實習時間：XX-04-05到XX-05-13
實習地點：青龍縣木頭凳明德國小
調查內容：生本課程的運用
一個多月的教育實習，讓我的人生路從此而變得更加豐富多彩，同時也堅定了我要努力成為一名優秀的人民教師的信心，同時，我也為自己選擇教育事業而感到自豪。
時間並不長的實習期使得我對成為一名教師所必備的知識與經驗有了深入理解，同時，也為自己在一所教學水平極為優秀的實習學校而欣喜。在這一個月的時間裏，我感觸最深的就是這裏實行的“生本課堂”，這也是我接下來要詳細介紹的，我非常震驚，同時也希望會有更多的老師學校能夠用積極的態度來評價它，並將它運用到未來的教學中，從而受益於更多的學生。
實習的學校是一所國小，坐落在青龍縣木頭凳鎮木頭凳明德國小，聽説是一位叫明德的台灣人資助了教學樓的建設，學校大約有1000多名學生，教職工60多名，比起城裏的學校，這裏沒有那麼繁華，但這裏的學生卻很幸運，也很活潑，不像我們想象中的那些農村地區的國小生那樣，每個學生都有一顆積極探索知識的好奇心和上進心，並且不懼怕困難，在整個學習過程中都是自己在主動的學，而不是被動的被教授，也許這一切成果都來得益於這裏所推行的“生本課堂”。
生本課堂是為了解決大面積的中國小生厭學的現象而建立的一種全新的教育機制。雖然近年來以有所解決，可是還是最為突出的問題，厭學現象隨年級的增高而越來越嚴重，並且是成羣體形式發展着，通常有一大批學生別列入“差等生”的行列。但實際上這些學生與那些優秀學生的差距並不大大，但學生們卻被定位於理解能力差，甚至是弱智。這種情況下這類學生不僅不能學到知識，反而會對學習失去信心，人格也逐漸萎縮。而生本教育主要特點就是突出學生、突出學習、突出探究、突出合作。它是要以學生為主人，以一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生為核心的新的教育理念，並且已經在這裏獲得了初步的效果。
在生本課堂上教師的常規工作通常包括：備、學、思、改、研、導六個基本環節。
備---就是我們所説的備課。這裏第一要做到的就是要學生做好學習新知識的準備。預留前置性作業為主要形式，但必須要保證學生會有充裕的時間去完成，這既可以是口頭形式的也可以是書面的。這期間，最根本的就是要把握學科的根本，還有就是關於新知識的把握，教師要完全把握所學內容，並要擁有豐富的教學策略，爭取能從多個角度解決學生的問題。其次要做到的就是教師的準備，教師要充分重視教學資源---學生，還有在整個教學過程中，要有意識的多做學生的“學”的活動，從而順利的組織好班級討論。
學：教學要以學為主，教師要恪守教少學多的原則，以學定交的原則。要根據學生對前置作業的完成程度來確定教學的內容，通過小組討論和彙報的形式培養學生們的合作、傾聽、尊重的習慣。從整體慢慢延伸引導到局部，先易後難、先簡單後複雜的深入淺出的科學方法展開教學。
思：就是反思。一課一反思，一課一總結，從而得到對自己不足的知曉，同時也能瞭解自己課程精彩的那部分，從而更好的建立下一個教學設計，為下一節課做好鋪墊。
改：即作文作業的佈置與批改
做題的題型要靈活分為必做，選作，興趣做等多種形式，並保證質量，爭取在課程上就能完成，內容主要根據當堂所學的重點難點，鼓勵超前完成作業，對於未能按時完成作業的同學，首先交由其小組去共同處理，充分利用小組合作的力量，培養他們的團隊精神，創新作業形式，激勵學生自主學習的信心，培養學生獨立作業，主動作業的習慣。
研：進行單元評研課。
就是在每一單元的內容結束後，在整體複習的基礎上教師自己和學習小組要依據所學內容共同出一套有價值的試卷，然後，在由學生選取其中的有意思的問題去進行解析，在班級討論小組彙報中使問題得到深化。
導：即教師指導、引導與輔導。
這裏的導的行為貫穿於每一個環節中，不僅在學習上，還可以在學生的成長生活中。老師要時刻準備好在學生需要時給予恰到好處的幫助，當然不能束縛學生的思想，但可以提示他們做事的方法途徑，培養學生們的獨立完成思維能力的能力。
整個生本教育理念展現在課堂教學模式上是以“師”及“生”兩條主線上的，我將它以圖示的方法展示出來
生
（有目標）
完成作業
（有問題）
小組交流
（有主題）
彙報展示
（有結果）
歸納提升
（有實效）
鞏固應用
師
設計作業（有原則）
關注指導（有目標）
點評、提問（有藝術）
反饋糾錯（有措施）
精講提煉（有重點）
而對於全部的生本課堂我雖然正在努力的學習，但終究大部分還是存留在理論的層面上，在我將這些理論試着運用到我所教授的課程中的時候，我還是遇到了很多的麻煩與困難。雖然，我的應用還沒有那麼成功，但在大部分木小老師的課堂上，他們真的做的太好了，他們已經能夠深深的領悟生本教育的內涵，並將其運用到他們的教學過程中，豐富了自己教學，也活躍了學生們的學習氣氛，完美的實現了由“縴夫”到“牧者”思維的轉換，真正的做到了“授人以魚，不如授人以漁。”逐漸的將繁瑣的教學過程變得似乎那麼簡單，同時也讓學生獲得了學習動力，變“被動學”為“主動學”；領悟了學習的方法，變“靠聽懂”為“我學懂、我會學”；提高了學生們的考試成績把他們從怕考、厭考轉變到敢考，愛考。使得他們變得自信、自尊、自愛。這無疑堅定了我要繼續下去的信心，即將回到學校了，很遺憾我還沒有真正的做到我理想的樣子，但在以後的學習和生活中我一定會繼續積極的嘗試將其更好地運用在我的未來的教學中。