關於調查報告4篇大綱

調查時間：

調查地點：上海市

調查內容：關於市民誠實守信的調查

調查方式：記者採訪調查

XX年，由上海市政協社會和法制委員會組成的課題組，對上海社會誠信問題展開調查，調研結果顯示：誠信作為社會行為中最重要的準則，在具體的經濟和社會交往中並未得到肯定，反而成為“吃虧”的代名詞，當時曾引起了人們的熱議。

兩年之後，在衢化有個無人菜攤，這個攤上的蘿蔔、盤子，由過往居民自行稱重、找零，一個多月下來，分文未差。有人問攤主，難道不擔心有人拿了蘿蔔不付錢麼?攤主回答得好，拿了不付錢的有兩種情況，一種是實在困難，這種人，就是不拿，也會接濟;另一種，就是沒素質的人，碰上這種人，只能對他搖頭。

2月9日，記者專程在這個無人攤前等候2個小時，這期間，雖然有不少人駐足研究這個無人攤，卻未出現“拿了就走”的情況。其中就有一位開車的女士，下車挑了2個蘿蔔，稱重後顯示為1.5公斤，她放下3元錢才離去。另一位男士則挑選盤子後，不滿意走掉了。

對此，本報對50名網友進行了隨機調查，所有人對這樣的做法表示支持。他們認為，在當下全社會遭受誠信危機時候，有這樣的人、這樣的事是對誠信最好的註解。現狀：曾因別人不誠信而吃虧“別的不説，就説現在那些乞討的人，到底有幾個是真的因為貧困而乞討的!”網友sun説，小時候她都會因為同情而幫助乞丐，但現在她已經對乞丐熟視無睹了，不是因為別的，而是被他們騙多了，怕了。

在調查中，有39個受訪者就在社會上曾因別人的不誠信而吃虧，這也是導致他們最終不願意相信別人的原因之一。

“真的有這樣的人嗎?千分之一概率吧!”記者告知衢化有個讓居民自己稱重、自己找零的攤子時，不少受訪者有這樣的質疑。

對於“目前社會的誠信狀況是否影響您對他人的信任感?”這一選項中，有23位受訪者認為“有影響”，18位受訪者認為“有一定影響”，僅有9位受訪者表示“不影響”。

雖然有超過80%的受訪者認為自己對他人的信任受到社會不良誠信事件的影響，但當問及面對自己稱重、找零的攤子，會如何做時，有41位受訪者毫不猶豫地選擇了“會自覺稱重、找零”。未來：如何重塑社會誠信體系

做好自己是根本。――網友“交警叔叔”

“如果人人都從自己的行為出發，自己講誠信，相信總有一天整個社會都會回到一個講誠信的氛圍。”這是網友“交警叔叔”的一番話，這與教育專家鄭委所倡導的“私德組成公德”一脈相承。

樹立守信的標榜，如古代立碑立志，現代做報道宣傳。

――網友“天高雲淡”

除此之外，“天高雲淡”説，還應該通過中國小生來宣傳守信，並帶動家長一起學習，這一辦法已在發達國家廣為使用。

建立相應的考核體系，將誠信列入個人檔案。

――網友“魚子”

“魚子”認為，社會制度設計時應考慮不誠信行為成本，比如銀行的個人信用檔案，一旦進入信用黑名單，就會影響其今後的貸款等。有這麼一個制約因素在，可以在一定程度上約束人們的誠信。

目 錄

一、 前言

概述禮儀的重要性，引出“禮儀教育”的主題

二、 調查提綱

三、 調查結果

公佈問卷調查情況

四、 調查報告

1、 我國禮儀教育的狀況

2、 禮儀教育的必要性

3、 禮儀教育 從小開始

五、 調查總結

調查感想和調查建議

一、前 言

中華民族素有“禮儀之邦”的美譽，可謂歷史悠久。中國禮儀教育的開山鼻祖孔子認為：禮儀是一個人修身養性持家立業治國平天下的基礎。可見禮儀的重要性。

禮儀是個人素養的綜合體現。得體的衣着，文雅的舉止，恰當的問候，彬彬有禮的行為所體現的已不僅僅是個人很有禮貌的簡單層次，而是他個人才能、自信心、熱情、對生活的熱愛等積極的心態。從“不學禮，無以立”可以看出：離禮儀有多遠，離成功就有多遠， 禮儀更是建立良好人際關係的基石。

