敬愛的黨組織：
轉眼之間，我踏上教師崗位已經7年了，其間有歡笑有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當過老師無法體會到的。
著名的教育家陶行知先生曾説過：“學高為師，德高為範。”我認為：做一個現代合格的教師，首先要具有淵博的知識，更重要的是要具有高尚的師德和無私的奉獻精神。
通過參加學校組織的“加強和改進師德建設”的學習活動，對於師德建設我有了更加深入而具體的認識：
一、對新時期師德內涵的理解
首先，我認為新時期的師德應表現為一種以對學生愛為核心的強烈的使命感和責任感。師之愛不同於父母的親情之愛，這種愛要着眼於對全體學生的培養，着眼於學生多方面全面發展。
其次，新時期的師德應表現為一種與時俱進的先進理念。包括先進的教育觀、教學觀、師生關係觀。
再次，新時期的師德應表現為一種具有表率作用的人格魅力。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。教師的工作是培養人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。我覺得將教師喻為學生人生的引路人，是十分有道理的。
第四，新時期的師德應表現為一種以先進文化為底藴的高尚的情操。陶行知先生説：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”教師是先進科學文化傳播的使者，所以，我們首先必須是一個“文化人”，能以一種積極向上的時代精神去感召下一代。
二、新時期優良師德的具體表現
首先，要有人文關懷，精神扶持。我認為，教師對學生的愛就是樹立“以人為本”的素質教育的理念，要注重人文關懷，精神扶持，成為學生健康成長的指導者和引路人。具體表現在對學生的人格的尊重上。平等地看待每一位學生，關愛每一位學生，嚴格要求每一位學生。要關注學生的全面和諧發展。要充分發揮學生主體性、獨立性、創造性，鼓勵學生積極主動的學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發展。為學生的成功做出不懈的努力，要使學生在獲得科學文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。
其次，要做到終身學習，持續發展。作為新時期的教師，要樹立終身學習的理念。現代社會是一個終身學習的社會，教育教學同樣處於與時俱進的狀態，所以，要能適應時代的要求，更好地完成教育教學任務，我一定會終身學習，具備可持續發展的潛力。我會努力提高業務修養，不斷學習，改進、完善自己的知識結構和能力結構，能適應教育不斷髮展的需要。
再次，要注重小節，修煉人格。教育無小事，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起着一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，我們必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。我要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作為學生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起!
第四，要樂於奉獻，實現自我。教師需要一種奉獻精神。我們教師要有創新意識、進取精神。我會制定個人的奮鬥目標，不斷追求成功。建立平等的思想，建立服務育人的理念。為教育事業，為學校的發展奉獻自己的一切，在下一代的健康成長、全面發展中實現自己的人生價值。
師德建設是與時俱進的，我會堅持以科學的理論武裝自己，堅持以先進的教育理念提升自己，堅持以自覺 覺的育人精神引導自我，充分發揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學的全過程。教育大計，教師為本;教師素質，師德為本。我會努力成為“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精於教育、善於育人”的好教師。
三、課堂教學中的具體案例
(一)沉默是金
俗話説，教師要嘴勤，怎麼還冒出來個沉默是金呢?來看兩個事例。
案例一：我現在所教的日語1301班有名學生a，背誦作業不做，跟不上全班進度。開始時，我對她進行説教，但收效甚微。有一天，她又沒有按規定完成作業，我看着她，什麼話也沒説，當着全班同學的面平靜地看着她，因為説實話，我已經不知道説什麼好了，但是很奇怪那時我一點不生氣。我發現，她慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點侷促不安。又過了一會兒，她低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道她在試探我的態度，但我還是很平靜地看着她的臉。她的頭越發低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“我們繼續上課吧。”她抬起頭驚訝地望着我。“我們繼續上課吧。”我重複了一遍。她默默地低下了頭。但這次她竟連着幾天表現很好，我不失時機地表揚了她。現在，再也沒有出現不完成作業的情況了。
案例二：有一次，我事先説了要學生們自己查找單詞做語法變形練習，可我發現，學生普遍很自信，認為自己沒問題，很少有人踏實複習。當然，下一堂課抽查時整體情況很糟糕。照常理該是説教的好時候了。我當時只是平靜地看着大家，目光慢慢地移過每一個學生的臉龐，最後説了句：“好了，這次希望你們記住結果。關鍵是以後。”自那以後，學生複習踏實了許多。
現在我深深體會到，沉默有時也是一種力量;沉默有時更能使學生明白老師的心。
(二)顧左右而言他
案例三：一天上課，叫起一名正在吃早餐的學生b回答問題。他回答後學生髮出一陣笑聲，為何?他上課沒認真聽，回答的是前一道題，當然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我沒有批評他，而是對這名同學關切地説：“你辛苦了，身體重要，繼續吃飯!”學生都笑了，那個同學也笑了，剩下的時間裏，他聽講得很認真。
我也明白了：生活需要幽默，嚴肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯誤的同學在笑聲中認識到自己的錯誤，何樂而不為呢?
總之，只要我們從一點一滴做起，從每一細微處做起，相信我們離高尚的師德、高尚的人格就已經不遠了。最後，以此與老師們共勉：以熱情的期盼喚起學生高昂的自信，以高尚的師愛呵護學生的心靈，真誠關愛、真心理解、真正愛護、真情給予，以理想的教育詮釋教育的理想，以成功的教育成全教育的成功。