幼兒講故事活動方案 篇1
為了進一步學習和弘揚雷鋒精神，讓孩子們瞭解雷鋒的動人故事，從而潛移默化地培養他們助人為樂、無私奉獻的精神。特開展學雷鋒講故事比賽。
故事主題：
圍繞“雷鋒故事”為主題，反映雷鋒的工作、生活等。
活動目的：
1、講雷鋒的故事；
2、繼續深入開展“民族精神代代傳”的活動；
3、讓精神雷鋒深入到每一個孩子們的心中；
4、通過開展本次活動讓孩子們瞭解雷鋒的動人故事，從而潛移默化地培養他們助人為樂、無私奉獻的精神。
活動對象：
四年級全體學生
活動時間：
3月14日下午
活動地點：
四年級教室
活動要求：
1、緊扣主題，有內涵，有新意，能給人啟迪；
2、普通話標準，講述流暢，神情兼備、富有感染力；
3、故事生動、有感染力；表情豐富。
設獎方式：一等獎：2名 二等獎：3名 三等獎：5名
評 委：楊善聰、葉春容、徐丹丹、徐秀仙、魏瑤
時間要求： 每個故事限在3—6分鐘內完成。
評分要求：最低分不低於8.0，最高分不高於9.8，保留小數點後一位。
評分標準
1、故事內容緊扣主題（2分）
2、語音、語調規範、正確，有豐富的表現力。（2分）
3、語言生動流暢，發音清晰標準。（3分）
4、儀表大方，體態自然。（1分）
5、有始有終，態度積極。（1分）
幼兒講故事活動方案 篇2
一、活動宗旨
為深入開展學雷鋒、愛家鄉愛學校的活動，培養和訓練學生的演講技能，增強主人翁意識，學會尊重他人、保護環境、尊重自我、具有良好的服務意識，增強師生“我與學校共榮辱”的責任感，提高學生的綜合素質，定於三月下旬舉行“學雷鋒講故事比賽”活動。
二、參加對象：
實驗學校全體學生
三、比賽時間：
20xx年3月27日
四、活動形式：
1、班賽——級賽——校賽
2、校賽分高（五、六年級）、中（三、四年級）、低（一、二年級）三組進行。
五、活動步驟：
本次活動分為兩個階段：
級賽：以級為單位組織各班選手進行級賽。選拔出3名代表參加校賽。
校賽：組織各組選派的選手進行校賽。
六、活動説明：
1、參賽要求：
每階段語文教研組長於3月25日前將本階段推薦參賽選手姓名、故事題目上報大隊部。
故事的內容健康、高雅，格調清新、明朗，充分體現積極進取，健康向上的精神風貌。
參賽選手的儀表大方、自然、得體。
參賽選手必須在3——5分鐘內脱稿獨立完成。
2、評獎方式： 每組評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。
3、評委名單：
付永橋、付素然、雷二甫、朱夢星、鐵姣姣、李佳音、韓慧麗、韓偉娜、槐朝輝、桑雪峯、蘇 丹
七、演講評分項目及標準
1、普通話標準、口齒清楚、聲音響亮。（3分）
2、語句流暢、語言生動、精神飽滿、感情真摯。（5分）
3、表情自然、肢體語言豐富、儀態自然大方。（2分）
幼兒講故事活動方案 篇3
一、指導思想
為了更好地開展好我校以“學雷鋒 做有道德的人”為主題的愛國主義教育活動，我校國小部開展以“學雷鋒 做有道德的人”為主題的講故事比賽。
二、比賽方法
1、比賽時間：20xx年3月26日下午第一節課開始。
2、比賽地點：多功能廳。
3、參賽選手：全校5-6年級每班2名。
4、評委：
5、比賽要求：內容要緊扣“學雷鋒 做有道德的人”這一主題。要求以生動的語言和感人的事例，表達對活動主題的理解和參加讀書活動的感受。參賽選手講故事時，語言要符合年齡特點，使用普通話，口齒清晰、表達流暢、精神飽滿、儀態自然；表演服裝自備，要求大方得體，符合身份特徵；比賽要配伴奏與PPT為背景；時間不得超過5分鐘；講故事時要脱稿。
三、獎項設置和評獎辦法：