然而，禮儀的重要性是否受到了人們的重視呢？我國禮儀教育的狀況又是如何？為了瞭解情況，筆者對此作了調查。

二、調查提綱

一、調查目的：瞭解我國禮儀教育的現狀

二、調查要求：有針對性的進行調查，調查羣體一定要廣，並且對調查結果進行分析

三、調查步驟：1、確定調查主題

2、選好調查問題

3、開始調查，並做好記錄

4、對調查結果進行分析

四、調查對象：幼兒教師、學生、德育工作者、社會人士

五、調查方式：網絡問卷和社會調查

六、調查範圍：校園及社會

三、調查結果

由於時間和經歷的限制，筆者調查的範圍並沒有展開。也許這只是一部分人的看法，但整體反映了人們對禮儀及禮儀教育的看法。現將調查問卷與部分回答公佈與下：

問卷

1、你認為中國現在的禮儀教育完善嗎？表現在哪些方面？完善或不完善的原因有哪些？

2、你認為什麼時間進行禮儀教育最合適？（指系統的禮儀教育）

3、你接受過禮儀教育嗎？如果有，來自哪？（家庭還是學校，系統嗎 ）

4、如果你是家長，你會讓你的孩子接受系統的禮儀教育嗎？

5、你的年齡，職業？

回答一、

1. 不是完善，而是空白。我們的教育者的口號都是〔發展經濟〕，誰還顧得上禮儀教育。

２．禮儀教育必須聯繫社會的風氣，不改善社會素質，任何時候的教育都是空話。

３．沒有。主要是自我加強修養。

４．非常同意，即使作用不大。

５．６３年生，普通百姓。

回答二、

1、當代中國有真正意義上的禮儀教育嗎，我看沒有吧。中國號稱禮儀之邦，不過現在哪有什麼禮儀之邦的風範。那些不絕於耳的污言穢語等都説明了當代中國的禮儀教育是失敗的。孩子們學習禮儀等方面的東西，小時候是從家長那言傳身教的，但大部分家長自己的一些陋習總會影響着孩子，我希望以後家長們至少在孩子面前不要展現這些陋習了。另一方面現在學校對這些事情的教育並不是十分重視，也導致這種情況的發生。

2.我認為系統的禮儀教訓從上學開始就應該系統學習了，不過應該用輕鬆與愉快的方式讓學生們知道哪些行為合乎禮儀，不能把這種教育成為學生的負擔，而家長也應該做好榜樣，讓孩子們更好的學習家長們的優點。

3、至於我的禮儀教育，我認為來自書本中。

4、如果我是家長，我同意自己的孩子接受系統的學習。不過前提是孩子在學習的過程中愉快，當然本人也得以身作則啦。

5、年齡二十，在校大學生。

回答三、

我近50了，從事幼教近30年。我雖沒經歷系統的禮儀教育，但受過祖輩及父母和老師的傳統禮儀的薰陶，主要途徑是通過日常生活養成。我認為我國當前的禮儀教育不完善，從人的素質的反映中可以看出。主要原因是：禮儀教育沒有受到應有的重視。我認為禮儀教育應從小開始（我見過六個月的嬰兒接受蒙氏親子教育，效果挺好的）。我很希望我的孩子能受到系統的禮儀教育，先成人，再成才。

以上是我在網絡上發表的問卷調查的回答，筆者對社會的調查問卷結果和上述一樣。在城市裏，人們對禮儀的重視程度很高，這與人們的學歷及文化背景相關，他們普遍認為應進行禮儀教育，有相當一部分人認為禮儀教育應從小做起。由於一些原因，我未能去農村調查。沒有調查過是沒有發言權的，但作為一個從農村來的學生，對農村的禮儀教育我是不敢恭維的。

