五年級下冊語文優秀設計方案 篇1
一、故事導入、興趣揭題
生：（興奮地）喜歡！
師：（聲情並茂地）從前，有一個胖子和一個瘦子，他們是一對好朋友。有一天，他們到郊外去玩，忽然一頭熊向他們逼過來。那個瘦子手腳非常麻利，迅速地爬上了一棵大樹。而胖子怎麼也爬不上去，他急忙向瘦子求救：“朋友，快拉我一把！快拉我一把！”這時，只要瘦子停下來拉他一下，他就可以爬上去。可瘦子好像沒聽見一樣，只顧自己往上爬。眼看着危險一步步逼近，胖子在情急之中忽然想起熊是不吃死人的。於是，他馬上屏住呼吸。倒地裝死，終於躲過了這場劫難。當危險過去之後，胖子對瘦子説了一句話：__________。
師：同學們，你們想象一下，胖子會對瘦子説一句什麼話呢？
生：你真是一個絕情的傢伙，我再也不會和你交朋友了！
生：危險之時見真情！只顧自己逃命，你真不夠朋友！
生：唉，剛才太危險了！不過，現在我懂得了交錯朋友更危險啊！
師：同學們説得有道理，胖子説的是“我終於知道了什麼是真正的朋友”。到底什麼是真正的朋友呢？今天，我們來學習一篇新的課文，相信學了這篇課文之後，你會對什麼是真正的朋友會有更深刻的理解。
2、師板書課題：《她是我的朋友》，指導生讀好課題。
3、讀完課題，你們有什麼疑問嗎？請生根據課題質疑。（預設：“她”是誰？“我”又是誰？“她”和“我”之間發生了一些什麼事情？）
二、初讀課文，瞭解課文內容
1、自由課文，要求讀準字音、讀通句子、難讀的地方多讀幾遍。
2、邊讀邊思考課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰？他們之間發生了一件什麼事呢？
3、生概括課文主要內容。
三、再次讀文，整體感知
小組開火車讀文，其他生認真聆聽並思考：
1、想想阮恆獻血的經過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子，用波浪線作標記。
2、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標記。
3、交流：
（1）你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再説説你覺得它為什麼感人？
（2）課文中5——11自然段講的是阮恆獻血的經過。請你讀出描寫他獻血時神態、動作的語句。
（3）指名生讀1————4自然段、12————14自然段。注意讀準字音，讀通課文。
（4）課件出示課文中的生字新詞。休克、輸血、迫在眉睫、阮恆、草墊、擦拭、抽泣、捂住、嗚咽、竭力等詞。（指名生讀、小老師領讀、全班齊讀，其他生認真聆聽，是隨機糾正字音。）
四、學習第一部分（1—4自然段），感知故事起因
（一）聽故事，感知故事
師：這篇課文非常感人，請同學們認真聽，仔細看，當時的情況是怎樣的？想象一下。
（教師讀課文1—4自然段並配小姑娘傷勢嚴重的畫面）
（二）交流彙報，體會小姑娘傷勢的嚴重。
交流彙報：當時的情況是怎樣的？
讓學生在彙報交流時明白：
1、一個小姑娘受傷了，傷勢很嚴重，甚至隨時會有生命危險。輸血能夠救活她，因此需要立刻給小姑娘輸血。（相機理解“迫在眉睫”一詞，讀準字音，明白意思。）
2、醫生和護士都不具有她的血型，有幾個未受傷的孤兒可以給她輸血。
（意圖：結合對以上幾個要點的理解，使學生體會小姑娘傷勢的嚴重：如果不及時輸血，就會有生命危險。
3、交流：
（1）“迫”的部首是{ }，再查{ }幾畫，用用音序查字法應查音序{ }，在字典中的解釋有：a逼迫；b急促；c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思應為{ }。
（2）用“如果......就......説話。
（3）小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？
（4）指導朗讀。
4、小結：阮恆正是在這樣的緊要關頭挺身而出，主動獻血的。他是怎樣獻血的呢？阮恆具有怎樣的品質？這正是我們下一節課要學習的內容。
五、作業設計
1、熟讀課文。
2、有感情的讀1至四自然段。
五年級下冊語文優秀設計方案 篇2
一、情境導入，萌發情感（課件：小姑娘受傷後鮮血直流，暈迷不醒。眾人着急）
同學們，這節課我們繼續學習第28課《她是我的朋友》，“她”就是（小姑娘）。
小姑娘傷勢嚴重，如果不能補足她失去的血，她一定會死去的。輸血迫在眉睫啊。那是否有人願意給她獻血呢？請大家用你喜歡的方式讀5—14自然段，找找答案吧。
（設計意圖：利用多媒體渲染氣氛，從一開始就把學生引入課文情景。老師充滿哀傷和渴求的朗誦，激發學生用心朗讀，用心感悟。）
二、探究表現，體味內心
（一）、有人願意獻血嗎？把這個句子讀一讀。
1、出示句子“一陣沉默之後，一隻小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然後又舉起來。”
2、看到這個句子你有什麼疑問？
根據學生提問，歸納三個問題，其他隨機解決。
（1）“一陣沉默之後”説明了什麼？
（2）阮恆舉手時為什麼“顫抖”？
（3）他為什麼把手“放下去”又“舉起來”？
3、重温讀書方法：讀書的方法有很多，當我們產生疑問的時候，可以用什麼方法解決？（聯繫上下文讀書找答案；小組組討論；請教老師或同學等等）
4、請大家選擇你最感興趣的問題，先試着自己運用讀書方法來解決，解決不了，再用其他辦法。學生自主選擇方法學習
5、彙報。
6、指導朗讀。
指名讀，你為什麼這麼讀？
從同學的朗讀中，老師彷彿看到了小男孩輸血前的害怕，猶豫卻又非常勇敢。你能邊做動作邊讀嗎？在座位上試一試。
願意讀的站起來邊做動作邊讀。
（二）由表及裏，洞識內心。
1、終於有個孩子願意為小女孩輸血了，他就是（板：阮恆），他害怕過，猶豫過，但仍然數他最勇敢。在輸血過程中，他又是怎樣想的？怎麼做的呢？請大家再把6~10自然段讀一讀，把阮恆的神情、動作的句子畫下來，再讀一讀。
2、提問，出示4個重點句。
★重點句1
抽血過程中阮恆一動不動，一句話也不説。
★重點句2
出示“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖並迅速用另一隻手捂住臉。”
重點句3
“但過了一會兒，他又開始嗚咽，並再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。”
重點句4
“接着，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉着，用牙咬着自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。”
3、剛才我們學習第5自然段的時候，同學們都很會學習，不但能發現問題，而且會運用各種學習方法試着解決。你們有信心繼續學好嗎？請同學們自己讀讀這些句子，看又產生什麼疑問，自己想想辦法解決。
4、學生自主選擇方法學習，提問題，解決問題。
5、彙報。
（設計意圖：“發現問題比解決問題更加重要。”因此，老師努力建設一個“自主、合作、探究”的課堂。充分發揮學生的主體作用，給予學生廣闊的質疑空間，培養學生主動獲取知識的能力。）
6、指導朗讀，深入體會阮恆的內心變化。
（1）請同學們選擇你最想讀好的句子，讀一讀。
（2）同學們讀得真好，請大家推薦一位讀得最好的同學讀一讀。
請同學們看屏幕，邊聽邊仔細觀察小男孩的神情、動作。（配樂）
（3）阮恆在獻血的過程中哭了好幾次，在這些句子中寫他哭的詞有很多，你能找出來嗎？
（4）“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”
你能把阮恆獻血的過程演一演嗎？老師來讀句子，大家演一演，體會他內心的變化。
師讀，生演。
（設計意圖：新課標告訴我們：“閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”）
（5）問：你為什麼這樣哭呢？
（6）如果你們是醫生，你怎麼用輕柔聲音安慰他？
三、拓展延伸，情感昇華
他以為把所有的血都獻給那個小姑娘，讓她活下來，自己就要死了，但他為什麼還願意這樣做呢？
幾名同學講這句話：“她是我的朋友。”
阮恆説的時候，他是怎樣想的？你從中想到了什麼？
阮恆的這種愛心、對朋友的這種友情（板書）把我們深深感動了。（音樂起）小姑娘得救了，她會對阮恆説些什麼呢？小夥伴們又會説些什麼呢？
（設計意圖：充分挖掘教材因素，鼓勵學生大膽想象，給學生足夠的思維空間，這樣不僅可以發展他們的創新思維，而且對深入理解課文內容，突破教學難點，加強語言文字的訓練十分有益。）
結束語：
讓朋友間的這種愛心和友情永遠留在我們心間，衷心地祝願大家友誼地久天長！
四、作業設計
根據學生情況分層次佈置作業：
1、小姑娘得救了，阮恆也安然無恙，他們一起在孤兒院裏生活、遊戲，還會發生什麼事。請同學們展開豐富的想象，續寫一個小故事，要寫清楚她們的神情、動作、語言等。（難度較大）
2、觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫在自己的作文或日記裏，注意寫清人物的語言、動作等。（多數學生都能夠完成）
五、板書設計：
18她是我的朋友
阮恆獻血
愛心友情
五年級下冊語文優秀設計方案 篇3
教學目標：
1、學生默讀，學生對課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養獨立的閲讀能力，運用以前學到的閲讀方法自讀自悟，讀懂課文培養學生合作探究的精神。
教學重點：
讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
