一、實踐背景
為深入貫徹落實中宣部、教育部、共青團中央等七家部委聯合下發的《教育部等部門關於進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》和xx在紀念建團九十週年大會上的講話精神，為積極響應xx在紀念中國共產主義青年團成立 90 週年大會上對廣大青年提出的“五點希望”。本次社會實踐將“實踐育人”作為學生思想政治教育的重要組成部分，把“創先爭優”活動貫穿於社會實踐過程之中，引導廣大青年特別是青年馬克思主義工作者在實踐中教育、長才幹、做貢獻，用實際行動迎接黨的十八大勝利召開。加強青馬工程學員理論修養，培養青馬工程學論理論聯繫實踐的水平，以達到真正培養學員實踐成才的目的。以迎全運、迎校慶為契機，積極投身社會實踐，深入沈城邊區基層，堅持“向實踐學習，向人民羣眾學習”，自覺增強服務國家、服務人民的社會責任感，自覺成為中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人。
青年馬克思主義工作者培養工程基地的建設能幫助學員更好地將大學裏學到的科學文化知識運用到生產實際中去，幫助學員形成良好的以實踐檢驗真理和發展真理的習慣，提高學員品德修養，幫助大學生更加直接的接觸社會，瞭解社會，考察民情，幫助地方發展，加強學校機構與地方的聯繫。在宣傳東北大學的同時，把所學知識轉化為服務人民、服務社會的具體實踐，實現個人價值。從實踐中汲取營養、檢驗知識、豐富閲歷，增強服務羣眾的能力;我們也藉此機會，紮實開展骨幹掛職實踐、新農村建設、社會對弱勢羣體(留守兒童、退休老人)的福利政策等方面的考察活動，將最現實和最實際的經驗成果帶回學校。
二、調研基地基本情況
所赴實踐地為xx市xx區，該區是xx市政府所在地，也是xx市行政、金融、文化、商業中心，且距xx僅1小時車程，距東北大學約2小時車程，交通極為便捷，適於作為東北大學資土學院青馬培訓基地的選址。同時，xx市毗鄰xx，在經濟發展、環境保護、文明創建、教育體育等方面均收到xx的影響，而xx能否採取有效措施解決響應的問題也會制約xx的進一步發展。因此，為構建大xx的和諧社會、為支持全運會在沈的勝利召開、為青馬學員能夠更加清晰地瞭解到社會現狀和親身積累社會經驗，青馬培訓基地建設尤為重要。
本次實踐活動，將基於對資土學院青年馬克思主義工作者培訓基地的創建，提升青馬學員的綜合能力和社會責任感，同時，對xx市xx區產業發展、城鎮建設、留守兒童的教育安置、老人退休年齡延後等熱點問題進行考察，得出結論並提出可行性建議，為當地產業的進一步發展、人民生活的進一步改善獻計獻策。xx社區地處xx區新華大街以東、新城路以北，佔地156000平方米，擁有居民5187人。多年來，xx社區積極響應區委、區政府號召，穩定落實各項工作，在各方面有了長足的發展。特別是在未成年人成長和教育規律的探索與發展方面，構建了未成年人“3+1”教育網絡體系，創立了自己的品牌，擁有了自己的特色，成為街道、市區典範社區。
三、實踐成果
1、 攜手基地，共築青馬。
青馬工程培訓基地建設作為此次社會實踐最重要的環節，從籌備開始就受到了學校以及學院老師的支持與肯定。青年馬克思主義工作者培養工程基地的建設能夠幫助學員更好地將大學裏學到的科學文化知識運用到生產實際中去。通過這種紮根社區的基地建設的做法，能夠幫助大學生更加直接的接觸社會，瞭解社會，幫助地方發展，加強學校機構與地方的聯繫。
在實踐的過程中，我們通過不斷地與社區工作人員講述青馬工程培訓的目的及建立基地的作用，使他們更加了解了未來我們需要如何結合社區建設以及培訓學員這兩方面來開展活動。這種長效的掛職培訓模式，是對青年馬克思主義培養工程培訓的重視，也是對青馬工程培訓能力的進一步提升。同時也為青馬骨幹更好的深入基層掛職鍛鍊，服務地方拓展渠道，建立機制和體系。
