隨着經濟社會日益發展，高等教育規模不斷擴大。把發展高等教育的積極性引導到提高教學質量上來，促使高等院校進一步明確辦學目標定位、本科人才培養規格和本科教學質量標準，遵循教育教學規律，自覺規範辦學行為，逐步形成自我約束、自我完善、自我發展的新機制，不斷提高教育教學質量和辦學效益[1]。
一、影響教學質量提高的主要因素
(一)部分高校師資隊伍建設相對滯後，師資隊伍數量不足，質量偏低，年齡結構，知識結構不合理，實踐能力不強，存在着師資隊伍不穩定，管理困難，新招聘的青年教師還不能很快在學科、專業建設中發揮其應有的作用。尚未形成一支科研型教師隊伍，這就使深化教學改革工作推進受到很大的制約。
(二)人才引進、開發、培養機制不健全。在教師培訓，特別是青年教師培訓方面存在差距，人才引進和資源開發力度不夠大，相關保障制度尚不健全，師資隊伍整體建設規劃有待完善。這些問題影響高等學校的發展，對獨立學院尤為突出。
(三)教學管理制度建設亟待加強。對教學工作還沒有做到相關制度的全覆蓋，按照規章制度進行嚴格管理、規範管理、科學管理還有不小的差距。
(四)院系兩級教學質量監督機制尚未健全，院系兩級教學督導的力量不強，督導的質量有待進一步提高。對各教學環節的教學質量尚未進行全程監控，監控體系還有待進一步完善。
(五)實踐教學環節管理和教學力量薄弱，管理的思路和做法比較陳舊，這些都不利於學生實踐能力的提高。
二、推進教學改革，凝練特色辦學理念
(一)根據《關於進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》，高等學校要高度重視教學改革，大力推動教育思想觀念的更新、人才培養模式的改革以及教學內容、方法、手段的改革。
高等教育要在教育教學建設中注重辦學特色的凝練與總結。形成依託校企雙方的優勢資源，培養導向就業的專業素養，發揚艱苦奮鬥的工作作風，秉承嚴格管理的優良傳統的特色辦學理念。
(二)教學是高校教育的關鍵環節，是保障正常秩序的關鍵，實踐中的雖然要根據現實情況進行具體分析，但規範的教學管理能夠從根本上促建學校的進步與發展。要健全高校職能部門，各職能部門相互配合，有效地開展中期教學檢查、畢業設計檢查。要長期堅持院長接待日製度，學生座談會、網絡及其他形式的評教制度，高度重視師生的意見和建議。
(三)堅持學風建設常抓不懈。各高校都要採取措施，以抓《學生考勤制度》的貫徹落實為切入點，教務處定期抽查通報，輔導員、教師及學生自我教育聯動。開課單位加強與任課教師在貫徹學校教學常規，教書育人方面的溝通、檢查。教師節大力宣傳優秀教師事蹟，以教風影響學風。
(四)加強內涵建設，有效的管理是保障，制度建設是有效管理基礎，需構建有效地制度管理機制，使教學管理各項工作納入科學規範的軌道。
(五)做好專任教師管理工作，就要嚴格聘任程序，尊重專任教師享有的權利，要求並適時提醒專任教師履行應盡的義務，逐步建立起激勵機制，每年教師節要表彰優秀專任教師。建立起專任教師庫，由專人負責。做好對專職青年教師培養工作，分批將青年骨幹專業課教師派出進修，參與企業技改、應用項目開發等;通過新老教師結對子，傳幫帶和開展教學競賽活動等，提高青年教師的學術水平和教學能力。
(六)牢固樹立專業建設的龍頭地位，組建好專業建設指導委員會，完善和優化學科結構，規範專業建設，注重培養學生實踐能力，加大力度建設實驗實訓基地，充分利用企業資源，搭建校企公寓人才平台，完善相關管理制度，努力搞好教育教學、生產勞動、社會實踐“三結合”。每個專業要選幾門專業主幹課程，探索引進先進技術和生產工藝，研究校企聯合培養人才機制，廣泛開展形式多樣的產學研合作。對畢業生進行跟蹤調研，從中找出人才碰頭上的差距與不足，及時對專業設置和課程結構進行調整，在專業建設上向優勢明顯、特色鮮明的專業傾斜。
(七)圍繞提高人才培養質量，不斷推進內部管理體制和運行機制改革，將教風、學風建設貫徹到教育教學活動全過程，教書育人、管理育人和學生自我教育相結合。實施崗位津貼制度、教學以及各項工作的獎勵競爭制度，為穩定人才、激發活力發揮重要作用。抓好建章立制工作，修訂完善一系列規章制度，形成保證獨立學院科學發展的制度體系。規範教學管理，建立教學督導組和領導聽課制度等。嚴抓學生考勤管理，貫徹學生課堂行為規範，嚴格考試管理，嚴肅考風考紀。積極推進院系兩級管理，各院系自主發展的責任意識。保障高等院校又好又快發展
(八)近年來高校生源呈連續下降趨勢，這對高等院校構成挑戰，在生存威脅面前，要應對挑戰，化“危”為“機”。生存的出路在於提高辦學質量，在於走特色辦學之路。提高辦學質量應該以學生為本，對學生負責。專業、課程的設置要符合經濟社會發展的趨勢和要求，培養出優秀教師為學生授課，全面提高學生整體素質，為社會輸送更多、更好的人才。