教學難點：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學理念：
本課教學力求體現“一切從學生實際出發”的理念，理解感悟課文從學生的.實際生活和已有經驗出發。組織引導時，根據學生在課堂現場生成的實際反應、實際問題、實際需要進行，為學生進行有效學習服務。閲讀是學生個性化活動，“學生的閲讀能力只有在自主閲讀過程中才能得到鍛鍊和提高”，讓學生在主體閲讀實踐中進行自讀、自疑、自悟。
教學流程：
一、談話導入，理解賬單
生活中你們看到或使用過賬單嗎？請你介紹一下。（板書：賬單。）
二、初讀課文，整體感知
師：今天老師給同學帶來一個關於賬單的故事。這是一篇獨立閲讀課文，同學們完全可以自己讀。你們有信心試一試嗎？
1、自由讀課文把字音讀準確，想想圍繞賬單你有什麼問題。
2、我們來交流一下你有哪些問題。
3、隨機把有價值的問題進行板書。
4、問題的答案就藏在課文中的字裏行間，讓我們帶着問題再次走進課文。
三、理解課文，讀中釋疑
1、課件出示彼得的賬單，你能讀懂什麼？
2、交流體會彼得是一個怎樣的孩子。
3、既然彼得是一個聽話的孩子，那他為什麼要開這個賬單呢？相信你一定能找到答案。
4、你認為彼得跟媽媽索取報酬合理嗎？説説理由。
四、品讀課文，體會情感
指名交流，體會晚上彼得如願以償地得到了報酬，但同時也發現餐盤旁邊還放着一份媽媽開給他的賬單。
1、媽媽的賬單也是本課的課題，我們一起讀讀。用你喜歡的方式把媽媽的賬單多讀幾遍，你能讀懂什麼？
2、指名交流體會媽媽是一個怎樣的人？（慈愛、精心照料、關心孩子。）
3、你能聯繫自己的媽媽，想象一下媽媽是怎樣照顧彼得的嗎？
4、小組合作，計算“報酬”。
十年了，媽媽一直用心血和汗水為彼得營造了幸福舒適的生活；十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少瑣碎繁雜的家務勞動。對這樣一位慈愛的媽媽，你認為彼得又該付給她多少報酬呢？咱們也來算算這筆賬。
（提示：一元約等於20芬尼。）
5、小組合作彙報交流。
同學們已算出具體的數目，可十年中媽媽付出的心血汗水，還有她寶貴的青春年華這筆錢怎能算得清、算得完？何況媽媽的愛永遠沒有停止還在繼續。媽媽的賬單是一份無價的賬單。（板書：無價。）
6、可是媽媽又是怎樣看待自己的付出呢？再讀媽媽的這份賬單你讀懂了什麼？（板書：無私。）
7、指導感情朗讀。
（1）十年來媽媽全心付出任勞任怨，她給了彼得一筆多麼寶貴的愛的財富啊！好好讀讀這份無價的賬單。（自由讀。）
（2）誰能把這無價的賬單讀好呢？（指名讀。）
（3）媽媽的賬單彷彿在説：孩子，媽媽從來沒有也永遠不會索取任何回報。深情地讀讀這份無私的賬單。（齊讀。）
五、圖文結合，提升情感
1、讀着讀着，我們被媽媽這份濃濃的母愛所深深地感動；讀着讀着，小彼得的心情又有什麼變化呢？出示課件：細細讀讀最後一個自然段，你讀懂了什麼？
2、同桌互現交流：彼得為什麼羞愧萬分？
3、想象説話：如果你就是彼得，我就是媽媽。告訴我，你心裏在想什麼？
4、媽媽沒有説一句話僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，並且把索取的報酬主動退還。對比着讀讀母子的兩份賬單。（配樂自由讀。）
5、媽媽的賬單彷彿在問：孩子你知道該怎麼做了嗎？她的賬單彷彿在説：孩子，親情無價真心的付出是不圖回報的。母愛無聲，此時無聲勝有聲。我們再來讀讀這份飽含媽媽用心良苦的賬單。（指名讀。）
六、表達感受，抒發情感
此時的你一定已被彼得媽媽無私的母愛深深打動，也一定想起自己的媽媽，也許從彼得的身上還看到自己的影子。寫下你心中想説的話。
我想對彼得説：
我想對彼得的媽媽説：
我想對我想對自己説：
我想對自己的媽媽説：
七、總結深化，拓展延伸
一位英國詩人説過：一位好母親抵得過一百位教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了母愛的無私、無價、無聲。讓我們永遠在心中銘記。
五年級下冊語文優秀設計方案 篇4
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，通過聯繫上下文理解詞語。
2、培養獨立的閲讀能力，運用以前學到的閲讀方法自讀自悟，讀懂課文。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。
【教學重點、難點】
重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
難點：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
【教學準備】
出示課文重點句子
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、直接揭示課題
1、今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2、看老師板書這個課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生説：這個賬偏旁是（貝字旁，説明和金錢有關係，要注意他不是巾字旁的帳。）
3、讀課題。
誰來讀一下課題？
能不能讀的深情些？
齊讀課題。
二、整體感知
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，思考文章主要內容。
2、説説課文主要講了一件什麼事？
三、比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單
過渡：聽同學們説主要內容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。
1、出示二份賬單
2、引導比較，發現區別。（預計學生會發現有如下區別：金額多少，勞動量大小，時間長短等）隨機解釋“芬尼”。
五年級下冊語文優秀設計方案 篇5
一、教學分析
教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。 在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換；探索並體會長方體和正方體的特徵、圖形之間的關係，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的'體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。 在統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和複式折線統計圖的知識。在學習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特徵數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個別數據變動較大時，適宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。 在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。 本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悦，培養學生的數學意識和實踐能力。
二、教學目標
1. 理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。 2. 掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特徵；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。 3. 理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。 4. 知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。 5. 結合具體情境，探索並掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。 6. 能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。 7. 通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，並解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特徵。 8. 認識複式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據
五年級下冊語文優秀設計方案 篇6
一、談話導入
1、導入：
同學們，先來欣賞圖片。看後你又怎樣的感受。
2、拿什麼是絕招呢？
（絕招是自己最拿手的本領，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。）
3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢！
這就是我們今天要學習的第16課《絕招》（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知
