上海電力學院團委內容摘要我校在實施“大學生素質拓展計劃”的工作過程中，建立了“大學生素質拓展計劃”工作保障體系，梳理構建了“大學生素質拓展計劃”訓練項目，自主開發了一套實用性、功能性較強的“大學生素質拓展計劃”電子認證系統，並取得了初步成效。但是，“大學生素質拓展計劃”目前在有效促進大學生全面發展上還存在一些問題。為此，我們在實施“大學生素質拓展計劃”的實踐中，初步探索出了一些新路子和新模式，如提出建立“校中校——大學生素質拓展學校”工作實體，為大學生全面成才提供有效服務；提出在全校範圍內實施大學生第二課堂學分，增強學生全面成才的導向；提出了建立學生中心、成立大學生職業發展協會、開展大學生人生髮展導航“心心互動計劃”等。關鍵詞大學生素質拓展計劃 創新 實踐一、研究的背景與概況XX年，中共中央國務院發佈的《關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）指出，要發揮共青團組織的重要作用，以大學生全面發展為目標，通過“三下鄉”、“四進社區”等社會實踐活動的實踐育人途徑，通過加強和創新基層團組織建設的組織育人途徑等多種有效途徑，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。這份文件的出台，為當代大學生全面發展指明瞭方向，也為我校共青團組織進一步做好大學生培養工作指明瞭方向。我校共青團組織在這一年中，按照《意見》的要求，認真思考、充分調研，初步探索出我校在通過創新“大學生素質拓展計劃”工作來促進我校大學生全面發展的有效做法。我校是一所以理工為主的院校，學科相對單一，對學生開展素質拓展工作的資源相對有限，特別是缺乏文化和藝術類的資源。在這樣的條件下，為適應社會對高等人才培養的需求，學校團委積極探索，在XX年分別走訪、學習了重慶電力高等專科學校和西南財經大學在大學生素質教育工作中的有效做法，同時學習了團中央和團市委關於“大學生素質拓展計劃”的具體要求，並通過個別訪談調研、座談會等方式瞭解學生對素質拓展工作的建議和想法。我們積極轉變教育觀念，因勢利導，積極挖掘現有資源、揚長避短，建設“校中校”－－“大學生素質拓展學校”這一大學生素質拓展工作實體，圍繞着學校人才培養的中心任務，以全面提高大學生的全面素質為根本，初步探索出了“大學生素質拓展計劃”工作的新路子和新模式。二、研究的內容與結論（一）“大學生素質拓展計劃”對大學生全面發展起着重要作用“大學生素質拓展計劃”旨在全面貫徹黨的教育方針，按照xx“四個統一”的要求，堅持面向現代化、面向世界、面向未來，以培養大學生的思想政治素質為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點，普遍提高大學生的人文素養和科學素質，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”，德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。“大學生素質拓展計劃”是堅持服務青年學生、着力提高大學生綜合素質、引導和幫助學生全面發展、健康成才，以達到培育“四有”新人這一根本任務的計劃。它是新世紀共青團組織服務大學生全面發展的戰略工程，是新時期統攬我校共青團工作的龍頭工程，也是在我校素質教育工作中凸現共青團組織的先進性和羣眾性的亮點工程。其基本內容就是進一步整合深化“第二課堂”中有助於學生提高綜合素質的各種活動和工作項目，以思想政治與道德素養、社會實踐與志願服務、科技學術與創新創業、文體藝術與身心發展、社團活動與社會工作、技能培訓等六方面內容為經，以職業導航設計、素質拓展訓練、建立評價體系和強化社會認同四個實施環節為緯，引導和幫助廣大學生完善知識結構，提高技能素質，促進全面發展。實施“大學生素質拓展計劃”，有利於形成大學生自覺參與素質教育的積極導向，有利於動員社會資源服務大學生素質教育，有利於增強大學生自主創業就業的意識和能力。（二）“大學生素質拓展計劃”在我校的基本實踐和成效1、努力建立“大學生素質拓展計劃”工作保障體系“大學生素質拓展計劃”的實施是一項系統工程，需要學校各方面的相互配合與通力合作。