××區××辦公室：
我是×××，現任××區××××××學校副校長，分管中學部(即原××中學)的日常工作。
本年度，我校中學部在××市教育局及××區××局的正確領導下，在以××校長為核心的新班子的積極帶領下，經過全校師生的艱苦奮鬥，學校的各項工作都取得了空前的勝利。實現了校風、校紀的根本扭轉;校容、校貌的極大改觀;教風、學風的基本匡正。打贏了校園“四大戰役”：“防控‘非典’”保衞戰、會考升學拚搏戰、“課程改革”實施戰、“控輟保學”全民戰。最令我校師生引以自豪和驕傲的是——今年會考我校戰績驕人：××市一高中統招*人、二高中**人。全××市30所國中排名，我校總成績平均分奪得××市第1名;英語、數學、理化綜合、體育、語文各科分別榮獲第1、2、3、4、5名。“一炮打響”，教學質量的顯著提高、社會聲譽的明顯提升，使我校前些年薄弱面貌得到了根本扭轉。這是集體智慧與汗水的結晶、全校師生齊心協力的結果。身為主管中學工作的副校長，我在這其中也只是盡了自己的最大努力，協助×校長，與大家一起做了自己該做的一份工作。在此絕不敢沽名釣譽、居功自傲。現本着對組織負責、對自己負責和實事求是的原則，對本年度自己分擔的工作述職如下，望組織和領導予以考核。
一、主要工作成績及經驗：
(一)內強素質、外塑形象、從我做起，當好乾部羣眾高飛的頭雁。
我是於XX年8月末擔任副校長的。由於任職時間較短，自身資歷較淺，缺乏工作經驗，為了使自己儘快勝任本職工作，我着重加強了自身的“四風建設”，努力做到“四個堅持”：(1)在思想作風上，堅持解放思想，實事求是，大膽創新;(2)在學習作風上，堅持終身學習，理論聯繫實際，學以致用;(3)在工作作風上，堅持深入實際，聯繫師生，求真務實;(4)在生活作風上，堅持勤政廉政，艱苦奮鬥，自律自省。並努力使自己樹立起領導幹部的“四個形象”：(1)齊心協力，團結奮鬥;(2)開拓進取，創新有為;(3)無私奉獻，真抓實幹;(4)平易近人，服務師生。
僅在學習上，我除了參加全國高等教育成人自學考試中文本科段學習外，還充分利用一切可利用的業餘時間，堅持自學與自身業務有關的知識，來從理論上武裝自己的頭腦。特別是面對今年開始實施的新一輪課程改革的新形勢，為了使自己能迅速地帶領全校師生如期走進新課改、樹立新理念，本年度，我先後自學了《課改領導者必讀》、《走進新課程》、《聚焦新課程》、《語文課程標準及解讀》、《基礎教育課程改革通覽》、《校長培訓教材(上、下)》等書籍，並做了大量的讀書筆記、寫有多篇心得體會文章。我深諳其中的益處：學習政治理論、政策法規，可以把好工作的方向性;學習現代管理、當代教育理論，可以抓好工作的指導性;學習師德建設理論，可以作好教書育人的典範性;學習中文本科知識，可以使自己業務專業性。“榜樣的力量是無窮的”，在我的感召帶領下，我校的廣大中青年教師都積極參加提高學歷層次的進修學習或自學業務知識，學校普遍掀起了一股“充電”忙的熱潮。
