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多媒體教學年度工作總結【一】
按上級部門要求精神，切實做好學校現代遠程教育和多媒體設備應用的工作，努力提高教學質量，逐步做到教育的信息化，結合我校實際，對我校本年度的遠程教育與多媒體應用工作的開展情況做下述彙報：
一、遠程教育與多媒體設備應用工作開展情況
現代遠程教育工程的實施，多媒體教學設備投入的加大，順應了時代發展的需求，填補了農村學校教育資源匱乏的空白，為我校運用信息化手段開展教育教學工作開創了一片廣闊的天地。現代遠程教育工程與多媒體教學設施既是一個信息量大、質量高、資源全面和便利教學的系統工程，它把發達地區先進的教育理念和優質的教育資源以及科學的教學方法迅速地傳遞給我們，讓我校學生享有高質量的教育，極大地豐富了教學方式的內容，有效地推動了教育教學工作的提高。
二、我校所做的工作
(一)統一思想，提高認識，加強對遠程教育與多媒體教學的組織和管理。
1、合理分工，明確責任，成立專門的領導小組。
我校首先成立了以校長為組長的遠程教育與多媒體教學工作的領導小組，全面負責這項工作的籌劃與建設。要求每位教師每天堅持上好電教課，並將教師的使用記錄及使用效果納入年終量化考核。其次，由範校長具體分管遠程教育工作，包括：遠程教育資源接收、下載、刻錄、微機的定期殺毒，統計教師國小遠程教育工作總結的教學使用記錄等。
2、建立了較完善的使用制度和管理制度。
為了規範我校遠程教育與多媒體設備和資源的使用，提高使用效率，我校出台了管理制度，這項制度主要從設備的規範使用及衞生方面提出嚴格要求，以確保操作安全和室內衞生清潔。
(二)嚴格管理，促進使用。
1、領導小組成員對教師使用情況進行不定期檢查，包括教學效果、教案、使用記錄等，對發揮不力的人員進行必要的批評教育。
2、組織教師在業務學習時間學習電腦及遠程教育知識，主要內容有：網絡資源共享，如何製作電子表格，如何製作課件等等。優化使用人員分配，鼓勵上進心強，業務水平高的教師多上課，上好課的同時，積極指導，帶動業務技術較低的教師在這方面有所作為。通過實踐，全校教師基本掌握並且在平時的教學過程中逐步達到熟練水平，教師的教學水平有了很大的提高。
3、遠程教育與多媒體教學對整個教學工作的促進。利用遠程教育資源開展備課活動，使教師的教學方式和教學方法有了很大改進，促進了教師工作的
積極性和創造力，課堂教學效果明顯提高，給我校的教學工作注入了新的活力。
三、取得的成績
在遠程教育與多媒體教學的促進下，我校教學成績進一步提高，贏得了領導對我校遠程教育與多媒體教學工作的肯定。
四、面臨的困難和存在的問題
1、教師使用遠程教育與多媒體設備的熟練程度有待提高。
2、教學資源庫建設還不完備，教學資源還比較缺乏，制約了對教育資源的開發和利用。如學校目前使用的播放設備還是電視，沒有多媒體投影設備。
3、對遠程教育與多媒體設備應用工作的管理還不夠規範，有待於不斷完善和提高。
總之，現代遠程教育與多媒體應用工作是一項以現代化技術為支撐的事業，需要我們不斷探索和完善，今後，我校將在上級的正確領導下，進一步總結經驗，克服困難和不足，不斷探索和創新，使我校現代化遠程教育與多媒體工作得以進一步完善和提高。
多媒體教學年度工作總結【二】
一、讓多媒體成為學生進入課堂的輔助引領者
