，太專心於與別的家長聊天，孩子在旁邊出現明顯的危險動作卻不阻止……這些都可能造成意外的發生。要安心，還是先細心吧。
4、孩子之間爭執，你的態度很重要
我家孩子上小班的時候，時不時會和小朋友來上一架。贏了他爸爸就表揚他，輸了就教他‘打回去’。孩子聽了爸爸的話，開始變得霸道起來，成了班裏的小刺頭，小‘意外’也變得越來越多。唉，最終吃虧的還是自己的孩子。
5、讓老師隨時都能聯繫到你
更換了電話、住址，一定要告訴老師!萬一孩子發生了小意外，需要家長籤的時候找不着人，後悔都來不及!
(三)幼兒園意外事故出現後怎麼辦?
寶寶在幼兒園發生意外事故，是媽媽覺得傷心，幼兒園老師覺得棘手的事情。雖然誰都不願遇到這個問題，但是一般的碰傷、摔傷等，在幼兒園裏還是時有發生。
安全教育是幼兒園最重要的常規工作之一。對幼兒園來説，不允許有重大傷害事故發生，比如：大骨折、大外傷(有後遺症)、輕度燒傷等。一般的責任事故也不能出現。實際上幼兒園事故的發生率是很低的，但一旦發生了，對家長就是百分之百地無法交代。雖然媽媽自己帶孩子活動時也會發生意外，但幼兒園方面，即便是寶寶受了很微小的輕傷，對帶班老師的考核也是非常嚴格的，對老師的評選、晉級通常會起到“一票否決”的作用。最好的老師可以保證教學幾十年從沒有被家長投訴，但不敢保證幾十年教學中她所教的孩子沒有被磕碰的。
分析寶寶在幼兒園發生事故的原因，不外以下幾種：
1、幼兒園裏存在一些不安全隱患。硬件上的有：用具用品放置不當，玩具設施不符合安全規範，門衞管理疏漏，房屋建築不適合幼兒活動等。軟件上的有：老師教學經驗少，組織活動的能力差，該提示的沒提示。個別老師安全意識淡薄等。幼兒園和老師應及時排除這些隱患，家長們發現了也要及時反映。
2、寶寶身體發育尚未成熟，大腦對身體動作變化不能做出相應的靈活反應。還有，寶寶生活經驗缺乏，對自己行為將會產生的後果沒有預見性。比如：小朋友在奔跑時看見別的小朋友迎面而來，不會安全躲閃、迴避;不知道在滑梯上推小朋友會出現什麼樣的後果;兩個小夥伴做遊戲，不能保持適當的距離，或者撲空了，或者一個一彎身子就把另一個頂摔跤等等，大一點的孩子冒險精神萌芽，也是事故的隱患之一，這些都需要老師和家長嚴密注視，並進行有目的地引導。
3、媽媽的錯誤觀念為寶寶安全留下隱患。有的媽媽熱衷於給孩子扮酷，給孩子穿上厚底鞋、緊身褲等，使孩子活動不便，活動時易失去平衡。也有的媽媽為了省錢，給孩子穿大了好幾號的鞋子，也使孩子容易摔倒。
孩子在幼兒園中發生意外事故的概率是很低的。家長不應該對偶然發生的小碰傷過於掛心。實際上，就是在幼兒園發生的事故中，也只有少數是由於教師責任心不強或是事先沒有考慮周全造成的，大多數還是防不勝防的意外。
一旦寶寶在幼兒園發生了事故，絕大多數老師會覺得很內疚，都會主動向家長道歉。此時，家長應該先分清事故原因：如果是老師懲罰孩子或責任心不強造成的，應該找園長或上級領導來解決問題。對正常情況下出現的意外事故，就不要過於嚴厲地責備老師，避免老師內疚的心情變成牴觸情緒。
孩子的好奇心很重，很多時候不知道危險。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長，做為家長應積極配合幼兒園對孩子進行安全教育。
(四) 幼兒安全常識
孩子的好奇心很重，很多時候不知道危險。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長，做為家長應積極配合幼兒園對孩子進行安全教育。
下面向家長介紹幾點做法：
1.教育孩子不要玩火玩電，讓孩子瞭解玩火玩電是很危險的。
2.教育孩子不要爬到樓房的窗台陽台上，讓孩子知道會容易跌下去的。當孩子在電視上看到一些超人的動作時，應及時告知孩子這是有很牢固的保證措施下才能做的。
3.教育孩子不要把大頭針、圖釘、曲別針、花生米、小塑料粒等放進耳朵、鼻子等地方。這樣容易落入氣管，造成窒息。
4.廚房對孩子來説是不安全的場所，火爐、熱鍋、開水壺、刀叉等都是危險的。應教育孩子不能在廚房裏玩。
5.教育孩子不要玩塑料袋。一旦套在頭上會引起窒息。因孩子在情急的情況下，不會從頭上取下塑料袋，若是將袋口拉緊則更加危險。
6.教育孩子不要在馬路邊玩或追逐，有意識地幫助孩子學點交通知識。
7、不可獨自去公共廁所、乘公共汽車、看電影等外出活動。
8、不要把家裏的地址、電話號碼告訴陌生人。
9、陌生人強迫帶你走時大喊救命並趕快逃走。
10、不要去偏僻的被空置的空屋和僻靜暗處。
11、不可接受陌生人的禮物。
12、不要答應陌生人的請求。
13、不可單獨進入別人的家。
14、遇上狗等動物是非常危險的，不要引起狗對你的注意，不要看它，慢慢離開，不要跑。
15、為了避免成為歹徒攻擊的目標：
⑴不要告訴陌生人家裏的情況
⑵不要單獨和陌生人乘電梯
⑶不獨自外出
⑷不走偏僻、陰暗的地方。
16、當你獨自一人在外被人跟蹤時怎麼辦?