為此學校團委積極爭取學校黨委的重視，爭取學校相關部門的支持，將此項工作作為新形勢下全面推進素質教育，促進大學生全面發展的一項重要舉措，列入重要日程，統籌規劃，形成合力，努力建立了大學生素質拓展計劃實施和推進的工作保障體系。首先，相關機構的設置提供了組織保障。學校建立了學校黨政領導牽頭、由相關部門主要負責人組成的校級大學生素質拓展計劃實施工作領導小組，全面領導和規劃大學生素質拓展計劃的實施；設立了由團委、學工部(處)、教務處、科研處等部門組成的大學生素質拓展認證中心，全面推進和實施大學生素質拓展計劃的各項工作，中心辦公室設在校團委，具體負責協調中心的各項工作；學校團委還為此成立了大學生素質拓展認證部，專門負責大學生的素質拓展認證工作。其次，相關制度的制訂提供了制度保證。學校制訂了《上海電力學院“大學生素質拓展計劃”實施意見》和《上海電力學院“大學生素質拓展計劃”電子認證實施辦法》等制度；還建立了大學生素質拓展認證的電子檔案和數據庫；制訂了“大學生素質拓展計劃”各個環節的工作流程。再次，相關經費支持和硬件設施提供了資源保證。學校設立了大學生素質拓展工作專項經費，給學校團委增加了編制，從人力和財力上保證了大學生素質拓展工作的巡禮開展；裝修了大學生文化活動中心，特別是裝修了大學生素質拓展訓練專用的排練房、音樂教室、畫室、報告廳，購置了服務器用於素質拓展認證工作，為大學生的素質訓練提供了場地、設施。2、梳理構建“大學生素質拓展計劃”訓練項目素質拓展訓練是“大學生素質拓展計劃”的中心環節，是大學生能力和素質實現和獲取的有效途徑。這個環節關鍵是要梳理和構建我校“大學生素質拓展計劃”訓練項目，讓每個學生能夠按照個人需求，自主選擇、合理排列，形成符合特點、張揚個性的素質訓練方案。我們根據學生成長成才需求，圍繞大學生素質拓展的六個方面，精心設計了形式多樣、內容豐富的我校大學生的素質訓練項目，建立了大學生素質訓練項目體系，為大學生進行素質訓練提供了平台。按照大學生素質訓練體系的要求，結合當前社會發展形勢和高校畢業生就業形勢，我們充分運用已經形成的理論學習、校園文化、社會實踐、志願服務、科技創新、創業等品牌項目，依託每月的主題活動，開展形式多樣、內容豐富的素質訓練活動，從而也就形成了我校大學生的素質拓展訓練項目。3、自主開發“大學生素質拓展計劃”電子認證系統大學生素質拓展認證體系是大學生素質拓展計劃重要組成部分，是大學生素質拓展實施工作有序進行的保證，為此，早在XX年我們就在借鑑清華大學的大學生素質拓展電子認證系統的基礎上，組織學生自主開發了大學生素質拓展電子認證系統，該系統除了具備學生參與素質拓展訓練的信息錄入功能、管理功能、查詢功能和證書打印功能外，還具有班級學生素質拓展認證信息的數據打包功能、每位學生六方面的素質彩虹和全校平均彩虹的顯示功能等等特點，是一套針對大學生各方面素質、能力的考評體系，可以客觀記錄每位在學習期間學生素質培養和發展的重要經歷和主要成績。素質拓展主要依靠素質訓練項目的組織者實施認證從而確保認證的真實性；學校團委購置了專門的服務器，要依託學校的信息化平台，建立素質拓展記錄和認證的數據庫，大力推進素質拓展計劃的電子化認證。（三）“大學生素質拓展計劃”在實施中存在的問題1、大學生對自身全面發展和素質拓展的內在需求同學校的資源提供之間存在矛盾“大學生素質拓展計劃”滿足了大學生張顯個性、全面發展的內在需求。一是大學生素質拓展計劃抓住了素質教育的本質要求——以培養大學生的思想政治素質為核心、培育創新能力和實踐能力為重點、普遍提高科學素質和人文素質為目的，促進學生的全面發展，記錄了大學生人生的閃光點，大學生通過素質拓展獲得了良好的發展空間和全面發展，使廣大學生獲得了知識的武裝、理論的武裝和能力的武裝，使素質教育有形化、具體化；二是大學生素質拓展計劃尊重了人才成長的基本規律，把握了人才成長的全過程；三是大學生素質拓展計劃是按照市場的需要培養高素質、強能力的人才。因此大學生素質拓展計劃契合了時代對大學生全面發展的要求，滿足了大學生對自身全面發展和素質拓展的內在需求。但是，由於我校是一所以理工為主的院校，學科相對單一，因此對學生開展素質拓展計劃工作的資源相對有限，特別是缺乏文化和藝術類的資源。我們在對大學生按照素質拓展計劃中的六個方面進行素質拓展的時候缺乏專業師資的指導，造成素質拓展的某些項目缺乏或者薄弱，從而不能很好地滿足大學生對自身全面發展和素質拓展的內在需求。