漢川市中國小校長培訓工作自查報告
尊敬的各位專家、領導：
大家好!首先我代表漢川市教育局向各位專家、各位領導表示熱烈歡迎！現在我將我市教育幹部培訓工作自查情況向各位專家和領導彙報如下。
一、基本情況
我市從1990年起開始教育幹部培訓工作，漢川市教師進修學校當時被確定為湖北省中國小校長培訓試點單位，負責對全市中國小校長實施培訓。經過十幾年的實踐探索,中國小校長培訓工作已步入規範發展的軌道。至今舉辦了二十期教育幹部培訓，共計學員1283名。（現在崗440名。國小校長272名，中學校長168名。）其中，舉辦了中國小校長崗位培訓班10期，參訓學員835名；（其中，國小在崗校長272人，參訓率100%；中學在崗校長168人，參訓率100%。）舉辦了中國小校長提高培訓班5期，參訓學員209名（不包括在省、市級參加提高培訓的校長）；舉辦了國小校長骨幹研修班2期，參訓學員68名；舉辦了中國小後備幹部培訓班3期，參訓學員171名。在培訓工作實踐中，我們不斷探索，注重對中國小校長培訓工作的研究，“九五”期間，曾在《人民教育》、《中國小校長》等有影響的刊物上多次發表研究性文章，出席原國家教委在黑龍江召開的全國幹訓工作經驗交流會並作書面發言，中央電視台、中國教育報分別報道我市的校長培訓情況；2001年以來，我們以“九五”校長培訓工作為基礎，不懈努力，創造性地工作，在培養和建設素質高、業務精、善管理的校長隊伍實踐中探索了一些方法，取得了一定的成績，今年被湖北省教育廳授予教育幹部培訓先進單位、先進個人。
二、具體做法
（一）領導重視，健全組織，完善機制。
首先，強化領導機構，完善運行機制。為落實教育部《關於“十五”期間全國中國小校長培訓指導意見》的精神，根據省教育廳《關於“十五”期間中國小校長培訓的意見》，我們成立了以分管教育的副市長張豔為組長，教育局局長錢繼斌等為副組長的漢川市“十五”國小校長培訓工作領導小組，出台了《漢川市“十五”國小校長培訓實施意見》。明確職責分工，進修學校主要負責制定培訓計劃、食宿安排、學籍管理、教育實踐等；緊密配合，協調一致，形成了有效的培訓運行機制。
其次，建設了一支專兼結合，善於從事校長培訓工作，有較強培訓能力的教師隊伍。目前，進修學校配備了專兼職幹訓教師17名，其中專職6人，兼職11人，全是本科及以上學歷，高講12人，講師5人，兼職教師中有教育行政幹部4人。還配備了1名專職管理員。
第三，為進一步搞好教育幹部的培訓工作，我市加大了對教育幹部培訓基地建設的經費投入。目前，進修學校有階梯教室一間300座；計算機教室4間計算機200台；多媒體語音室2間；鑫諾衞星接收設備一套；並組建了校園網並寬帶接入國際互聯網。還有能滿足學員生活需求的生活設備；同時十分重視幹訓實踐考察工作。建立和建設了實驗國小，城關二小（原城關四小），港堤國小三個校長培訓實踐基地；
第四，健全培訓管理制度。在各期教育幹部培訓班開班之前，進修學校都先完善培訓手續，並建立學員學籍檔案（見檔案材料）；按照省指導性教學計劃，結合學員特點，認真研究制定教學培訓實施計劃（見各期教學檔案材料）；在培訓中，使用的教材是省指定的統一教材。除按要求開齊全部課程，保證教學課時量外，同時，安排一定的時間組織學員研討，併到市內外一些示範性中國小學習考察，並要求寫出考察報告；對學員的學習過程和培訓效果加強考核測評；培訓結束，嚴格按學籍管理規定，由進修學校填寫結業證書，上報市教育局審批後頒發培訓結業證書。