在未來的實際培訓中，我們能夠通過培訓基地這樣一個平台，很好地宣傳東北大學，同時展示東大人的風采，把所學知識轉化為服務人民、服務社會的具體實踐，實現個人價值。從實踐中汲取營養、檢驗知識、豐富閲歷，增強服務羣眾的能力;我們也藉此機會，紮實開展骨幹掛職實踐、新農村建設、社會對弱勢羣體(留守兒童、退休老人)的福利政策等方面的考察活動，將最現實和最實際的經驗成果帶回學校。
2、 青春奉獻，關注成長
經與社區負責人商議，我團隊開展以“留守兒童幫扶”、“激發興趣，培養未來創新之星興趣拓展”、“關愛心靈，指導成長”為主題的一系列活動。在豐富孩子們的課餘興趣，提升孩子素質能力水平同時開展對社區工作人員和留守兒童進行問卷調查，更加全方位地理解他們的情況。下午4時我們與社區負責人商議建立“留守兒童之家”，制定長期幫扶計劃，形成“青馬工程與留守兒童一對一幫扶計劃”。
在本次活動中，我實踐團紮根於基層，與該社區留守兒童建立長期支援活動聯繫，並基於關愛農民工子弟要從心靈出發的宗旨，開展了以留守兒童為主體集學習娛樂心理交流為一體的主題活動。不僅豐富了他們的課餘時間也達到了普及科普知識傳達人文關懷的目的。我們在這次活動中不僅充當了他們的老師也充當了他們的哥哥甚至玩伴，這使我深刻體會到了作為留守兒童的苦處。畢竟雖深處大城市，但他們卻不能體會到家庭的快樂和富裕的物質生活。“別人與我比父母，我與別人比明天”是我們此行最難以忘懷的一句話，在這個“拼爹”的時代，這句孩子口吻的甚至還略帶稚嫩的話顯得如此純淨。別人看到可能是他們貧困的生活現狀，但我們從這句話看到的應該是他們色彩繽紛的未來!這是一種稚氣但更是一樣志氣!
感同身受的同時，我們也對留守兒童生活中所常見的問題進行了初步瞭解。如醫療保障不夠健全——有病不能看、社會關愛援助不夠到位——有學沒錢上等等社會上普遍存在缺又一直不能妥善解決的問題。我們此行之後會竭盡我們所能在學校面向大眾進行相關的義捐義賣並通過校團委向社會向政府呼籲引起他們對留守兒童生活相關問題的關注。
3、 支部聯誼，思政教育
基地建設需要組織，黨支部建立溝通就是一個最好的解決方式。為此，我們與xx社區黨支部也建立了長期合作的機制。而青馬培訓也是為了黨培養後備力量的工程，可以拓展青年思維深度和全方位的馬克思教育。通過與社區黨支部溝通交流，相互學習，培養一批永遠更黨走的青年幹部。
兩方面的黨支部在工作中互相交流，活動中互相支持配合，雙向努力進步，互通有無。在今後的工作中進一步加強互相的瞭解，形成一個黨支部在校園和社區的合力，增強黨員對社會的回饋效果與對社會人們的影響力。同時，也為青馬工程在思想上的培訓奠定了基礎。
4、 激勵奮進，學習先進
通過與黨支部的負責人進行交流，我們瞭解到他們黨支部建設的具體情況，將他們好的經驗記錄下來，同時楊書記還給我們提了三點建議。
一、黨員要不斷的學習、增長知識，還要關注最新時事動態，瞭解同學們的動向，生活方面起到模範帶頭作用;
二、黨員要以一顆熱情積極的心參與到黨組織生活中。同時，楊書記突出強調了無特殊情況下要把黨支部的事情放在個人事情前面，對黨支部佈置的工作要積極認真地完成，不消極、不拖拉、不推卸，融入到黨組織生活中;
三、提出了發展黨員和入黨積極分子的要求。為了保證黨組織吸收更多優秀的學生黨員，對發展預備黨員的條件提出了更加嚴格的要求，並堅持成熟一個發展一個的原則。在發展積極分子時也要認真謹慎。
在接受了楊書記的建議後，我們也將在資土學院的黨員建設特點與他們進行交流，如我們的“4+1體系”等好的管理模式與他們進行了交流，也得到了一些指正，更加有力於日後的學院的黨支部建設，形成“思政，思源”課外建設。我們也與樓院黨支部成員一起拜訪了優秀的退休老幹部，老黨員。一是為他們送去温暖與愛心，幫助他們做些力所能及的事。二是聆聽他們的故事，學習他們光輝的奮鬥歷程，感悟成長，讓我們可以更好的為同學們服務，也明白我們與他們之間的差距，讓我們有了努力的榜樣。
