市教科所、教育學會將在本學期對 “xx”立項教育科研課題進行結題驗收評審。由於我們的科研主任變動很大，有的沒有經歷課題從立項到結題的一個輪迴，所以對如何撰寫課題研究結題報告不夠清楚。現就同各位科研主任一起探討課題研究結題報告撰寫的基本要求，供各課題組撰寫結題報告時參考。
一、結題報告的意義
課題研究的結題報告，是課題研究的最後環節，是課題研究工作全過程的縮影，是實驗研究結果的文字記載。是針對某種教育現象，某一教育課題或某種教育理論進行調查研究、實驗或論證後所得出的新的教育觀點、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理論。
撰寫課題實驗研究結題報告的目的，是科學地總結自己的研究工作，用書面形式反映實驗研究的成果，向教育界和社會提供教育科學研究信息，以豐富教育理論寶庫和推動教育實際工作，促進素質教育的貫徹落實，顯示其實用價值。因而，課題實驗研究的結題報告的撰寫，不僅僅是反映科研成果的問題，而且是深化和發展科研成果的問題。
課題研究結題報告的撰寫，有利於學術交流，互相借鑑，推動整個教育事業的發展。
課題研究結題報告的撰寫過程是一個嚴密的思維過程，需要撰寫者具有一定的分析、綜合、抽象概括的能力，而且還要具有準確運用語言文字的能力和技巧。現在，有的專家要求課題組在研究課題的不同實驗階段寫出階段性的研究報告，不斷進行修正，以期達到預期的研究效果。所以在撰寫課題研究報告時，一定要寫清楚是階段性研究報告，還是結題研究報告。
二、結題報告的類型及主要結構
一篇完整的課題研究結題報告主要包括課題名稱、署名、引言、正文、參考文獻、附錄六部分。
(一)課題名稱
課題名稱常常使用比正文大2-3號的字型與變化了的字體(黑體較常見)來排列。課題名可以與原申報的相同，也可以根據所需略有調整，但更強調的是特色的反映，字數太多時(超過20字時)也可考慮使用主副標題的形式。
(二)署名
一般為“××單位課題組或×××”，注課題組的一般在首頁題目下部。
(三)引言
引言是課題報告的開場白。引言部分必須説明進行這項課題研究工作的緣由和重要性。前人在這一方面的研究情況，存在什麼問題;本課題研究的目的，採用什麼方法，計劃解決什麼問題，在學術上有什麼意義等。要求簡明扼要，直截了當。應該指出的是，有的人在文章中對前人的工作隨意否定，或輕易斷言前人沒有研究過，屬於歷史空白，這是不妥當的。怎樣開頭為好，應根據課題報告的內容、個人的寫作風格等因素全面考慮後確定。但必須注意防止面面俱到，不着邊際，文不對題;或一步登天，言盡意止，不留餘地等毛病。
(四)正文
一篇規範、合格的結題報告，需要回答好3個問題：一是“為什麼要選擇這項課題進行研究?”即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什麼理論意義和現實意義。二是“這項課題是怎樣進行研究的?”要着重講清研究的理論依據、目標、內容、方法、步驟，講清研究的主要過程。三是“課題研究取得哪些研究成果?”
一份規範的應用性研究課題結題報告，其基本結構大致包括以下10個部分
1、課題提出的背景;
2、課題研究的意義(包括理論意義和現實意義，這個部分也可以合併歸入“課題提出的背景”部分);
這兩個部分着重回答上面提出的第一個問題“為什麼要選擇這項課題進行研究?”
3、課題研究的理論依據;
4、課題研究的目標;
5、課題研究的主要內容;
6、課題研究的方法;
7、課題研究的步驟;
8、課題研究的主要過程;
從第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二個問題“這項課題是怎樣進行研究的?”
結題報告的這8個部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報課題立項申報表、在制定課題研究方案、在開題報告中，都有要求，內容基本相同。到了撰寫結題報告時，只須照抄或作適當修改就可以了。而第8部分，則需要通過對課題研究過程進行回顧、梳理、歸納、提煉。有時候，第7、8兩個部分也可以合併寫。
9、課題研究成果;
這個部分是回答上面提出的第三個問題“課題研究取得哪些研究成果?”