2、學校共青團組織在對大學生進行素質拓展的過程中存在重活動、輕建設的現象學校共青團組織在對大學生進行素質拓展的過程中，往往憑藉自身的活動優勢，組織開展理論學習、社會實踐、志願服務、科技創新、校園文化等各種第二課堂活動，對大學生進行素質拓展訓練，但往往忽視對大學生素質拓展工作在探索和實踐的基礎上進行長效建設，缺乏長效機制來確保大學生素質拓展計劃工作的可持續發展。3、學校共青團組織在對大學生進行素質拓展的過程中存在重實踐、輕學習的現象學校共青團組織在對大學生進行素質拓展的過程中，往往注重實踐環節，通過為大學生的素質拓展訓練搭建舞台，讓學生們在活動和實踐中進行素質拓展，而缺乏參照第一課堂的教學方式，依託課堂教授的形式讓學生在素質拓展訓練前進行學習，通過學習來提高素質拓展訓練的能力，從而使更多的學生能儘快參與到素質拓展訓練的項目中，使素質拓展計劃能真正做到覆蓋全員。4、缺乏對學生進行素質拓展的實體學校共青團組織在對大學生進行素質拓展的過程中，我校大學生素質拓展計劃的各方面工作還有些鬆散，在整合全校和全社會的資源上、在形成素質拓展計劃工作的合力上、在服務大學生的全面成才的作用發揮上、在形成大學生素質拓展的統一品牌上還有所缺乏，究其原因關鍵是缺乏對學生進行素質拓展的一個實體。5、缺乏以學生為本的意識學校共青團組織在對大學生進行素質拓展的過程中，往往缺乏以學生為本的意識，缺乏深入學生了解學生的需求，活動的舉辦往往是為了開展活動而開展活動，從而使我們的素質拓展訓練項目和共青團組織的工作缺乏針對性、缺乏貼近實際、缺乏貼近生活、缺乏貼近學生，沒有很好地做好大學生在全面成才過程中的服務工作。三、相關的對策與建議（一）實施“大學生素質拓展計劃”要在建設上下功夫要做好大學生素質拓展工作，除了要抓好素質拓展訓練的活動載體，還要注重抓好對大學生素質拓展計劃的實體建設、機制建設等各項建設工作，從而保證素質拓展計劃在我校的長效發展。1、建立“大學生素質拓展計劃”的工作實體，加強大學生素質拓展工作的實體建設為全面提高我校學生綜合素質，推動大學生素質拓展計劃在我校的深入實施，我們決定在全校範圍內建立“校中校”——上海電力學院大學生素質拓展學校。這一學校的主要職能：一是向全院學生開設第二課堂的素質教育選修課和文化、藝術、科技、學術、形勢等講座，對大學生的素質拓展進行全員教育；二是整合師資等多項資源來指導學生“第二課堂”素質拓展活動和大學生社團活動；三是對全院學生參加素質拓展活動進行認證、評價和獎勵。大學生素質拓展學校主要是針對全校學生進行素質拓展的規劃、培養、實施和評價的一個機構；是學生在校期間依託第二課堂進行素質拓展的一個培養、指導和管理的機構；是學校開展素質教育的重要組成部分；是第一課堂教學的拓展、延伸和補充。學校黨委石奇光副書記對大學生素質拓展學校的教學環節和第一課堂教學環節的關係，提出了“四個有所”，即：有所側重但不偏科、有所融合但不取代、有所互補但不重複、有所拓展但不求全；同時也指出，大學生素質拓展學校這一實體的建立，實現了我校大學生的素質拓展工作的“三個轉變”，即：從活動型向建設型轉變、從鬆散型向實體型轉變、從自發型向自覺型轉變，也實現了團中央對大學生素質拓展計劃工作的“三個結合”，即：課內與課外外相結合，第一課堂與第二課堂相結合，學習與實踐相結合。學校已經於XX年上半年在大一學生試行開設了第二課堂選修課，共開設了水粉畫、攝影、書法、民樂演奏、合唱、剪紙、dv攝影剪輯、電子海報設計製作等11門藝術類課程，受到廣大學生的普遍歡迎，也受到不少教師，特別是藝術類教師的積極響應，學生的藝術作品也在上海市第一屆大學生藝術展演中取得了很好的成績。目前，大學生素質拓展學校正在積極整合校內外的師資等資源，共同打造共青團組織的這一品牌工作，使大學生素質拓展學校在我校大學生素質拓展工作上能取得更大更廣的實效。2、在全校範圍內實施大學生第二課堂學分，加強大學生素質拓展工作的機制建設為了增強學生全面成才的導向，引導學生樹立正確的成才觀念，在思想道德、專業知識、人文素養、身心健康等各方面不斷提高，努力成為社會主義的合格建設者和可靠接班人。我們提出了實施“第二課堂”學分的做法，並制訂了《上海電力學院大學生“第二課堂”學分實施細則》。該細則詳細制訂了“第二課堂”學分的認定標準和認定程序，規定凡我校全日制本科學生在校期間至少應累計獲得4個“第二課堂”學分方可以畢業。