常言説：“興趣是最好的老師。”八年級學生一開始想學好物理的求知慾很迫切，但這種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的，當他們進入課程教學後，能否保持較濃厚的學習興趣，是他們能否學好物理的關鍵.為使學生能自然地、比較平穩地踏上學習物理的軌道，增強對物理的學習興趣，引言課就尤為重要。為上好這節課，我除充分發揮新教材的優勢外，應用多媒體課件也成為引領學生走進物理知識殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創設情景、進行授課。這些直觀形象，表現力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，從而引導學生有意、有序地觀察，思考再結合實驗，把學生的注意力和興趣都調動起來。學習興趣會使學生產生積極的學習態度，並以渴望和愉快的心情去學習，能使大腦的功能，極大的提高學習效率。使物理學習有好的開端。
二、讓多媒體成為學習物理知識的輔助者
學生學習的主陣地是課堂，課堂是學習系統的科學文化知識，提高科學素質的主要渠道，它是學校教育教學的核心，如何在最短時間內使學生獲取更多的科學知識，科學方法和技能，課堂它是集中學生為一堂，教師精心組織和講授，學生互動的場所，所以課堂教學仍然是教學的主要陣地，因而課件是採用多媒體教學的重要的內容，也是優合課堂教學的保證。而物理是一門自然學科，由實驗和理論兩部分組成。為更好的學習和掌握物理知識和方法，課件反映信息量大、直觀性強、節奏快、密度高，也集了圓形、文字、動畫、聲效來刺激學生身體各方面的反應，為提高教學效率提供了重要保證。它可以把抽象的物理概念和物理過程直觀化，活化了教學內容，激發了學生的興趣，收到了良好的教學效果。也成為學生學習物理知識的輔助者。具體作用如下：
1、彌補傳統教學的不足
多媒體課件的使用，能有效地彌補傳統教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為突破難點創造出良好的氛圍。例如，八年級上冊第三章第五節《顯微鏡和望遠鏡》一節，由於條件限制，望遠鏡的結構及其作用學生不宜理解，我通過課件展示，學生從直觀上更易理解，激發學生的學習興趣。
2、信息容量大
利用多媒體課件可以做到高密度的知識傳授，增大信息量的優化處理，減少了教師繪圖、板書、畫表的時間，大大提高了課堂教學效率。圖形雖然不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。物理與人類的生產，生活關係非常密切，物理知識的應用非常廣泛，利用多媒體可以在有限的授課時間內使學生儘可能多的瞭解物理知識的具體應用，拓展學生視野，為學生探究課本以外的知識，提高學生自主學習能力提供了條件。例如：在講授國中物理教材中“探究凸透鏡成像的規律”時，為了能讓學生充分了解課本中的有關凸透鏡成像的規律的基本內容，我利用課件的播放讓學生邊講邊學邊實驗，讓學生對凸透鏡成像的規律有比較全面的瞭解和體會。
3、多媒體教學體現了學生的主體作用
多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學生感知的興趣，激發了他們的學習動機。例如：國中物理教材中的“連通器和船閘”，教學難度比較大，特別是船閘，因為絕大多數學生都沒有親眼見過，教學難度更大。以往教學時，教師往往是利用船閘掛圖進行講授。由於掛圖缺乏動態效果，講解費時又費力，且教學效果仍不理想。通過下載的課件，把船隻從上游經過船閘駛向下游的整個過程用電腦動畫形式模擬出來。效果會很好。上課時先讓學生觀看下述動畫：某船處於某河的上游，正準備通過船閘駛向下游;船閘的上游閘門拉起一些，上游的水通過閘門下部流到閘室內，閘室裏水面逐漸升高，直到和上游的水面保持相平;上游閘門打開，船從上游經閘門駛入閘室;關閉上游閘門，將下游閘門拉起一些，閘室裏的水通過下游閘門流到下游，閘室裏的水面逐漸下降，最後和下游水面相平;下游閘門打開，船從閘室經閘門駛向下游。