（二）分層施訓，形成網絡，注重實效。
教育幹部培訓工作嚴格執行《中國小校長培訓規定》和《全國教育幹部培訓“十五”規劃》的有關規定，堅持理論聯繫實際，學用一致，按需施教，講求實效的原則，努力提高教育幹部的思想政治和業務綜合素質。從2001年4月起，我們在充分準備的基礎上，開辦漢川市“十五”國小校長骨幹研修試點班（後確定為全省三個省級試點班之一），參訓學員35人，研修班以在職業餘研修為主，研修總課題是《農村國小管理創新研究》，下設10個子課題。通過近兩年的實踐與探索，骨幹研修達到了預期的目的。課題《農村國小管理創新研究》被漢川市教科所確定為重點科研課題，現已申報湖北省幹訓科研課題。
我們確立了四種不同的培訓形式和培訓內容，針對性地開展了骨幹研修，普通研修，崗位培訓，後備校長培訓四個不同層次的校長培訓。幾年的培訓實踐證明：以骨幹研修為突破口，以普通研修為重點，以崗位培訓為基礎，以後備校長培訓為補充的培訓策略是合乎事物發展規律的，也是合乎我市教育發展實際的。
同時在市教育局和進修學校幹訓中心指導下，以鄉鎮為單位開展學校中層幹部培訓，我們已在城關鎮、韓集鄉進行了試點工作，城關鎮第一期培訓學員76人，韓集鄉第一期培訓學員62人，現已結業，培訓收到了很好的效果，另外，發揮已培訓校長的輻射作用，以學校為單位，在校長的指導下，開展教師培訓。我們已在城隍鎮農利國小進行了試點工作，這種校本培訓模式得到省廳領導和專家的認可與好評。
經過幾年的實踐，成效是顯著的：
1．促進了素質教育和創新教育的生根開花。我市的校長培訓工作，始終以素質教育和創新教育為主要研修內容。校長通過培訓，認識了素質教育和創新教育、探討和研究了素質教育和創新教育、實施和推進了素質教育和創新教育。“國小校長骨幹研修班”的學員不僅是市、鄉素質教育和創新教育試點的旗手，有的還是鄉鎮實施素質教育和創新教育試點工作指導小組的組長。在短短的幾年中，創新教育深入人心，素質教育碩果累累。垌冢鎮五一國小堅持改革對學生的評價體制，嘗試用素質教育報告單，其探索體會文章刊登在《中國小校長》雜誌上，城隍鎮農利國小創新教育體會文章刊登在《中國小繼續教育》雜誌上。
2．提高了校長的綜合素質。一是提高了校長的政治思想素質。在研修中，我們堅持政治培訓與業務研修並舉。要求學員學習鄧小平理論，進行“三講”教育，領悟“三個代表”的精髓，告誡學員加強政治修養，反腐蝕，拒誘惑。參訓校長在複雜環境中能表現出高尚的政治思想情操，率領教師站穩三尺講台默默耕耘。二是提高了校長的創新素質。研修給校長提出了新課題，給校長開闢了另一番新天地，經過學習和探索，校長們初步掌握了國小教育科研知識，增強了創新意識，提高了創新能力。為科研興校和科研興教奠定了基礎，為培養學生的創新素質創造了條件。三是提高了校長的管理素質。研修中，校長們就現代學校中師生的新特點、新需求、新變化如何實施新的管理進行了充分的研究和探討，並走出去考察學習，調整了管理思路、更新了管理觀念，校長回崗後，更注重對人的管理，更注重規範管理，更注重服務管理。
（三）加強研究，不斷總結，提高質量。
“十五”國小校長提高培訓是一個嶄新的研究課題，有許多問題需要我們去探索。在幾年的實踐中，我們的體會和認識是：
1．根據校長需求，結合農村國小教育實際確定培訓模式。我市確定的國小校長骨幹研修，國小校長普通研修和國小新任校長崗位培訓模式分別為“理論研修→課題研究”、“理論研修→專題研修”、“集中培訓→回崗實踐→總結提高”。
