精選設計方案範文錦集 篇1
此次SP活動是在新學期給廣大校友的一次回饋，目的是讓每一校友都能體會到我們太平洋眼鏡店的愛心。
1、活動部分：我們會立足民大實際，結合廣大校友需求，開展一系列校園優惠活動。
2、宣傳部分：在已有宣傳方式的基礎上開拓更大面積的市場宣傳，並維護好店面的整體形象。
3、具體操作部分：我們力求成立專門的活動小組來負責這次方案的施行。其中的細節部分我們定將加以注意，掙取最大程度上滿足民大校友需求。
此次SP活動我們將以百分百的努力服務大家，相信我們一定會取得佳績，具體內容在策劃書中有相應的闡述。謝謝欣賞！
一、 前言
門店介紹
太平洋眼鏡店今年初春進軍民大市場，店面坐落於北區通往小鎮小門外正街的西側第三個鋪面，可以説店面位置和內部裝修在小鎮來講具有很強優勢。店面開業之初生意還算可以，可是慢慢的就變得門可羅雀了。在重新做了自身產品和定價調整後，如何儘快打開民大市場成了亟需解決的問題。
選題背景
（1） 大學生市場是當今商家爭奪的熱點。
近年來許多產品面向的都是大學生市場，大學生的許多需求促進了商家進入
的步伐，作為一家眼鏡店，面對大學生市場具有比其它類產品所不具有的優勢。因此，能否做好一系列的活動事關店面在大學生市場的發展。
（2） 學生近視率近年來連年攀升。
近視人羣是眼鏡市場的主要客户，學生無疑是這一市場的主體。市場需求量大，如何才能讓更多客户選擇我們太平洋眼鏡店是我們亟需解決的一個問題。
選題意義
通過對現實的思考以及對各種因素的細緻考慮，我們充分發揮創造性思維。我們可以：
（1） 充分運用所學知識，並運用於實踐。
（2） 運用營銷組合，充分提高盈利減小風險。
（3） 挖掘團隊隊員的閃亮點，體現團隊價值。
（4） 開拓民大市場，服務更多的校友。
二、 活動主體
1、 我們的目標
短期目標：做好此次校園推廣。
（1） 建立優秀的團隊；
（2） 拓展市場，達到此次預想目標；
（3） 爭取獲得一定的收益。
長期目標：形成穩定的民大市場。
（1） 完善校園推廣方案；
（2） 盈利能力不斷增強；
（3） 與學校的相關組織建立良好的合作關係。
2、 活動對象
（1） 現有客户：對曾經來我店配過眼鏡或做過護理的客户，可以用本店的發票來領取大禮包。
（2） 潛在客户：實行優惠制度併發放會員卡，憑卡可以參與本店所舉辦的一系列宣傳抽獎活動。
3、 活動主題
口號：“愛護你的眼睛，讓它享受‘太平’”讓更多的校友配上合格的且質量有保證的眼鏡，並是本店獲取一定收益，從而達到雙贏的效果。
4、 活動開展
（1） 校外活動（3月1號——3號）
舉辦店外展銷活動，並印發宣傳手冊，系統的介紹本次活動所涉及的商品及相關優惠方式。
（2） 校內活動（3月4號——6號）
申請校內場地，初步擬定為北區大餐廳前，與學校的有關公益協會合作，開展“護眼宣傳日”活動。三天活動安排為：印發護眼小手冊、護眼公益簽名、現場傳授護眼小常識。
三、 活動宣傳
1、 媒體宣傳
利用民大論壇、廣播、民大QQ羣等宣傳此次活動的有關事項，力求消息簡潔明瞭且有吸引力。
2、 人員宣傳
（1） 利用參與此次活動的團隊進行不定向宣傳；
（2） 聯合校內公益協會進行定向宣傳並公示此次活動的海報。
四、 執行方案
1、 準備工作
前期準備（2月20號——28號）
（1） 組建活動團隊並做好人事安排；
（2） 籌備活動所需物品；
（3） 細化各項流程，查缺補漏；
（4） 進行民大調研並與校方達成合作。
中期操作（3月1號——6號）
具體落實校外和校內活動，爭取受眾面積最大化，並積極做好店面的形象宣傳。
後期延續（3月6號之後）
根據實際需求開展不同方式和不同層次的宣傳活動並定期對前期活動進行總結。
2、 財務分析
（1） 員工工資 4000元
（2） 物品費 3000元
（3） 場地費 1000元
（4） 備用資金 3000元
共計 11000元
五、 風險控制
1、 風險預防
（1） 小鎮城管人員的查點；
（2） 資金不足的可能性；
（3） 人員流失的可能性；
（4） 天氣影響；
（5） 活動能否達到預期效果；
（6） 活動管理中存在的缺陷。
2、 風險降低
（1） 認真做好前期各項準備工作；
（2） 對可能遇到的問題進行事先應急準備；
（3） 注意團隊意識培養；
（4） 依實際情況靈活調整方案。
六、 效果預估
通過對民大市場進行的前期調研並結合本店一年多來的經營考查，從而制定出符合實際的新學期SP活動方案。對於方案的具體落實狀況直接影響到本次活動所要達到的效果。本次活動的前期收效是以後本店進行其他活動的關鍵指導，鑑於此，只要成功落實方案，那麼本店必將能夠取得理想效果，我們對此充滿信心！
精選設計方案範文錦集 篇2
一、素質教育目標
1.學習抓住事物的特徵，由總到分的説明順序。
2.學習掌握作比較、舉例子的説明方法。
3.體會説明文語言的多樣性。
4.體會蘇州園林的圖畫美，進而認識祖國河山壯麗，激發愛國之情。
二、重點、難點及解決辦法
重點：(1)抓住事物特徵，由總到分的説明順序
(2)掌握作比較、舉例子的説明方法
難點：體會説明文語言的多樣性
解決辦法：
1.複習説明文有關的文體知識。
2.分組討論、填表、比較等方法理解文章的結構內容。
3.放映教學記錄片《蘇州園林》或結合課文看蘇州園林的照片，體會蘇州園林的圖畫美，進而認識祖國河山壯麗，激發愛國之情。
三、課時安排
2課時
四、學生活動設計
1.説話訓練。課前進行5分鐘説話訓練，有利於培養學生的説話能力。要求學生結合説明文的文體知識，介紹一處建築物。
2.以導遊的口吻介紹蘇州園林的建築佈局，感知文章的結構內容。
3.分組競賽。學習過程中把全班分為男女兩組，每組成員答對一個問題給本組加1分，課後評出優勝組並選出最佳表現學生以激發課堂氣氛和參與意識。
4.擬題訓練。學習本文後結合説明文的文體知識進行擬題訓練，培養學生的閲讀能力。
五、教學步驟
第一課時
導入 新課
同學們，我們偉大祖國曆史悠久，名勝古蹟星羅棋佈，在世界上是首屈一指的。請你們介紹一下自己知道的名勝古蹟或身邊一個建築物。(自由發言，進行課前5分鐘説話訓練。)同學們，你們聽説過詩句江南園林甲天下，蘇州園林甲江南嗎?蘇州園林現存近200處，它們有悠久的歷史。蘇州園林的設計者和匠師們把根據自己的藝術趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創造了一個個富有詩情畫意的藝術世界。
今天我們來學習我國著名教育家葉聖陶寫的説明文《蘇州園林》
(一)明確目標
1.複習説明文的文體知識，明確説明文的閲讀要點。
2.學習本文抓住特徵、以總分的結構形式進行有條理説明的方法。
3.體會蘇州園林的圖畫美、藝術美。
(二)整體感知
1.請同學朗讀全文，然後以導遊的口吻介紹蘇州園林的建築特色。(朗讀課文時學生自願朗讀，培養學生的競爭意識。)
以導遊的口吻介紹蘇州園林的建築特色如下：蘇州園林有100多處。設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林各各不同。可是蘇州園林在不同之中有個共同點：遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。因此我國各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響，成為其他地方園林的標本。如果誰要鑑賞我國的園林，蘇州園林就不應錯過。
我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎麼樣，右邊也怎麼樣。蘇州園林可絕不講究對稱，東邊有了一個亭子或者一道迴廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或一道同樣的迴廊。追求自然之趣，不講究對稱是蘇州園林亭台軒榭佈局的特點。
蘇州園林裏都有假山和池沼。假山的堆疊或者重巒疊嶂，或者是幾座小山配合着竹子花木，使遊覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間，具有一種藝術美。池沼大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合着佈置。水面假如成河道模樣，在上面安排上橋樑，並且安排兩座以上的橋樑，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石巖，總是高低屈曲，任其自然。還在那兒佈置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草。池沼裏養着金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放，真是魚戲蓮葉間的入畫一景。
蘇州園林栽種和修剪樹木也着眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹也相間。沒有松柏，也沒有閲兵似的道旁樹。有的園裏有古老的藤蘿，盤曲嶙峋，開花的時候滿眼的珠光寶氣，無限繁華和歡悦。
蘇州園林裏也注意到花牆和廊子。有牆壁隔着，有廊子界着。牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍，增加了景緻的層次和深度，幾乎可以把整個園林翻了一番。
蘇州園林的每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。牆上蔓延着爬山虎或薔薇木香，甚至開窗正對着白色牆壁，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。蘇州園林裏的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨儘量做到工細而決不庸俗，簡樸而別具匠心。蘇州園林極少使用彩繪。樑子和柱子以及門窗欄杆大多漆廣漆，牆壁白色，牆壁下面鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合，給人以安靜閒適的感覺。而到花開時節，各種花明豔照眼。
2.為了加深對蘇州園林的感性認識，更好地理解文章內容，放映教學記錄片《蘇州園林》或結合課文看蘇州園林的照片。這樣可以更形象地感受蘇州園林的建築特色，感受蘇州園林的圖畫美、藝術美。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
1.複習提問。(出示幻燈片並男女競賽)
(1)什麼叫説明文?
(2)説明文從對象上可分為哪兩類?從語言角度可分為哪兩類?
(3)如何理解説明對象的本質特徵?
(4)常見的説明順序有哪些?
(5)常見的説明方法有哪些?
(6)説明文的語言有哪些特點?
(7)説明文、記敍文和議論文三種文體有何區別?
(8)你認為閲讀這種文體應從哪些方面入手?
(9)我們以前學過哪些説明文?並結合説明文的閲讀知識點舉例説明?