教師在演示課件的過程中應不失時機地提出問題：a、船閘是連通器嗎?整個船閘相當於幾個連通器?b、上游閘門拉起一些時，水從什麼地方流到什麼地方?為什麼?上游和閘室的水面最終處於什麼狀態?c、在下游閘門拉起一些之前，為什麼要先關閉上游閘門?d、下游閘門拉起一些時，水從什麼地方流到什麼地方?為什麼?閘室和下游的水面最終處於什麼狀態?學生只要應用前面學過的連通器的知識對上述問題進行分析，就能較好地理解船閘的教學內容。這樣使用視頻展示來播放，來一個“現場直播”，每位同學都可以清晰地看到演示實驗的整個過程。可見使用視頻展示台與演示實驗組合教學，讓每位同學都有實驗的親歷感，強烈的刺激了學生的視覺感官，充分調動了學生的積極性與參與性，激發了學生學習物理的興趣，提高了課堂效率，改善了教學效果。
三、讓多媒體成為複習課的良好助手
複習課內容學生大多是瞭解的，但需要歸納、整理使之系統化，從而形成知識網絡結構。按照傳統的教學方式上覆習課，往往是“老師講，學生聽”。老師講得口乾舌操，學生聽得昏昏欲睡。這種單調乏味的教學模式最後往往收效不大。複習課的課件的應用，既.增大了課堂容量，又提高課堂教學效益。它不僅拓寬了教學的信息面，而且顯示在學習過程中，由單純的聽覺或視覺獲取知識，變為視覺聽覺同時使用，最大限度地刺激學生感官，使課堂效率大幅度提高。例如，章末複習時，通過知識結構展示知識點，然後講解典型例題，再做例題。這樣通過豐富的教學表現力和感染力，突出了教學的重點，解決了教學的難點，收到較好的教學效果。
多媒體輔助教學的作用是無限的，應用範圍抒泛的，開發的潛力也是無窮的，但是由於農村條件的限制，對於多媒體教學的使用也從在一些弊端：
1、多媒體課件較單一，多是下載的現成課件略為修改，具有侷限性。
2、多媒體教室的原因，上課要經常性的維持紀律。
3、現代學生較懶，多媒體上課學生一味只聽，而不做筆記，形成短時記憶。
多媒體教學作為一種重要的教學手段已越來越凸現它的優越性了。但如何真正運用好媒體，發揮它的真正的輔助教學功能，還有待於繼續探索、研究。
多媒體教學年度工作總結【三】
一、 PPT在現代教學中的優勢
PPT之所以成為目前課堂教學中應用最多、最廣的課件製作軟件，是因為與其他軟件相比，具有如下優勢：
1、製作課件簡單易學，且在Windows環境下，PPT是創建演示文稿最方便的工具，並且支持視頻和聲音，可在演示文稿的幻燈片中地插入表格、圖象、聲音、文本文件等多媒體信息。便於呈現教學內容和設計活動，使課堂教學更加生動有趣。
2、製作的課件節省了傳統教學中的板書時間，可以根據需要增加課外知識和課堂補充。且在課堂應用中，用PPT所製作的課件操作簡便、修改方便，課件的共享性強，易形成一個教學課件資源庫，方便所有教師選用，並根據具體情況適當增刪，以求使課件發揮最大功效。
3、Powerpoint通過超級鏈接實現交互，具有一定的交互性，適合製作對動畫要求不高的演示課件。即使不懂太多計算機應用的普通教師，也可以利用網上圖片，動畫等現有資源，從而製作出符合教學特點的課件。
作為國中英語這門課，教材內容極其貼近學生現實生活。而且學習一門語言，關鍵在於應用。只有多説多練習才能把所學內容內化成一種能力。瞭解學生的需要，創造貼近生活的情境，讓學生融入到用外語交流的氛圍之中。適當增加外國風俗習慣，擴大學生的視野，縮小母語對外語的負面影響。突出英語教學重點和難點，重視雙基，以求提高學習效果和學生能力。在愉快的氛圍之中完成學習目標，英語教學變得不再枯燥無味，也不會成為現代中學生的負擔。
二、充分發揮PPT優勢，製作英語課件應當注意的問題
