一、單選題：
1、教師職業道德區別於其他職業道德的顯著標志就是( A ) A、為人師表 B、清正廉潔 C、敬業愛業 D、團結協作
2、隨着時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關係還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作"耳邊風"，家長感到家庭教育力不從心。教師應該( C ) A、放棄對家長配合自己工作的期望B、督促家長，讓家長成為自己的“助教” C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作 D、在孩子面前嘲笑這些家長
3、托爾斯泰説：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。這意味着教師要( A )
A、關心學生、瞭解學生 B、尊重學生、信任學生
C、嚴格要求學生，對學生一視同仁 D、把熱愛事業與熱愛學生結合起來
4、孔夫子所説的的"其身正，不令而行;其身不正，雖令不止"，從教師的角度來説可以理解為( D ) A、走路身體一定要端正 B、自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好
C、對學生下命令一定要正確 D、教師自己以身作則，一言一行都會對學生產生巨大的影響 5、當前教師隊伍中存在着以教謀私，熱衷於"有償家教"現象，這實際上違背了( D ) A、愛崗敬業的職業道德 B、依法執教的職業道德 C 、嚴謹治學的職業道德 D、廉潔從教的職業道德 6、師德的靈魂是( A )
A、關愛學生 B、提高修養 C、加強反思 D、提高業務水平 7、在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異( B )
A、對學生一視同仁，一樣要求B、辨證地看待學生的優缺點，不絕對化 C、在學生之間進行橫向的比較與學習
D、不同的學生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進行處理。
8、加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹( B )的現實需要。 A、依法治國 B、以德治國 C、以人為本 D、均衡發展 9、師德修養的時代性特點需要教師( C )
A、隨時代變化，徹底變革師德內涵。B、向西方發達國家學習，重新確立師德規範。 C、與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德。 D、以不變應萬變，守護祖國的師德傳統。
10、男同學小陳平時自由散漫，學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發短信"曾某，我愛你"，被上課的王老師發現收繳，並將小陳的短信向全班同學宣讀，同時指責其"思想墮落，道德敗壞"。下課後小陳要求王老師歸還手機，王老師説：這是罪證不能歸還，要交學校德育處。校長指出，王老師①未經學生同意翻看短信侵犯學生的隱私權。②批評的話語侵犯學生的人格權。③收繳手機侵犯學生的財產權。④作為老師不能以違法的方式對待學生的違紀行為。你認為校長的説法正確的是(D ) A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④
二、多選題：
1、教師職業道德修養的基本原則有：( BCD )
A、確立可行目標，堅持不懈努力 B、堅持知與行的統一 C、堅持動機和效果的統一 D、堅持繼承和創新相結合 2、教師職業道德修養的基本方法有:( ACDE )
A、虛心向他人學習，自覺與他人交流 B、堅持自律和他律相結合 C、加強理論學習，注意內省、慎獨 D、勇於實踐鍛鍊，增強情感體驗 E 確立可行目標，堅持不懈努力
3、教師在職業道德修養中要達到慎獨，應着重從幾個方面下功夫 ( ABCD ) A、要求教師注意把師德規範內化為內心信念，化作行為的品質。 B、要在“隱”和“微”處着手，狠下功夫。
C、要重視在無人監督下，自覺履行師德規範，養成良好的師德行為習慣。 D、即使在獨處和無人監督之時，也依然按照師德規範行事。 4、教師與家長的合作存在哪些誤區?( ABCD )
A、利用家長 B、排斥家長 C、教師一言談 D、向家長推卸責任
8、教師在與家長交往中保持正確的合作態度應該做到( ACD ) A、謙虛和藹 B、頤指氣使 C、尊重理解 D、一視同仁 9、優秀教師的人格特徵表現在哪些方面?( ABCD ) A、從事教育工作的使命感 B、穩定而持久的職業動力 C、對工作的事業心與上進心 D、沒有求知的慾望與興趣 E、良好的性格特徵
10、教師與學生人格平等體現在哪裏?( ABCDE ) A、不用高高在上的眼光看待學生
B、和國小生交流，交談時要蹲下來保持平等
C、要求學生作到的教師首先要自己作到，不凌駕於學生之上 D、不以個人的權威或職業地位掩飾自己，不帶假面具 E、理解教學相長的含義，具有向學生學習的意識和行為表現。
三、填空題：
1、《規範》是新形勢下經濟、社會和教育發展對中國小教師應有的(道德品質)和(職業行為)的基本要求。
2、《規範》對教師的職業道德起(指導)作用，是調節教師與(學生)、教師與學校、教師與國家、教師與(社會)相互關係的基本行為準則。
3、規範第二條"愛崗敬業"中，教師要做到的三個認真是( 認真上課備課)、(認真輔導)、(認真批改作業)。
4、規範第三條"關愛學生"中特意提到教師要保護(學生安全)、關心(學生健康)、維護(學生權益)。 5、規範第四條"教書育人"中對評價學生作了明確要求：不以(分數作為評價學生的唯一標準)。 6、規範中對教師的言談舉止作了明確規定，這就是：(衣着得體)，(語言規範)，(舉止文明)。 7、規範要求教師要樹立(終身學習)的理念，拓寬知識視野，更新(知識結構)。
8、新《規範》體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特徵，(愛)與(責任)是貫穿其中的核心和靈魂。
