我相信，每一個人的生活都有一條上升的精神線，依附並加強這條線的，便是我們追逐理想的信念。似乎從小就有一個教師夢的我，有幸在寒假結束之前到xx市xx中心校參加為期一週的教育見習。
我的學習的內容是語文教師和班主任工作。既然是教師，那麼語文教學便是我此行的學習重點。
我實習的班級是六年級一班，他們的語文老師便是我的指導老師，同樣也是我國小時期的語文老師。這是一個很典型的學生特徵明顯的班級，據指導老師介紹，這個班級兩極分化較為嚴重，典型的比較調皮的學生比以往的畢業班都多。我想，這對於任何一個老師來説都是比較頭痛的事情。孩子明辨是非的能力有限，如若不能接受更好的教育或者説不能繼續接受教育，這對於他的一生應該會是一種遺憾。所以，我們作為教師 ，常常渴望能夠在學科教學的縫隙中告訴孩子們什麼是有利的什麼是有弊的，什麼事情是一定不能做的，什麼事情是一定要做的。
回到語文學科的教學。新課程改革強調的是合作學習、自主學習、探究學習。無疑，新教材的指導思想肯定是要充分發揮學生的主動性、創造性。指導老師在課餘還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟悉課本，明確教學內容，瞭解掌握教學重難點，確定教學思想。教學案中的問題應該是具有啟發性的，對理解課文、感受作者寫作意圖起關鍵作用的。教學思路不是大問題，這些啟發性問題的設置就大有學問了，不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，十分地費腦筋。在備課方面，指導老師也給了我講述了一些注意事項。備課時，不要鉅細無遺，那樣在上課的時候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領的一些東西，再補充一些重要的關鍵性的知識，具體的要用到的知識，自己應該十分熟悉，記在腦中。上課的時候思路要清晰，條理要明確，不能照本宣科，而是根據課堂的進展情況，適時調整教學，而且調整時要做到教學活躍、過渡自然。
在見習的第一天，我旁聽了我的指導老師的語文課。在這堂語文課當中，我學到了一點我認為很重要的“技能”——誇獎！當然不是盲目的誇獎，而是抓住學生期望在老師心裏留下好印象、期望得到表揚的心裏，進行鍼對性的褒揚和適度的批評。再有就是，小組的榮辱的約束力。老師們常常以小組為單位進行加分或者扣分，這大概是我上國小的時候老師們就在使用的技能，而現在任然在使用，並且效果依舊。這些“技能”大概都是老師們吸引學生們聽課並且維持好良好的課堂紀律的手段。我不能説是好或者是不好，但是他的效果確實是好的。學生的課堂聽課效率提高了。國小教育還有一點就是課堂氣氛，當然這大概是所有教學培訓所需要的，但是我認為國小教育尤為突出，畢竟，我們面對的是不諳世事的小孩。如若老師能用輕鬆的方式授予知識，我想這些知識在他們腦海裏的印象會更加深刻。猶記得，我的國中英語老師常常編一些順口溜，幫助我們記憶一些語法知識。這也是一個不錯的選擇。
見習的第二天，我提出進入課堂給學生上課的請求，很榮幸的是指導老師答應了，並指導我備課。我選擇的課文是《煙台的海》。我自己在讀這篇文章的時候本身就會提出一些問題，比如，文章寫景的順序為什麼是“冬、春、秋、夏”而不是“春、夏、秋、冬”？等等。備課的時候，我參考了指導老師提供給我的一些教案以及網上的一些教案，並觀看了網上一些優秀課堂的視頻。第一次走上講台，心裏還是蠻緊張的，所以準備會比較多。但是當我們真正站上講台的時候，才發現，想要順順利利的按照教案上邊的“走”完一堂課，還是有點難度的。老師們要靈活應對思維發散得很厲害的學生們的想法。這就要求老師不僅有深厚的知識儲備，還有靈活應變的能力。
此外，班主任工作也是我實習的一個重要方面。班主任是一個班級的管理者，教育者，也是一個班級的設計者，除了正常的教育教學工作外，還負責溝通協調好任課教師和學生的關係，任課教師之間的關係，學生之間的關係，可謂任重道遠。班主任的工作真的是十分煩瑣的，事無鉅細，都要過問。早上要很早到班級檢查早讀情況，還要做好考勤工作，在別的老師上課期間，還要不時到班級外面轉上一圈，檢查學生的上課情況，做好教學工作計劃，有時候還要幫助任課教師維持班級秩序，這些都是班主任每日必修的功課。通過這次的實習，為我以後的班級管理工作吸收了不少的經驗和方法。
教育界的李鎮西説過：教育是師生心靈的和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創造過程。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘，心靈對心靈的創造。通過教師實習讓我認識到：現代教育要求教師除了精通某一學科的專門知識，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師具有較好的語言表達能力和文字表達能力，有較為廣博的知識面，有較好的溝通人際關係的能力，有紮實的基本功和一定的教學藝術。同時要求教師有正確的人生觀和價值觀，有一定的文化修養和高尚的審美情趣。