引導學生回答如下：
(1)説明文是介紹客觀事物的形狀、性質、構造，解説事物的成因、功用、關係等，以説明這種表達方式為主的文體。
(2)説明文從對象上可分為具體事物説明文和抽象事理説明文。從語言上可分為平實性説明文和文藝性説明文(也叫科學小品文)。
(3)説明對象的本質特徵是指本事物區別於其他事物的顯著標志。也就是這個事物所具有而別的事物所沒有的特徵。説明事物是首先必須抓住事物的特徵。如《人民英雄永垂不朽》一文中就抓住了説明對象人民英雄紀念碑的特徵巍峨、雄偉、莊嚴。
(4)説明文中為了使説明文字條理化，常運用一定的説明順序。常見的説明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。説明的時間順序和記敍文的時間順序相似。空間順序要特別注意空間位置，注意事物的表裏、大小、上下等位置和方向。邏輯順序主要用於説明事理的文章，分析事物的`因果關係，揭示事物的發展規律。
(5)要想把事物説明得好，還要講求方法。説明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數字、打比方、列圖表等。
(6)説明文的語言，要求簡練、準確，講究分寸。有時也運用生動性的語言進行説明，使説明事物更加通俗易懂、生動形象。
(7)記敍文、議論文與説明文的區別在於：記敍文重在記敍、描寫和抒情，以形象感人，以情動人；議論文重在闡明主張，批駁謬論，以理服人；而説明文要實事求是地比較客觀地説明事物，使人增長知識和技能。
(8)閲讀説明文應從下列幾個方面入手：明確説明的對象是什麼；分析説明對象的特徵有哪些；理清説明的順序；找出説明方法；體會説明文語言的準確性的特點。
(9)(略)
2.背景、作者簡介。
背景 這是一篇為攝影集寫的序文。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉聖陶寫一篇序文。可是那出版社還沒有把攝影集編好，説是收集到的照片不太滿意。好在作者從小生長在蘇州，幾處園林他都熟悉。還有，他藉助陳從周教授編撰的《蘇州園林》中的195幅精美的照片作參考，親手寫了這篇序文。序文寫好後不知何故，這本新的《蘇州園林》遲遲不出版，《百科知識》雜誌的編輯部知道了，要求讓他們先發表，於是作者就以贈陳從周教授的詞《洞仙歌》中的一句《拙政諸園寄深眷》為題目，發表在《百科知識》1979年第4期上。發表的時候刪去了最後幾句話，拙政諸園寄深眷這句話在第一段裏，第一段也刪去了，題目只好改了，改成了《蘇州園林》
作者簡介
葉聖陶(18941988)著名作家、教育家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。歷任國小、中學、大學教員，當過編輯。從1914年開始寫短篇小説。1921年，他和茅盾、鄭振鐸等人發起組織了文學研究會，提出為人生的主張。短篇小説集有《隔膜》《火災》等，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》等，長篇小説有《倪煥之》。有優秀的語言藝術家之稱。在語文教學和教材規範化方面也有獨特的貢獻。
3.生字詞。(採取形式是男、女各派一名代表，另找一名學生叫寫，看誰寫得對，寫得規範)
如：軒榭 丘壑 嶙峋 鏤空
自出心裁：出於自心的創造和裁斷。
4.文章內容的具體分析。
分組討論明確下列問題
(1)作者是如何評價蘇州園林的?
(2)蘇州園林總的特點是什麼?文中圍繞這一總特點如何展開做具體説明的?
(3)蘇州園林在亭台軒榭的建築佈局方面有何特點?
(4)蘇州園林假山和池沼配合方面有何特徵?
(5)文中第6自然段中隔而不隔，界而不界如何理解?
(6)這是一篇寫建築物的説明文。本文為什麼採用邏輯順序，而不採用空間順序?
引導學生明確回答如下：
(1)作者評價蘇州園林我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。標本一詞確切地説出了蘇州園林在我國園林藝術中的地位和影響。
(2)蘇州園林總的特徵是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章首先抓住蘇州園林總的特徵，然後從亭台軒榭的佈局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次以及角落的修飾，門窗的圖案、色調的處理等七個方面，有條不紊的加以説明。
(3)蘇州園林建築的特點是追求自然之趣，不講究對稱。
(4)蘇州園林假山堆疊的特點是藝術美。遊覽者攀登的時候忘卻蘇州城市；只覺身在山間。而蘇州園林的池沼的特點是高低屈曲，任其自然。
(5)文中第6自然段中隔而不隔，界而不界中隔是指有牆壁隔着，不隔是指牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案。界是指有廊子界着，不界是指廊子兩邊無所依傍。這樣就使園林層次多了，景緻深了。
(6)因為本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個地方的説明文那樣，按照遊覽的路線來進行敍述，而是在高度概括的基礎上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項地進行敍述。進而採用了邏輯順序。
(四)總結、擴展
蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點，進而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和説明，做到了以一統百。這種由總到分、由主到次的説明順序值得我們學習。請同學們再次欣賞教學記錄片《蘇州園林》，感受蘇州園林的圖畫美、藝術美，進
而增強對祖國大好河山的熱愛之情。
(評出本節課獲勝組並選出最佳表現同學給予表揚。)
(五)佈置作業
完成課本練習第一、二題。
（六）板書設計
蘇州園林
葉聖陶
精選設計方案範文錦集 篇3
教學目標
有感情地朗讀課文
識字“風 舞蹈 波浪 空氣 帆船……..”
會用像…..説一句話。
教學準備
字卡 板書 圖片 錄音
教學過程
一、導入謎語
（生來本無形，走路便有聲，夏天無它熱。冬天有它冷。）（風）
二、出示圖片
問：你見過什麼樣的風？（大風 微風 龍捲風）
三、提問
你從哪裏感受到風？（樹 扇子 水面……）
四、出示板書
老 師 範 讀。
五、找一找
認識的字，並在教材中圈好。
六、 提問
第一自然段中風在哪？像什麼？
第二自然段中風在哪裏？像什麼？
第三自然段中風在哪裏？像什麼？
第四自然段中風在哪裏？像什麼？
七、 教師帶讀幾遍
（提高幼兒點讀能力。）
八、鍛鍊幼兒説比喻句
九、 美文美讀
遊戲：奪紅旗 開火車。
活動延伸
到操場感受一下風。
精選設計方案範文錦集 篇4
建立傢俱行業的現代市場營銷管理體系、系統的市場競爭策略和管理手段。以下是“城市傢俱方案設計構思”希望能夠幫助的到您！
小到果皮箱、交通標誌，大到公交站台、城市照明設施等城市環境設施，都將融入市民的智慧和創意。城市環境設施是指在主要大街人行道上設置的郵箱、果皮箱、電話亭、休閒座椅、公交候車亭、交通指示標誌、廣告牌、照明設施、花壇、宣傳旗幟等，這些都是市民生活中觸手可及的服務設施，也被人們形象地稱為“城市傢俱”。用“城市傢俱”這一名稱來概指城市環境中的公共設施，定義雖不太嚴密，卻別有一種令人倍覺親切的語感。
簡介
我們所生活的城市相當於一個以地域空間為限的大家庭，若將城市環境中的公共設施作為這個大家庭中的人們所共有“傢俱”來理解，按照人類工程學關於人類行為與"人-物-環境"系統中的界面關聯研究視點來説，城市傢俱與公眾的關係十分密切。
1999年4月至10月間，中國美院和德國基爾美院進行了一次"城市傢俱"系統開發設計的課題研究。本次實踐活動由中國美院的趙陽副教授和德國基爾美院的迪特.茨姆爾（Dieter Zimmer）教授作為課題負責人，分別帶領學生在杭州和基爾兩地進行設計研究。中德十位學生運用現代設計的手段，按照工業化生產的規律來進行開發研究，表達了他們共同的設計理念：以人為本，尊重人的尊嚴。他們希望使用者能夠直接從城市傢俱中受益：這些城市傢俱將為人們提供休息、躲避風雨的地方；幫助人們在城市結構中辨明方向；使車站的外形更加清晰可辨；使城市環境更加有序；使人們的精神面貌為之一振。除此之外，他們還特別強調的是設計應該有益於人類有益於環境，謀求"人-物-環境"系統的和諧。這樣，城市的空間才可能更容易為城市居民所接受，從而為市民和城市融為一體做出貢獻。
設計理念
在展出的所有城市傢俱系統設計的方案與模型中，他們不同思路的設計卻同時持有一個相同的設計理念：一、以人為本、尊重人的尊嚴、重視物的功能效應；二、有益於人類、有益於環境、謀求“人—物—環境”系統的和諧。
設計要求
人性化設計對設計師提出了很高的要求。
首先，要求設計師具有人文關懷的精神，能夠自覺關注以前設計過程中被忽略的因素。如關注社會弱勢羣體的需要，關注殘疾人的需要等。
其次，要求設計師熟練把握人機工學等理論知識，並能運用到實踐中去，體現出設施功能的科學與合理性。如垃圾箱的開口，太高和太低都不便於人們拋擲廢物，太大則又會使污物外露，既不雅觀又孳生蚊蠅，同時還要考慮防雨措施以及便於清潔工人清理等。