那麼如何充分發揮PPT在製作課件中的優勢?本人結合自己製作課件的經驗和教訓，以及聽課和閲讀他人課件的感想，除根據教學需要，優選插入視頻、聲音、圖片、圖表等多媒體信息以外，在進行課件的精心的設計和組織課堂過程中，還應注意做到以下幾點。
(一)、充分利用PPT並與黑板板書相結合
在傳統的課堂教學中，作為一堂優質課堂，教師除了運用生動的語言、靈活的方法、直觀的教具和較多的訓練外，還需要設計出簡明扼要、生動直觀的板書來體現教學重點，通過板書來呈現教學內容和流程，使課堂教學更加系統，便於突出教學重點。而依照順序依次放映幻燈片，對所學內容很難形成系統的認識，很難準確把握所學內容的內在聯繫，不能形成一個明確的學習思路，進而不利於啟發學生思維，培養學生能力，更不便於學生課後複習。
(二)、PPT設計應更重視教學目標與過程，並非愈簡潔愈好
為了設計效果，往往大家認為應該插入一些裝飾圖，背景選的漂亮一些，插入的聲音變換多一些。製作者的心情可以理解，可是花哨的設計雖然吸引了學生的眼球，卻更多分散了學生的注意力。現在越來越多的製作者開始認識到製作課件應該“返璞歸真”，我們的任務是讓學生在愉悦生動的課堂中學到教學目標所要求的內容，我們的教學是有目的性的。在吃透教學目標和內容的前期下，應該思考怎樣的流程能夠讓學生更容易地獲得知識，怎樣的活動設計可以最大程度的鍛鍊學生能力。設計的幻燈片應當寧簡勿繁，內容精闢，既要突出重點，根據實際需要加入必要內容，又要切合學生實際需要，並且便於學生複習掌握。
使用多媒體教學是否出色，不在於課件製作頁面好壞，而在於課的設計和教師運用的效果，學生通過使用課件能否精確掌握重點加深印象，鍛鍊聽、説、讀、寫和交際能力。因此，課件設計一定從深層次揣摩，不能停留在設計表面。
三、提升英語教師計算機應用的能力
英語課堂，需要刺激學生感官、給學生以形象而生動的感受，激發學生學習興趣，客觀上要求應用動態的圖片，以及音像、視頻等影視片段。目前最簡單的做法是，通過“超級鏈接”功能鏈接到存放在硬盤等之中的音像、視頻等素材。所有這些都需要我們不斷進行計算機應用技術的學習，不斷提升自己的計算機應用能力，靈活掌握和挖掘PPT的插入功能，將動畫、音像、視頻等等多媒體信息應用到課件中，充分發揮PPT的優勢。
另外，在製作課件中需要許多素材，可以在百度中搜索“圖片素材免費下載”和“聲音素材免費下載”，也可以在迅雷看看搜狗中搜索所學影片或Fash動畫。
總之，PPT在製作課件中發揮着很多優勢，當然也存在着不少弊端，只要教師能抓住課程內容的重點，注重發揮PPT製作課件的優勢，將課程內容以最適當最有效的方式傳達出來，多反思總結，最簡單常見的PPT完全可以做出很有效的課件，達到提升教學效果的目的。
多媒體教學年度工作總結【四】
網絡技術飛速發展，它在我們生活的各個方面都潛移默化的產生着影響。現代遠程教育作為一種新的教學形態，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新。現將本學期使用多媒體教學情況總結如下：
一、多媒體網絡教學能使教師獲得創造性的自由，更能體驗到探究的樂趣;利用現代遠程教育資源，學生是最直接的受益者;多媒體教學能夠最大限度地調動學生的學習興趣和學習積極性，通過使用各種相關的圖象、聲音、動畫等手段，能使學生更好地掌握和接受新的知識。例如在教學“認識對稱”這一課時，我利用遠程教育資源，下載了多種生動有趣，色彩鮮豔的平面對稱圖形圖片和自然界中有對稱形體的動物圖片，製作成具體形象的課件。讓學生邊觀看動畫邊聽故事，在輕鬆愉悦的故事情節中，美麗生動的畫面上，很自然很積極的學習新知，認識了簡單的對稱這一數學知識。並且知道了我們的生活中到處都存在着對稱，能夠初步學會欣賞對稱美。