1、請大家藉助拼音自由地朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什麼事？
2、出示詞語，開火車讀。
3、誰來告訴大家課文主要講了一件什麼事？學生彙報：
（課文講了三胖、二福、小柱子等小夥伴比試絕招的故事。）
三、根據閲讀提示，細讀感悟
1、他們都比試了哪些絕招，是怎麼比試絕招的呢？請大家根據閲讀提示，小組合作學習課文：
⑴默讀課文，想想你讀懂了什麼？用筆勾劃出有關的詞句。
⑵小組討論交流。
2、學生彙報：
⑴我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：
三胖挺着大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀
他的絕招是怎麼來的？（因為他長得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的能力。）
⑵我讀懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎麼來的？
（人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾裏地去體育場學武術。二福是靠自己的刻苦訓練，堅持不懈才練成的。）
⑶我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。
⑷我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上……齊讀，你從哪裏體會到這個絕招很絕？抽讀，讀出對小柱子的讚歎。
⑸小柱子開始不是表演了個倒立了嗎？他為什麼還要練乘法口算的絕招？是怎樣練成的呢？
（小柱子和小夥伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧，回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發。於是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招。）（分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對話）
出示句子：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。請大家想象一下：小柱子是怎麼練的，在練的過程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恆的。
3、看了三個夥伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招？
四、討論深化
1、讀了這個有趣的故事，你覺得絕招是怎樣來的？
2、小結：
絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過後天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招，就一定要刻苦訓練，堅持不懈。板書：刻苦練習，堅持不懈。
五、拓展
1、孩子們，老師相信你們一定也有自己的絕招，請大家把自己的絕招也在小組內向夥伴們展示展示吧，讓我們來個絕招大比拼，看看誰的絕招最絕。
2、抽生上台表演展示。師採訪：你這個絕招是怎麼來的？
3、孩子們表演的絕招可真棒啊，希望大家在今後能刻苦訓練，堅持不懈，讓我們的絕招更上一層樓吧！最後把偉大的科學家愛因斯坦説的一句名言送給大家：天才等於百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
【板書設計】
16絕招
三胖憋氣
二福空翻刻苦練習
小柱子口算堅持不懈
五年級下冊語文優秀設計方案 篇7
教學目標：
知識與技能
會利用乘法分配律、乘法結合律對含有字母的式子進行化簡。
過程與方法
通過小組合作，對含有字母的式子進行化簡，並能用語言描述化簡的思考過程。
情感態度與價值觀
在學習過程中體驗學習的快樂，培養學習興趣。
重點難點：
會利用乘法分配律、乘法結合律對含有字母的式子進行化簡。
教學用具：
教學課件
教學過程：
一、 複習引入
口答
（1）6m減去5m的差；
（2）8b減去5的差；
（3）7x的4倍；
（4）5x與2x的和再加上3。
小結：我們可以用含有字母的式子來表示數量關係。
二、探究新知
（一）用乘法分配律化簡
出示情境：小胖和小丁丁到書店裏購買練習本，練習本每本x元，小胖買了3本，小丁丁買了2本。
師：你可以提出什麼問題？
板書：他們一共要付多少元？小胖要比小丁丁多付多少元？
1、解決問題一：他們一共要付多少元？
學生交流、反饋：3x+2x；（3+2）x 師：你能將式子3x+2x用更簡單的結果表示嗎？為什麼是5x?（3個x加上2個x就是5個x。）
板書計算過程
3x+2x =（3＋2）x =5x（元）
答：他們一共要付5x元。
師：式子3x+2x可以用簡單的5x來表示，這就是對含有字母式子的化簡，也是我們今天要學習的內容。（板書課題：化簡）
提問：想一想，將3x+2x化簡為5x，運用了以前學習的什麼運算定律？（用乘法分配律化簡）
小結：以前學習的運算定律和運算性質同樣適用於含有字母的式子。
2、解決問題二：小胖要比小丁丁多付多少元？
師：你能將3x－2x化簡嗎？（3個x減去2個x是1個x）寫出化簡過程。
板書計算過程
3 x－2x =（3－2）x =x（元）
答：小胖要比小丁丁多付x元。
3、試一試
化簡下列各式
m＋7m 9k－8k 3＋4x＋3x 15x－9x＋6x－6
（二）用乘法結合律化簡
1、出示：每本練習本x元，如果小胖、小巧、小亞各買了3本，一共要付多少元？
學生獨立列式，同桌交流。
反饋，結合學生反饋板書
做法1、
3x＋3x＋3x =（3＋3＋3）x =9x（元）
做法2、
33x =（33）x =9x（元）
小結：將33x化簡為9x，運用了乘法結合律。
2、試一試
化簡：5x4 34a＋6a 三、練習
1、化簡下列各式
剛才的`這些算式哪些能化簡，怎麼化簡？
6m－5m 8b－5 7x4 5x+2x+3。
再來兩題難一點的
92x－3x （15m+9）3
2、判斷
（1）12x+9x3 =21x3 =7x （ ）
（2）42a+7a =8a+7a
=15a （ ）
（3）3x+4y=7xy （ ）
3、選擇題
長方形的長是3a釐米，寬是2a釐米，它的周長是（ ）釐米。
A、5a B、6a C、10a D、12a
4、將一個式子化簡後是12x，原式可能是什麼？
課堂小結
説説今天學習了什麼知識，有哪些收穫？
五年級下冊語文優秀設計方案 篇8
活動目的：
1、通過活動，使隊員進一步瞭解少先隊知識。
2、通過活動，培養少先隊員對黨和社會主義祖國的樸素感情，歌頌黨的偉大成就，珍惜幸福生活，激勵少先隊員在黨的領導下健康成長，為實現社會主義現代化建設的宏偉目標而不懈奮鬥。
活動準備：
1、收集生活中的好人好事。
2、準備好活動所需視頻、圖片、資料。
3、相關節目編排。
4、五年級學唱歌曲《四好少年》。
活動過程：
一、開始部分
(一)報告人數
1、大隊長：全體起立，稍息，立正。今天我中隊要開展“紅領巾心向黨——學先鋒，找榜樣，爭四好”主題隊會，下面請各小隊清點人數。
(各小隊長向大隊長彙報人數：第x小隊全體起立。跑到大隊長處。敬禮，“報告大隊長，第小隊應到x人，實到x人，報告完畢。”大隊長：“接受你的報告，”敬禮。小隊長回到本小隊：“稍息。”然後回到自己位置。)
2.大隊長：跑到輔導員處，(敬禮)報告輔導員，本次活動應到x人，實到x人。一切工作準備就緒，請指示，報告完畢。
3.大隊輔導員：接受你的報告，預祝你們本次活動取得圓滿成功(敬禮)。
(二)出旗
1.大隊長：出旗，敬禮(奏樂)。
2.大隊長：禮畢!唱隊歌。
3.大隊長講話：請坐。我們的祖國地大物博，人傑地靈，祖國，多麼神聖的名字，我們為偉大的中華民族而驕傲，我們為這樣偉大的祖國而自豪，而我們能有這樣偉大的民族、偉大的祖國，都離不開我們偉大的中國共產黨。正是有了我們偉大的中國共產黨，才有了我們今天的幸福生活。現在我宣佈，風華國小“紅領巾心向黨——學先鋒，找榜樣，爭四好”主題隊會正式開始。讓我們用熱烈的掌聲歡迎主持人。
二、主要部分
(一)輔導員講話
主持人甲：星星金閃閃，火炬光燦燦。
主持人乙：星星給我引路，火炬給我榜樣。
齊：親愛的黨對我們最關懷。
甲：“紅領巾心向黨——學先鋒，找榜樣，爭四好”主題隊會現在開始。
乙：首先請大隊輔導員徐主任講話。
輔導員：親愛的少先隊員們，大家好!中國少年先鋒隊是中國共產黨創建和領導的中國少年兒童的羣眾組織。可以説，沒有共產黨就沒有少年先鋒隊組織，所以，我們每一個紅領巾都是黨的孩子。那麼，按照黨的要求，老師給你們提出以下希望：希望隊員們繼承和發揚中華民族的優良傳統，學習新時期社會主義道德風尚，時時刻刻用道德規範自己，從小事做起，學先鋒，找榜樣，努力爭當四好少年。從身邊做起，勤奮學習，努力成為家庭裏的好孩子，學校裏的好學生，社會上的好少年。最後，預祝本次隊會獲得圓滿成功，謝謝大家。
第一篇章：旗幟飄揚
1、學生分成三個方隊，揮舞黨、團、隊旗，齊唱《沒有共產黨就沒有新中國》。
2、甲：首先請同學們觀看一集動漫片《紅領巾心向黨》
3、認識黨、團、隊。
甲：同學們，我們偉大的媽媽歷盡坎坷，迎來了她的90大壽，作為一名熱愛媽媽的紅領巾，你對黨的瞭解又有多少呢?請看：
你認識它嗎?(中國共產黨黨旗)哪位同學知道黨旗的含義?