⑴往人多地方走
⑵唱歌或大聲喊，引起別人的注意
⑶請警察幫忙
18、火災是很可怕的，萬一發生火災怎麼辦?
⑴打119報警
⑵切斷電源，關閉煤氣
⑶火勢較小可以用滅火器等滅火
⑷火勢太大，放棄財物逃離現場，也可用濕毛巾等針織品捂住口、鼻彎腰逃離
⑸通知鄰居逃生
⑹不可搭乘電梯
⑺身上着火要立即睡在地上打滾直至火滅
19、坐車應注意：
⑴車內坐好不嬉戲
⑵不把頭、手伸出窗外
⑶上下車有秩序
⑷車輛行進中不可開門。
20、如果接到撥錯的電話，小朋友應該這樣做：
⑴説對不起，這裏沒有你要找的人
⑵問對方撥的什麼號碼，如果和家裏的不一樣，説你打錯了，然後掛上電話
⑶不要在電話裏和陌生人閒扯，説出家裏的狀況
⑷如果對方是陌生人，就交給大人處理，如果一個人時不可説大人不在家。
21、迷路了怎麼辦?
⑴向警察求助
⑵打電話告訴家人你所在的地點，讓家人來接你
⑶如果是晚上，要想盡辦法回家，不要在外面逗留
⑷，不坐陌生人的車，找不到熟悉的路不要瞎闖，免得越走越遠。
22、外出時和家長走散了怎麼辦?
⑴站在原地等待
⑵請求服務人員幫忙。
23、如果家中沒有大人，有人敲門怎麼辦?
⑴如果對方是熟人，也要打電話問爸爸媽媽，先讓他在門外等着，請他等父母回來後再拜訪
⑵對方説爸爸媽媽要他來帶你出去，你不能跟他出門
⑶家長告訴孩子，自己單獨在家時，除了家人，不管是不是熟人，不管他有什麼理由，為了保護自己都不能開門。
24、如果煤氣泄露了怎麼辦?
⑴如果聞到煤氣味，趕快告訴大人
⑵趕快打開門窗，關閉管線總開關
⑶要嚴禁任何火星，不要打開電燈開關，以免引起煤氣爆炸。
25、防止燒傷、燙傷要注意：
⑴洗澡要先用手試探水温
⑵家長端湯時要遠離
⑶熱水熱湯不能馬上喝
⑷熱鍋不能碰
⑸不進廚房開煤氣
⑹不可玩火
26、如果發生地震怎麼辦?