再次，設計通過調動造型、色彩、材料、工藝、裝飾、圖案等審美因素，進行構思創意、優化方案，滿足人們的審美需求。
城市傢俱是城市景觀中重要的一部分，它所發揮的作用除了其本身的功能外，還要體現其裝飾性和意象性。城市傢俱的創意與視覺意象，直接影響着城市整體空間的規劃品質，這些設施雖然體量大都不大，卻與公眾的生活息息相關，與城市的景觀密不可分並忠實地反映了一個城市的經濟發展水平以及文化水準。隨着社會的發展，人們生活方式、思維方式、交往方式等也在不斷的變化，人們在渴望現代物質文明的同時，也渴望着精神文明的滋潤，城市傢俱的人性化設計不僅給人們帶來生活的便捷，而且也滿足了人們的社會尊重需求，更讓人們在使用中下意識地感受到一種舒適安閒，並從體味生活的愉悦中轉化為對美的永恆追求。
設計原則
“城市傢俱”的設計應該具生態性、經濟性與文化藝術性。從本質上講，“城市傢俱”設計追求的是人與自然的和諧。使現代“城市傢俱的形式和風格趨於生活化、環境化的同時，更具親和力。一件好的“城市傢俱”設計作品更應該將藝術、技術、文化和設計巧妙結合，從而最大限度地滿足人性需求。德國設計師曾提出了設計的三原則“適用、美觀、經濟”但筆者認為現在的設計還應該突出地域化原則。
⑴人性化原則
人性化的設計原則是合乎時代發展要求的理性觀念，是產品設計沿着正確方向發展的指導思想。人是城市户外環境的主體，環境設施都是為人服務的。因此“城市傢俱”的規劃與設計要體現對人的關懷，關注人在其中的生理需求和心理感受，以人為基本出發點，研究人的需求，探索各種潛在的願望，提出人在城市户外生活中存在的各種問題，符合人體工程學和行為科學，細部設計要符合人體尺度的要求，且佈置的位置、方式、數量應考慮人們的行為心理需求特點，並在解決這些問題時通過户外傢俱本身，使人的各個器官能得到延伸而發揮作用，使人們活動起來更方便、更舒適，從而實現人存在的價值和意義，提高人們整體的户外生活品質。此外，人性化的設計不僅要考慮到正常人的需求，還要考慮到傷殘人、老人和兒童等的特殊要求，體現對人的命運的關懷，對社會弱勢羣體的關愛，人人都可以平等且無償地享有在户外進行活動的權利，努力創造一個公平、平等的社會環境。因此，人性化設計原則是“城市傢俱”設計所要遵循的首要原則。
隨着“城市傢俱”設計的不斷深化，“城市傢俱”不再只滿足單一的使用功能，而是同時將幾種使用功能融於一體。這樣不僅能夠有效地實施“城市傢俱”的功能，降低建設成本，揮設計的綜合效益，還可以增強美感，塑造完美的城市公共空間。
⑵ 整體化原則
“城市傢俱”與城市公共空間環境的關係，隨着人們生活和觀念的變革而變得越來越密切，與整體環境和諧、協調是“城市傢俱”設計的基本要求。建立與整體環境相融合的觀念有助於在城市公共空間中對“城市傢俱”進行系統化設計。因此，“城市傢俱”的設計要從整體的觀念出發，結合“城市傢俱”不同的使用功能，確定其在不同環境中的造型、色彩、材料和尺度，使這些設計要素與城市公共空間環境相協調。在整體環境觀念下的城市公共空間中的“城市傢俱”，經系統化處理，將對城市公共空間的性質加以詮釋，對景觀環境意象加以突出刻畫，使得環境景觀具有明顯的可識別性，整體環境更加統一。城市傢俱作為城市景觀環境構成的元素，其設計在景觀環境有關元素組合的整體結構下，可以結合環境氛圍的不同要求，利用其形式、色彩和質地等設計要素進行特別的處理和安排，使局部的景觀環境具有明顯的可識別性，成為顯眼的定向參照物——城市景觀環境的“記憶”，為整體景觀注入新的生機，使之具有特徵和個性。城市傢俱與室外空間環境合於一體，相輔相成，表達出其設計的深思熟慮，嚴格且完整的整體環境意象。同時，由於城市傢俱效應作用的提升，將使室外空間環境更具有宜人、簡潔和內涵豐富的特徵。
⑶ 生態化原則
“城市傢俱”設計的生態化原則主要是指在其原材料獲取、生產、運銷、使用和處置等整個生命週期中密切考慮到生態、人類健康以及安全問題。具體而言，就是應該考慮選擇對環境影響小的原材料，減少原材料的使用，優化加工製造技術，減少使用階段的環境影響，優化產品使用壽命及產品的報廢系統。一座城市的發展需要可持續性，在提倡建設生態環境、生態居住區的今天，保護環境，迴歸自然，崇尚簡潔意識已成為人類人們的共識。因此，城市環境景觀設計也應該跟上時代發展的趨勢，並通過藝術創作和處理使作品的外觀呈現材質特有的自然性和生態性。特別是城市景觀的重要組成部分，城市傢俱理應提倡環保、生態、節能、自然。比如在城市中設置分類垃圾箱，便於垃圾分類收集與資源回收利用。另外，一些垃圾箱本身就可以設計得非常環保，綠色外形，選材經濟，設計精美，安裝簡單。還可以在傢俱上就環境保護和表現自然的主題進行專門的創作與研究，使城市傢俱成為宣傳生態、節能的形象大使，時刻提醒人們增強環保意識。
⑷ 地域化原則
城市傢俱的設計應該充分尊重場所的內在精神，一方面為人們創造理想的户外生活空間，另一方面更應該體現出整個城市的風格特色，向使用者有效地傳遞環境信息。由於每個城市所處國家、地區和形成年代的不同，城市風貌呈現出多樣性。生活在其中的人總能感受到城市特有的風韻。城市公共空間中“城市傢俱”的設計要與城市的風貌一脈相承，要與地域文化相吻合，與城市公共空間中的建築形式、色彩、空間尺度和人們的生活方式產生共鳴。因此進行“ 城市傢俱”設計時，必須尊重地域特點，尊重城市傳統文化內涵，將文化性滲透到公共傢俱中，提升城市公共空間品質、提高城市文化內涵、延伸文脈和場所感；將歷史感滲透到公共傢俱中，將使城市景觀不喪失歷史氣韻，並繼續發展歷史。
由於城市的形象與文化的差別，在設計中把城市特色因素加入到城市傢俱設計中，把城市傢俱設計得富有地域特色，更有利於展現城市風貌。在城市傢俱的設計中採用就地取材的方法，將鄉土材料結合進去，一方面是對當地文化的一種體現，另一方面也對被佔用的地表進行了部分的生態補償。城市傢俱作為城市景觀環境的構成要素，應在符合形式美的根本原則的基礎上保護城市歷史傳統——風格、地域特性。城市傢俱的設計元素可以從城市中傳統的樣式、地方風格、材料特徵和城市色彩等，具有很高藝術價值的城市“原型”中去發掘，使城市景觀環境發展的連續性內在結構和本質秩序得到維護與完善，賦予城市景觀環境新的生命，使其本身成為傳遞地域特徵意象，反映對傳統文化的價值取向，吸納新文化的精神和能力的載體。
可歸納為如下三個方面：
⑴系統性：
產品的系統性是城市傢俱的設計應該採用系統設計的思想，把整個設計納入到一個系統裏來，由一個基本構件演變出豐富多彩的擴展系列，這樣不僅在面貌上消除了零亂的感覺，而且在生產上也便於組織管理。這些產品通過一些共同點，就是由基本形體（元素）組成的設計語言在產品上的出現，讓人感受到這是一個系列的產品。這一元素在產品上的運用需以功能為基準，不是為了無謂的裝飾，而是為了達到特徵的統一，即合理運用元素中的形體。
將城市環境中必備的各種功能設施（如指路標牌、照明街燈、道路圍欄、候車亭、垃圾筒、電話亭等）納入“城市傢俱”這一概念進行系統化設計，使這些不同的功能設施之間建立一種有情有序的關聯，於“美”於“用”兩個方面都大有增益，不失為提高城市景觀水平、改善環境設施功能效應的一項良策。
但是，就中國現行市政管理體制來看，或許由於這些不同的功能設施分屬於各個不同的管轄部門而使得這類系統化設計在目前還難以實現，然而，可以預見，在不久的將來，富有人性關懷的“城市傢俱”系統設計必將為城市整體規劃職能部門所認可並採納。
⑵合理性：“城市傢俱”系統設計重視“系統效能”。在造型設計上執著於創建最合理的單元結構，並探求可靈活組變的多元聯構。其設計思路導向是：單元標準件生產、多元化組合應用。
從展示的設計方案中不難發現，幾乎所有的學生都從一個最基本的造型單元（一根立柱，包括柱身、柱頭、柱基）的結構設計開始，思考如何最巧妙地利用現有常規建材的材形，組建最合理的結構。他們所追求的“合理”，不僅包括耗材要少、構接巧妙、接點安全牢固、具有多向連接延展的可能，還要求組裝便捷、置換方便、利於廢棄維修，等等。總之，在這“合理”的定義標準裏，現代工業設計的經濟原則、便利生產原則、生態環境保護原則、人類工程學的設計原則無不盡含其中，充分顯示了這是一次具有先進設計思想指導的、高水平的設計實踐活動。
⑶延展性：在我們瞭解“城市傢俱”系統設計的種種效能追求中，或許還應該特別強調一下“延展性”。從一根立柱的結構設計開始，到應用這種結構去組建構築道路圍欄、照明街燈、候車亭、公共座椅、垃圾容器等等，是一種造型物象上的變化延展；而組裝便捷、置換方便的性能特點，不僅有利於廢棄維修，同時還提供了另一種變化延展的可能性：所有不同的功能設施由於採用了相同的支架構造，無須整體拆除，便可實現增減、遷移，或是功能改造。總之，這種可延展性不僅方便於現在，而且接軌於未來，給人留有相當大的餘地。由此，我們可以意識到，“城市傢俱”系統開發設計執著追求的目標———“合理的結構”事實上也是一種“富有生氣的結構”。它不僅具有物性概念上的牢固，還兼有時空概念上的耐久。
目標源出於理念，理念基於認識。《中德“城市傢俱”系統開發設計作品展》在展示一項項富有新鮮創意而又切實具體的設計方案的同時，向人們完整地表述了一種關於優化城市環境公共設施系統的設計理念。這種設計理念，建基於對現實的認識、翔展於對未來的思考。