學生1：黨旗底色是紅色，象徵革命。左上角是黃色的錘子和鐮刀，標誌着中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，代表着工人階級和廣大人民羣眾的根本利益。 乙：請欣賞朗誦《老百姓的好女兒》
甲：：祖國媽媽，您是我們的驕傲，您是我們的自豪，我們要為您歌唱，為您歡呼! 乙：在這裏我們祝願祖國繁榮昌盛、美麗富強請欣賞歌伴舞《黨啊親愛的媽媽》
甲：作為新世紀的接班人，我們應該認識團旗，有哪位同學知道團旗的含義? 學生2：團旗是中國共產主義青年團的性質和任務的象徵。中國共產主義青年團的團旗旗面為紅色，象徵革命勝利;左上角綴有黃色五角星，周圍環繞黃色圓圈，象徵着中國青年一代緊密地團結在中國共產黨周圍
播放“敬老孝親，好男兒”馬鵬飛視頻。
乙：作為一名合格的少先隊員，我們應該理解隊旗的含義，有哪位同學知道隊旗的含義?
學生3：少先隊的隊旗是少先隊組織的標誌。中國少年先鋒隊隊旗是五角星加火炬的紅旗。隊旗為紅色，象徵革命勝利，隊旗中央的五角星，代表中國共產黨的領導，火炬象徵光明。隊旗寓意着：在中國共產黨的領導下，向着光明的未來前進。五角星加火炬和寫有“中國少先隊”的紅色綬帶組成我們的隊徽。 甲：紅領巾是國旗的一個角，是少年兒童先鋒隊的標誌。紅領巾是象徵無數革命先烈的鮮血，和黨的關愛。帶上紅領巾的人就成為了黨的孩子，向先輩們學習，不怕流血，不怕犧牲，無私奉獻精神，為了無產階級革命的事業而奮鬥。
乙：鮮豔的旗幟飄揚在祖國的大地上，也飄揚在我們每個人的心裏。
欣賞舞蹈《旗語飄揚》
第二篇章：學先鋒，找榜樣，爭四好。
甲：同學們，我們在黨的懷抱裏健康成長。
乙：我們在黨的懷抱裏奮發圖強。然而，
合：我們亦不能忘卻那些該學習的榜樣。
乙：同學們，説一説身邊的好人好事。
如：捐款、拾金不昧、熱愛勞動、主動幫助別人等。
甲：同學們，讓我們一起做雷鋒式的青少年。
乙：我們肩負着建設祖國的重任，從小立志做一名四好少年。
出示《四好少年》，齊讀。
甲：同學們，我們怎麼做才能成為四好少年呢?
學生説略
甲：做一名四好少年是我們每個少先隊員努力的方向。請欣賞舞蹈《四好少年》。 乙：我們的國家爺爺對我們青少年提出新的“五點希望”。 出示“五點希望”，齊讀
第三篇章：振興中華
甲：有一首詩，誇少年兒童是新世紀的雛鷹
乙：有一支歌，讚我們少年是祖國的春天
甲：有一場夢，説的是少年強則國強
乙：有一個偉人，把我們比作是初升的太陽
甲：不管怎樣，春天孕育着未來
乙：無論如何，少年憧憬着希望 ，
甲：請欣賞一羣少年鏗鏘有力的誓言《少年中國説》。
乙：旗幟飄飄，伴我們走過歲月崢嶸，我們要為時刻為莊嚴的旗幟增添光彩。下面請欣賞合唱《紅領巾飄起來》。
三、結束部分
1、輔導員講話
甲：這次隊會我們不僅學到了知識，也樹立了未來人生的目標。請輔導員徐主任做活動總結。
輔導員：同學們，今天的主題隊會開得非常成功，通過這次主題隊會，我們要更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義，刻苦學習科學文化知識，全面提高自身素質，以實際行動回報黨和政府的關懷，好好學習，天天向上，做個了不起的中國人，將來把我們偉大的祖國建設得更加繁榮富強!
2、呼號
中隊長：請大隊輔導員徐主任帶領我們呼號，全體起立。
輔導員：準備着，為共產主義事業而奮鬥!
全體隊員：時刻準備着
3、退旗
風華國小“紅領巾心向黨——學先鋒，找榜樣，爭四好”主題隊會到此結束，退旗，敬禮。
五年級下冊語文優秀設計方案 篇9
一、課文説明
《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態;鵝彎曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。後兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動着清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現出兒童時代的駱賓王善於觀察事物的能力。
二、教學目標
1.認識本課的10個生字，會寫7個字。
2.指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發學生學習古詩的興趣。
三、教學準備
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.圖片。
四、教學時數
2課時
五、教學過程
第一課時
(一)激發情感，導入新課。
1.同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎?那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰?
2.出示“白鵝戲水圖”，(放錄音)你們看，我長得漂亮嗎?你能説説我長得什麼樣嗎?我在幹什麼?
3.(放錄音)你們説得真棒!唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，(板書課題)一直流傳到現在，你們想讀讀他的詩作嗎?
(二)學習新課。
1.對照拼音初讀古詩，讀準、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。
2.檢查讀的效果。
(1)難讀字音：項
(2)易讀錯字音：曲、撥、波
3.同桌互相檢查，指名讀。
(1)朗讀時大家一定明白了不少問題，願意互相説説嗎?(先小組內交流再全班交流)
(2)誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和教師幫幫你。(學生質疑、答疑，如答不出，老師再啟發引導)
(3)大家説得那麼好!連大白鵝也想説了，你們想聽聽大白鵝説些什麼嗎?(放錄音)同學們，你們剛才説得都非常好!可是，你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
4.(1)你們想知道這首詩的節拍嗎?請認真聽錄音。(播放古詩畫景，配樂朗讀)
(2)聽了錄音，你感悟出它的節拍了嗎?請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。
(3)誰能有節奏地讀給大家聽?(播放古詩畫景，配樂朗讀，學生評議)
5.(1)現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現出一幅什麼樣的畫面。(連放數遍錄音)。
(2)你想用什麼樣的方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢?(唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成)
(3)播放課件，展示動態畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。
6.(1)大白鵝看着藍天白雲，在清清的水面上唱歌遊玩，心情怎樣?作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什麼樣的思想感情中吟出了這首小詩?(體會朗讀、練習背誦)
(2)多種形式的讀、背。(領讀、跟讀、誦讀、賽讀等)
(三)小結。
同學們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要誇誇你們了!(放錄音)同學們，你們讀得真棒!我聽了非常感動!可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情，用詩歌，兒歌的形式表達出來呢?