當今年九月新一輪課改全部啟動後，教師們面對新課標、新課程、新理念，幾乎人人都是“一頭露水”，如墜入五里霧中。面對新情況、新問題，我與班子中其他教學領導，及時組織全校教師參加校本新課改業務培訓，幫助他們迅速改轍變法，更新觀念，儘快進入角色。在培訓中，我與教導主任分別分專題，作主講，循序漸進;並結合自己教學實際，現身説法進行培訓講解。還確定了以課教為契機，以七年級為“龍頭”，牽動八、九年全面鋪開的課改方案，鼓勵全校教師積極探索，勇於創新。同時利用學校的輿論陣地廣泛宣傳課改理論、樹立新理念、介紹新教法，並在全體教師中組織開展了以《我眼中的新課改》為總題的教師教育教學論文徵集比賽活動。這樣一來，更加快了我校走進新程、走進新理念的步伐，使新課改如期在我校得以全面實施，深化了我校的素質教育。
(二)思路明晰、統籌兼顧、措施得當，當好校長治校的參謀助手。
由於歷史的原因，我校薄弱面貌的形成由來已久。新班子上任後，以×校長為核心的全校師生都在奮力脱弱奔強。我本人深受校長的信任與賞識，也頗以同志們的信賴與擁戴，這也更使我覺得肩上的責任之重大。於是上任伊始，在徵得×校長認同的條件下，我大膽地借鑑了一些成功脱弱學校的管理經驗，制定出了結合我校校情的28字治校理念：“以德立校、依法治校、民主管校、教研興校、控輟保校、文化建校、爭資辦校”，並確立了“向管理要效益，從管理裏取質量，在管理中求發展”的方針。在這一理念和方針指導下，本年度我校按發展方向和目標，已進入三年脱弱徹底改觀的攻擊階段。為確保實現預期目標，每學期初都由我親自執筆制定出台了經過我深思熟慮、精心構建又切實可行的《學校學期工作計劃》，每學期的學校工作計劃都圍繞“28字方針”，循序漸進。每個計劃都有明確的奮鬥目標、詳盡的主要工作及措施，內容涵概了學校的德育、教學、控輟、文體衞、隊伍建設、總務等方面，既統籌又兼顧，重點突出，措施得當。每學期初都要在全體教職工大會宣讀通過，將其作為施政綱領，以便大家目標明、方向清、重點準。並將主要工作分散有序地安排在每月工作要點中，及時上牆，揭示出來。按照每月的《工作要點》，各職能部門按職分責，抓好落實。
“凡事預測立，不預則廢”。計劃一經出台公佈，緊接着就是根據計劃建章、立制、定規、制則，以確保計劃的順利實施，落實到位。在這其中，我既是指揮員又是戰鬥員。可以毫不誇張地講，凡是學校開展的各項工作與活動中都有我的忙碌的身影。為打贏“防控‘非典’”的校園保衞戰，我多次主持召開班主任、教師會議，簽定《教師包班責任狀》，分派建立各種小組，安排購買藥品器具;為徹底端正“四風”(校風、班風、教風、學風)，規範師生的思想行為，我親手製定修改了一系列規章制度，並主持召開值周師生大會，嚴肅評比檢查紀律;為豐富活躍校園文化生活並配合控輟保學工作的開展，我親自參與等建了學校圖書閲覽室和“萌芽文學社”，還安排藝術組成功舉辦了學校藝術節、詩文書畫展、球類及“冬季三項”體育比賽，為師生創設展示自我的平台和機會，並使學生愛校戀班，“把根留住”;為提高教學質量，深化課改，我又帶領教導處精心組織了中青年教師教學大賽，還深入課堂聽評課，與師生座談、交流，並奉行“信息反饋調控”原則，以促進師生關係和教法的改進……説句心裏話，我每天的確很忙，也真的很累，但我確實也感到很充實、很欣慰。因為上有校長的支持與信任，下有同志的擁戴與幫襯。正如一首歌唱得好：“既然愛了，就無怨無悔，再多的苦，我也願意背!”因為有了我的存在，××中學師生的生活更精彩，這就是我存在價值和最大安慰!