5、 調研經濟，獻計獻策
xx市xx區xx社區的建設在xx市社區建設中是很好的模板榜樣，他在社區建設的方面均起到了帶頭作用。比如“3+1”模式的建立，網絡化的管理制度。在實踐中我們與社區的楊書記討論了有關經濟可持續發展方面，社區人民生活水平及幸福指數，社區教育建設和環境建設等方面的話題。瞭解到xx社區在社區綠化、社區房屋修繕工作、社區各户家庭經濟情況等方面均作了很充分的準備。
與此同時，我們也深入到社區以及xxxx區周邊瞭解xx市民對xx社區這種做法的看法。發現大多數市民是贊成這種真正為居民着想的做法的。楊書記也特別希望我們能夠為社區的發展獻計獻策，經常與他們溝通，讓他們也能夠了解最新的思想。同時，通過我們與社區雙方的努力，能夠提高團隊科研調研的能力，為進一步拓展基地建設的規模和後續工作做好鋪墊。
四、青馬調研分析
1、理論之光
以東北大學團校為主要依託，圍繞社會主義核心價值體系、黨的路線方針政策和國家法律法規、國家改革發展穩定中的新情況新問題等重要課題進行教育培訓和研討，着力增強團幹部參與經濟建設、政治建設、文化建設和社會建設的本領，此次社會實踐是完成理論學習之後的補充，在很大層面上推動了學員們理論聯繫實踐的能力,在與xx社區黨委書記楊利女士溝通中，我們能深刻體會到大學生特別是學生幹部加強理論上的學習的重要性，大學生開展社會實踐所開展的效果很大程度上與大學生本身的理論水平相關聯，加強大學生理論水平上的建設是做好青馬工程的前提。
2、貼近實際，融入生活。
在實踐中，我們把在青年馬克思培養工程開展前後團員青年的成長情況進行了比較，發現團員青年的思想狀況(理想信念、處事原則、團隊精神、成長目標等)，學習狀況(學習風氣、成績優良率、理論聯繫實際能力、科技創新能力、第二課堂素質拓展參與情況等)，生活狀況(寢室同學之間的和諧度、內務環境保持情況、自立能力等)等各方面都有了較明顯的進步，團員青年整體成長目標明確，個人和團隊成長有科學的規劃，團員青年更加重視綜合素質的提高，積極參加素質拓展活動，不斷克服自身不良習慣，寢室內部關係和諧，班級凝聚力得到增強。
3、實踐鍛鍊
真正的馬克思主義者決不是那種坐而論道的空談家,而是革命事業的實踐者和推動者。無論在革命和建設的哪一個時期,做為一個馬克思主義者,都應該按照時代的要求,勇敢地投身於革命的實踐,儘自己最大的努力推動革命和建設事業向前發展
能堅持全心全意為人民服務的宗旨。能夠自覺樹立與社會主義市場經濟相適應的集體主義觀念,反對個人主義,抵制利己主義;樹立正確的功利觀,正確處理現實需要與未來發展的關係,抵制實用主義;堅持正確的利益觀,反對把人與人的關係變成金錢主義,抵制拜金主義和享樂主義。
巨大的創新和發展潛力。青年馬克思主義者是一批優秀的大學生羣體。他們不一定是成熟的馬克思主義者,但他們接受了馬克思主義的基本觀點,掌握了馬克思主義理論武器,加上他們年紀輕,思想框框少,具有旺盛的精力、飽滿的熱情、大膽探索的精神和不怕困難的毅力,使青年馬克思主義者成為一個富有朝氣和活力,充滿發展和創新潛力的羣體。
要成為一個成熟的馬克思主義者,不僅要掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的基本原理和精髓,樹立堅定的共產主義信念,而且還要自覺投身社會實踐,在複雜的環境中去經受鍛鍊和考驗,在實踐過程中,檢驗學習成果,檢驗世界觀的正確與否。通過實踐,熟悉社會,瞭解國情,磨鍊意志,增長才幹,提高素質。
