作為一名教師，我們的職責不再僅僅是“傳道、授業、解惑”，還要承擔起塑造人的理想和品德，培養頑強毅力和健康人格的重任，所以班主任工作可謂是任重而道遠。以下是日常管理在校園文化建設中的推動作用。
一、“胡蘿蔔加大棒”，第一時間樹立班級風格
俗話説得好，“沒有規矩，不成方圓”，樹立積極向上團結奮進的班風更是紮實推進校園文明建設的關鍵。一個班集體，有了良好的紀律保證，才有可能形成良好的風氣保證學習質量;同樣只有當校園文明蔚然成風之時，學生的紀律成績等綜合素質才會達到一個新的高度。現在的學生單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃，但自控能力差;他們有思想，要求平等、尊重，作為獨生子女，他們更渴望與教師的情感交流。他們喜歡老師真誠、坦蕩，討厭説教。因此，在班級管理的初期(一般是入學後一個月左右的時間)，我充分運用經濟學中“胡蘿蔔加大棒”的基本原理，在學校學生對教師不熟悉，即我稱之為“試探階段”的開學初期，對學校的各項規章制度認真講解、嚴格執行、獎罰分明，充分利用我校“四十分量化養成教育”的相關規定，讓學生在開學初期就緊張起來，以一個認真嚴肅的態度對待學校的各項管理制度，為日後日常管理奠定紮實的基礎。
二、“趁熱打鐵”，對待班級工作“早、準”，還要有“度”
隨着在校時間的推進，班級初期建設基本告一段落。在實踐中，每帶一個班級，在班級風格的形成上都會有其共性和個性，這個時候作為班主任要認真分析每一次所帶班級的特點，為班級量身定做一套行之有效的管理辦法。同時，班級的日常管理絕不能鬆懈，要做到“早、準”，還要有“度”。
所謂早，就是任何事情，必須防患於未然，儘量在學生犯錯誤之前起到提醒作用。隨着教學的推進，學生沒了入校時的新奇和緊張，對待學校的管理制度也逐漸出現了放鬆，自身缺點會暴露出來，所謂管理學上的“疲勞時期”(一般在入學三個月左右)。另外，這個年齡段的學生總是覺得自己已經長大了，實際上他們只是半大的孩子，很多問題，需要教師提醒。故我儘量把事情想在前面，不等事情出現再來處理，這樣會避免很多問題的發生。
所謂準，就是重點解決班裏的問題學生。班主任在面對問題時一定要敢於處理，決不得過且過。每個班級都會有這樣的學生，他們成績不好，但很講意氣，也很衝動，總是有着牴觸情緒。但越是這種學生，他們的轉化教育越重要，如果他們不好，可能會帶壞整個班集體。
所謂有度，在學生教育過程中要以思想教育為主，關鍵是要以理服人，讓學生感覺到你是為他負責，對於實在不接受教育的，再進行嚴厲批評。絕不能遇到問題就衝學生髮火，學生也有自尊心。無論採取何種方法，對待學生一定要有愛心，只有這樣，無論採用什麼方法學生也從心底裏接受。
通過日常點滴的養成教育，逐步規範學生的行為，幫助學生養成文明的習慣。只有做好對學生日常行為的管理，讓學生在一個良好的行為規範約束下學習，才能有效推進校園的文明建設。