第二課時
(一)複習。
1.朗讀古詩、背誦古詩。(集體、分組、個人)
2.學習生字：詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。(抽讀生字卡片)
(二)新授。
1.認識新筆畫：豎折折鈎。
出示新筆畫，説明名稱、寫法。教師範寫一個，帶領學生書空。
2.學習寫字。
(1)出示：馬、烏、鳥、寫
觀察：在這些字中，有我們新學的筆畫嗎?請你找出來。(學生找出來後，教師用彩筆標出)
分析字形，比較這四個字的異同。(讓學生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式)指導書寫：先書空數遍強化字的筆順，讓學生明白每一筆在格中的位置，再指導書寫。
(2)用同樣的方法學習“毛、車、火”。(觀察：與前面學的幾個字有什麼不同)
3.指導學生在寫字本上寫。
(三)知識延伸。
讓學生將課前找的一些五言詩和同學交流，按照課上所學的誦讀五言古詩的節奏讀一讀，畫一畫，體會體會。
五.作業安排。
1.在田字格中，書寫7個生字，並組詞語。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.蒐集一些有關鵝的資料，瞭解更多鵝的知識;找幾篇描寫鵝的文章讀一讀，知道更多有關鵝的有趣的故事。
五年級下冊語文優秀設計方案 篇10
教學內容：
教材第94~96頁的內容。
教學目標：
1.能正確處理收集到的數據，設計合理的秋遊方案。
2.經歷設計秋遊方案的活動，積累數學活動經驗，提高收集數據、處理數據的能力。3.感受數學在日常生活中的運用。
教學重點：分小組收集和處理相關資料和數據。
教學難點：怎樣設計既合理又經濟。
教學準備：教學課件。
教學過程
學生活動
一、情境導入
談話引入：秋遊的日子快到了，這學期秋遊我們計劃去故宮和北海公園參觀，老師想邀請大家一起來設計一個合理的秋遊方案。設計秋遊方案前要做哪些方面的準備？
引導學生説出：要了解秋遊過程中的各類事項，例如景點的門票每張多少錢？每個景點需要遊覽多長時間？坐什麼交通工具去？車費多少？路上需要多長時間？景點開放時間是幾點？什麼時候出發，什麼時候返回？瞭解北京的交通狀況（避開上下班高峯）。
二、預習反饋
點名讓學生彙報預習情況。（重點讓學生説説通過預習本節課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什麼問題）
三、探索新知
1.提出活動任務：學校要組織61名學生到故宮和北海公園參觀，需要多少門票錢？遊玩的時間怎麼安排？請你設計一個合理的秋遊方案。
2.採取小組合作的方式來完成設計方案，5人一組。
(1)按照表格中的項目把各小組成員分工。
(2)分小組收集相關材料和數據，並與同伴進行交流。引導學生收集數據，景點信息：門票（成人和兒童的單價）、各種旅遊車的信息。
景點信息:
旅遊車信息:
路線圖:(在紙上自行設計)
(3)各小組將數據收集整理，並設計出合理的秋遊方案。全班交流設計的秋遊方案，選出最合理的方案。
(4)集體設計方案。
秋遊方案
①遊覽景點:
②出發時間:
③查找資料，畫出旅遊路線示意圖。
④估計費用。
3.總結設計秋遊方案的步驟及注意事項。
老師小結:
旅遊是一項愉悦身心的活動,在旅遊的同時要注意個人安全,確保旅途愉快。
4.全班交流設計方案，什麼樣的`方案最合理？
5.選擇其中一個小組的設計方案，組織全班一起討論方案的可行性，並對方案進行補充和修改。
四、鞏固練習
旅遊設計師。342名同學和18名老師去遊樂園。
(1)怎樣租車最合算?
(2)成人票每張50元，兒童票每張30元，買門票需要花多少元錢?
先獨立完成，再和同桌一起説一説是怎麼計算的？
五、拓展提升
在一個停車場停車一次至少要交費10元。如果停車超過3時，每多停1時要多交5元，不足1時按1時計算。一輛汽車停了6.5時，在離開時應交費多少元？
六、課堂總結
通過今天的學習，你有什麼感受和體會？
七、作業佈置
為全家人設計一個出遊方案。
激活生活經驗，為解決實際問題做好準備。
教師根據學生預習的情況，有側重點地調整教學方案。
學生在小組長的帶領下分工合作，收集整理數據，並設計出合理的秋遊方案。
板書設計
設計秋遊方案
1.準備工作
2.合理分工
3.設計方案
4.修改方案
教學反思
成功之處：本節課屬於綜合實踐活動，根據所學知識設計秋遊方案，積累活動經驗，逐步提高學生解決實際問題的能力。秋遊對於學生來説很有吸引力，能夠激發學生的學習興趣。本節課以學生為主體，教師只是引導學生，發現問題，思考問題，解決問題。
不足之處：不能夠對所有小組的方案一一評價、完善，是一種遺憾。
教學建議：經歷“設計秋遊方案”的活動，積累學生的活動經驗，提高收集數據、處理數據的能力，感受數學在日常生活中的應用。
五年級下冊語文優秀設計方案 篇11
一、活動指導思想：
1、讓隊員們知道“六一”兒童節是我們的節日，我們要自己去慶祝，自己去編排，自己去表演，發揮隊員們的特長，增強自我鍛鍊能力。
2、在活動中，培養學生積極參與活動，體驗合作與交往的快樂，增進同學們之間的友誼。
二、活動主題和宣傳口號：
我想表演、我想創造；學會合作、學會創造
三、活動時間：6.1上午
四、活動地點：五（1）班教室
五、活動內容：
表彰、文明禮儀主題表演、學做水果拼盤
六、活動過程：
1、中隊輔導員致辭。
2、表彰：優秀隊幹、優秀少先隊員、小能手
3、表演以文明禮儀為主題的節目
4、進行詞語接龍、心有靈犀、誰是忍者等遊戲
4、分組製作水果拼盤
5、評選最佳表演獎、最佳主角、最佳配角、最佳製作獎等
五年級下冊語文優秀設計方案 篇12
教材從生活實際入手，引導學生自主探究組合圖形面積的計算方法，並出示大量的生活問題，引導學生運用所學知識解決實際問題，使學生在掌握組合圖形面積多種解決策略的同時，體會到數學知識在解決實際問題中的應用，從而實現知識的遷移。
備內容
組合圖形的面積(1課時)→計算組合圖形面積的方法
組合圖形的面積
探索活動：成長的腳印(1課時)→利用數格子的方法估計不規則圖形的.面積
公頃、平方千米(1課時)→認識公頃；認識平方千米
備目標
知識與技能
能正確計算簡單的組合圖形的面積，能估計不規則圖形面積的大小，認識面積單位“公頃”“平方千米”，會進行簡單的面積單位換算。
過程與方法
在解決與圖形面積相關的問題中瞭解組合圖形，經歷用割補法探索組合圖形面積計算的過程，體會轉化的思想。
情感、態度與價值觀
在探索組合圖形面積計算方法的過程中，豐富圖形變化的經驗，發展空間想象力和思維的靈活性。
備重難點
重點
1、認識組合圖形，能將組合圖形轉化為簡單的圖形，並計算組合圖形的面積。
2、掌握不規則圖形面積的估算與計算方法。
3、掌握平方米、公頃和平方千米之間的簡單換算。
難點
1、通過割補、拼組，優化出求簡單組合圖形面積的方法。
2、把不規則圖形轉化為近似的基本圖形。
3、建立1公頃、1平方千米的表象。
五年級下冊語文優秀設計方案 篇13
教材説明：我家住在大海邊，是第十一單元大海中的一首兒童詩，它富有海邊漁村生活氣息，與學生的生活實際相融合，能激發學生的學習興趣，同時，它安排了12個能認的字和6個學寫的字，引導學生拼讀、聽讀識字，課文插圖也非常美，這是一篇陶冶孩子情操的好文章。
這篇兒童詩分兩課時完成，今天我教學的是第一課時。
教學目標：
⒈過程與方法：
⑴通過小組合作學習，以及生活中的識字，培養學生的合作學習能力和自主、獨立識字的能力。
⑵通過小組合作，閲讀理解詩文，繼續培養學生聽讀識字能力和閲讀習慣。
⒉知識與技能：
⑴能認識12個生字。
⑵能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶藉助畫面初步感知課文內容。
⑷培養想象能力，初步用完整的話表達自己的想法。
⒊情感態度與價值觀：
使學生感受美，欣賞美，瞭解大自然中大海的美麗。初步滲透對大自然的愛。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師：你見過大海嗎?大海是什麼樣的?(師畫大海)
這就是波瀾壯闊的大海。
師：我們今天就來學習11單元，主題是大海。我們的朋友丁丁家住在大海邊的月亮灣，他也想給你們講講漁村裏的故 事，你們願意聽嗎?