精選設計方案範文錦集 篇5
教學目標
1.加深對10以內數的認識，進一步鞏固10以內的加、減法，充分感受數學與日常生活的密切聯繫，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養數學意識。
2.學習多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法。感受解決問題方法的多樣性。
3.在解決問題的過程中初步學會與人合作。
教學內容
教科書第82、83頁。
教具、學具準備
鈴鼓、信箱、小球、筐子、卡片、數字迷宮圖、方格圖、小旗。
教學設計
導入
師：同學們，前一段我們已經學習了10以內的數的有關知識，今天老師想帶大家到數學樂園去玩一玩，你們想不想去？
師：好，下面先來看一看“數學樂園”中我們安排了哪些遊戲。
介紹遊戲內容和規則
師：請同學們看大屏幕（“數字迷宮”彩虹圖），在“數學樂園”的大門前有什麼？
生：畫着一些方格，格子裏面有數字。
生：有兩個箭頭，我想是表示出口。
師：你想的對，那麼都有哪些數字？
生：1、2、3……
師：這是一個數字迷宮圖，它是通往“數學樂園”的必經之路。要走出迷宮必須按照從1—9的順序走，左右兩個出口，分別通往“數學樂園”。
[通過不同的走法，讓學生感受序數的概念，感受到同一問題答案的多樣性。]
師：現在，數學樂園中已經有很多小朋友在玩，他們都在玩什麼？
出示反映各種遊戲場面的課件。讓學生觀察，熟悉遊戲內容和規則。
在學生觀察、敍述的基礎上教師進行歸納。
1.擊鼓傳花。
這幾個同學在玩擊鼓傳花。持鈴鼓的小朋友先説出一個數，然後將鈴鼓傳給另一個同學，這個同學説：“我對幾”，再把鈴鼓傳給下一個同學，下一個同學要説出：“幾和幾組成幾”，才能把鈴鼓傳下去，接下來的小朋友再説出一個數……如果有説錯的或重複的，要他給大家表演個節目，再往下繼續進行。
[採用擊鼓傳花的形式能提高兒童的活動興趣，從而使學生熟練掌握數的組成，為進一步理解數的意義和學習加、減法運算打下基礎。讓學生用自己的方法去統計，有利於培養兒童運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣和意識，同時，感受對隨機事件的統計。]
2.投擲遊戲。
師：同學們看，有幾個小朋友在投擲？
師：黑板前的兩個小朋友在幹什麼？旁邊的小朋友又在幹什麼？
生：黑板前的兩個小朋友在做記錄，旁邊的小朋友在拾球。
師：是怎樣記的？
生：哪個隊投進一個球，就在磁性黑板上為哪個隊貼上一個圖標。
師：他們合作的好嗎？
3.小小郵遞員。
師：這裏是一羣小小的郵遞員，不過要把信準確地投入信箱可不容易。他們要跳過所有的方格，每跳一格，就用前一格算式的得數與下一格相加或相減，邊跳邊説。跳出方格後再將信投入與其信中得數相同的信箱中。
[這個遊戲方式使學生在玩中提高計算技能、靈活運用知識、和與人合作的意識。]
進入遊戲
師：同學們，這個“數學樂園”就在學校的操場上，我們也去玩，好嗎？
師：不過，在去之前，我們需推選每項活動的主持人，誰願意當。
選好主持人後，帶領同學們離開教室，到操場參加活動。
1.根據“數學迷宮”的兩個出口調整人數。把全班同學分為三組，由主持人負責進入遊戲。
2.教師參與學生的活動，幫助學生解決活動中的問題。
3.及時進行調整，使每個同學都有參加各項活動的機會。
同學們，今天在“數學樂園”裏，大家玩得開心嗎？咱們下次再來玩。
專家評析
從本節課的教學設計和教學實踐來看，學生在“數學樂園”中學習得輕鬆愉快、積極主動，教學效果十分明顯。現簡要分析如下：
1.教學組織形式新。就目前國小數學教學現狀來説，要體現新課程的基本理念，落實素質教育的要求，不但要從觀念和方法上進行變革，還需要組織形式上的創新，實現教學形式上的多樣化。在本節課中，教師根據內容的需要，讓學生離開課桌，走進教師為他們設計的遊戲活動中，把學習內容與豐富的生活實際緊密聯繫，使學生在有趣的活動中學數學、用數學、體會數學的價值。
2.教學內容安排活。教師在把握教學要求的基礎上，創造性地處理了教材，把序數、計算、統計等學習內容融於各項活動之中，從而為學生的探索學習和技能訓練創設了一種愉悦、和諧、自主的氛圍，讓學生在豐富多彩的活動中，主動參與新知識的構建過程。
3.培養學生情感、態度實。鼓勵學生參與現實、生動、直觀的數學活動，讓他們在活動中獲得成功的喜悦，培養學好數學的信心，體現數學與日常生活的密切聯繫，發展數學意識是新課程的基本理念之一。在這節課中，所設計的各項活動，均為學生綜合運用所學數學知識提供了平台，為學生的相互交流、表現自我創造了機會，使學生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗成功所帶來的樂趣。
精選設計方案範文錦集 篇6
設計意圖：
我園身處農村，利用農村資源教學是我園現在所研究的課題。而沙子、石子和樹葉也是農村裏到處可看到的自然物，孩子們常常會在散步時去撿起它們放在手裏把玩，因此設計了這節科學探索活動，讓孩子們認真觀察它們的特性，辨它們聲音的不同。
活動目標:
1、能運用多種感官感知沙子、石子、樹葉的不同特徵，會用耳朵辨別三種材料發出的不同聲音。
2、關注身邊的自然物，有探索的興趣。
活動準備：
1、師生共同收集沙子、小石子、小樹葉。
2、八寶粥罐子若干，裏面分別放沙子、石子和樹葉。大洗澡盆三隻，裏面分別裝着沙子、石子和小樹葉。廢舊罐子若干。
3、三個簍子，上面分別貼沙子、石子和樹葉的沙子、石子、樹葉圖片。
活動過程；
一、 觀察自然材料，引發活動興趣。
1、教師帶幼兒觀察盆中盛放的自然材料：沙子、石子、樹葉。
2、請幼兒將收集的沙子、石子、樹葉分別放進相應的盆裏。
二、 玩沙子、石子、樹葉，感知它們的不同特徵。
1、用手玩。
師：
（1）、你們想玩嗎？可以怎麼玩？用手抓、捏、摸，看看有什麼感覺？
要求：玩的時候要蹲下來，注意不要把沙子、小石子、小樹葉撒到外面。抓一抓、捏一捏、摸一摸、玩一玩。
（2）、幼兒玩，教師在這個過程中注意引導幼兒.：抓一抓、捏一捏、摸一摸、玩一玩。
（3）、小結：好玩嗎？用小手玩沙子、石子和樹葉有什麼不同的感覺？
2、用個種廢舊罐子玩。
（1）、師：除了用小手玩，還可以什麼玩？
（2）、師：今天老師還帶來了許多什麼呀？（廢舊罐子）用小罐子可以怎麼玩呢？
（3）、幼兒玩，教師在這個過程中注意引導幼兒：裝一裝、搖一搖、晃一晃、倒一倒。
（4）、小結：你是怎麼玩的？你用罐子裝了什麼？
三、通過聽覺辨別沙子、石子、樹葉的不同特徵。
1、沙子、石子和樹葉想和寶寶們玩一個捉謎藏的遊戲，它們可調皮了，都躲到八寶粥的罐子裏去了，想請寶寶們把它們找出來。
(1)、(出示裝有小樹葉的罐子)師:猜猜裏面裝着什麼?怎麼才能知道這個小罐子裏裝的是什麼?不打開看，有什麼辦法?(搖一搖)搖一搖就能怎麼樣?(聽到聲音)原來聽聲音也能找出沙子、石子和樹葉，那我們仔細地聽一聽，這個罐子裏藏着誰？
(2)、教師現場投放幼兒所猜的材料,讓幼兒對比聽。
如果幼兒説是小石子，師：到底是不是小石子呢？我來拿一個空罐子把裏面裝上小石子，聽聽看，小石子的聲音是什麼樣的？（咣啷咣啷）
再來聽一聽這個罐子，它們的聲音一樣嗎？那麼這個罐子裏是小石子嗎？會是什麼呢？（如果幼兒説是小樹葉，教師再拿一個空罐子裝上小樹葉，幼兒對比聽，做出判斷。）
2、送沙子、石子和樹葉沙子、石子、樹葉“回家”。
（1）、師：沙子、石子和樹葉它們都有自己的家，看一看，這是誰的家？
（2）、師：這個藏着小石子、沙子的罐子誰來送呢？（請幼兒送）
四、幼兒探索遊戲。
1、桌子上還有許多罐子，裏面也藏着沙子、石子和小樹葉，等着你們把它們找出來送回家呢！找的時候注意了，要仔細聽，聽一聽裏面是誰，然後再把它們送回家。
2、幼兒探索，老師在過程中給予個別指導。
五、檢查驗證。
1、師：沙子、石子、樹葉都被送回家了那你們送對了嗎？我們打開看看好嗎？
2、教師帶領幼兒打開驗證。
精選設計方案範文錦集 篇7
活動目標：
1、能利用圖形添加的方法設計出於眾不同的臉譜。
2、練習用豐富的線條細密地分割背景。
3、能大膽想象，大膽創造並體驗成功的快樂。
活動準備：
1、京劇臉譜、非洲部落的面具等圖片。
2、臉譜作品數幅。
3、勾線筆、油畫棒、8K鉛畫紙。
活動過程：
一、預熱階段：
師：你們看過京劇嗎？唱京劇時他們臉上要戴什麼？
在非洲部落裏，當他們慶祝節日時，也會帶上各種各樣的面具跳舞，唱歌。
二、圖形刺激：
1、欣賞臉譜及面具的圖片、照片，感受造型的誇張、變形及色彩的豐富。
2、教師示範用圖形添加的方法畫各種有趣、奇特的臉譜。
3、引導幼兒欣賞臉譜作品。
三、創造表現：
1、提出作畫要求：
（1）、臉譜輪廓要畫大，可以畫長方形、橢圓形等各種形狀的臉譜。
（2）、造型要誇張，奇特，可以在大臉譜中套小臉譜。
（3）、背景分割稍細密些。
（4）、塗色： 臉譜 （一個系列的顏色或五顏六色）
背景 （一個系列的顏色）
四、作品賞評：
1、把幼兒的作品佈置成臉譜展，引導幼兒欣賞。
2、討論：哪個臉譜最特別，你喜歡哪個臉譜，為什麼？
精選設計方案範文錦集 篇8
活動準備：
1、準備蘋果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西紅柿、葡萄等水果。