四、調查報告

一、 我國禮儀教育的現狀

也許從目前的狀況來看，我們還不能談禮儀教育。因為我們的禮儀教育還談不上開始。“～”以後幾十年，我們這方面的教育完全中斷了，從社會現實來看，弘揚傳統禮儀文明，已經是一件迫在眉睫的事。目前，社會各個階層都感覺到了“～”對人際關係造成的負面影響，在“造反”的口號下，人與人之間的温情被掃蕩殆盡。“知書達禮”原本是我們的傳統，現在的狀況卻是，孩子不懂得尊重父母，學生不知道尊重老師，人和人之間普遍沒有尊重。尊重是通過禮儀來表達的，尊重沒有了，禮儀也就不存在了。行為失範和道德水準下降，已經成為新的社會病。“禮”原是中華民族一個長項，一個特色，現在卻成了我們的一塊心病。清華有一位老教授説，他經常在白頤路、成府路上乘公共汽車，這兩條路上大學很多，乘客中大學生居多，可是，從來沒有人給他讓過座，他非常寒心。這反映了我們的道德水準正在嚴重下降。所以，需要全社會來關注禮儀文明的重建問題。

二、禮儀教育的必要性

禮儀教育實質是培養人的教養，是教人如何尊重人，如何與他人相處。人是社會的人，這就決定了我們教育的終極目標不是單純的學習知識和智力開發，而是要使人適應社會的需要，推動社會的發展，並實現人的全面發展。人在社會中生活，必須要學會尊重他人，才能真正自立於社會，才能做到自尊自愛，才能營造出和諧融洽的人文環境和文明社會。

現代教育家提出了“千教萬教，先教做人”的教育理念。因此，我們的教育要培養人，首先就要注重培養有教養、知禮儀的人。如果中國小禮儀教育長期缺席或滯後，帶給未來社會的隱患絕不容小覷。

倡行禮儀教育有很強的現實針對性。現在的學生大多都是獨生子女，從小就受到過多的呵護甚至溺愛，不少孩子在社會交往中，往往習慣於以自我為主，往往缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關心、體諒別人，有時顯得智力有餘而教養不足、缺乏必要的禮儀修養。也有一些孩子因為不擅社交，孤獨無伴，而形成了任性、內向、偏執等不良性格。而在我們的現代生活中，最需要的恰恰是人與人之間互相尊重、互相包容、團結協作的團隊精神。因此，在國小開設社交課，並使之和思想品德、藝術、勞動等類課程結合起來，講授一些諸如做人要誠實、守信、知恥、守公德、講良心，讓孩子們從小就開始學習如何做人，如何與人相處、交往、合作，不僅有利於孩子教養的提高及其人格的健全發展，也有利於提高下一代的綜合素質，最終促進全社會文明程度的提高。

三 禮儀教育 從小開始

俗話説“樹大自然直”，老人們也常説：孩子大了，就會慢慢懂道理的。這樣説來，幼兒還有必要進行禮儀教育嗎？

對幼兒進行禮儀教育不但有必要，而且意義重大，因為幼兒時期養成的不良行為有可能會影響他的一生。 “禮儀教育通俗一點講就是做‘規矩’，我認為不少家庭在這一方面是有欠缺的。對年幼的孩子做‘規矩’很有必要，而且越早越好，家庭、幼兒園一定要互相配合， 並對孩子進行系統訓練。幼兒的禮儀教育關鍵在於加強幼兒的愛心教育。只有懂得愛的人，才會欣賞愛，理解愛，所以禮儀教育絕不能只教幼兒一些所謂的“規矩”，偏離了愛心教育的所謂的禮儀教育，最終只能培養一些表裏不一的“ 偽君子”。幼兒的禮儀教育問題，其實質是幼兒的社會化過程中，學會如何與人相處，與人交往。

在調查中筆者瞭解到，不少家長把禮儀簡化為禮貌，禮儀與禮貌畢竟是有區別的。幼兒是否要進行禮儀教育？著名嬰兒教育專家姚念玖對此發表了不完全相同的看法：我個人認為幼兒不宜提倡禮儀教 育和過多地參加禮儀活動。禮儀是特定場合之中的規範行為，而禮貌是一種內在心靈的表現；講究禮貌是個人 教養和社會文明的標誌，幼兒某些禮貌帶有禮儀的性質，是經過培養自然形成的。所以對於幼兒來説，首先應加強禮貌教育，禮儀活動往往時間長，有較大的約束性，不符合孩子的天性。她認為現在禮貌教育普遍還存在兩大障礙：一是不少獨生子女往往以我為中心，不懂感激，不懂得尊重人，沒有禮貌的習慣；二是在社會、學校、家庭中缺乏榜樣和氣氛。

禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解他人、尊重他人，但這一過程是漸進的，同時也是漫長的，因此對幼兒進行禮儀教育，不能單純地以成人的標準來要求幼兒，否則，所謂的禮儀將成為童心的枷鎖，成為新的“三綱 五常”。