10、課題研究存在的主要問題及今後的設想。
這裏需要指出的是：教育科研課題的類型，大致分為兩類，即應用性研究課題和實驗性研究課題。我市立項的課題有應用性研究課題和實驗性研究課題(應用性研究課題是運用基礎理論研究得出的一般知識、原理、原則，針對某具體實際問題，研究某一局部領域的特殊規律，提出比理論性研究更有針對性的理論和方法，主要解決實際問題。應用性研究是教育科研中最主要類型之一。應用性研究是運用基礎理論研究的成果，探索、開闢應用的新途徑。它着重研究如何把教育科學的基礎理論知識轉化為教學技能、教學方法和教學手段，使教育科學理論知識同實際教學銜接起來，達到某種具體和預定的實際目標。也就是説，通過應用研究，直接解決教育、教學和教育改革中的實際問題。因此，應用研究是對教育原理的嘗試性應用，是聯結教育理論和教育實際的承上啟下的關鍵環節。
應用研究的範圍很廣，如貫徹落實教育方針、政策方面的研究、規劃研究、管理體制研究、課程與教法研究、教學技術、教學手段的研究、教育立法研究等等，各種教育科學實驗，都是典型的應用研究。因此，在寫結題報告時也應該是應用性課題研究的結構。
實驗性研究又稱實驗法，是通過對某些影響實驗結果的無關因素加以控制，有系統地操縱某些實驗條件，然後觀測與這些實驗條件相伴隨現象的變化，從而確定條件與現象間因果關係的一種研究方法。
實驗性研究有以下三個優點：(一)可以人為地創造條件，對某些在自然觀察中不易觀察到情景進行研究，從而擴大研究範圍。(二)可以以比較嚴密的程序組織研究，便於重複驗證，提高結論的科學性。(三)能預設實驗條件，並能測量有關事物，測量結果比較可靠、精確，往往能説明問題。但實驗性研究也有它的侷限，如只能是對提純的變量而言，實驗中常常可能是某些無法控制的因素在起作用，影響對實驗結果的明確解釋，對研究者必須具備有關素質與準備，其科研能力、知識經驗、技術水平的要求較高。
實驗性研究方法必須考慮幾個先決條件：一是研究者必須有一個關於解決某一問題的設想或初步的待證的理論。二是研究者必須查閲關於這一問題的有關資料，看看在這個問題上前人是否已經提出同樣的假設並進行過實驗。三是在實驗之先，不僅要看客觀條件是否具備，還要看主觀條件如何，如實驗者對實驗方法和技術掌握的程度，實驗合作者的業務水平和對實驗的態度和意願等等。
實驗性研究一般可分為實驗的準備、實驗的實施、實驗的總結與評價三個步驟。它一般可以採取單組實驗法、籌組實驗法和循環實驗法即指組法實驗法三種方法，具體可採用隨機取樣、測量選擇、逐個分配等手段進行。)因而，在結題報告小標題的表述中出現不應有的混亂：在應用性研究課題結題報告中，有些部分的小標題以“課題研究的理論依據”、“課題研究的方法”、“課題研究的步驟”、“課題研究的成果”等來表述，其他部分的小標題則以“實驗目標”或“實驗內容”這樣的小標題來表述，小標題的表述互不協調。還有，“假設”是實驗性研究課題結題報告結構中一個重要的部分。但在實驗性研究課題結題報告中有的沒有這一“假設”，而在應用性研究課題的結題報告中有的反而出現“假設”。這樣的表述是不規範的，在修改時應使注意小標題的表述前後一致。
實驗性研究課題結題報告的結構，基本上與應用性研究課題結題報告相同。它們之間的差別在3個地方：
1、研究報告中的第3部分“課題研究目標”，在實驗報告中應改為“實驗假設”。
2、研究報告中的第9部分“課題研究成果”，在實驗報告中應改為“實驗結果與分析”。
3、研究報告中其他部分的標題中的“課題研究”，應改為“課題實驗”。
結題報告各部分的基本要求
1、課題提出的背景：
這個部分內容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，回答好“為什麼要選擇這項課題來研究”這個問題。個別的結題報告，如有必要，還可列出一個部分“課題內涵的闡釋”，專門對課題的內涵作説明。
2、課題研究的意義：
課題研究的意義包括理論意義和現實意義。這個部分既可以單獨作為一個部分來陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來陳述。這樣處理的好處，在於能更充分地回答“我們為什麼要選擇這項課題來研究”這個問題。
3、課題研究的理論依據：
課題研究的理論依據是進行課題研究的理論指導。課題研究需要在一定的理論指導下來進行。這部分的陳述要求理論依據要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據的若干個具體的理論觀點或若干項具體的政策，所依據的理論要具科學性和先進性，所選擇的政策要具時代性。在陳述理論依據時，應切忌將某一專家、學者的整篇著作或某一個文件、某位國家領導人的講話全文當作理論依據。
4、課題研究的目標：
課題研究的目標體現的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達到的目的。在實驗性的課題中，它體現的是“實驗假設”。實驗假設其實也是實驗將要達到的目標。這一部分的陳述只須用一、二百個字就能説明問題。這個部分的陳述，要注意以下3個問題：