2、幼兒每人一份操作紙，各種種子若干。
3、視頻轉換儀。
活動過程：
一、導入活動，引起幼兒探索的興趣。
昨天老師帶小朋友去參觀了我們的蔬菜園地，看到了許多碧綠碧綠的蔬菜，你們知道嗎？這些蔬菜是由什麼長出來的嗎？
老師總結：這些蔬菜是由一顆顆小小的種子長出來，我們平時吃的水果也是由種子發芽的結果的。
（評析：從幼兒熟悉的生活經驗入手，引出課題，顯得自然而親切，一個小小的問題，既集中了幼兒的注意力，明確了活動主題，又增強了學習興趣。
二、找種子
1、師：今天，老師為你們準備了許多蔬菜和水果，要請你們用自己的小眼睛找找看，他們有沒有種子，找到後，看一看，和同伴説一説，種子它藏在哪裏？是什麼樣？（幼兒自由探索）
（評析：在探索活動中，幼兒對種子產生了濃厚的興趣，他們對瓜果左看右看，有的用手摸摸，有的用手捏捏，有的用鼻子聞聞，有的交頭接耳，相互交流，每個幼兒都處於積極的探索中。）
2、幼兒交流探索的發現。
（1）、誰願意上來告訴大家你找到了什麼種子？
幼兒一：我找到了蘋果的種子。
師：我們大家來看看蘋果的種子的什麼樣子的？
幼兒：蘋果的種子是黑黑的.，小小的。
（評析：教師讓幼兒找出種子並放在視頻轉換儀下進行展示。通過視頻轉換儀放大了種子，幼兒很清晰、明確地觀察了種子的外形特徵。）
幼兒二：我找到了西瓜的種子。
師：西瓜的種子是什麼樣子的？（評析：當幼兒看見西瓜的種子的時候很興奮，原來西瓜的種子就是我們在超市裏買到的西瓜籽，它可以吃呢。）
用同法和幼兒一起觀察橘子、黃瓜、西紅柿、葡萄的種子。
（2）、師：有誰找到香蕉的種子嗎？
幼兒一：香蕉是沒有種子的。
幼兒二：我找到香蕉的這個小黑子。
師：其實香蕉它也有種子，這些小黑點就是它的種子，只不過是他們退化了，現在的農民伯伯非常聰明，用科學的方法不用種子也能種香蕉，所以香蕉的種子就慢慢退化了。
（評析：香蕉的種子具有特殊性，幼兒很少了解，通過單獨提出，幼兒瞭解香蕉種子的獨特性，達到了教學目標。）
3、我們知道蘋果、黃瓜都有種子，老師告訴你們，除了這些，還有許多瓜果、蔬菜都有種子，小朋友以後長大了就會慢慢知道了。
（評析：在本次探索活動中，幼兒積極討論，主動詢問，瞭解了各種瓜果蔬菜的種子的特徵。）
三、操作活動：種子和果實匹配。
1、師：老師為小朋友準備了小卡片，上面有各種果實，旁邊有各種種子，請你們給這些果實找種子，找到後把種子貼在果實的下面。
（評析：教師為幼兒設計一份記錄表格，表格的上面是各種果實，考慮到種子的外形特徵，教師在下面用雙面膠帶貼着，幼兒找到種子後就可以把種子貼在膠帶上，這樣方便了展示。）
2、幼兒交流活動結果，並且請集體檢查操作結果的正確。
師：誰願意上來告訴大家你的發現？我們一起看看他找的種子對不對？
（評析：幼兒從感知到接受、理解，而教師設計這一環節，不但能檢查幼兒的學習的結果，還使幼兒學習知識得到進一步的鞏固。）
四、活動延伸：
1、種子發芽實驗。
2、種子貼畫。
精選設計方案範文錦集 篇9
一、活動背景
垃圾是“放錯了地方的資源”，垃圾的價值很大程度上決定於垃圾混合或分類的程度。在混合存放、傾倒的過程中，雖然同學們節省了處置時間和存放空間，但是浪費了垃圾的價值;與此相反，垃圾分類收集則產生價值。垃圾的混合程度與價值之間呈倒數關係，這是垃圾的一個重要特性，也是分類收集的理論基礎。
國內外許多學者都認為分類收集是實現垃圾減量化、無害化、資源化的重要措施。 在校園裏雖然設有分類垃圾桶，但許多大學生對此視若罔聞，見到垃圾桶不管三七二十一就隨便一丟，根本不在乎是否將垃圾分類，有的同學雖然想分開扔，卻苦於不會區分垃圾只好作罷。種種原因造成了地大校園垃圾分類效率低下，效果甚微
二、活動目的
1.通過問卷調查、採訪、等實踐活動，瞭解大學生對垃圾分類的認識情況。
2.通過宣傳垃圾分類的意義提升同學們對垃圾分類這一實際問題的重視;再宣傳分類垃圾的具體做法，引導同學們正確的進行垃圾分類，保護環境;最後以標記垃圾桶等方式提醒同學們時刻注意垃圾回收問題。本次活動通過提升同學關注併力行垃圾分類這一側面來提升同學們的環境保護意識，並積極參與其中，爭做地大文明人，締造和諧文明校園。
三、活動時間
20xx年5月××日
四、活動地點
中山大學新華學院廣州校區
五、活動形式
活動分為兩個階段，第一階段是瞭解學校垃圾點設置的地點和垃圾桶分類情況，在學校設置的垃圾點附近對大學生進行問卷調查，以此瞭解大學生對垃圾分類的.認識情況。第二階段是發放傳單，通過傳單宣傳垃圾的種類、成因、危害和治理等方面的知識，使廣大學生普及到垃圾分類的重要性，養成良好的衞生習慣和行為習慣，增強社會責任感。
六、具體流程
活動的前期準備
1瞭解到學校垃圾點的設置的地點和垃圾桶分類情況 2問卷調查內容和對垃圾分類宣傳單的準備及其打印 問卷格式按模板設計
內容主要與垃圾分類與處理相關
印製各100份(可作調整)
活動的中期
1在垃圾點設施附近對大學生進行問卷調查 ，瞭解大學生對垃圾分類認識的情況
2做好調查的筆錄和統計
活動的後期
1整理調查問卷的資料和收集的筆記，得出大學生對垃圾分類的認識情況。
2對大學生髮放關於垃圾分類相關知識的傳單，普及他們對垃圾分類的重要性，養成良好的衞生習慣和行為習慣。
七、經費預算
調查問卷加宣傳單 200*0.5=100
筆4只 2*4=8
總計：108元
八、注意事項
1.問卷發放過程中，如遇到不明問題或有意外情況請及時電話請示組長。
2.問卷發放過程中，對被調查人提出的問題，要耐心詳細的進行講解。
精選設計方案範文錦集 篇10
1 .工程概況：
1.1建築特徵
1.2結構特徵
2.方案考慮：
2.1主體施工期間內腳手架採用滿堂架。在每層頂板或基礎底板混凝土
達到能一定強度後搭設。
2.2外腳手架待回填土完成後，從地面搭設。主體外防護架先設挑架搭
設。採用雙排架搭設。外裝修使用。
3.施工準備：
3.1腳手架搭設材料：
3.2腳手架圍護材料：
立面採用密目式安全網。平面採用大眼安全兜網。
4.操作工藝：
4.1滿堂架搭設説明。
4.2具體施工工藝為：
4.2.2放置掃地杆：掃地杆距地150mm，底端與縱向掃地杆扣接固定後、裝設橫向掃地杆並與立杆固定。
4.2.4搭設樑和板所需的橫杆、立杆和防護欄杆。以5100*9000mm跨滿堂架為例搭設做法見附圖。
4.3外腳手架搭設：
4.3.1本工程外架採用雙排腳手架。雙排腳手架搭設見附圖：
4.3.2搭設順序。
回填土找平夯實---放線、抄平---鋪木跳板---放線、安放鋼底座---站立杆---立八字拋撐杆---大橫杆---掃地杆---連牆杆---剪刀撐---掛立面密目安全網
4.3.3搭設方法.
a.為確保腳手架的安全，保證基礎牢固，不產生不均勻沉降，對地基進行夯實處理，並且抄平。做好排水坡向。腳手架下通鋪50mm厚，200mm寬木跳板，然後根據立杆間距劃出位置線，並安放150×150×8鋼鋼墊板。
b.立杆吊正，然後用八字撐及拋撐臨時固定。立杆全採用對接扣件連接，對接接頭應符合下列規定：立杆上的對接扣要交錯佈置，立杆接頭不得在同步內設置，同步內隔一根立杆的兩個相隔接頭在高度方向應錯開500mm；各接頭中心至主節點距離不得大於布距的1/3。
c。放置縱向掃地杆，自角部起依次豎立底立杆，底端與縱向掃地杆扣接固定後、裝設橫向掃地杆並與立杆固定，每邊豎起3--4根立杆之後隨即安設第一步縱向水平杆。掃地杆距地150mm。
d.校正立杆垂直和平杆水平符合要求之後，將架體起始端與建築物牢固連接。按上述方法依次向前延伸搭設，直至第一步架交圈，交圈後再檢查一下架體質量後，設置連牆件（或加拋撐），連接牢固後再拆除拋撐。按第一步架的作業程序和要求搭設第二步、第三步.
e.隨搭設進程及時裝設連牆杆和剪刀撐。連牆杆水平方向為7m，垂直方向為4m左右設一道。連牆杆必須與建築物有可靠的連接。
g. 剪刀撐搭設：剪刀撐應由底至頂連續設置，中間各道剪刀撐之間淨距不應大於15m.在轉角處必須設剪刀撐。每道剪刀撐連繫五至七根立杆，斜杆與地面的傾角為45-60度。剪刀撐的搭接不得小於1000mm，搭接處不少於3個旋轉扣件固定。斜杆底端與立杆接點的距離不得大於500 mm，剪刀撐最下一對斜杆要落地。剪刀撐刷桔黃色油漆。
5.安全網的掛設方法
外腳手架垂直封閉採用密目網，密目網連接處用同材料的網繩線將密目網綁紮到立杆或大橫杆上，使密目網和架體牢固的連接在一起，要求綁紮孔全數綁紮。在一層和四層分別設置安全兜網，做法同上。
6.腳手架搭設與主體施工同步進行。
7.腳手架拆除：
7.1腳手架的拆除遵循先搭的後拆，後搭的先拆的原則.
1. 腳手架拆除順序:腳手板 連牆杆 剪刀撐 大橫杆 小橫
杆 立杆 掃地杆
7.3拆除時,先將腳手板傳遞下來,每檔內僅留一塊腳手板反倒下一步,
人站在腳手板上拆除扣件式鋼管架的各構件,拆除完後,將腳手板在下翻一步,如次逐層拆除。
8.質量驗收標準
8.1保證項目
8.2基本項目
8.2.1立杆必須採用對接接頭，角部第一根立杆高度6m，第二根立杆高度4 m，相鄰兩立杆的接頭最少錯開一步架。立杆接頭與相鄰大橫杆的距離不宜大於步距的1/3。
8.2.2相鄰大橫杆的接頭最少錯開一跨，大橫杆接頭與相鄰立杆的距離不宜大於步距的1/3。各杆件端頭伸出扣件蓋板邊緣的長度不應小於100mm.