生：願意。
師：我們來學習本單元的第一課《我家住在大海邊》。(師板題並釋題)
二、初讀課文
⒈請同學們看書。把書翻到56頁，把書平放在桌子上，拿出筆來，自己試着讀課文，遇到不認識的字用筆圈上。
⒉遇到不認識的字該怎麼辦呢?
⒊同學之間互相檢查，讀音是否正確。
⒋個別讀課文。
三、識字
⒈教師貼卡片，學生讀準字音，認清字形。
⒉快速讀12個生字。
⒊個別讀12個生字。
⒋分別用“住”“位”組詞，並説一句話。
四、誦讀課文
⒈師範讀：這麼美的景色，老師也忍不住要讀課文了。要求：讓學生評價老師讀得怎麼樣。
⒉就像老師讀的那樣個人練讀。
⒊小組合作：你喜歡讀哪句，就讀哪句，選出小組讀的最好的。
⒋學生個別讀，進行評價。
五、拓展延伸，展開想象
⒈教師放音樂並敍述：
讓學生説説，你彷彿到了大海邊，説説自己想到了什麼，好象看到了什麼。
六、這首詩學完了，你都學會了什麼，有什麼感受?
七、佈置家庭作業。
板書設計： 11、大海 我家住在大海邊
五年級下冊語文優秀設計方案 篇14
一：比賽目的：
書寫是學生語文學習中必不可少的一項練習，結合《課程標準》中提出的“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔”的要求，為了使學生重視寫字練習，提高學生的書寫能力，大面積提高寫字教學質量，準備舉行本次寫字比賽。
二：比賽時間：11月28日，舉行五年級硬筆寫字比賽。
三：比賽範圍：五年級全體學生
四：比賽要求：
學生用鋼筆書寫。
五：評比標準：
一等：書寫規範、正確、工整、美觀，字跡大小勻稱，整體效果好。
二等：書寫規範、正確、工整，字跡大小基本勻稱，整體效果較好。
三等：書寫規範、正確、較工整，字跡大小較勻稱，整體效果較好。
五年級下冊語文優秀設計方案 篇15
教材分析：
《山村》是一首有趣的數字詩，是學生入學以來第一次接觸古詩。它意境優美，讀起來琅琅上口。安排這首詩主要是讓學生認識數字，體會數字的妙用，學習“─、│”兩個基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。
教學目標：
1、朗讀背誦古詩。
2、用聽讀識字及猜字的方法認字7個。
3、認識、會寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先橫後豎、先上後下、從左到右、從上到下。會寫“一、二、三、十”四個字。
4、培養學生認真觀察的學習習慣，與人合作、互幫互學的品質。
教具準備：生字卡片、書、本、幻燈片、課件。
教學過程：
一、以圖導入，激發興趣。
1、(出示投影片)(投影片同書上插圖)小朋友們，這幅圖畫美嗎?你覺得什麼地方美?(生：圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……)
2、大家説的真好!在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這麼美的景色寫了一首詩，題目是“山村”。(板書課題：山村)請大家一起讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、請小朋友們聽老師讀一遍這首詩。(範讀)誰願意和老師一起讀?(請舉手的學生模仿着跟着讀)下面全班一起讀一遍，不會的小朋友認真聽別人是怎樣讀的。
2、通過你的聽和讀，你認識了哪幾個字，到投影前指着字帶大家讀。
3、請小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽，如果有不認識的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎勵一個小星星。
4、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽?(指名2—3人讀)誰來評一評他們讀的怎麼樣?(生：我覺得他們讀的挺有詩意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮。……)
誰會背這首古詩?(自己背，同桌互相背。請一個同學背。)你怎麼背的這麼好，有什麼好方法嗎?(生：我按照十個數字的順序背。)
5、在大家背詩的時候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認識嗎?(出示生字卡)二六七十花(學生搶着讀)
6、(做照鏡子的遊戲)老師説生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對不對。(鼓勵學生)
三、小組合作，學習寫字。
1、(出示生字表：一二三十)這四個字是我們應該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學習兩個筆畫：“─、│”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫?(生：“─”從左邊向右邊寫。“│”從上往下寫。)(課件演示筆畫寫的過程：“─”從左到右“│”從上到下)(學生練習寫)
反饋，把學生寫的拿到投影上，評一評誰寫的好，説説怎麼好?(生：寫的工整。乾淨。……)
再寫一個，同桌互相看看，寫的好獎勵一個小星星。
2、出示：“二”。同桌互相説説“二”先寫哪筆再寫哪筆?(先寫第一個短一點的橫，再寫第二個長一點的橫，先上後下)(課件演示寫的過程)
觀察在田字格中的位置。(生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間)老師範寫，學生練習寫。評議。
3、出示：“十”。同桌互相説説“十”先寫哪筆再寫哪筆?(先橫後豎)觀察橫、豎在田字格中的位置。(橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上)
學生自己練習寫，反饋，評議。
四、小結，學生談感受。
(生：老師，我特別喜歡這首詩，想伴隨着音樂讀一遍。)全班配樂朗讀。
《我家住在大海邊》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第11單元第一篇主體課文，通過學習這篇課文，使學生感受到海之美、海之富饒，從而激發學生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。因為我們地處內陸，見過大海的孩子不多，對大海不熟悉，所以在教學過程中，我注意從學生的實際生活出發，準確把握教學目標、突出教學重點難點、精心做好課前準備、巧妙設計教學各環節，使學生了解了大海，初步培養了學生自主、合作的學習能力和自己動手蒐集材料的能力，達到了教學目標。
一、準確把握教學目標。
1、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美;體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悦，培養熱愛大海的感情。
2、複習漢語拼音，能借助拼音及其它方法識字，學習動+不+(補)短語，積累語言材料。
3、培養學生合作、探究的學習方式並初步培養學生蒐集材料的能力。
二、突出教學重點、難點。
1、熟讀至背誦詩歌《我家住在大海邊》，認讀11個生字，會寫5個生字，學習短語：動+不+(補)。
2、瞭解大海，培養熱愛大海的感情。
3、培養合作、探究的學習方式及蒐集材料的能力。
三、精心做好教學準備。
1、佈置學生蒐集有關大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長幫忙)
2、多媒體課件。
3、發下生字檢查卡。
四、巧妙設計教學步驟。
(一)利用歌曲激發學生的興趣，導入新課。 因為離大海較遠，見過大海的學生不多，但我瞭解到學生在幼兒園時學過一首和大海有關的歌《小螺號》，所以我先利用多媒體展示歌曲並提示會唱的學生一起唱，從而縮小大海與學生生活的距離，激發學生學習的興趣。然後，再讓學生説説自己瞭解到的大海是什麼樣的，自然導入新課《我家住在大海邊》。
(二)充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。 因為學前教育的不同，學生的識字水平也不一樣，充分發揮優秀生的作用，讓識字較多的學生在學習課文中起到帶頭作用，既能給優秀生以成功的體驗，又能激發其他同學的學習積極性，所以在學習課文時我先利用優秀生範讀課文，然後充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。從範讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導的作用。 1、指名優秀生讀題目“我家住在大海邊”，其餘學生把題目中不認識的字畫出來，想想讀什麼?(如不認識可提示學生選擇自己喜歡的識字方法認識生字：利用拼音拼一拼;問同桌或其他同學;問老師;前後文連起來猜一猜。)然後將“我家”和“在大海”捨棄，反覆讀“住、邊”，增強記憶。 2、自讀課文，畫出文中不認識的字。 3、能讀課文的同學齊讀課文，其餘同學用手指着認真聽，注意生字的讀音。 4、學生嘗試自己指讀課文。(鼓勵學生大聲讀) 5、同桌合作，檢查課文。 (1)同桌齊讀，訂正讀不準的字。 (2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。 (3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀) 6、全班交流，比一比哪兩個同學合作讀得好。(因為是兩個同學齊讀，所以學生在練習中必須合作才能讀好)