講故事比賽設一等獎、二等獎、三等獎若干名。由評委現場打分，按得分高低為序評獎。
四、評分標準：
（一）、主題內容（3分）
要求主題突出、鮮明，健康向上，能使學生從中受到教育，內容充實，結構合理，富有時代氣息，有課件音樂等。
（二）、語言（3分）：
發音（1分）語音準確1分，較準確0.8分，基本準確0.5分，不準確不得分；語速（1分）：語速恰當、聲音洪亮，表達自然流暢。因不熟練，每停頓一次扣0.1分；節奏（1分）：節奏優美，富有感情1分；節奏鮮明，基本有感情0.8分。
（三）、藝術性（3分）
表達（1分）：表達自然得體，動作恰當1分，表達較為自然大方，動作設計合理0.8分，表達基本自然，動作較少0.6分；感情（1分）：處理得當1分，處理一般0.6分；感召力（1分）：富有創意，引人入勝1分；有創意，有一定感召力0.8分。
（四）、舞台形象（1分）
服飾得體，舉止自然大方。（0.5分）；上下場致意、答謝。（0.5分）
五、報名方法
時間：3月20日前報名。要求：報名時要提供姓名、性別、年齡、班級、講故事名稱、輔導老師。3月22日上午晨會課時抽籤確定講故事比賽出場順序。
幼兒講故事活動方案 篇4
教學目標
1.瞭解故事內容。
2.能夠簡單的複述故事情節，並大膽説出自己幫助過別人什麼。
3.願意將故事講給他人聽。
教學準備
1.物質準備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊
2.知識經驗準備：認識圖中的事物
教學過程
(一)導入環節：
小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來了什麼(出示小公雞和小鴨子圖片)?你們知道他們之間發生了什麼事嗎?那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認真聽哦。
(二)主體環節
1.基本環節：
(1).根據照片完整的講述故事內容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什麼不同的地方嗎?”
(2).根據圖片分段講故事並提問，引導幼兒回答問題。
講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪裏?”
講故事第2～3段“小鴨子為什麼捉不到蟲子?”“後來小鴨子有沒有吃到蟲子，是怎麼吃到的呢?”
講故事第4～5段“小鴨子去河邊幹什麼了?”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什麼不能去捉魚呢?”
講故事第6～7段“小公雞發生了什麼事情”“後來小公雞是怎麼上岸的呢?”
2.遷移環節：
小朋友們，小公雞和小鴨子遇到困難時，他們相互幫助，最終小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那麼，小朋友們，當我們身邊的人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢?
那麼，小朋友們，現在你們回憶一下，你們有幫助過別人嗎，是怎麼幫助的呢?
3.結束環節：
在家裏爸爸媽媽辛下班回家後，小朋友們能不能給他們倒杯水呢?能不能給爺爺奶奶捶捶背呢?在幼兒園能不能和身邊的小夥伴彼此幫助呢?
(三).延伸活動
小朋友們，今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事，回家後把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎?