8.2.3扣件式腳手架必須用扣件連接，扣件的擰緊力矩為40—50N.M，同時要注意扣件的開口方向，直角扣件開口不得朝下，對接扣件開口應朝上或朝內。
8.3允許偏差項目
精選設計方案範文錦集 篇11
教學目標：
1、能朗讀，能背誦並能正確默寫，培養對古詩的興趣。
2、藉助工具書理解詞語和詩句的.意思。
3、體會詩中描繪的情景和作者所表達的思想感情，感受詩歌的內藴美。
設計理念：
通過指導學生朗讀、背誦古詩，瞭解作者和詩的大意，讓學生體會詩歌描繪的情景和作者要表達的思想感情，培養學生詩歌方面的審美能力。
教學重點：
有感情地朗讀背誦古詩
教學難點：
想象詩歌描繪的景象，體會作者所表達的思想感情。
教學時間：一課時
媒體運用：投影儀
教學過程：
一、故事激趣導入
默讀第九課課文《推敲》，瞭解賈島“推敲”的故事及其生平。 板書：唐〃賈島
小結：唐代詩人賈島的創作態度極為嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。他的詩自然質樸，歷來為人們所傳誦，今天我們一起來學習他的一首五言絕句《尋隱者不遇》。
二、讀題、釋題
1、板書課題，齊讀課題。
2、討論：尋？隱者？遇？
3、想想題目的意思。
4、引導質疑。
三、精讀課文
1、教師範讀。
2、學生反覆朗讀，讀準音，讀通句。邊讀邊畫出生字新詞。
3、藉助工具書理解重點詞語：
松下？童子？只？深？不知處？
4、藉助工具書理解古詩大意。提問，看誰對詩句的理解更正確。
5、背一背。
四、觀看投影，練習對話，體會感情
1、出示答句：言師採藥去，只在此山中，雲深不知處。
2、想問句，同桌練習。
3、觀看投影圖片，練習對話。
4、體會作者感情變化。
滿懷希望-失望-一線希望-徹底失望
五、總結全詩，背誦感悟
1、總結：這首詩採用問答體，一問一答，寓問於答。是通過尋訪者（賈島）向童子打聽師傅的去向，童子作了相應的回答寫的，這三次問答，逐層深入，表達感情有起有伏，語言樸實自然，讀來卻令人尋味。
2、有感情的背誦《尋隱者不遇》，感受詩歌的內藴美。
六、補充閲讀
賈島《題詩後》
七、作業
1、填詩，練字
尋（ ）者不遇
（ ）下問童子，
言師採（ ）去。
只在此山中，
雲（ ）不知處。
2、想想詩歌描繪的情景，並畫下來。
八、板書設計
尋隱者不遇
唐〃賈島
松下問童子，滿懷希望
言師採藥去。失望
只在此山中，一線希望
雲深不知處。徹底失望
精選設計方案範文錦集 篇12
教學目標：
1、 使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；
2、 初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
3、 感受數學與生活的聯繫，激發學習的熱情。
重難點：會用24時計時法表示時刻；學會計算簡單的經過時間。
教時：2課時
教學準備：鐘面、情景圖
教學過程：
第一課時
一、認識24時記時法
1、出示情景圖，引導學生觀察，收集信息。
2、組織交流有關的信息，提出問題：21：00是幾時。
3、組織學生猜測。
4、説説生活中，你在什麼地方還建過這樣表示時間的方法？
5、老師動手操作，理解1天內，鐘錶的時針正好走兩圈，一共是24小時，後學生動手操作，感受一天共有20小時。
6、老師介紹“24時計時法”在一天裏，鐘錶上的時針正好走兩圈，共24小時。通常採用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。
7、瞭解一日24小時的由來。
二、學習24時計時法的表示方法
1、師出示鐘面，引導學生觀察鐘面上有什麼？説説鐘面內圈的數表示的是什麼？外圈的數表示的是什麼？
2、學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數和內圈的數有什麼關係？
3、老師撥時針，讓學生説説這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）
4、師再撥時針，讓學生學習下午1時到晚上12時用24時計時法的方法（下午1時，下午5時，晚上9時，晚上12時）説説是怎樣想的？
5、小結：用24時計時法表示上午
練習：搶答：
普通計時法 上午7時 中午12時 下午4時 下午6時40分
晚上9時12分
24時計時法 19時23時40分
練後想一想：普通計時法與24時計時法之間有什麼聯繫與區別？
6、同桌互動，一個説一種表示方法，另一個同學回答另一種表示方法。
三、鞏固練習
1、學生獨立完成：連一連後交流各自的想法。
2、（1）下面的説法正確嗎？（打手勢）
① 18時就是下午8時。
② 工人上午8：00上班，下午16：30下班
③ 深夜12時就是24時，也是第二天的0時。
（2）師出示一個鐘面，指針指着一個數（8或10）
想一想：現在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）
四、課堂總結
這節課你學到了什麼？還有什麼疑問？
第二課時：
一、複習
説説用24時計時法怎樣表示以下的時間：上午8時，11時，下午3時、5時，晚上10時
二、探究新知
1、 出示情景圖，引導觀察，收集交流信息。
2、説説下午2時40分和17時45分表示什麼？在鐘面上該怎麼表示？（讓學生上台撥出時間？
3、説説下午2時40分用24時計時法怎樣表示？
4、師畫出線段圖，引導學生在圖上表示出這兩個時刻，並討論坐火車從北京到石家莊要用多長時間可以在線段圖中應該怎樣表示？
4、師小結：像上面所説的2時40分、17時45分，還像上午7時50分上學，11時35分放學都是指一瞬間的時刻，一般用“幾時”來表示。而從一時刻到另一時刻所經過的時間，一般用“幾小時”來表示，如工作了8小時，在校3小時45分。
5、學生小組討論計算坐火車用了多長時間的方法。
6、組織交流解決問題的辦法，説説你喜歡哪種辦法？為什麼？
三、鞏固練習
1、 你知道媽媽幾時上班，幾時下班？你能算算媽媽一天工作多長時間嗎？
2、 你每天幾時上學？幾時放學？你一天呆在學校有多長時間？
（學生交流後獨立解決後交流解決問題的辦法）
四、小結：通過這節課的學習，你有什麼收穫？還有什麼問題需要幫助的嗎？
五、作業：練習十三3、4、5、6
精選設計方案範文錦集 篇13
一、 主題的提出
二年級的學生一上學就與鉛筆結下了不解之緣，鉛筆在他們的學習生涯中，是文具，是學具，也是玩具，是他們最親密的學習夥伴。但是他們對鉛筆的瞭解還是很淺顯的，大部分學生只知道是寫字的工具，對於鉛筆帶給我們的其他用處及使用過程中應該注意的問題，值得學生去探索，去研究。
二、 活動的目標
1.通過資料查詢，知道鉛筆的來歷
2.通過調查，瞭解鉛筆的不同型號
3.通過觀察，實踐操作，知道鉛筆的其他用途，感知不同型號鉛筆的用途
4.通過資料查詢，知道使用鉛筆的注意事項
三、 活動的實施
（一） 準備階段
1. 揭發學生探索的興趣
2. 關於鉛筆的有關討論，提出需要研究的內容
3. 設置調查表
“我”的來歷
“我”的名字
“我”的本領
請注意
4. 瞭解資料查詢及調查訪問的方法和途徑
（1） 到商店實地觀察、調查、訪問
（2） 利用網絡途徑查詢資料
（3） 查閲有關書籍獲取資料
（4） 利用小本子及時記錄有關資料，進行整理
（5） 分組及分工
（二） 實施階段
1. 課外調查、訪問、獲取資料
2. 課堂組際交流彙報
3. 撰寫小論文（用圖畫形式表達）
四、 活動對象
二年（1）班學生
五、 活動時間
預計兩個月
精選設計方案範文錦集 篇14
債券資金成本;
債券年利息;
所得税率;
債券融資額;
一一債券融資費用率。
式申，瓦為債券利率。
(3)普通股成本:
普通股成本屬權益資金成本。權益資金的資金佔用費是向股東分派的股利、而舀"
所得税後淨利支付的，不能抵減所得税。計算普通股成本的常用方法有"評價法"和
產訂價模型法"。
按照評價法，普通股資金成本的計算公式為:
D
K，=乙(1散瓦)
K。=了蘭示
式申，K，
瓦
P，
F，
按照"
普通股成本;
預期年股利額;
普通股融資額;
普通股融資費用率;
普通股利年增長率。
資本資產訂價模型法"，普通股成本的計算公式為:
K,=R,=RF+lg@Rm-RF)
式中，RF無風險報酬率;
p股票的係數;
Rm平均風險股票必要報酬率;
一般用國庫券利率來表示。
(4)優先股成本:
優先股的優先權是相對於普通股而言的，是指公司在融資時，對優先股認購人給於優惠條件的承諾。優先股的優先權利，最主要的是優先於普通股分得股利。與負債利息的支付不同，優先股的股利不能在税前扣除，因而在計算優先股成本時無需經過税賦的調整。優
先股成本的計算公式為:
K。，再不蘭無
由於優先股的股息在税後支付，而債券利息在税前支付;且當公司破產清算時，優先股票持有人的求償權在債券持有人之後，因此風險要大，其成本也高於債券成本。
為了反映整個融資方案的資金成本狀況，在計算各種融資公式的個別資金成本的基礎上，還要計算加權平均資金成本，它是企業比較各融資組合方案、進行資本結構決策的重要加權平均資金成本一般是以各種資金佔全部資金的比重為權數不對個別資金成本進行
K"二散KjW，
一
精選設計方案範文錦集 篇15
活動準備：
1、 圍裙（上面貼有小花、小草、春姑娘）蝴蝶指偶
2、 幼兒繪畫工具、紙張
3、 錄音機、音樂磁帶
活動過程：
一、導入活動，激發興趣
1、教師：春天來了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，讓我們聽着音樂跳起來吧。 ; （幼兒聽音樂進入活動室 ）
2、 教師提問：你有朋友嗎？他是誰？（幼兒討論）你們知道嗎？春天也有朋友，那它的朋友是誰呢？請小朋友們仔細聽一首詩歌，詩歌的名字就叫《春天的朋友》
二、學習理解詩歌
1、教師隨配樂有表情地朗誦一遍詩歌 提問：春天的朋友是誰？你聽到詩歌裏是怎麼説的？（幼兒回答）
2、 教師繫上圍裙，拿着蝴蝶指偶邊朗誦詩歌，邊進行表演
3、教師提問，幫助幼兒理解詩歌內容，掌握朗誦時語氣
（1）我們小朋友見到朋友的時候，心情會怎樣？
（2）花蝴蝶見到小草、小花和春天的時候，心裏也很高興，那麼高興的時候會怎樣對朋友説話呢？
3、 幼兒學習朗誦詩歌 （1）幼兒集體朗誦 （2）請個別幼兒上來朗誦
三、繪畫《春天的朋友》
1、 教師：春天還有許多朋友，你們想想，還會有誰呢？（幼兒討論） 小朋友又為春天找到許多好朋友，春天真高興呀！老師想請你們把你們找到的朋友畫下來。
2、 幼兒繪畫
3、 請幼兒拿着自己畫的春天，去找好朋友，告訴好朋友：我為春天找到了、。
四、仿編詩歌《春天的朋友》
1、 鼓勵幼兒根據自己繪畫的內容，進行詩歌的仿編
2、 請仿編好的幼兒朗誦給大家聽，教師給予適當鼓勵
3、 教師：春天的朋友還有許多，讓我們一起到外面去看看，還有誰可以做我們的朋友。
（幼兒離開活動室，結束活動）
活動目標：
1、 根據作品內容，幫助幼兒理解蝴蝶、小草、小花等和春天的關係，培養幼兒關心和熱愛大自然的情感以及觀察周圍事物的能力；
2、 引導幼兒在理解詩歌畫面內容的基礎上，學習用鮮豔的色彩描畫春天；
3、 幫助幼兒分析詩歌的感情基調，學習有表情的朗誦詩歌；
4、 培養幼兒的形象記憶能力和想象能力，發展初步的審美能力。
精選設計方案範文錦集 篇16
【教學目標】
1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫燕子、趕集等22個詞語。
2、檢查背誦課文情況，能夠熟練默寫句、段、篇。
3、抓住描寫燕子和春天的語句，繼續感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
4、繼續學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
【教學準備】
找出以前蒐集的有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
【教學過程】
一、交流我知道的春天，進行復習