“第二課堂”學分的認定內容以《大學生素質拓展證書》客觀記載的內容和學生參與大學生素質拓展學校“第二課堂選修課”的情況為依據。為此，全校大學生可依照該細則，通過參加大學生素質拓展學校組織的“第二課堂選修課”和“素質拓展訓練活動”，取得相應的“第二課堂”學分，從而達到極拓展自身素質的最終目的。（二）實施“大學生素質拓展計劃”要在貼近上下功夫大學生素質拓展計劃的各項工作不是脱離實際、脱離學生的，而是為了學生全面成才必須腳踏實地開展。1、建立學生中心，提高團組織的服務大學生的效率我們計劃建設一個在共青團領導下，面向廣大學生，以聯繫、服務、引導青年為目的的學生中心，通過接待、諮詢和處理學生的日常事務，提高服務大學生的能力和效率。要發揮好學生中心的作用，關鍵要形成學生中心的服務項目。我們緊緊圍繞大學生在學習成才、創業就業、生活娛樂、身心發展、維護權益和社會參與等方面的需求，為學生提供菜單式服務，針對不同學生羣體，設置不同的服務項目；注重對弱勢學生羣體的服務，幫助他們解決實際困難，特別是要發揮共青團組織的創新思路和整合資源的能力做好對貧困大學生的幫困助學工作；按照“學校黨政委託、學生中心承辦”的方式，積極推動學生中心創辦新的服務項目；加強學生中心與企業和培訓機構等其他社會組織的項目合作，實行訂單購買、合同管理，發揮各自優勢，達到互惠雙贏；建立和完善學生中心服務項目的論證、規劃、實施、監督、考核、評估等制度，加強項目管理，保證項目健康發展，打造學生中心的工作品牌；探索個案輔導等方式，為大學生提供個性化的幫助和服務。2、成立大學生職業發展協會，促進大學生就業服務工作促進大學生就業是高校團組織促進大學生髮展的一項長期而艱鉅的任務，我們將依託學校的大學生職業發展協會，組織開展大學生就業思想動態的調研、就業市場的調研、引進培訓機構在學校中實施“大學生職業資格證書培訓工程、組織大學生就業見習、收集就業信息等工作，幫助大學生轉變就業觀念，提高就業能力，增加就業機會，引導大學生自立自強，順利就業。3、開展大學生人生髮展導航“心心互動計劃”根據學校領導在校學生工作系統提出的“心心互動計劃”，我們將着重依託我校的大學生人生髮展導航計劃來實施“心心互動”。重點圍繞當代大學生成長成才的緊迫需求，按照《上海電力學院大學生人生髮展導航行動實施意見》和《上海電力學院大學生人生髮展導航手冊》的要求，開展導航行動，為學生的發展提供切實有效的幫助。（三）實施“大學生素質拓展計劃”要在創新上下功夫學生在校學習期間，有對專業學習的需求、有就業的需求、有素質拓展的需求，也有對豐富校園文化生活的需求。因此，我們必須積極探索，不僅創新大學生素質拓展計劃的各項工作，還要努力創新大學生素質拓展訓練的各項活動。學校領導對學校團委提出了“培養重心基礎化、活動實施項目化、素質拓展紀實化、評價指標多樣化”的第二課堂活動“四化推進法”。其中活動實施項目化的提出，實現了每位學生都能成為項目負責人的願望，調動了學生的主動性、積極性和創造性，也實現了第二課堂活動的創新。另外，為解決各學生社團質量的參差不齊問題，做好學校社團的有效管理，我們在大學生社團管理中引入iso9000標準，發揮大學生社團聯合會服務校園文化發展的作用，使學生社團真正成為校園文化建設的中堅力量。（王軒、閆志剛、馬晨）領導點評大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。高校的主要任務是培養人，為國家培養合格的建設者和可靠的接班人，這就要求高校要以大學生的全面發展為目標，深入對大學生進行素質教育。這幾年，學校共青團組織努力發揮在教育、團結和聯繫大學生方面的優勢，始終以大學生素質拓展為工作主線，積極思考，認真探索，轉變觀念，大膽嘗試，不斷整合各類資源，按照對大學生“全員育人、全程育人、全面育人”的工作理念，初步摸索出了依託“大學生素質拓展計劃”為全校學生成長成才服務的新模式，從而實現了我校大學生素質拓展工作的“三個轉變”，即：從活動型向建設型轉變、從鬆散型向實體型轉變、從自發型向自覺型轉變。希望學校共青團組織在此次調研的基礎上，繼續深入研究、細緻思考，不斷探索大學生素質拓展工作的長效運行和管理機制，不斷加強大學生素質拓展學校的內涵建設，在服務青年學生成長成才等方面發揮重要作用。——上海電力學院黨委副書記、副院長 石奇光