幼兒講故事活動方案 篇5
活動目標：
1、理解故事內容，感受雨天給自己帶來的樂趣。
2、願意表達自己想法，喜歡參加雨傘遊戲。
活動重難點：理解故事內容，感受雨天給自己帶來的樂趣，喜歡參加雨傘遊戲。
活動準備：
進場及下雨聲音樂、掛圖、小兔頭飾、雨傘
活動過程：
一、説説下雨天
1、教師帶領幼兒並作伸懶腰狀，笑着説：“天氣真好!小朋友，我們一起去做遊戲，好嗎?”(幼：好)教師與幼兒邊念兒歌邊做動作：“我是小小鳥呀，飛呀飛呀飛;我是小白兔呀，跳呀跳呀跳;我是小小魚呀，遊呀遊呀遊;我是小烏龜呀，爬呀爬呀爬(聲音漸弱)一邊帶領幼兒做相應動作來到場中間。
2、(這時，錄音機裏發出下雨的聲音)“呀，天氣怎麼啦?”教師雙手向上作遮雨動作。(幼：下雨了)“那我們趕快找個地方躲躲雨吧!”教師引導幼兒坐在圍成半圓形的小椅子上。
3、“下雨拉，下雨拉，你們喜歡下雨天嗎?”(幼：喜歡/不喜歡)
二、多多的故事
1、“有一個和你們一樣大的小朋友啊，叫多多。我們一起來聽聽他的故事，看看他是不是喜歡下雨。”(教師講述時，裝出很神祕的樣子口吻吸引幼兒注意)教師講述故事開始至“這雨怎麼還沒下完呢?”並在講述中，藉助動作、語言加強人物形象。
2、“故事講到這裏，小朋友，多多喜歡下雨天嗎?”那你們從哪裏看出來呀。(多多不能出去玩，只能關在屋子裏/翻翻書，彈鋼琴，踢玩具車，罵椅子擋路，和牆上的掛鐘鬧彆扭)
3、那我們再來聽聽看，小朋友説的對不對。”教師再次重複上段故事。
4、小朋友，你們有什麼辦法能讓多多高興起來嗎?多多想出去玩，那怎樣子出去玩又不會淋到雨呢?下雨天，我們可以玩一些什麼?“你們真能幹，為多多想出了這麼多的辦法。那我們現在來聽聽多多後來發生的故事吧。”
5、教師講述後段故事。
6、“原來，雨天裏也可以玩的這麼開心呀!小朋友，現在你們喜歡下雨天了嗎?”(集體：喜歡)“多多和夥伴們想出什麼辦法使自己淋不到雨又可以出去玩呢?”(幼：雨傘搭成一棵大傘樹)
7、“你們喜歡傘樹嗎?” “傘樹下可以玩什麼遊戲呢?”(傘樹很漂亮;傘樹聽聽雨聲;踩水;抓抓雨滴……)
8、那我們今天也來玩一玩雨傘的遊戲吧。
三、雨傘的遊戲
1、教師為幼兒準備好雨傘，帶他們到室外空地和教師一起嘗試打開雨傘，教師及時給予幫助，提醒幼兒不要將傘尖對準同伴，我們小朋友手裏都有一把漂亮的小傘，請小朋友和老師一起把傘寶寶打開吧。
2、進行遊戲
⑴小朋友都把傘打開了嗎?我們把傘放地上當傘樹，我們小朋友老當小老鼠，把自己躲在傘樹裏面，傘樹是我們小老鼠的家
⑵小白兔們我們去樹林裏面玩去了。
⑶兔寶寶們下雨了，我們快回家了，快躲到傘樹下去
⑷雨越下於大了，傘樹越長越高了，看誰的傘樹長得
⑸我們把傘樹疊起來變成一棵大傘樹
3、小兔們，我們的傘樹誕生了，大家一起來慶祝吧。我們去請我們的好夥伴們來一起熱鬧熱鬧吧。
幼兒講故事活動方案 篇6
【活動目標】
1、體驗有趣的故事帶來的快樂。
2、初步瞭解四個季節的特徵。
【活動準備】各色皺紙若干等、ppt。
【活動過程】
一、出示畫面，引出故事
1、森林裏有座木頭房子，裏面住着誰?(放ppt呈現小豬)[在ppt開始的時候，注意要強調木頭房子，讓孩子通過觀察發現房子裏的小豬，使活動一開始能吸引孩子。]