五、調查總結

有位哲人説過：禮儀是一個人心靈程度的反映。也有人説：禮儀是社會文明進步的一種標誌，也是社會文明水平的一種階梯。我的禮儀老師也曾風趣的説：人類文明的程度是伴隨着人類洗澡次數的增加而提高的。作為學生，一名師範大學禮賓禮儀系的學生，我認為：一個人的成功離不開禮儀。

在古代，“禮不下庶人”，禮是一種身份和社會地位的象徵，禮的表現便是三綱五常，魯迅把他稱為吃人的禮教。～以來，這種禮教被打翻了，禮儀教育便成了空白。社會的發展，又讓人們拾起了對禮的記憶，人們認識到一個文明的社會不能沒有禮儀。然而，現代社會的禮儀絕不是三綱五常，也非不下庶人的尤物。

禮儀教育從小做起，從學校做起，這是當前應該做的。禮儀更是一種習慣，從小抓起是最好的，這比等他長大了之後再糾正要容易。禮儀是一個人的素養，當家長不能培養孩子這種素養的時候，我們可以通過學校教育讓孩子有。經過幾代人的努力，一個良好的環境可以讓更多的人懂得什麼叫禮。所以我認為，在中國小開設禮儀課很有必要。目前需要解決的就是禮儀教材與禮儀老師。如果沒有一個好的老師，禮儀教育也只會成為一種形式與口號，如果教育方法不當，就有可能出現限制孩子思維的惡果。一本好的教材也同樣重要，可悲的是一個禮儀之邦還沒有一本完整、系統、科學的適合孩子的禮儀課本。

也許只有當人們把禮儀當作穿衣吃飯來做的時候，禮儀教育就不會再讓我們擔憂。那時，禮儀這個概念只是一個無形的意識，也不會有無禮一説，真希望這一天能早日到來。

值得讓人欣慰的是，部分高校已經開設了與禮儀相關的專業，這就為禮儀教育儲備了師資基礎。相信不久的將來，禮儀教育一定會結出碩果。

為促進學生深入瞭解社會，瞭解豐富多樣的教育實踐，關注教育熱點、難點問題，促進學生科研素質的提升，促進教育事業的發展。學校組織我們進行了專題調研，調研採用問卷、訪談、文獻等方法進行，調查對象主要是在校中國小生，現將有關結果報告如下。

一、關於學生負擔情況説明

根據調查題目我設計了相關問卷，並對相關中國小生進行了調查，進行了相關的數據分析

根據數據可知：大部分中國小生感覺自己負擔稍重，並且中學負擔重於國小，畢業年級重於其他年級。學生負擔稍重主要表現在以下幾個方面：

1、在校時間漫長。根據教育部的規定，國小生在校時間不得超過6小時，國中生在校時間不得超過7.5小時，高中生在校時間不得超過9小時，根據調查數據可知，目前，很少有學校能夠嚴格做到這一點。調查數據可知絕大多數國小生每天上課時間在7到9個小時，大部分中學生每天上課時間在9小時以上，絕大多數國小生每天放學後要寫一個多小時的作業，大多數的中學生每天放學後要寫高於一個小時的作業。這明顯高於教育部相關規定。除此之外，我通過訪談等方式得知，少數學校還存在提前到校，推遲放學，週六、週日上課等現象，延長了學生在校學習時間。

2、父母期望過高。根據調查數據顯示，學生認為壓力的主要來源之一是父母期望過高。由於社會競爭日益激烈，學習成績、文憑與以後的求職有非常密切的關係。所以，許多父母花錢送孩子去更好的學校，上更好的班級，花錢請家教，不僅增加了學習時間，而且讓許多學習難以跟上的孩子增加了許多苦惱和壓力。還有就是父母對孩子採取的不正當教育方式，對成績好的孩子採取過多的獎勵，對成績不好的孩子採取懲罰，責備等。這樣使成績好的孩子變得高傲，使成績差的孩子自尊心受挫。

3、重複練習繁多。國家三令五申嚴禁學校組織學生統一訂購資料，但調查發現，大多數學校還是組織了學生訂購了其他資料，而且日常考試、測試情況較多，“填鴨式”的教育方法沒能使學生把知識學活，對待問題生搬硬套，而且過多的測試，使學生承受太多的成績壓力，許多學生產生考試焦慮，真正面的重要考試時，學生反而不能以正常心態面對。