一是課題研究目標的確定不要過於空泛，過於原則，或沒有扣緊課題題目。例如，有的課題研究報告在“研究目標”中，提出要“促進學生的發展”，“培養社會所需要的人”，使學生成為“具有豐富的知識、健康的情感、健全的個性和良好的道德行為習慣的一代新人，在未來的社會生活中能自尊、自信，敢於迎接社會的挑戰”，這樣的研究目標顯得過於空泛、原則。有的提出，要通過對課題的研究，“探索德育的性質，研究對培養人素質和新型主體人格的普遍要求，
探索培養目標，探索德育的基本任務，探索德育的主旋律”，確定這樣的已經由國家確定了的研究目標，顯然是不妥的。
二是要注意結題報告結構的內在聯繫。也就是説，本課題所確定的研究目標，最終必須落實到研究成果中去。看一個課題的研究合格不合格，能不能通過驗收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是達到了預期的研究目標。在陳述所取得的研究成果時，一定不能忽略研究目標與研究成果之間這一內在的聯繫。否則，會令人感到這個課題研究並不成功。
5、課題研究的主要內容：
課題研究的主要內容陳述的是課題研究的範疇，課題研究的着力點。對研究主要內容的表述應當緊扣研究目標，簡明扼要，準確中肯。在陳述課題研究的主要內容時，有的將子課題表述成研究的內容，這也是一種簡潔明瞭的表述辦法。必須注意的是，課題研究的主要內容與課題研究成果同樣有着密切的內在聯繫，課題研究的主要內容的研究結果必須在研究成果中予以體現。
課題研究的方法，指的是該項課題在研究時所採用的教育科研方法。一項課題的研究，往往要採用多種科研方法。比如，採用實驗法，同時也可能採用問卷法、調查法、統計法、分析法等。這部分的陳述，一般列出將採用的科研方法，稍加説明就可以了，花費的筆墨不必很多。
7、課題研究的步驟：
“課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡單。一般將課題研究分成準備、實施研究、總結等三個階段，也有的分成四個、五個階段。然後，在每個階段中簡要陳述做了幾項工作，一做什麼，二做什麼，三做什麼，簡明扼要，不必詳細陳述。
8、課題研究的主要過程：
“課題研究的主要過程”這部分，需要花費較多的筆墨來陳述。要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述採取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究。
“課題研究的主要過程”這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個階段中具體陳述所做的幾項工作，所採取的研究策略或措施等。
撰寫“課題研究的主要過程”這部分內容時，應注意不要用總結式的語調來撰寫，不要將這部分寫成經驗總結或研究體會。
9、課題研究成果：
“課題研究成果”這個部分是整篇結題報告中最為重要的部分。一個結題報告寫得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑑價值，就看這部分的具體內容寫得如何。一般説來，這部分的文字內容所佔的篇幅，要佔整篇結題報告的一半左右。
“課題研究成果”這個部分內容的表述，要注意三個問題：
第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。 一個結題報告的研究成果，應當包括理論成果和實踐成果兩個部分。不少的結題報告，是這樣陳述研究成果的：我們通過研究，開設了幾節公開課、觀摩課，發表了多少篇論文，獲得那一級獎，在CN刊物和那些彙編上發表了幾篇文章，有多少學生參加什麼競賽獲得了那些獎項。或者是，通過研究，學生的學習成績和學習能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是研究成果?是成果。但僅是屬於實
踐成果。一篇結題報告，單單這樣陳述，是遠遠不夠的。因為這樣的陳述，別人無法從你們的研究成果中學習到什麼，這樣的研究成果沒有什麼借鑑推廣價值。具有借鑑價值和推廣價值的，往往體現在理論成果部分。有的同志認為，我們的課題研究沒有什麼理論成果。其實不然。我們所説的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點、新認識，或者新的策略、新的教學模式等等。這些新觀點、新認識、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目標”或“研究內容”中所確定
了的要達到的成果密切聯繫。例如，有項研究閲讀教學的課題所確定的研究目標是：要通過研究，“建構具有主體性、開放性、實效性、體驗性、創造性的自主探究、激勵成功的閲讀教學新模式，研究探討該模式應遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運作的基本教學策略”。那麼，在“研究成果”中，具體陳述所建構的新模式是什麼，以及基本原則、操作程序、基本教學策略等。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑑和
