自xx年5月1日至6月12日，在這短短的一個多月裏，實習中的體會遠多於顯現的收穫。真正明白了要做一名合格的教師要付出多少努力，也明白了一個教師的崇高之處在於為學生服務，讓學生順利成長，至少在學習、思想的指導上，讓學生積極熱愛學習，掌握科學的學習方法和培養良好的學習習慣。我覺得做一名合格的中學教師必須具備為學生服務的“五心”：愛心、熱心、信心、耐心和細心。
真教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來的才能打動人心。要想成為一名受學生愛戴的老師，一定要是一位富有人情味兒的人，用愛心去滋潤童心，通過教育教學生感受愛、理解愛、傳播愛。只有我們教師心中有愛才能有愛的教育。
在我實習的班級，又三分之一的人是留守兒童。這些孩子不是不會學習，他們就像失去保護傘的雛鳥，膽怯卻又放縱，想要表現卻又擔心出錯，沒人給他一直勇往直前的力量，即使放縱地瘋玩也是指隨大流附和，笑裏都透漏着一種瑟縮的孤獨。我的生活一直沒有離開過我的父母，即使貧困也讓我又一種大無畏的向上的力量。看着這羣因家庭温暖的缺失而無法開心的小朋友，我忍不住去關心他們，只要一有時間我都會到教室去轉悠，哪怕只是跟他們聊聊天、玩玩兒遊戲，有時我甚至聽不懂他們要表達什麼意思，但笑臉足以傳達他們內心的滿足與喜悦。偶爾聊聊他們的家庭趣事，聽聽他們自己的小故事，嚴而不厲地盯着他們糾正作業的錯誤，我從其中也找到了兒時的快樂。
作為一名教育工作者，要以最大的熱忱去迎接教學中的困難和挑戰。我們的教學需要方法，但缺少熱忱就像向日葵沒了陽光，教學會沒有動力和激情。
雖然每天來回要坐兩個小時的車，但是一到了國小你就不覺得累了，學生充滿期待的眼神、活力四射的精神就像一劑強心針，給足了你能量，一到教室即使再陰沉的臉也會像傳染似的把學生的快樂粘貼在自己的臉上。早上一去就迫不及待想去看看學生拿可愛的模樣、看看學生到課的情況，晨檢、衞檢、分發牛奶，雖然瑣碎，但是又一種充實的感覺。當學生因下雨沒帶傘淋濕了頭，我會自覺地拿出紙給他們擦乾，親切地責備他們生活中該有的細心與習慣；當學生紅領巾忘帶了，我會拿一條給他繫上；當誰的筆掉了我會輕輕的撿起輕輕詢問……覺得一個班主任就像一個保姆，關心着、保護着每一個小可愛。
每一個學生都是一塊玉，能否成為一塊寶，老師的指導作用不可忽視，即使學生有缺點，我們也要將缺點轉化為他們的特點，使特點變為教育的亮點。對每個學生充滿信心和期望，教育才能顯得公平和諧。
我所實習的班級學習成績都不錯，但低年級學生的成績並不是最重要的量化標準。我們不僅要在學習上關注他們，更要關注他們的生活，包括學習習慣、學習態度。當有的學生作業完成不及時或完成質量不高的時候，我會利用下課的時間跟他們交流，詢問他們作業完成的時間、遇到困難怎麼辦、是否有人輔導等等，瞭解他們的學習心理和生活環境，以便在以後的交流中對症下藥，儘量疏通他們學習的阻礙。
每一個教育家都是有涵養、充滿耐心的人。涵養使他永遠那麼和藹可親；耐心使他擁有足夠的時間思考出最有智慧的教育方式。教育家李鎮西説：“一個好老師就是他責備學生的表現、對學生的不滿發泄自己發泄憤怒的時候，他要時刻記着，不能讓兒童那種成為一個好人的願望的火花熄滅”。不同的學生，接受理解能力水平不同，我們要區別對待，不能將“一刀切”的做法帶到教學中。
課堂教學重在過程，只有精彩了過程，結果才會精彩。在課堂上要關注那些不愛積極發言的，對不愛積極發言的人的每一次嘗試都給予充分的肯定，這樣學生才會在一次次鼓勵與表揚中增強自信。對於學生的不同心聲要傾聽，挖掘創造性人才，培養他們的創造意識，課堂教學中當表揚要表揚，當批評要批評，表揚、批評要各有側重，使優生超越，後進生前進。
每一個成功的教師都有一雙慧眼，並且會利用它。他會走進學生，感受學生的喜怒哀樂，用他特別的細心品質去了解學生，我們也要練就一種細心的品質，搭好心靈溝通的橋樑。
作為一名實習班主任，要細心地去觀察每一位學生的動態，在流感的多發季節，學生的頭疼腦熱要迅速解決，還要倍加呵護。在學習上，將目光散佈到教室的每一個角落，隨時捕捉每一個“新星”的舉動，讓學生想要表現卻因膽怯而不敢表達的心理在你的發現中成功跨步。
幸福是十倍的辛苦換來的。優秀教師幸福感源自對學生無私的關愛，只有全心付出，才能成就一個優秀的教師。