1、展示自己以前收集的有關春天的圖片並用優美詞句描述給大家聽。
2、師：在以前的學習中，我們都知道了小燕子早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來複習這一篇課文《燕子》。
二、再次回顧並瞭解文章脈絡
1、小組合作複習生字詞：
⑴ 讀準字音：開火車讀，個個過關。
⑵ 討論識記難記的生字、不懂的詞語。
⑶ 出示生字詞集體點撥：俏讀qiào，要和悄區別讀音和字形。拂的讀音是fú，不要錯讀成fó。
2、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什麼順序寫燕子的？
3、集體交流。
（按由近及遠的觀察順序來描寫）
三、複習課文第一自然段
1、輕聲讀第一自然段，思考：
這段話寫什麼？
（燕子的外形特點）
2、你想怎麼讀這段話？為什麼？試着讀讀。
一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子。一身羽毛、一對翅膀、湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
3、詞語訓練：
湊成換成組成好嗎？為什麼？
4、鞏固字、詞，指導書寫6個生字。
⑴ 出示本課生詞：
燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、盪漾、音符、演奏、讚歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
⑵ 出示生字：
燕、聚、增、掠、稻、尖、偶認讀、組詞 。
四、複習2～4自然段
1、輕聲讀第2自然段，思考：
這段話講什麼？
（講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機）
2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。
第二自然段描寫的花、草、葉都像趕集似的聚攏來，這是一幅什麼樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。
（花兒爭相開放）
3、指導朗讀第2自然段。
才下過幾陣/濛濛的/細雨。微風吹拂着/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來語速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。
4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什麼？
（燕子飛行的各種姿勢）
5、再讀，説説這段話寫了小燕子的哪些特點？從哪些句子感受到？
（活潑、可愛、機靈）
6、從斜着身子感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過掠過，體會燕子飛行之快速；通過唧唧叫着感受燕子飛行時的歡快心情。通過有的有的瞭解眾多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微風飛行的情景。
7、指名説説第四自然段寫什麼。
（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景）
8、這段話裏有幾個比喻，分別把什麼比作什麼？為什麼要用五線譜打比方呢？
（結合插圖理解，想象）
9、演奏的春天的讚歌在讚美春天怎麼樣呢？
五、練習有感情地朗讀課文
六、檢查複習背誦課文情況
默讀課文，再回顧課文的脈絡，點撥作者的觀察寫作方法。
（由近到遠，按照燕子的外形──美好春光裏的小照子──燕子的飛行利停歇的順序。）
自由背誦。
集體背誦。
指名背誦。
精選設計方案範文錦集 篇17
“展開想象的翅膀 放飛創新的夢想”科技節活動方案
一、指導思想：
為豐富校園科技文化活動，貫徹實施國務院頒佈的《全民科學素質行動計劃綱要》，培養學生的科學精神和實踐創新能力,進一步加強科技教育，向學生普及科學知識，樹立科學觀念，提倡科學方法，弘揚科學精神，激發學生科學探究及參與創新實踐活動的興趣，特舉辦科技節活動。
二、活動主題：體驗·創新·成長
三、活動口號：展開想象的翅膀放飛創新的夢想
四、活動對象：全校一至六年級學生
五、活動時間：20xx.12、28 — 20xx.3.15
六、活動內容
(一)科技節開幕式：
時間：20xx年12月 28 日早國旗下講話以科技節開幕為主題，作為科技節的開幕式。
地點：學校操場
程序：
1、學校領導劉校長致開幕詞
2、科技教師代表介紹如何進行發明創造 莊元秋
3、學生代表發言
(二)科技節氛圍營造
1、每位同學讀一本科普書刊，各班班主任負責落實
2、各班建立科普角，營造濃烈的科普宣傳氛圍。少先隊負責評選。
3、科技節宣傳條幅。
4、校園網站、班級博客開設“科普知識”欄目，在全校內營造良好的輿論氛圍，各班通過班級博客向家長傳達科技節活動方案。
(三)科技節活動項目
科技節活動方案(之三)
科普進家板塊 1.與家長同讀一本科普讀物，寫讀後感。班主任老師在班級裏進行發動，讓學生在家裏與家長同讀科普讀物，共寫讀後感。各班上交優秀讀書心得2篇。作為優秀科普班級、優秀科普家庭評比條件。
2.建立家庭探究角，完成一個趣味實驗。班主任老師鼓勵發動學生在自己的家裏，騰出一個小空間，可以是小房間寫字枱的一角，也可以是陽台的一個角落，建立家庭小小探究角，和家長共同完成一個趣味的科學實驗或完成一項科普調查活動(完成一篇科學小論文)，可以是學生自己想到的、其它渠道找到的趣味實驗內容。注意積累相關資料(如照片、觀察日記、相關觀察到的記錄等)。各班統一上交優秀家庭探究實驗資料2份，作為優秀科普家庭評比條件。
六、表彰獎勵：
學校的表彰方案：設學生單項獎、優秀科普班級、優秀科普家庭 、優秀科技指導獎。
1、評選“科技之星”。
2、學校將組織有關人員對老師和學生的作品進行評比，評選出一、二、三獎，推出優秀科技輔導員，優秀科技教師。
3、表彰“優秀科普班級”。
(1)班級積極按學校活動方案，組織宣傳發動，營造良好的科技宣傳氛圍。科技角、評比佔10%。
(2)競賽項目：科技小製作、科技小發明、小創意、調查報告、科學幻想畫、科技實踐活動等40%。
(3)各班的展示活動，評比佔20%
(4)班級自創活動，評比佔15%
(5)班級網頁及博客能及時更新科技節期間班級活動剪影、設科普知識角、學生的科技小發明，小製作，科幻畫，科技小論文等的照片能及時上傳，評比結果佔15%。
4、優秀科普家庭：
(1.)與家長同讀一本科普讀物，寫讀後感。各班上交優秀讀書心得2篇，評比佔40%
(2、)建立家庭探究角，完成一個趣味實驗，有相關的照片、觀察日記、觀察到的記錄等。各班統一上交優秀家庭探究實驗資料2份，評比佔60%
科技節活動方案(之四)
科普劇要求：
將科普知識、科學實驗等以表演劇的形式表現出來。把科學知識通過表演表達出來，注重科普性、藝術性，充分發揮學生們的想象力、創造力和組織能力，積極引導學生自編、自導、自演。服裝和道具這次不做嚴格要求。時間不要太長。
青少年板塊 由競賽活動與展示活動組成，包括青少年科技創新成果競賽、優秀少年兒童科學幻想繪畫展、青少年優秀科技實踐活動展;
科技輔導員板塊 包括科技輔導員科教創新成果競賽、優秀科技教育方案展和優秀科技輔導員評選等。
科普進家板塊 1.與家長同讀一本科普讀物，寫讀後感。
2.建立家庭探究角，完成一個趣味實驗。
精選設計方案範文錦集 篇18
一、設計依據
1.建築專業提供的平立剖面圖。
2.國家規範：《建築設計防火規範》GBJ16-87（20xx年版） 《汽車庫、修車庫、停車場設計防火規範》GB50067-97 《採暖通風與空氣調節設計規範》GBJ19-87（20xx年版） 《通風與空調工程施工質量驗收規範》GB50243-20xx/6/11
二、項目概況
該項目為湖湘文化博物館，位於株洲市，總建築面積為4975平方米。
三、設計範圍
（1）本工程通風系統及防排煙系統；
（2）本工程集中空調系統；
四、設計資料
（1）室外計算參數（株洲）：
1）夏季：
2）冬季：
空調計算乾球温度： 35.9℃
空調計算乾球温度：-0.4℃
空調計算濕球温度： 28℃
冬季通風乾球温度：3.9℃
（2）室內計算參數： 房間 夏季 冬季 噪聲 新風量 名稱 温度℃ 相對濕度% 温度℃ 相對濕度% dB(A) m3/h.人 陳列室 25 60 20 ≥35 40 30 門廳 26 60 20 ≥35 40 20 紀念品出售 25 60 20 ≥35 40 30 辦公室 25 60 20 50 40 30 多功能廳 25 60 20 ≥35 40 30 會議室 25 60 20 50 40 30 接待室 25 60 20 50 40 30
五、空調設計
（1）空調方式：
該項目採用地源熱泵空調方式，新風系統採用熱回收機組。
六、通風設計
（1）建築設備用房設機械進排風。
（2）衞生間設設機械排風，換氣10次。
七、冷熱源設計
項目冷熱源採用智能變頻多聯式主機，夏季製冷，冬季制熱。
八、防排煙設計
地上建築大於300平方米房間，採用外窗自然排煙方式。長度大於20米的內走道採用機械排煙方式，排煙量按60m3/h·㎡計算。
火災發生時，任意一個温感器報警，該防煙分區內的自動排煙閥自動打開，消防中心自動控制排煙風機進風風機啟動，使排煙系統投入運行。排煙風機前設有防火閥，當煙氣温度達280℃時，防火閥自動關閉，同時連鎖關閉排煙風機。
九、節能環保
（1）採用地源熱泵空調方式，利用可再生能源。
（2）新風采用熱回收式換熱機組，從排風中回收熱量。
精選設計方案範文錦集 篇19
一、設計理念
《水就是生命》是一篇説明文，向我們介紹了水和人類的密切關係。在進行教案設計時，充分考慮到説明文的文體特點，注意向學生滲透一些簡單的説明事物的方法，學習閲讀説明文。讓學生在課文學習中增長知識，學習用聯繫的眼光看待事物，激發學生的興趣，變被動學習為主動探究、自主學習。此外，重視朗讀在教學中的作用，使學生能通過充分的讀書，根據自己的理解來發表個人感受，這有利於激起學生的思維，調動學生學習的積極性。最後，在結尾部分，還設計了課外延伸內容，既聯繫了學生的生活實際，又培養了學生的創新能力，可謂“一箭雙鵰”，設計巧妙。
二、教學目標
1、 通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗製濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語
2、 理解課文內容，瞭解水和人類的密切關係，理解“水就是生命”，讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源
3、 學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的説明事物的方法。
4、 初步瞭解寫提綱筆記的方法和重要性
三、教學重點、難點
1、 瞭解水和人類的密切關係，理解“水就是生命”
2、 初步瞭解寫提綱筆記的方法和重要性
四、教學過程
1、揭示課題，導入新課
同學們，今天我們來學習一篇新課文。(板書、齊讀課題)你想到什麼?(學生聯繫自己的生活經驗回答，教師隨機評價)剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發現(調動學生讀書興趣)
2、檢查預習情況，初讀課文
(1)自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。
(2)出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗製濫造”等(注意分層次識字)
(檢查學生的預習情況，使學生養成良好的學習習慣)
3、精讀課文，感悟文章特點
(1)出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發現了什麼?
