面對計算機科學技術的飛速發展，學生想要獲取最新的技術，僅靠教師講授是有限的。因此，教師在教學過程中應有意識地培養學生的自學能力， 詳細內容請看下文提升計算機應用能力的辦法。
教會學生利用網絡獲取最新的信息技術。例如，學習計算機硬件知識時，除講解計算機各配件的性能外，還可以介紹一些學習網站給學生自學。如，洪恩電腦學習網站和太平洋電腦學習網站等。讓學生上網或到電腦城瞭解最新的計算機配件諮訊，學習計算機的組裝方法和各配件的性能，比較市場價格，寫出計算機配置方案，使學生的知識學習與實踐相結合，努力做到學以致用，這樣既鞏固了課本知識，又開闊了學生的視野。不少學生在利用網絡進行學習的過程中，對計算機硬件知識頁有了充分的認識，並總結出了個人的裝機經驗。計算機輔助教學(ca)i是國內外普遍應用的方法，它具有很好的人機對話功能，克服了老師少學生多，學生遇到問題不能及時解決的弊端;另一方面cai具有很好的動畫效果，特別是對於枯燥的概念，cai可以以圖形、動畫的方式展示，提高了學生對書本知識的學習效果。因此，我校在計算機課堂中引進了大量類似的輔助型教學軟件，這些軟件不僅使用方便，且提高了課堂的教學效果。
提高學生的上機時間
計算機科學是一門實踐性很強的學科，計算機課傳授的知識都是為實踐服務的。因此，學校十分重視上機實踐課，通過上機操作，讓學生直觀地把握和理解所學的內容，並熟練掌握、應用於實踐當中。在教學過程中，如果教師只是講授理論知識而不給學生充分的練習時間，計算機教學就失去了它的意義，但如果僅僅讓學生自主練習，便難以保證學生的學習效果。其次，教師在課堂上所講的內容要根據學生的實際水平做出適當調整，力求做到精講、少講，僅把學生普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內容講解，把更多的時間留給學生，讓學生有充足的時間進行練習。實踐證明，學生在操作過程中對知識的理解程度遠比單純的口頭講解要高得多，這説明，實踐操作有效地促進了學生對所學知識的消化與理解，大大提高了學生的應用能力。