(三)以人為本，知人善任，任人唯賢，做好教師成長的慧眼伯樂。
身為主管領導能有知人之明、用人之能是至關重要的。只有體現“以人為本”、人盡其才，才能確保我們的事業發展和進步。針對我校的實情，為了儘快扭轉薄弱局面，在人事的安排任用上，本年度我大膽地一些有利於工作開展的調整。
首先，在德育隊伍的建設上，精幹純潔了班主任隊伍。我本着“能者，上;平者，讓;庸者，下”的原則，通過耐心細緻的思想工作勸説、起用了早已退伍的劉××、姚××兩位年近50的老黨員教師，讓她們重新上崗，分別擔任七年一班和八年一班的班主任。因為據我瞭解，這兩位女同志都是“巾幗英雄”。她們都非常有責任心和工作魄力，又深諳育人管理之法，特別是我校此時正缺乏這樣的敢於負責、敢於“啃硬”的“強硬派”班主任。結果經過兩人的努力，她們不負重託，幹得有聲有色，班級“流動紅旗”評比幾乎週週都榜上有名。在她們的積極帶動下，其他班級也都不甘示弱。特別是，與她們同齡的現任班主任駱××、李×兩位老教師更是不甘人後，4名老女教師“表着膀子”比起來。年輕班主任在她們的引領下，都積極努力，力爭上游，我校的班級管理競出現了“比、學、趕、幫、超”的喜人局面，校風、班風逐步得到良好扭轉。我因此跟着沾了個“會用人”的光兒，深受校長、老師、學生、家長的認可與讚許。到目前這幾位老同志正幹得熱火朝天、信心十足，看來學年末的“評優選先”，恐怕也是非她們莫屬了。
其次，在任課教師的使用上，選拔強化了畢業班陣容。為了確保我校XX屆畢業班會考成功，向社會展示我校的人才實力，給學生及家長以信心，鼓舞全校師生脱弱奔強的士氣，我精心挑選了本年度的九年級所有學科的任課教師。他們幾乎都是近2年來，我校新領導班子打造樹立的“××中學的名師”、各個學科的帶頭人和骨幹教師。經過九年級一年師生們的共同努力，XX屆會考空前成功：全校平均分躍居××市榜首，一高中統招*人、二高中**人，英語、數學、理化、體育、語文各科平均分分別獲得××市1、2、3、4、5名。着實讓社會大吃一驚，為我校贏得了良好的聲譽，受到了社會和家長的認可與好評，以致於連以前到外校寄讀的學生先後已有*人返鄉就讀，有利地遏制了以前生源大量外流的現象。九年級的任課教師杜××、高××、何××、代××、李×、張×等*名教師着實不負眾望、為學校爭光。令全校師生揚眉吐氣，為我校繪製的脱弱奔強的宏偉藍圖添上重重濃濃的精彩一筆!向社會再一次展示、證實了我校教師的精湛的業務水平和高超的教學技能。
再次，在平時的教學活動中，發現培養了新教師力量。在日常深入課堂聽評課過程中，我先後發現張×、王×、王×、何××等人，各方面素質不錯，有造就的餘地。就多聽她們的課，然後與她們開誠佈公地交流意見，本着“多鼓勵、少指責”的原則，積極支持鼓勵她們在教學上的大膽探索與改革。同時利用組織“45週歲以下中青年教師教學大賽”等活動，充分給她們創設展示自我才能的平台和機會，讓她們脱穎而出，逐步走向成熟，為我校的可持續發展奠定堅實的人才基礎。看到她們的成長和進步，我感到很欣慰，因為她們將給我校的工作注入生機與活力，她們將是××中學的未來與希望!
(四)人文管理，深入實際，服務師生，做好師生信任的良師益友。
自己當了XX年的學生、做了XX年的老師、幹了2年的領導，我深知作為一名學生和一名老師的要求與希望。正如孔子所言：“己所不欲，勿施於人”。所以上任以來，我經常深入一線，下課堂、到科組，與學生、教師打成一片。我借鑑自己當班主任時的成功經驗，試圖用我那並不很高尚的人格魅力去感染師生。在工作中我充分發揚民主務實、改革創新、廉政奉獻精神，增強勤政和服務意識，力圖通過增加情感投入，實行人文柔性管理，發揮非權力影響力的作用。知學生之所思、想教師之所慮、急師生之所憂、幫師生之所需。