4、缺乏鍛鍊身體素質跟不上。根據教育部規定，義務教育階段體育課佔總時的10%到11%的比例，1到2年級體育課相當於每週4節課時，3到6年級體育課和7到9年級體育課相當於每週3課時，而根據調查數據可知，大多數國小生每天鍛鍊只有半個小時，大多數國中生在體育課上鍛鍊，而體育課的課時也只有一到兩節。這遠遠不符合教育部規定。

二、負擔產生原因分析

1、家長教育太目的化。①家長總是將好成績、好文憑與好職業聯繫在一起。家長普遍認為只要現在取得好成績，將來才能有好的學校，才能有好文憑，將來才有出息。從小家中就不停的為孩子請家教，週六、週日給孩子報各種補習班，佔用了孩子休息、娛樂的時間，阻礙了孩子愛好、興趣的發展，忽略了德、智、體、美全面發展的重要性。②家長不認可成績差的孩子。家長認為成績差的孩子將來沒有出息，對孩子進行各種説教，嚴重上傷害了孩子的自尊心，是孩子壓力增大。③家長不按章出牌。家長認為上好學校就有好成績，不考慮自己孩子智力水平是否跟得上，花錢讓孩子上好學校，上更好的班級，孩子在這樣的班級中難以跟上別的同學的步伐，產生了嚴重的心理負擔，感覺到自己的差距，自尊更受挫。

2、學校教育引導離位。①老師素質不夠。大多數老師採用“填鴨式”的教學方法。學校教師在學生購買的資料的基礎上，還組織學生購買許多的輔助資料，課堂上，通過題海戰術讓學生掌握相關題型，而老師本身則失去了刻苦鑽研的精神，不去鑽研做題的新技巧，新方法，把解題技巧的掌握歸於重複的練習。這種教育方式課堂效益低下，學生學習缺乏積極性。另一方面，老師對班上成績差的同學採取不管不顧的態度，對成績差的學生採取降級等手段，使成績差的學生得不到和優生平等的關注，失去對學習的興趣，把學習當成一種負擔。②學校受社會，家長乃至教育本身的不適當評價左右，在減負問題上態度曖昧，學校不按教育部規定採取減少體育課時、週六週日上課等手段增加上課課時，企圖用延長課時來換得高上線率。

3、社會觀念陳舊化。①許多大型企業將文憑作為考核的重要參考。現在無論到什麼地方應聘都有相關的文憑限制，而就像專科生有相應的技能但無相關文憑在競爭中處於劣勢。②社會將學習成績的好壞同學生的個人價值聯繫在一起，用成績好壞來評估一個人的價值高低。

4、國家規範不到位。①教育部制定相關規定但實施不到位。關於中國小生減負的相關規定在實際中都很少落實到位，除此之外，教育部門在對學校對規範的執行的監督做得不到位，沒有采取相關的懲罰措施，所以促使我國各大高校能明目張膽的採取各類措施加長上課時長，增加學生負擔，增加學生壓力。②教育部關於減負相關規定還有待完善。

三、思考與建議

(一)在學生負擔問題上社會、家庭還存在一些認識上的誤區：①家長認為孩子負擔過重是學校造成的。②少部分家長認為不能減負，擔心孩子在將來的升學，就業中吃虧。③家長認為孩子的學習成績差可以通過花錢讓自己孩子上考不上的更好的學校等方法提上去。④孩子只有通過大學聯考考上好學校才有出路，藝考之類的道路在以後都不會有出路。

(二)如何減輕學生過重的課業負擔

1、作為教育主管部門，一是要加大宣傳力度，營造正確的社會輿論，着力培養社會各界正確的教育觀、人才觀、評價觀，調適社會心理。二是要加大關於素質教育常規的檢查力度。三是要堅持教育評價的科學性。

2、作為學校，一是要堅守教育法規，落實有關減負規定，在學生到校時間、作業等方面嚴格執行上級規定。二是要建立完善的制度，如家庭作業申報制，班主任協調家庭作業總量制，年級組統一佈置家庭作業制等，加大對學生課業負擔的控制檢查力度，三是要組織教師相互交流、相互學習，積極開展研究，大膽探索減負增效提質的新思路新方法，並加以推廣。