9、慎獨指的是在別人看不見、聽不到的時候，在(閒居獨處)的情況下，更要小心，謹慎，嚴格要求自己，使自己的(言論行為)符合道德要求。
10、中國小教師必須養成的職業道德習慣有八個：一是(熱情主動);二是端莊大方;三是規範得體;四是(寬容公正);五是溝通合作;六是(雙贏思維);七是關注細節;八是(不斷更新)。
四、辨析題
1、“親其師而信其道”是教師良好職業道德對學生品德形成起催化和激勵作用的寫照。 (對)
答：此觀點正確。(2分)教師良好的職業道德在實踐上具有教育、調節、社會促進等方面的功能。(2分)古人所云“親其師而信其道”就是指教師只有滿腔熱忱地關心愛護學生、不歧視辱罵學生，學生才會願意跟着教師學;同時教師對工作強烈的責任心和精益求精、樂於奉獻等精神也會給學生以強烈的影響和感染，起到催化和激勵的作用。(6分)
2、師德規範不僅應通過系統的理論學習來掌握，更應在道德實踐中鼓勵教師將規範內化為自身的教育教學行為。(對)
答：此觀點正確(2分)。師德規範主要規定了教師在處理與學生、與同事、與自己所從事的事業等之間的關係時應遵循的基本規則和要求。(2分)作為一種道德要求，它既可以通過外化的(如專門的學習等)途徑達到，更應該通過主體的實踐活動實施這些規範要求，使得這種要求真正轉化為主體自身的品質。(4分)美、德、英等國尤其是美國的師德教育實踐也證明了這一觀點的正確性和有效性(2分)。 3、教師的職業道德不應該有條職業“底線”。 (錯)
答：此觀點錯誤。(2分)教師是一種特殊的職業，其職業的特殊性決定了他所犯的錯誤對社會、公眾、兒童所造成的影響遠遠較普通人嚴重;因此，教師必須承載起比普通人更多的道德義務和社會責任，應該給規定一條職業“底線”。(2分)
教師一方面要積極主動地承擔起社會賦予的至高無上的義務和責任，向教師職業道德的理想層次邁進;另一方面，教師要嚴格遵循國家的法律法規，維護和增進學生的身心健康，不能突破教師職業道德的規則層次，杜絕傷害學生身心健康事件的發生。(6分)
4、教師對優生的偏愛是自然的，無可非議的。 (錯)
答：這種説法是錯誤的。(2分)教師對學生的公正，是教師職業道德的要求，只有熱愛每一個學生，才可能使每一個學生都得到儘可能的發展。(2分)教師要公正地對待每一個學生，必須走出的誤區是對優生的偏愛和對差生的歧視。對優生的偏愛不但會造成其他學生感到受冷落進而產生自卑感，同時也不利於優生的健康成長。(3分)對差生的歧視是完全沒有理由的。事實證明，在某階段學習上有困難或其他方面有缺點的學生同樣有着巨大的發展潛力。對他們的歧視會造成其身心的傷害。(3分) 5、語言是教師整體形象塑造的重要組成部分。 (對)
答：(1)這句話正確。(1分)(2)語言是教師在教育活動中使用的最主要手段，教師的語言技巧是其魅力所在。(3分)(3)教師的語言要規範純潔，準確鮮明，生動幽默，要善於運用語言的力量啟動學生求知的慾望，撥動學生上進的心絃把知識真理和美好的感情送進學生心田。(3分)教師的語言還要情理結合，讓學生知曉做人的道理，讓學生在思想上認同以後再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質。(3分)
五、案例分析題：
1、學校規定九年級學生必須在6點鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學生一起參與早自修的我在班級中也強調了一下，可是第二天仍有許多學生遲到，當時有關領導正好在場，看到這一情況，下令讓遲到的學生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個學生遲到。還有一次，九年級(2)班的一位男同學老是不肯做一週一次的時政作業，每次問他為什麼，總都有原因，上次他説忘了，這次又説要點評的報紙沒買，下次他會説作業本沒帶。這樣幾個星期下來，我光火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對他説，“下次再不交作業，甭來上課”，他這才有所收斂。
請從有關師德要求分析“我”的做法，並提出合理解決此類問題的建議。
答：本案主要反映了“我”和學校有關領導以罰代教的教育方法，(2分)這明顯違反了新時期我國教師職業道德內容中關於“對待學生”的相應規定(即規則層面，如不準以任何藉口體罰或變相體罰學生，不準因學生違反紀律而加罰與違反紀律無關的任務等，8分)
這位教師的做法在我們的身邊也常有出現。面對那些頑皮學生，教師們無計可施。只得用“罰站”、“威脅”來對付他們，取得的效果看似有效，其實學生並非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發點是好的，但這位教師的處理方法與《中國小教師職業道德規範》背道而馳。教師對學生嚴格要求，要耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益。
我覺得教師應該採用“説理”教育來對待那些頑皮學生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學生談心，尊重學生的人格，平等、公正地對待學生，多付出一點愛，多化時間在他們身上，都是國中生了，當他們感受到老師在關心他們時，相信他們會改正缺點，努力做的更好。
⑴教師扮演了“學生楷模”的角色。
⑵分析：中國小生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模範，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講台面”等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示範。
⑶啟示：①教師在日常的教育教學細節中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學生行為規範的代表，是學生效仿的楷模;教師要擔當起“學高為師，身正為範”的角色;③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學生真正的楷模。