(學生回答，教師隨機評價)
這些都與我們的健康息息相關，它們又都和水有關係。
(2)水在我們的身體中究竟扮演着什麼角色呢?請同學們再一次認真讀書，劃出有關語句。
(隨學生回答，板書：化學師、運輸兵、調節器、潤滑劑、衞士)
(3)哪些段落進行了詳細介紹?(學習2—6自然段)
(4)由此可見，水的重要性不言自明，齊讀第七自然段。
(5)的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成!水在我們的身體中發揮着重要的作用，維持着我們的生命(板書：維持生命)所以我們要講究飲水衞生。(板書)
(6)應該從哪幾個方面加以注意呢?讀讀課文的相關段落，和小組同學説一説。(培養學生的歸納概括能力)
(指讀，板書)
(7)現在同學們已經成為研究水與人類關係的專家啦，有一位科技日報的記者，想採訪一下專家們瞭解水與人類的關係，以小組為單位進行對話
(通過這種方式，調動學生興趣，加深對課文內容的理解)
(8)總結板書：今天我們從“維持生命”和“講究飲水衞生”兩方面瞭解了水和人類的密切關係，所以説，“沒有水，就沒有生命。”我們已經瞭解了許多喝水的道理，但是養成好的習慣還要靠大家。
通過黑板上的提綱，同學們可以一目瞭然的瞭解我們這堂課所學的內容，今後同學們在閲讀學習中也可以採用這種方法。
(教給學生學習的方法：寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點)
(9)通過學習，我們知道了水與人類有這麼密切的關係，那你有什麼想説的話嗎?(學生暢所欲言)
(10)水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧,否則,人類見到的最後一滴水將是自己的眼淚!
(讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源)
精選設計方案範文錦集 篇20
一.研究背景
國際社會普遍地將我們所處的新型社會稱為“教育社會”。在這樣的社會裏，終身教育和終身學習將成為社會和個人生活的需要。終身教育和終身學習的四大支柱是“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人”。現代教育理論認為，現代教學的一個顯著特徵是尊重學生的主體地位，注重喚醒學生的主體意識，充分調動學生的學習積極性。而學生學習普遍存在缺乏主動探求知識的意識和能力，學生的主動性，積極性很難被真正調動、激發起來。針對學生學習中存在的不良現象，我們開展學生主動學習態度形成的研究，培養和發展學生主動學習的能力，引導學生真正成為學習的主人，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。新一輪課程改革強調“改革課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”培養學生積極主動的學習態度，既是新一輪課程改革擔負的重要任務，又是提高學科教學質量的手段和途徑。
《江蘇省中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx-20__年）》中指出：學校教育要以終身教育理念為指導，培養學生樹立終身學習理念，養成終身學習習慣，形成終身學習能力，為個人終身發展奠定基礎。蘇格拉底也曾指出，教師的主要作用是引導、協助學生學習，而不應
該支配學生學習的地位。德國教育家第斯多惠同樣認為：“如果使學生習慣於簡單的接受和被動的學習，任何方法都是壞的；如果能激發學生的主動性，任何方法都是好的。”因此，理解終身學習的內涵，關鍵是要把握“學會”的意義。從簡單層面上看，“學會”是學習能力和方法的問題，然而，這一問題是十分複雜的，如果學生學習動力不足，根本無法談及學習能力的問題。由此我們認識到，學會學習實際上是一個綜合性很強的問題。在這一問題中，主動學習不但是一種學習能力，一種有效的學習方式，一種良好的學習習慣，更應該成為一種教學目標，一種教學方法。
蘆蒲初級中學是一所農村國中，由於地區經濟相對落後，學生家長為了生計都選擇外出打工。所以，我校的學生絕大多數是留守兒童，跟隨年邁的爺爺、奶奶生活，甚至是獨自在家。爺爺、奶奶往往只是保證他們吃飽穿暖，對學習根本沒有要求。這些學生自己由於年齡的特點，確乏自制力，沒有端正的學習態度，沒有主動學習的習慣。對於這樣的學生迫切需要培養他們主動學習的態度，指導他們學會學習。針對學校的實際，也需要形成一種有效的主動學習態度的訓練模式，需要有科學的、合理的、能有利於培養學生主動學習態度的課堂教學評價模式和學生自主學習評價標準。
2.研究價值
實踐價值：
通過課題研究轉變教師的教學觀念，在課堂教學中把教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來，從而提高課堂教學效率；探
索完善適合於國中學生特點的課堂教學模式，激發學生的學習興趣，使學生願學、樂學，提高學生主動學習的能力；推進課程改革的進程，豐富教師的理論素養，促進教師本身科研及教學水平的提高；初步構建引導學生主動學習的教學策略；為其他教師開展互動教學研究提供理論基礎和參考模式。
理論價值：
現代教育越來越重視人自身問題的解決，“認識你自己”在現代教育中具有重要意義，發掘人的潛能、重建人的價值、促進人的發展是現代教育的核心問題；現代教育越來越重視學生的主體作用，人們在批判“兒童中心主義”的同時，也在探索體現人的主體作用的教育思想。現代教育要求對人進行終身教育，要求人人都能終身學習。未來的社會是學習的社會，它不只要求人們學會學習，還要求人們積極主動地學習，因為只有這樣才能實現終身學習的目的。
國中學生自身不太會主動學習；教師對學生形成主動學習態度的認識也不足；在教育評價方面，評價方式單一，無法反映學生的綜合素質。而對於國中教育來説，學生的理論成績固然很重要，但其操作能力、合作團隊精神等對其今後的工作產生的影響更大，如何科學合理的設置評價標準，促使教師和學生都能在達標過程得到自身的成長和成功是一個現實的課題。
二、核心概念的界定
“主動學習”與學習主動性的意義基本相當。主動學習是一種積極的學習狀態，即是人們所説的“願學”，學生將學習視為自己樂意去做
的'事，而不需要他人的推動；主動學習是自主的學習狀態，也就是説學習者是學習的主人，他有自己追求的目標，有自己的學習方式，有自己獨特的思想意識，不會輕易地受到他人或環境中的其他因素的影響，由此而表現出一定的獨立性；主動學習是一種自覺的學習狀態，主動學習者一般會在學習進行之前，會對學習作通盤考慮，有一個行動的計劃，並且能夠克服學習困難保證按照計劃學習，並形成良好的學習習慣。主動學習不但是一種學習能力，也是一種有效的學習方式，更應該成為一種教學目標，一種教學方法。在現代教學理論指導下，在課堂教學過程中，如果教師改變課堂教學策略，着眼學生主動、積極的學習，將有助於提高教學效率、發展學生的能力，促進學生素質的發展。
三、研究的理論依據以及研究方法
本課題的理論依據
1、現代教育理論認為，現代教學的一個顯著特徵是尊重學生的主體地位，注重喚醒學生的主體意識，充分調動學生的學習積極性。而學生學習普遍存在缺乏主動探求知識的意識和能力，學生的主動性，積極性很難被真正調動、激發起來。針對學生學習中存在的不良現象，我們開展學生主動學習態度形成的研究，培養和發展學生主動學習的能
力，引導學生真正成為學習的主人，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。
2、 通過課題研究轉變教師的教學觀念，在課堂教學中把教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來，從而提高課堂教學效
率；探索完善適合於學生特點的課堂教學模式，激發學生的學習興趣，使學生願學、樂學，提高學生主動學習的能力；推進課程改革的進程，豐富教師的理論素養，促進教師本身科研及教學水平的提高；初步構建引導學生主動學習的教學策略；為其他教師開展互動教學研究提供理論基礎和參考模式。
3、現代教育越來越重視人自身問題的解決，“認識你自己”在現代教育中具有重要意義，發掘人的潛能、重建人的價值、促進人的發展是現代教育的核心問題；現代教育越來越重視學生的主體作用，人們在批判“兒童中心主義”的同時，也在探索體現人的主體作用的教育思想。現代教育要求對人進行終身教育，要求人人都能終身學習。未來的社會是學習的社會，它不只要求人們學會學習，還要求人們積極主動地學習，因為只有這樣才能實現終身學習的目的。
4、學生自身不太會主動學習；教師對學生形成主動學習態度的認識也不足；在教育評價方面，評價方式單一，無法反映學生的綜合素質。本課題打算在創新評價方法促進學生主動學習態度形成方面有所突破和創新。
根據不同的研究內容，採用不同的研究方法進行研究，擬採用如下研究方法：
1、文獻資料法：根據研究假設的需要，有目的、有計劃地查閲、收集相關的文獻資料，為課題研究提供理論支撐和論證依據。
2、問卷調查法：通過問卷、聽課、座談、教研活動等形式，觀察、瞭解、調查、分析學生學習的態度，從中分析比較，篩選出具有