(三)利用學生已有的知識經驗，有針對性地學習生字。 在教學中要充分利用學生已有的知識經驗，為學習新內容做鋪墊，提高課堂教學的效率。識字是一年級的教學重點，也是難點。本課要求認識12個生字，其中有的生字一部分學生已經認識，所以把學生都不認識的字作為識字重點，這樣有的放矢，能提高識字的效率。 1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，説説哪些字是認識的，想一想不認識的字用什麼辦法認識?(提示學生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語的方法等) 2、指名讀生字，無論能認識幾個，都可以來讀，並説説是怎麼記住的，這樣反覆認讀。 3、結合生字學習，進行語文綜合活動，鞏固生字，發展學生的思維。(生字組詞、照樣子説詞語、句子：“説不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”) 4、同桌互相檢查生字，能讀下來的在檢查卡上塗紅大蘋果。
(四)交流蒐集的材料，體會大海的美麗、富饒。 課前調動學生的積極性，動手動腦尋找和大海有關的圖片、文字資料等，既能培養學生蒐集材料的能力、開闊學生的視野，又能讓學生在活動中體會參與的樂趣，還能讓學生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學生體會自己動手動腦獲得成功後的快樂，並給學生提供説話的機會，提高學生的口語交際能力。
1、出示自己蒐集到的有關大海的圖片和資料，對同桌説一説自己蒐集到的資料的主要內容。
2、指名在實物投影下展示，並説説自己的圖片或資料的內容。(要求不能太高，不能去考慮語言的連貫性，概括的準確性。)
3、説説你知道大海里還有什麼?結合學生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。
4、指導觀察課文中插圖，説説面對這樣美麗富饒的大海，你想説什麼?(激發學生對大海的熱愛之情。)
5、帶着對大海的熱愛之情，再讀課文。(鼓勵學生髮揮想像，願意怎麼讀都可以)6、在熟讀課文的基礎上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。
五年級下冊語文優秀設計方案 篇16
一、教學內容
這一冊教材包括下面一些內容：小數乘法，小數除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統計與可能性，數學廣角和數學綜合運用等。
小數乘法，小數除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。
在數與代數方面，這一冊教材安排了小數乘法、小數除法和簡易方程。小數的乘法和除法在實際生活中和數學學習中都有着廣泛的應用，是國小生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。這部分內容是在前面學習整數四則運算和小數加、減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力。簡易方程是國小階段集中教學代數初步知識的單元，在這一單元裏安排了用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關係進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索並體會各種圖形的特徵、圖形之間的關係，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關係，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發生的等可能性以及遊戲規則的公平性，學會求一些事件發生的可能性;在平均數的基礎上教學中位數，使學生理解平均數和中位數各自的統計意義、各自的特徵和適用範圍;進一步體會統計和概率在現實生活中的作用。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了數學廣角的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透初步的數字編碼的數學思想方法，體會運用數字的有規律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數學的魅力。培養學生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悦，培養數學意識和實踐能力。
二、教學目標：
1.比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算。
2.在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關係並解決問題。
3.探索並掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4.能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。
5.理解中位數的意義，會求數據的中位數。
6.體驗事件發生的等可能性以及遊戲規則的公平性，會求一些事件發生的可能性;能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。
7.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
8.初步瞭解數字編碼的思想方法，培養髮現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
三、教學措施
1. 體現計算教學改革的理念，培養學生的數學素養。
2.加強教學的探索性和開放性，發展學生的數學思維能力。
3.提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。
4.加強統計與概率內容的教學，發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度進行思考問題的思維習慣。
5.有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。
6.情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。
四、課時安排：
各部分教學內容教學課時大致安排如下，教師教學時可以根據本班具體情況適當靈活掌握。
1、小數乘法(8課時)機動(1課時)
2、小數除法(13課時)機動(2課時)
3、觀察物體(3課時) 機動(2課時)
4、簡易方程(18)課時機動(2課時)
5、多邊形的面積 (12課時) 機動(2課時)
6、統計與可能性(5課時)機動1課時
7、數學廣角(3課時)機動1課時
8、總複習(4課時)文章
五年級下冊語文優秀設計方案 篇17
活動目的：
讓學生在活動中認識自我，知道自己的未來與國家的前途息息相關。少年智則國智，少年強則國強。通過活動知道他們肩負的重任，要趁年少努力學習、好好做人，長大後才能肩負祖國重任，才能促進祖國的蓬勃發展。
活動名稱：-少年，祖國的春天
活動形式：快板、舞蹈、大合唱等
活動過程：
一、前奏：
中隊長：六(2)中隊全體起立!稍息!立正!請各小隊彙報人數向我報告!
小隊長1：第一小隊稍息!立正!請報數!(隊員報數)
小隊長1：(敬禮)報告中隊長，第一小隊原有少先隊員 人，出席 人，報告完畢!
中隊長：(敬禮)接受你的報告，請回隊!
小隊長1：是!(回禮)
(其餘小隊用同樣的方式報告人數。)
中隊長：六(2)中隊全體稍息!立正!(轉身面向中隊輔導員敬禮) 主持人1：報告中隊輔導員，本中隊原有少先隊員 人，出席 人。隊會一切工作準備完畢，請您參加，並給予指導，報告完畢!
輔導員：接受你的報告，參加你們的隊會，希望同學們認真搞好此次中隊活動，並預祝你們取得圓滿成功!
中隊長：六(2)主題中隊會現在開始!
中隊長：全體立正!出旗!
中隊長1：奏樂!敬禮!
中隊長1：禮畢!有請指揮上場，唱《中國少年先鋒隊隊歌》。(播放伴奏)
中隊長1：請坐!
主持人1：現在有請我的搭檔 同學上台。
主持人1、2：尊敬的老師，親愛的同學們，大家好!
主持人1：我是六(2)中隊的駱倩霞
主持人2：我是六(2)中隊的
主持人1、2：六(2)中隊“少年，祖國的春天”主題隊會現在開始!
二、活動：
主持人2：少年是一朵朵花
一朵朵正在開放的花
美麗鮮豔似水無暇
讓人看後欣喜交加
主持人1：少年是一首首歌
一首首幸福歡樂的歌
像百靈鳥清脆婉轉
陶醉的心無比喜悦 請欣賞男生大合唱：《少年強》
歌曲間奏時齊呼：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球。
主持人2：他們用鏗鏘有力的歌聲，唱出了我們肩負的重擔，唱出了我們與國無疆。
主持人1：少年還是一個個舞蹈
一個個婀娜多姿的舞蹈
跳出我們的朝氣蓬勃
跳出我們的幸福安康
請欣賞女生帶來的舞蹈：《踏浪》
主持人2：她們用優美的舞姿展示了花枝招展的春天，自然界的春天是美麗的，美麗的春天總會稍縱即逝。那我們國小生究竟要怎麼做，才能留住生活中的春天呢?下面請欣賞快板：《國小生文明禮儀三字經》
生們：打快板。
主持人1：是呀，禮貌是春風，友誼是陽光，團結是春雨，接下來請欣賞彝族、漢族孩子帶來的舞蹈——《七月火把節》
生們：跳《七月火把節》
主持人2：看來，我們都是春天裏的快樂天使，我們的笑臉比那春天的花朵還要鮮豔;我們胸前的紅領巾像那朝霞一樣耀眼。我們是祖國的春天。接下來請欣賞大合唱：《少年，少年，祖國的春天》 生：齊唱：《少年，少年，祖國的春天》
主持人1：在優美的歌聲裏，我們的中隊活動快要結束了。下面有請我們的中隊輔導員講話，大家歡迎!