3、作為教師，一方面要充分認識減輕學生過重負擔重要性，認真鑽研教材，準確把握教學重點、難點，從學生實際出發精心設計教學過程，精講精練，提高教學效率，另一方面，要加強對不同層次學生的研究，加強對典型題型的研究，精心設計、佈置作業，注重作業的層次性、針對性和有效性，減少不必要的機械重複勞動，注重作業形式的多樣性和趣味性，避免枯燥無味的勞動，提高作業對學生的吸引力，大力加強學法指導和作業習慣的培養，提高學生的作業速度和作業質量，達到輕負擔，高質量的目的。

4、作為家長，要注意培養孩子的學習自覺性和良好的學習習慣，加強對孩子作業的督查與指導，不要給孩子施加心理壓力，不要盲目地給孩子增加課業負擔。

四、應該從哪些方面調適社會、家長心理

1、減負決不是減去必要負擔。

要讓家長知道：減負是以不影響教學質量為前提的，減去的只是一些機械重複的無效勞動，減去的是不講方法的死記硬背呆練，減去的是過長的在校時間、過重的作業負擔。

2、學習應有適度、合理負擔。

要讓家長知道：學習是一個複雜的過程，知識經過識記後會遺忘，必須及時複習，常複習;對一種技能的掌握必須反覆的練習才能達到熟練的程度，因此學習應該有適度、合理的負擔。認為只要課上聽懂了，課後無需練習、複習的觀點是不正確的。現在的考試題型變化多，考試形式活，綜合性強，要求學生對知識的理解程度深，能融會貫通，靈活運用。要達到這個目標，只有平時多思考，多練習。因此，學習必須要有適度，合理的負擔。

3、學習必須要有刻苦的精神。

現在絕大多數家庭都是獨生子女，家長對子女普遍比較嬌慣，不忍心看子女吃苦。要讓家長知道：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，少年不知勤學早，白首方悔讀書遲。作為青少年學生，要成才必須要有勤奮、刻苦的精神，嬌生慣養，怕苦畏難是成不了大器的。

調查目的：找出自己身邊的居住環境存在的問題並建議加以解決

調查對象：11號宿舍樓部分同學

調查方法：口頭詢問

摘要：11號宿舍樓年久失修，雖然學校採取了一些措施，但已經不能滿足同學們的生活需要，需要採取建設新宿舍樓等措施加以解決。

關鍵詞：滿足需要老化建設

1、現狀

中心校區11號宿舍樓建於世紀初，為男生宿舍樓，現有6層樓，大約200個房間，1200名學生，分別來自經濟學院、管理學院、數學學院、物理學院、化學與化工學院等，同學們睡覺在睡覺時間、沒課時間都會在宿舍生活，因此每個同學都對自己身邊的居住條件非常敏感。

11號宿舍樓為6人間，上下牀，牀頭有橫版放書。還有一張大桌子供同學們平時用，此外門口兩邊分別有兩個立櫃供同學們放生活用品，這樣的佈局，在初建之時還可以，但是隨着時代的發展，這樣的條件已經不能滿足同學們的生活要求。

牀頭橫版不能放很多書，大桌子嚴重老化，滿足不了平時的書寫需要，大家只能買小桌子在牀上用，時間一長會腰痠背疼。最受詬病的是立櫃，同學們的東西很多，一個立櫃根本放不下所有的東西，何況最上面那個櫃子不睬着凳子是夠不着的，這就讓同學們意見非常大。沒有陽台，晾曬衣服非常不方便。另外，由於宿舍樓建設時間比較長，線路要重老化，存在着安全隱患。

2、已採取的措施

XX年暑假期間，學校在整個中心校區範圍內開展宿舍整修，具體表現為為每個宿舍更換新桌子，粉刷走廊牆壁和樓梯扶手，更換下面幾個樓層的窗簾和紗窗，檢查電路，擦洗風扇，從外觀上看，確實比之前乾淨了不少，但是同學們最關注的問題仍然沒有得到解決，原先的問題仍然存在。

3、建議

1、在假期中徹底開展一次衞生安全大排查，更換新的線路;

2、更換新的櫃子，要求低而寬;

3、更換牀，改為上牀下桌，撤掉大桌子;

4、最根本的是，在保證質量和同學們日常生活和學習的情況下，加快新宿舍樓建設工作;

相信在建設世界一流大學的大潮下，我們的居住條件也會越來越好!