2、有幾隻小豬啊?它們長得怎樣?(三隻小胖豬)
3、(ppt呈現大老虎)小豬被誰發現了?[小豬胖胖的形象十分可愛，大老虎憨憨的形象十分逗人，孩子們初開始就發現了其中的樂趣。]
4、大老虎的表情是什麼樣子?流口水，它看到肥肥胖胖的小豬會怎樣?(想吃掉它，啊嗚……把小豬吃到肚子裏)對呀，大老虎看到小豬，饞得口水都流下來了，它遠遠地躲在一邊説：“嘿嘿……這麼多小豬，好鮮美、好好吃哦。”
[大老虎的回答需要教師用不同的語氣來模仿，如果可能甚至使用一些肢體的語言動作，讓幼兒感受到故事中大老虎的有趣。大老虎在故事中雖是“反面”角色，但是故事中對大老虎憨態可掬的描述：“嘿嘿……這麼多的小豬啊，好好吃哦!”“咦，小豬呢?小豬在哪裏呢?”等等，使它表現出些許可愛。]
5、哎呀!大老虎想幹嗎?小豬知道大老虎來了麼?小豬怎麼知道大老虎來的呀?是誰告訴小豬的?(是呀，森林裏的小動物都看到大老虎想吃小豬，都告訴小豬了。)[此處突現的是森林裏小動物的友情，可以投射到孩子的生活：我們是好朋友呀，朋友有難，大家都要幫忙。]
6、小豬會想什麼辦法來對付大老虎呢?(打大老虎、打110……)我們來聽聽故事裏是怎麼説的。
二、分段講講議議，理解故事
1、出示第一幅圖，請幼兒説一説這是什麼季節?春天到了，山坡綠了，樹葉綠了，三隻小豬穿上綠色的衣服。大老虎啊嗚找不到小豬。大老虎啊嗚為什麼找不到它們?(引導幼兒由色彩產生對小豬的衣服與自然界植物之間的聯繫——都是綠色)是啊，小豬穿上了衣服。大老虎躲在樹下遠遠看過去，以為小豬是綠色的……什麼呀?(草地和綠色的大樹)嗨!大老虎只能摸着肚子，灰溜溜地回家了。猜一猜大老虎阿烏找不到小豬會説什麼?
2、春天過去了，什麼季節到了?夏天，小豬會穿什麼衣服呢?小豬和你們想的一樣嗎?小豬為什麼要穿花衣服呢?大老虎以為它們是什麼呀?(小花小草)大老虎來了嗎?在哪裏?(躲在花叢裏)“我的肥肥的小豬，我一定要找到你。”這次大老虎找到小豬了沒有?為什麼?嗨!找來找去，我的眼睛都酸了，還是回家睡個覺休息休息，等夏天過了再來，我一定要吃掉你們三個!大老虎怎麼樣了?它還會來麼?什麼時候來?(秋天)是麼?我們繼續往下看。
[把故事的初始情節，變成老師交代在先，從而為孩子提供一個經驗的平台，為後面故事的續編打好基礎。]
3、觀看ppt：啊呀，這是什麼季節?你怎麼知道的?(夏天以後就是秋天，樹葉都黃了、果子都熟了……)對啊，秋天到了，唉，秋天的時候，小豬會想什麼辦法讓大老虎吃不到自己呢?猜猜，這回大老虎會抓到三隻小豬麼?小豬穿起了生梨、蘋果、桃子黃燦燦、紅彤彤的衣服，大老虎果然沒有發現它們喲!哈哈!大老虎啊嗚看到都是金黃色的一片，眼睛都刺痛了!我還是快點溜吧。
[發散的時候，注意讓孩子一定要體現秋天水果的特徵：比如紅紅的蘋果，多問問：什麼顏色的蘋果呀?生梨是什麼顏色呢?]
4、樹葉都掉光了，呼呼呼，什麼聲音呀?最冷的是什麼季節到了?小豬穿什麼衣服才能不會讓大老虎發現呢?
師：以豬媽媽的口氣：小豬們，趕快去穿上衣服吧。(幼兒自然進入情景，成為小豬，穿上白色衣服)大老虎又來找小豬了。怎麼這裏都是白茫茫的一片啊!小豬在哪裏啊!小豬，你在哪裏啊!看來這次我又失敗了……豬媽媽回來嘍，孩子們，大老虎走嘍!