二、利用遠程教育資源教學也為學生合作學習提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現實。學生可以自主，自助從事學習活動，根據自我情況安排學習，而且可以通過
互相交流，集體參與等實現合作學習，並在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧，分享成果，進而學會合作。
三、現代遠程教育為我們提供了一個學習先進教學方法的平台。通過觀看一些教學實錄，使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。懂得了要從過去以課堂教學內容、教材、教師經驗等為主的課堂教學方式轉變為一種包括各種類型資源的網上課件，充分利用網絡資源優勢，能夠達到應有的質量和效益的教學方式。這樣，學生學習過程中的疑問可以得到老師的全面解答，不受時間空間限制。遠程教學自身的優點為原本沉悶的學習生活增添了色彩，它改變了傳統教學中師生之間的關係，使二者更易於建立共學或互學的關係。
總之，以現代信息技術為核心的開放教育，為我們營造了一個嶄新的教學環境，它正在改變着我們的學習生活方式和工作方式，更是從根本上改變了我們師生原先的傳統學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。開放教育的學習者必須充分了解自己所在的學習環境，選擇適合自己的學習方式，努力掌握學習技巧、策略，最終學會學習。
多媒體教學年度工作總結【五】
21世紀，科學技術迅猛發展，現代傳媒廣泛影響，由此對高校思想政治理論課提出了更高的要求。為能適應新形勢的挑戰，更好地滿足學生對知識的需求，提高教學質量，增進教學效果。近幾年一直在努力改進思想政治理論課的教學方法，大力推進多媒體等現代化教學手段的運用。
一、教學方法的改進
教師通過開展“相約在週三”活動，積極探索混合式教學模式，教學方式力求多樣化。思想政治理論課課程特點、教學目標、教學對象決定了教學方式的多樣性。我部每位教師結合課程特點、學生實際和自己特長，確定教學方式。又通過開展“精彩一課”活動，增進了教學的效果。還有的教師開展了專題研討活動、進行案例教學，有的教師則積極採取啟發式教學、研究式教學等方法，均取得了較好的效果。精講是思想政治課教學的主要方式。如李玲教授“精講一課”以深入淺出的語言“道出”了馬克思主義理論的科學性，以清晰的思維“顯出”了馬克思主義的深刻性，以淵博的知識“述出”了馬克思主義理論內容的豐富性，以自身的示範“凸出”了馬克思主義理論的現實指導性。“精彩一課”活動充分調動了每一位任課教師的積極性、主動性，鼓勵教師創造性地探索行之有效的教學方式。
二、多媒體教學的運用
多媒體教學改變了傳統教學“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”的單調，優化了課堂教學，提高了教學質量。在思想政治理論課教學中運用多媒體技術進行授課，是教學手段現代化的重要標誌和必然要求。教師運用多媒體教學是逐步推進的。自20XX年開始在教師授課過程中就安排了電教等多媒體形式，通過電教片的放映既豐富了單純課堂教學的內容，又吸引了學生的注意力，提高了學生學習的興趣。20XX年以來開始運用多媒體技術進行教學，我係70%的教師已經使用多媒體授課，每位教師都在積極進行多媒體課件的製作。《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》教師在李校長的帶領下，認真備課，仔細鑽研教材，積極動手製作多媒體課件，取得了較好的教學效果。