對教工，平時我關心他們工作和生活中的疾苦，切實幫助他們解決一些實際困難，解除他們工作的後顧之憂，使之以飽滿的精力和更大的熱情，投身於教育教學工作中，真正成為他們的貼心人和知心朋友。自打我上任以來，我便義務地成為了我校公認的“知賓”、“司儀”，凡是教工誰家有個大事小情，都是我幫忙張羅在人力、物力、財力或精神上給予一定的幫助、支持或安慰。我校現有××名教職工，雖然人數不算多，但居家過日子，誰家能沒有個大事小情呢?每當那一個教工家有了“紅白事情”或家中發生了什麼變故，我總是與校長第一個到場代表全校教工予以祝賀或送去安慰。僅在今年，職工康××結婚、教師張×出嫁，我校所有教職工都全部出席婚禮，前去賀喜，校長還代表大家發表了一番熱情洋溢的講話，對他們致以祝福。李×老師妻子生病住院、王××老師家遭遇火災，我與校長驅車前去看望，代表學校及時送去慰問金，捎去大家的一片心，給予精神上的安慰。
特別是當有的個別學生及家長和某個老師，因教育與管理中存在分歧，發生口角、糾纏時，或者教師間因工作關係產生矛盾、發生摩擦時，只要我在校、只要我知道，我幾乎都是第一個主動到現場，幫助當事人雙方及時化解矛盾、排除糾紛、平息事態。將矛盾儘量消滅在萌芽狀態，不使事態升級擴大。凡是類似的事件發生，幾乎都是到我這裏就解決完畢，決不讓校長為此操勞分心。所以，有的老教師戲稱，我是我們學校的“110”。但在處理此類事件時，我並不是無原則的一味將“大事化小，小事化了”，或者“各打五十大板”了事，而是始終堅持這樣一個原則：既要竭力維護老師的尊嚴與形象，又要充分尊重學生及家長的意見與要求;誰犯錯誤，誰承擔責任，決不姑息養奸;以一顆公正之心來處理，處理結果要使雙方當事人都心悦誠服。為此，我也深得民心，倍受老師、學生、家長的信任、尊重、愛戴，師生遇到類似的事件都主動找我來交流、解決。
對學生，我也能“蹲下身子”和他們交流、溝通，耐心傾聽他們的呼聲，瞭解他們需求與願望，尊重他們的家長。平時我經常在課餘時間找學生談心，向他們瞭解對班主任及各任課教師的看法，向他們徵詢對班級及學校管理中存在的問題。對學生反映的問題和提出的合理化建議，我向來都予以高度重視。因為我始終覺得，既然孩子們能和我説出他們的想法，就是對我極大的信任，並對我能夠幫助他們解決問題寄予很大希望，我不能及時給予他們以應有的幫助，就有負於他們的期望，也將失去他們對我信任。基於這種認識，凡是學生提出的意見和建議，我都在綜合彙總、認真分析、仔細思考後，及時與學校相關部門和個人反饋信息，提出有針對性的改進意見，使相關責任人儘快改進教育教學及管理中存在的問題。
對極個別學生提出的個別問題，我也會“五心”(熱心、誠心、細心、耐心、恆心)並用，做好他們的思想工作，消除他們的心理障礙，幫助他們放下思想包袱，使之坦然地面對學習與生活。正所謂“以心發現心，以愛博得愛”，由於我多次與學生的“零距離”接觸和為他們誠摯的服務，許多學生都願意與我接觸，和我交流溝通，把我當作他們的良師益友。
二、存在的不足及努力方向：
(一)本年度由於受“非典”疫情的影響和衝擊，致使上學期《學校工作計劃》中的有些措施未能落實到位。我本人不免顧此失彼，導致上學期末《教師考核實施方案》的有些條目未能兑現。特別是會考後教師獎金的發放問題，至今仍懸而未決。不過，最近我已與×校長反映溝通過，到本學年末有望兑現，以便有所彌補。
(二)本學期因我遷居市內，在購房貸款、辦理户口、孩子入學等跑手續辦理過程中，有諸多煩瑣，麻煩和困難，請事假耽誤了幾天工作。加之，教導處對各班級學習成績的考核難於取證，缺乏必要的説服力，導致我要執筆定稿的《班主任(班級管理)考核實施方案》未能出台通過，可能會給本學期的班主任評優工作帶來一定問題。目前，我已和校長探討過，還需與教導處相關人員討論研究後，方可定奪，估計不會有多大閃失。
總之，一年裏，我本着坦坦蕩蕩做人、踏踏實實做事的態度，在忠實地履行着組織賦予我的權利和義務。儘管有一定的成績與經驗，那也只不過是在鬆軟的沙灘上，踏下的幾個腳印，它並不能證明我很有腳力。這些成績與經驗的取得離不開組織的信任與×校長的賞識與支持，更離不開師生們的幫助與配合。今後，我將發揚成績，彌補不足，庶竭駑鈍，不負組織重託，為振興我區的教育事業更加奮然而前行!
述職此致，望組織和領導審議考核!