論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考， 詳細內容請看下文開題報告演講稿。
我所研究的小課題名為“中學政治課中多媒體輔助教學有效性研究”，接下來我將從以下四大方面對我的開題報告做出闡述和彙報。這四個方面分別是：第一，本課題研究的背景和意義;第二，課題名稱的界定和解讀;第三，課題研究的步驟和舉措;第四，課題的成果預期和呈現。
首先，讓我們來看其中的第一大問題：本課題研究的背景和意義。我想先來談談我選擇本課題的緣由。
作為一名80後，雖然在自己的高中之前很少有機會接觸到電腦，而且在自己的中國小生涯中也確實很難見到以多媒體為輔助的課堂教學，然而在我的本科和研究生階段，由於學習和生活的需要，計算機的基本操作和使用對我個人而言也並不陌生。但是，我並沒有想到的是畢業之後進入中學擔任政治教師以來，計算機會成為我如此親密的工作夥伴，成為自己在日常教學和備課過程中必不可少的一項工具。
在陝師大錦園中學任教以來，我親眼見着多媒體在中學課堂中的普及，結合着自己親身使用的經驗，我經常都在思考，多媒體在中學的政治課中到底應當如何恰當地被使用，多媒體輔助教學的有效性到底如何才能在最大的程度上得以發揮?按照常理而言，多媒體以其強大的功能帶給我們教學的應當是同樣強大的輔助效果，那麼我到底是為什麼會對多媒體輔助教學的有效性產生質疑呢?這是因為在我觀察多媒體被使用的過程中感覺到了一些問題的存在。
正是這些問題的存在，使我產生了想要研究中學政治課中多媒體輔助教學有效性研究這一課題的強烈願望。以上是我對自己選題緣由的一個簡單介紹。
那麼究竟是哪些問題的存在激發了我的研究願望呢?這是我在課題研究的背景和意義中所要論述的第二個小問題，那就是：2.使用多媒體過程中的常見問題。接下來，就讓我們對這些常見的問題一一進行簡單的瞭解。
第一，多媒體的使用頻率到底應當如何界定?是否有必要每堂課都使用?
第二，多媒體的使用是否只是單純替代了黑板和粉筆的功能?或者換個角度説，多媒體的出現能否替代傳統教具的存在，亦或是在多媒體的衝擊下傳統的粉筆和黑板已經失去了存在的必要性嗎?
第三，多媒體是否變成了只打各種試題和答案的一個工具?