[大老虎真的很可愛，雖然總是被小豬逗得“七葷八素”，但一直在執着地尋找食物，當教師以媽媽的口吻來號召孩子們的時候，孩子們馬上就能遷移到“自己是小豬”的角色體驗，可見前面的鋪墊是如何的重要。此外，在講故事過程中直接讓幼兒融入情境中，進行部分故事的扮演，也能吸引孩子的參與積極性，並引導他們運用故事中獲得的即時經驗加以表現，在情感、語言與動作表現上都有所體驗。]
5、我的孩子們，你們一個都沒有被大老虎找到，你們想了什麼辦法呢?(引導幼兒回憶故事情節，體會小豬辦法的巧妙與小豬的聰明)哦!我們勝利嘍，小豬，我們一起回家把故事聽完吧。
三、完整講述故事
1、交代故事名稱：今天故事的名字就叫“大老虎啊嗚”。
2、完整欣賞故事。
提問：大老虎問大家：為什麼一年四季我總也找不到小豬呢?你們知道嗎?能不能告訴大老虎呢?
[讓幼兒用告訴大老虎的方式表達小豬的聰明辦法，既能對故事有整體的把握，又能使幼兒產生積極主動的情感體驗。因此，孩子們的反映很是積極。]
四、遷移經驗，在遊戲中進行故事表演
小豬很聰明哦，你們想不想學小豬啊?春天到了，大老虎啊嗚來了，小豬怎麼保護自己不讓大老虎發現呢?
[在故事氛圍中，在遊戲的情境中，孩子扮演小豬，老師扮演老虎，進行角色的扮演遊戲。孩子在追逐中體驗故事，在扮演中表現故事。其語言、思維、動作、情感都有所提升。]
五、提出問題，引申迴歸
聰明的小豬會想辦法和大老虎捉迷藏，如果是小朋友被壞人盯上了，該怎麼做呢?[此提問作為引申活動，可引發孩子迴歸生活，聯想思維。教師在提出問題之後，應在日常活動中，適時組織幼兒交流，以更好地拓展孩子的經驗。
[中班的文學活動，應更關注孩子自身的體驗，點到即止。有時教師可直接把關鍵的經驗交代給他們，這樣就比較容易讓孩子搭建知識經驗平台，為孩子的後續發展提供來源和基礎。如果一味讓孩子猜猜、説説説，進行深層次的探索，容易把故事的原有的意味削弱而影響效果。所以，挖掘還是要考慮孩子的年齡特點。]
附故事：大老虎啊嗚
森林裏有幢木頭房子，裏面住着三隻小胖豬。看見了小胖豬，大老虎啊嗚饞得口水都流下來了：“我要把它們全部吃掉。啊嗚……”森林裏的小動物把大老虎的事情告訴了三隻小豬，三隻小豬想：我們一定要想辦法對付它。
春天，山坡綠了，樹葉綠了，三隻小豬穿上綠色的衣服。大老虎啊嗚找不到小豬。
夏天到了，山坡上開滿了花，樹上也……開滿了花，三隻小豬穿上了……花衣服，大老虎啊嗚找不到小豬。
秋天到了，山坡上一片金黃黃、紅彤彤，小豬穿上了紅紅的蘋果、櫻桃、石榴、黃黃的生梨、橘子衣服。大老虎啊嗚找不到小豬。
冬天到了，山坡上……白茫茫的，小豬穿上了白色的衣服，大老虎啊嗚找不到小豬。
大老虎問大家：為什麼一年四季我總也找不到小豬呢?