⑴有秩序地疏散到外面，不要到處亂跑
⑵關掉電源、煤氣開關
⑶來不及逃時要躲在堅固的桌子下面。
27、溺水時要大聲呼救，並找尋靠近的懸浮物抓緊，發現別人溺水時要大聲呼救，並找尋能漂浮的物體丟入水中讓溺水人抓附
五、結論
在社會實踐中，對幼兒園安全工作進行了全面、認真、徹底的調查，幼兒園安全保衞工作雖然取得了一定的成績，但幼兒園的安全形勢不容樂觀，警鐘還須長鳴，安全工作要常抓不懈。在今後的工作中，還要積極開展師生安全意識和自我防護意識教育，強化安全防範意識，增強安全防範能力;不斷完善安全管理制度，不斷提高安全保衞工作水平，以促進教育事業以至經濟社會協調發展。
幼兒園市場調查報告範文幼兒園調查報告（4） | 返回目錄一、幼兒園概述
幼兒園，顧名思義是為幼兒設計的教育之所，主要對象是三到六週歲的兒童，為了使兒童身心、智力得到良好發展而進行幼兒園教育是很必要的。
幼兒園教育的任務是對三到六週歲的幼兒根據幼兒生理、心理髮展的客觀規律及其年齡特徵，通過為幼兒創造多種多樣的活動條件，提供各種活動機會，促進其全面發展。幼兒園教育不同於國小的上課方式，他強調要通過創設健康、豐富的生活和活動環境來幫助幼兒學習。幼兒通過在環境中與他人共同生活獲得經驗，以遊戲為主，而不像國小呢樣主要在課堂教學中獲得知識。
幼兒園分日託和全託兩種方式，前者是幼兒早晨有家長送託，下午接回;後者則是幼兒晝夜均生活在幼兒園內，只在雙休日及節假日由家長接回。其規模大小由班級多少來衡量，五個班以下為小型幼兒園，六到九個班為中型幼兒園，大型幼兒園則由九個班以上組成。
二、幼兒園設計要求
幼兒園因其服務對象的生理、心理特徵以及保教活動的獨特方式，侷限了其設計模式，最大差別就在於其設計應表達出“兒童化”、“綠化”、“美化”等要求。
首先，為了避免外界的影響，幼兒園的主入口選擇一定要儘量遠離人流嘈雜的主幹道。
幼兒無論在生理還是心理都區別於成人，因此建築設計中既要創造有利條件促使健康發展，又要避免不利條件帶來的危害。如，要保證足夠面積的室外場地，以便讓幼兒能獲得陽光浴、光浴、水浴的鍛鍊，促進身心的發展;在建築環境中還要提供多項體育運動設施和綠化，使兒童在遊戲中得到樂趣，得到知識。另外，幼兒對外界感知能力很強，尤其是色彩，因此在室內裝飾設計中也要儘量滿足幼兒的需要。
另外還要注意幼兒的尺度特點，從環境設計、建築造型、空間形態，到窗台、踏步等細節都要設身處地考慮到這些都是為幼兒使用的。
三、經典實例分析
(一)**第三幼兒園
**市第三幼兒園佔地面積近6000平方米，園舍面積4486平方米，綠化面積2800平方米，設大中小及託兒所共十四個班。
此幼兒園西、北兩方向臨城市道路，由於西面道路是主幹道，所以主入口設在北面，次入口在西面，分南北教學樓，建築總平面呈回形，南北教學樓，西面是音體活動室，東北方向是教師辦公室，西南面分佈廚房，將中心設大面積綠化及器械遊樂設施，並佈置有沙坑、戲水池等供兒童玩耍，總平四周均是綠化。
該幼兒園為全託制，故平面功能分區將四個班的活動室佈局在一、二層，各班卧室集中設置在三層，有利夜間集中管理和安全，室內設計則充分考慮到幼兒生理和心理的特點進行裝飾。
此幼兒園設施相對齊全，室外中心巨大遊樂場地給孩子們提供了遊戲的場地，豐富的樓面設計，温馨的活動室，趣味走廊等都給孩子們創造了一個美好的成長環境。
幼兒園設多處小徑，穿插在建築四周，幼兒進入園中，經過主入口的晨檢，由活動場小徑進入教學樓，教學樓內設有活動室，衞生間及兒童宿舍，儲衣間。教室則有主入口進到辦公室，再到教學樓進行教育。後勤則通過次入口進行貨物運送和垃圾輸送等。
空間由空曠的中心活動場地分散式向四周展開，室內外銜接自然。
立面設計比例符合兒童自身角度要求，多處鏤空的建築造型給孩子開闊感，建築形體、色彩的外在表現讓孩子們獲得親切感。
(二) **幼兒園
**幼兒園坐落於鹽城行政中心東側，政府住宅小區—**花園內。有大、中、小、託十七個班級，園舍佔地面積10000平方米，建築面積7600平方米，綠化面積800平方米，户外活動場地4500平方米，園所頗具簡歐風格，外部通透開敞，內部相互連通，區域動靜分明，空間收放有致，格調獨特雅緻。
幼兒園主入口朝北，次入口雖也朝北，但兩者拉開距離互不干擾。