2．理順培訓關係，突出培訓重點，確立全新的培訓教學形式。第一，以課題為綱，專題圍繞課題轉。在國小校長骨幹研修中，我們堅持以理論研修作基礎，以“創新教育”課題研究為中心，堅持課題統攝專題。整個研修活動中，一切圍繞“創新教育”課題研究展開，一切為“創新教育”課題研究服務。第二，以用促學，理論研修為課題研究服務。在理論與實踐，學與用的關係上，堅持從理論着眼，以實踐為落腳點，從實踐出發，針對性地教、有的放矢的學，促進學用結合，防止理論與實踐脱節。第三，以講導學，教員圍繞學員轉。培訓始終以學員為中心，把培訓的主動權還給校長，充分調動學員的積極性，創造條件讓學員主動發展。幹訓教師不光在“講”上下功夫，更要在“導”上花氣力，學會點拔，善於幫扶，巧於指導，培養校長的研修能力。第四，以學促“變”，研修培訓為“創新教育”服務。培訓不坐而論道，也不搞就事論事，而是緊密結合學校實施“創新教育”的熱點、難點問題，邊學邊議、邊學邊思、邊學邊用，把研修過程變為研究“創新教育”的過程、提高教學質量的過程和增強辦學效益的過程。
3．加強研修管理，優化考核評價過程。“十五”校長培訓比“九五”培訓內容更開放，形式更靈活，學員的自主性更強，自學研討的時間更多。針對這些特點，管理要與之相配套，我們推行了理論研修統一要求、嚴格管理，實踐活動分別要求、統一評價的管理辦法。在幾年的校長培訓實踐中，我們對提高培訓的考核辦法進行了不懈的探索和總結，初步形成了我市國小校長提高培訓學員考核辦法，制定了《漢川市國小校長骨幹研修和普通研修學員考核辦法》，具體作法是以理論研修評價為基礎，以課題（專題）研究評價為重點，實行環節監理，抓好階段督查，致力總評提高，注重自我評價，落實民主評價，以評促學，把評價過程變為學員自我教育，自我提高的過程。
三、努力方向
1、繼續抓好常規培訓。對已接受過任職資格培訓的校長，在“十五”期間要有70%的校長接受累計不少於240學時的提高培訓。對全市50歲（含50歲）以下在崗校長普遍進行不少於40學時的計算機和網絡基礎知識技能的專題培訓。經過考核，要求中國小校長分別獲計算機初、中級合格證書。
2、繼續加大委託培訓工作的力度。按照教育部全國中國小骨幹校長高級研修班的培訓模式進行更高層次的培訓。
3、加強幹訓基地建設，為多元化培訓模式的實施提供必要條件。首先配齊配好乾訓人員，教育局和進修學校要對幹訓人員安排從數量和質量上給予保證；加強幹訓教師的培訓，通過委託培訓、掛職鍛鍊等培訓方式，加強全體幹訓教師的多方素質的提高培訓；加強培訓基地硬件建設，增加資金投入；儘快着手進行幹訓網頁建設，開展校長網上培訓，通過與網絡設施好的院校進行資源共享等方式開展培訓。
4、充分發揮國小、國中、高中和職業高中校長工作研究會的作用。一方面要加強學術研究和經驗總結，將大量的、豐富的實踐經驗進行歸納、提煉，上升為新的教育理論，不斷豐富教育科研成果；另一方面，要圍繞教育發展的熱點和難點問題，進行深入的調查研究，為教育行政領導的決策提供科學依據。
校長培訓是一項複雜的永久性的教育工程，要學習和研究的東西很多，需要付出艱苦而長期的努力。我們將以高度的政治責任感和歷史使命感不斷進行理論研究和實踐探索，開創我市校長培訓工作的新局面。
謝謝大家！
二○○四年十二月十五日
漢川市教育局職成教育股
漢川市中國小教師繼續教育中心