幼兒講故事活動方案 篇7
活動目標：
1、讓幼兒傾聽故事內容，並表演故事中的情節，理解故事中的個別詞語：安慰、埋怨、手足無措。
2、通過故事，讓幼兒知道：“當朋友遇到困難時，千句安慰，萬句埋怨，不以伸手拉朋友一把。
活動準備：
1、背景圖一張，動物圖片：小猴、狐狸、小白兔
2、竹竿一根。
3、字詞：安慰、埋怨、手足無措。
活動過程：
一、導入故事：
師：今天老師請來了許多小客人，小朋友們想不想知道是誰啊?
(師依次出示動物圖片：小兔，小猴，狐狸)
師：今天天氣可好了，小動物們可高興了，小兔子、小猴子、小狐狸在草地上玩捉迷藏的遊戲，可是玩的正高興的時候，小兔子撲通掉進了河裏，哎呀，小朋友們想想看，如果你是小兔子掉進了河裏，心裏會怎麼想?會説些什麼呢?
二、引出故事：
師：今天，老師要講一個關於小兔落水以後的故事。故事《小兔落水後》。有一天，小猴子、小狐狸、還有小兔子在草地上玩捉迷藏的遊戲，可是小兔子一不小心踩在了梯台上，哧溜一聲滑進了河水裏，小兔在水裏掙扎着，一邊喊“救命啊。。。小猴子看見了，忙安慰小兔説：小兔子，別害怕，要勇敢的與河水作鬥爭，勇敢的向岸邊游去，堅持到底就是勝利，小兔子還在水裏掙扎着。這時狐狸看見了，埋怨小兔子説：“小兔子，你看你，平時老師説了要注意安全，可你就是不聽，現在好了吧，看你怎麼辦?”這時，小山羊忙趕了過來，小山羊不會游泳，它急的手足無措，不知道該怎麼辦才好。噯，它看見草地上有根竹竿，伸進了河水裏，小兔子一把抓住了竹竿，小羊把小兔給拉上了岸。
小兔子很感謝小山羊。老師知道了，批評了小猴子和小狐狸，並告訴他們説：當朋友遇到困難時，千句安慰，萬句埋怨，不以伸手拉朋友一把。
師：我的故事講完了，請小朋友們告訴我：故事的名字叫什麼?
師：是誰救了小兔子?【小山羊】。小山羊想了一個什麼辦法把小兔子給就上了來的?怎麼做的呢小山羊?
師：請一個小朋友上來表演。
師：剛我們聽了故事裏，小猴子和小狐狸也想了辦法，可是它們是怎麼做的呢?我們再來聽一遍故事。
三、第二遍傾聽故事。
師：故事講完了，請小朋友告訴我，小兔子落水後，小猴怎麼説的?(出示字詞“安慰”)
師：你會用安慰來説一句話嗎?
師：可是小猴子説了以後，小兔子還是在水裏掙扎着對不對?
師：小狐狸看見小兔子落水後，它是怎麼説的，怎麼做的?我們一起來學學埋怨的動作。(出示字詞“埋怨”)
師：你會用埋怨來説一句話嗎?
師：小狐狸是埋怨小兔子，小猴子給小兔子安慰了，它們都做了，可是小兔子得救了嗎?它喜不喜歡這種方法?不喜歡。為什麼?
師：那麼小山羊來後，它不會游泳，它看見小兔落到了河裏，它是怎麼樣?(出示詞語“手足無措”)
師：那你會用手足無措來説一句話嗎?
師：那小山羊想到了什麼辦法呢?想到什麼辦法?
師：那小朋友們説説看，這個故事，誰的辦法?為什麼?
師：那我們要學習誰呢?那小猴子和小狐狸它們只是説了沒有動手去做，那如果你看到小兔子掉河裏了，你會用什麼辦法去就小兔?
四、分組表演
師：下面我想請我們小朋友們分組表演這個故事。
師：那你們知道故事裏，老師是怎麼對它們説的啊?
師：我們一起來學學老師的話：當朋友遇到困難時，千句安慰，萬句埋怨，不以伸手拉朋友一把。當朋友遇到困難了，不要只會説，而不去伸手去做。小朋友們有沒有懂得這個道理啊?