參考的價值。
第二，研究成果的陳述不能過於簡略。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學術論文。這些學術論文，就是課題研究的部分主要成果。在結題報告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點提煉、歸納進去。有的結題報告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什麼什麼論文。只是這樣的陳述是不行的。如果一個課題分為幾個子課題來研究，在結題報告的成果表述中，也要將這幾個子課題研究的成果進行提煉、歸納。在提煉、歸納時，應注意不要只是簡單地羅列這
個子課題的主要成果是什麼，那個子課題的主要成果是什麼，而應融會所有子課題的主要研究成果，歸納出幾點。同時也應注意這些子課題的研究成果必須體現所確定的研究目標。
第三，有關課題的研究經驗或研究體會不要在“研究成果”這個部分來陳述。一般説來，一個研究課題在通過結題驗收以後，課題組還需要進行總結。這個總結，就要總結課題研究的經驗，談及研究的體會。而在結題報告中，就不要陳述這兩個方面的內容。
10、課題研究存在的主要問題及今後的設想：
這個部分內容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準確、中肯。今後的設想，主要陳述準備如何開展後續研究，或者如何開展推廣性研究等。
正文是課題報告的主體，佔報告的絕大部分篇幅;是課題報告 的關鍵部分，體現着報告的質量和水平。所以，必須重視正文部分的撰寫。各種不同類型的課題報告在正文部分敍述的內容不盡相同。但要寫好正文部分，都必須掌握充分的材料，然後對材料進行分析、綜合、整理，經過概念、判斷、推理的邏輯過程，最後得出正確的觀點。並以觀點為軸心，貫穿全文，用材料説明觀點。做到材料與觀點的統一，這是基本的要求。對初學者來説往往易出現兩種毛病：一種是隻限於表述自己的論點，而缺乏科學的論證;只有論點，沒有材料，缺乏説服力。另一種毛病是羅列大量材料，平鋪直敍，看不出其主要論點是什麼。出現上述毛病的原因就在於沒有能以確鑿的論據來説明論點，做到論點與論據的統一。為了科學、準確、生動形象地表達研究成果，提高説服力和可信性還應減少不必要的文字敍述， 而採用圖、表、照片來集中反映數據和關鍵的情節。當然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準確無誤。
(五)結論
課題報告的結論部分是作者經過反覆研究後形成的總體論點，它是整篇報告的歸宿。結論必須指出哪些問題已經解決了，還有什麼問題尚待研究。有的報告可以不寫結論，但應作一簡單的總結或對結果開展一番討論;有的報告可以提出若干建議;有的報告不專門寫一段結論性的文字，而是把論點分散到整篇文章的各個部分。不論是那一類型的科學研究報告，都必須總結全文，深化主題，揭示規律。而不是正文部分內容的簡單重複，更不是談幾點體會，喊幾個口號。寫總結必須十分謹慎，邏輯嚴謹，文字簡明具體，不能摸稜兩可，含糊其辭。
(六)參考文獻和附錄
參考文獻是指那些在研究過程中參考過的文章、著作。凡是在立意構思、實踐操作、資料蒐集和執筆撰寫等研究過程中參考過的文獻資料，不管是否直接引用，都應在文章後面的“參考文獻”中一一列出。接受過論點、引用過論據的文獻，尤其不要遺漏。排列次序按主要到次要。
有些報告稱之為“參考資料”、“參考書目”、“參考文章”等，這可以視研究報告所引的文章條件而定。
其基本格式為：
引用對象、基本格式。
書籍類
編號 作者名：《書名》，出版社，×年×月第×版
刊物類
編號 作者名：《文章題目》，《刊物名》，×年第×期
報紙類
編號 作者名：《文章題目》，《報紙名》，×年×月×日
附錄
附錄包括以下幾方面的內容。
一是反映研究活動的相關材料，如研究方案和計劃，有關問卷、量表、實驗設備和原始記錄，有關統計數據和表格等研究材料;
二是教師寫的教案、教學心得和研究體會、研究文章，反映學生髮展進步的學生作業、日記、作文;
三是研究者在研究過程中寫的心得、研究筆記和研究論文，以及課題鑑定意見和各方面的反饋信息等。
結題的其他注意事項：
1、成果切口小而展開大者為上;
2、成果要實在，多舉實證性例子;
3、主報告與附件分開，附件要精選;
4、字數最多不超過15000字;
5、成果要經得起檢查與答辯。
6、有條件的學校最好開個成果鑑定會，廣泛聽取專家的意見。
7、成果報告及附件裝幀要美觀大方。
總而言之，撰寫結題報告，是課題實驗的一個重要環節，編筐編簍重在收口。寫出一份詳實，全面，生動，真實有力的結題報告，是為課題實驗畫上一個完美的句號，也為今後更好的工作提供可借鑑的依據。
實驗研究報告的正文小標題
① 課題實驗的背景
② 課題實驗的目的意義
②課題實驗的假説及理論依據
③課題實驗的操作
④課題實驗的結果
⑤課題實驗的分析
⑥課題實驗的結論
⑦課題實驗的中可能存在的問題與今後研究方向