建築主要居西北面，次入口處設雜物院，器械遊戲場地和集中游戲場地設於南面，使兒童在遊戲之中充分享受日光浴。
幼兒園為四層，首層除了兩個活動室，一個兒童浴室和衣帽間，其他均為服務空間或後勤空間，如入口處的傳達室，晨檢室，園長室，辦公室等，另外，廚房，庫房，貯藏間也在一層。
二層三層則主要為兒童活動室，活動室內有兒童卧室，衞生間和教師辦公室，音體活動室在二層，三層有一屋頂活動場地。第 四層則為教具製作室資料兼會議室，辦公室和一個多功能廳。
建築立面造型很豐富，牆面用粉紅、白等暖色調裝飾，部分牆面還畫有各種啟蒙意義的壁畫，使兒童感覺到温馨、舒暢。
另外，為了更好的激發兒童興趣，使其健康發展，幼兒園還設有海底世界長廊，開心農場種植園等趣味性設施。
四、實地調研分析
我們小組調研了洛陽一拖七號幼兒園。
七號幼兒園西、南兩方向臨路，主入口開在南向中間部分，次入口開在西北角，西南兩面用柵欄圍牆，基地總形狀呈東西向寬的長方形，建築部分在東側，共四層，呈回形分佈，通過長廊聯接，室外活動場地據西，西側靠牆處是一佔場地二分之一的綠化帶，佈置有三十米直跑道，沙坑、戲水池等，向東二分之一場地用橡膠地面，佈置有器械遊戲設施，廣闊的空間加上良好的朝向給孩子們製造了健康成長的遊戲氛圍，並且充分享受到三浴。
由主入口進入大廳兼展廳，展示有幼兒園模型和一些圖書，並佈置有花卉，大廳兩側則分佈院長室，晨檢室，傳達室等服務型用房，音體室，舞蹈室，會議室分佈在大廳右側，左側則是值班室和教師用衞生間。通過衞生間旁邊的樓梯上到二樓。
東側建築一層部分主要是廚房和貯藏室，通過廊子連接南北建築，西側是由建築到活動場地的過渡。二三層通過空中連廊聯接南北建築。
幼兒生活用房主要集中在北邊建築和南面二三四層，共有中小型班十二個，生活用房基本上由兒童卧室，教室，衞生間和貯藏室穿套式組合。幼兒學習累了可以到温馨的卧室進行休息，也可以很方便的出入衞生間。
建築造型通過圓拱與柱的結合使其表現親切，自然，紅藍色的牆面也帶給孩子們趣味感，兒童生活用房依據兒童心理佈置牆面，裝飾也很温馨。
五、任務書設計説明
一、課程設計目的
建築設計專用周是為了理論結合實踐，通過實地分析，培養我們審視和觀察建築的功能、流線、空間等能力，然後自己在已獲得條件下進行建築設計，提高我們的製圖能力，和養成良好的製圖習慣。
二、設計內容、技術條件和要求
幼兒園設計是一個比較特殊的設計，因為其服務對象很特殊，是三到六週歲的幼兒，他們在身體心理方面都處在發育時期，而幼兒園為他們提供這個場所，因此，幼兒園設計必須全面考慮兒童的需求。
這次幼兒園總建築面積要求是1300平方米，包括生活用房、服務用房、供應用房等三大類，。
生活用房主要有兒童活動室，寢室，衞生間，衣帽貯藏間，還包括音體活動室等，其中，活動室，寢室，衞生間必須緊密聯繫，方便兒童的正常生活，活動室作為教育兒童的場所，首先應具有良好的平面形狀、比例及自然採光和通風，平面組合應使功能分區明確，聯繫方便並有利於疏散，還應該注意好的學習環境和朝向，以便兒童學習的高效性，室內裝修，牆面顏色也要儘可能滿足兒童欣賞需求。
服務用房主要有隔離室，晨檢室，值班室，辦公室，保健室等，這些用房屬於服務性的，大部分為成人所用，也是兒童所必經的，如兒童每天都要接受晨檢，保健室和隔離室也為兒童設計。由於服務用房功能要求，其位置應接近主入口處，同時與生活用房有一定的聯繫。
供應用房有廚房部分和洗衣間等組成，主要解決兒童衣食問題，和生活用房可相對分離但也要有聯繫。
另外，對於兒童而言，健康成長的最主要的方法不是學習，而是遊戲，他們更多的在遊戲中獲得知識，這也是他們的心理所必需的，因此應該加強兒童室外活動場地的建設，如，為了使兒童充分得到三浴，室外活動場地應該有南向採光，並配備一些兒童遊玩所必需的器械設施，還應佈置最基本的兒童三十米直跑道，沙坑、戲水池等，最重要的是作為一個幼兒園，大面積的綠化是相當必需的。面積允許的話，還可設置花房，動物飼養舍等房間，使兒童全身心的接觸自然，從而獲得成長的經驗。
建築總平面應綜合解決好功能分區，交通流線，出入口，道路，綠化、衞生消防等問題，幼兒園是一個對靜有相對需求的建築場所，因此應合理選擇主次入口，避免嘈雜的人流對其造成的影響。