優秀青年幹部成長的經驗表明:實踐是成才的最好課堂,與人民羣眾相結合是青年幹部成長的必由之路。因此,我們要高度重視、充分挖掘和利用“社會大課堂”這個教育資源,組織學生開展多種形式的社會實踐活動,使他們親身體驗社會主義現代化建設的偉大實踐,親眼目睹我國改革開放所取得的巨大成就,以加深他們對黨的路線、方針、政策的理解,增強刻苦成才、振興中華的使命感。
4、人文培訓
青年馬克思主義者培養除了做好基本專業知識培訓，思想理論方面的發展，還要注重人文教育，提升學員的人文品質當代大學生是社會主義事業的建設者，通過這幾天的社會實踐，我們看到了人真善美的一面，有留守兒童艱苦奮鬥的無奈，有優秀教師孜孜不倦的身影，而做為大學生，我們是祖國未來事業的接班人，是一羣在中國發 展道路上發揮着重要作用的羣體，因此對於當代大學生的人文素養要求也就 應當越來越 高了，但是如今的高校教育只注重提高大學生的專業知識而忽略了對大學生的人文素質 修養和培養，致使當代大學生的素質修養不容樂觀。該如何培育和提高 當代大學生的人 文素養呢?就個人的觀點，我提出了一下幾點建議： 一、重視傳統文化教育與傳承，努力學習人文知識 中華民族創造了具有強大生命力的優秀傳統文化，不僅體現了崇高的民族精神、民 族氣節，而且涵蓋了哲學、社會科學、自然科學、文學藝術等諸多領域。但是隨着時代 的進步，很多學生缺乏人文素質，不知道祖國傳統的文化知識。作為現代大學生應當努 力學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，確立在中國共 產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念; 應當樹立愛國主義思想，具有團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的精神;應當 遵守憲法、法律、法規，遵守公民道德規範，具有良好的道德品質和行為習慣; 應當刻 苦學習，勇於探索，積極實踐，努力實踐，努力掌握現代科學文化知識和專業技能;應 當積極鍛鍊身體，具有健康體魄。 二、促使大學生健全人格、改善思維方式 人文素養是一種基礎性素質，對於促進大學生綜合素質的提高有很強的滲透力，不 僅表現在提高大學生的專業素質、心理素質、思想道德素質，還表現在樹立正確的 人生 觀、價值觀，培育民族精神，增強非智力因素等多個方面。尊老愛幼、尊敬師長、孝敬 父母、言而有信、積極主動參加社會主義公益性活動等，人文素養的培育對於大學生形 成健全人格、改善思維方式等具有重大意義。 三、促進大學生綜合素質的提高，專業能力只是人能夠全面發展的條件，而人文素質，即思想境界、精神情操、 認識能力、文化教養，才是人能夠全面發展的最重要的標誌。所以，每一位大學生都應 主動地、自覺地提高自己的人文素養。 人文素養作為人類文化創造的價值和理想，作為人的現實文化生活的內在靈魂，它 在人全面發展的素質結構中佔據着核心地位。缺乏人文素養的大學生是淺薄的，沒有厚重感的。新世紀
的大學生只有努力增強自己的人文素養，提高自己的人文素質，才能在 實踐中有效地發揮作用，真正成為一名既具有科學精神又具有 人文底藴的合格的社會主 義建設者和可靠接班人。
5、思想教育
培養馬克思主義者的任務,除抓好“兩課”理論教學這一主渠道外,還要大力發揮“大課堂”教育的作用,即充分發揮黨委組織部、宣傳部、各級黨團組織、學生處等組織機構的作用,開展日常思想政治教育工作。這些部門的工作與“鄧小平理論課”、“兩課”的教育結合起來,把校園思想文化建設與政治理論課教學結合起來,就會使馬克思主義的素質教育的力度加大,把思想政治教育提高到一個新水平。通過思想政治教育引導學生樹立正確的世界觀和人生觀,堅定學生的政治立場,使他們具備領袖的氣質。
而除了學校加強思想政治教育外，應該大力開展課外實踐活動，通過課外基地建設，加強大學生聯繫實踐的本領，與課外優秀先進的思想課堂接觸，擴大大學生的思政來源，真正做到課內與課外結合。