中隊輔導員：同學們，通過本次活動，同學們應該能領悟到今天的努力與明天的成就息息相關;少年的素質與祖國的前途息息相關。何為春天?一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園!希望每個同學充分發揮自己的聰明才智，博出精彩，博出成就，博出真正屬於自己的一片天空!謝謝大家!
主持人2：請全體隊員呼號，有請我們的輔導員領呼!
中隊輔導員：呼號!準備着，為共產主義事業而奮鬥!
全體學生：時刻準備着!
中隊輔導員：呼號完畢!
主持人1：退旗!奏樂!敬禮!
主持人2：禮畢!五(2)中隊活動到此結束，謝謝大家!請各班按序退場!
五年級下冊語文優秀設計方案 篇18
學習目標
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閲、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教學重難點
理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
第一課時
出示掛圖，導入新課
同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面。許多的遊行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬羣眾的檢閲。對每一位波蘭人來説，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席台的兒童隊員身上，請你告訴我，你發現了什麼特別的地方？（學生自由説）就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事。
板書課題：檢閲
自學課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認讀生字。
3、思考：課文寫了隊員們的什麼事？觀眾們怎樣誇他們？用筆畫出最令自己感動的地方。
檢查自學效果，彙報交流
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。
3、彙報交流思考的問題。
a、小組間交流；課文寫了什麼事？觀眾們怎樣誇他們？
b、全班交流。相機理解“棘手”。
“棘手”的事指什麼事？
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎？
練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎麼樣。注意讀出為難的語氣。
討論：為什麼孩子們這樣為難？直接告訴他不就行了嗎？
小結：多麼善良的孩子們呀！那麼怎麼做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢？故事的結果我們已經知道了。下節課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎？
書寫生字
1、進一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導書寫。
重點指導：
“博、羨、慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語：
俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍
沉默局面真棒羨慕主席台
觀眾糾正
第二課時
圍繞重點，讀書討論，感情朗讀
1、投影出示兩句話：
“這個小夥子真棒！”一名觀眾説。
“這些小夥子真棒！”另一名觀眾糾正説。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什麼這樣説？
a、讀書找找理由後，參與小組的討論。
b、以小組為單位參與全班的討論。
◆説博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那麼好，又那麼精神。
指導讀出博萊克的“棒”。（課文第12段）
◆説這些小夥子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閲隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊後，而是讓他走在第一排。他們是那麼的呵護着他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人着想的做法，體會他們美好的心靈。
3、練習有感情地朗讀全文。
激情總結，引導寫話
1、總結：
讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閲，不僅檢閲了孩子們整齊的隊伍，更檢閲了他們美好的心靈！相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閲。你們一定有好多心裏話要説，對嗎？
2、任選一個內容，寫寫你想説的話。
a、博萊克回到家裏，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……（請替他把日記寫下來）
b、看着隊伍中的博萊克，我想對他説：……
五年級下冊語文優秀設計方案 篇19
活動目標：
通過學生自我教育活動，學習、繼承中華民族優秀文化傳統，體會父母、師長、親人、同學、朋友《五年級班隊活動方案》正文開始>> -
一、活動目標：
通過學生自我教育活動，學習、繼承中華民族優秀文化傳統，體會父母、師長、親人、同學、朋友之間的無私的親情、友情，懂得滴水之恩，湧泉相報的真正內涵。培養自己的責任感，努力以自己的實際行動，創造一個美好、和諧的社會。
二、活動過程：
主持人宣佈班會開始(背景音樂：《奉獻》)
甲：父愛如山，他沉默無語;
乙：母愛似海，無時無刻不在包容着你„„
合：在這個春意盎然的下午，讓我們彼此敞開心扉，聆聽彼此的心聲。 四(4)中隊“感恩父母”主題班會現在開始。
(一)感受父母之愛
甲：無論你身在何地，有兩個人，他們始終佔據在你心中最柔軟的地方，他們願用自己的一生去愛你;有一種愛，他讓你肆意索取，享用，卻不要你任何的回報„„
乙：請聽故事《蘋果樹》。
學生表演
甲：那棵樹，就好像我們的爸爸、媽媽，我們就好像那個小男孩，小時候，我們總是圍繞在爸爸、媽媽的周圍玩耍，漸漸地長大後，會離開父母的身邊，而且不常回來。而且，每次回來，就是不快樂的時候，不然就是有什麼需要的時候。而父母都會把他們身上最好的、最符合我們需要的東西交給我們，這時我們總是拿了東西，轉身就走，留下渴望我們留在他們身旁的父母，凝視着漸小的背影。
乙：雖然如此，他們在心中，卻是不斷地説着「希望他會快樂，祝福他一路上順利、平安。」當我們累時，他們就伸出雙手懷抱着我們，讓我們安穩地在他們的懷中休息，不受吵鬧。我們對他們予取予求，不但如此，而且還都「美夢成真」。但是他們卻都無怨無悔，而且不求回報。真是可憐“天下父母心”啊
播放flash歌曲《天下父母心》
(二)訴説父母之愛
甲：看茫茫人世間，聽盡滄桑物語，置身於愛的海洋的你，置身於如泉澈，如玉潔的愛河中的我，感受到這平凡而又珍貴的愛了嗎?你能否用一顆感恩的心來描述父母對你的愛呢?
下面請聽幾位同學對父母的真情告白。
(王銘妍(伴奏：《世上只有媽媽好》)、施航飛、錢洵洵三位同學朗讀感恩信)
陳旭之後播放歌曲《父親和我》
乙：感恩的心感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己。感恩的心感
謝命運，花開花落我一樣會珍惜
甲：讓我們懷着一顆感恩的心，聽聽這位當代大學生的心聲《父母辛苦知多少》。
(背景音樂鋼琴曲《眼淚》)
(三)回報父母之愛
乙：你目前孝敬父母的方式是什麼?你感覺父母是什麼態度?請在“父母滿意程度”欄上打“○”。
方式
父母滿意程度
滿意
較滿意
不滿意
努力學習
耐心聽父母批評
多陪父母説話
講話和顏悦色
生活勤儉、樸素
從不撒謊
有事同父母商量
向父母承認錯誤
五年級下冊語文優秀設計方案 篇20
教學目標：
1、 使學生能夠運用分數表示可能性的大小，自主的設計一些活動方案。
2、 對實際生活中的事件和現象，學生能運用可能性的知識進行合理地解釋。
教學重點：
在學生學習分數表示可能性大小的基礎上，提出自主設計方案。
教學難點：
讓學生自主設計活動的方案
教學過程：
一、課前談話
教師做自我介紹。（生自由介紹）
你們學校五年級有幾個班啊？咱班被選中和老師一起來上課的可能性是多少？（生答）嗯，很難得！
這次講課活動啊，共有55位數學老師參加，那老師被抽到給你們上課的可能性是多少？（五十五分之一）是啊，在可能性這麼小的情況下，老師有幸為你們上課，這個機會更難得！所以老師覺得，我和你們真的很有緣分，你們覺得呢？那麼，就讓我們好好的`珍惜這份緣分，好好的利用這一節課的時間，可以嗎？
二、創設情境
同學們啊，你知道馬上就要到什麼節日了嗎？（生：聖誕節）聖誕節這天你最盼望的是什麼啊？（收到禮物）
今天老師也給你們準備了禮物，想要嗎？只可惜，老師準備的禮物不夠，那我們不如玩個幸運摸獎遊戲，試試你的運氣，怎麼樣？摸到紅球的同學可以得到老師準備的禮物哦，誰願意來試一下？（生摸球）
老師這個盒子裏放入了1個紅球、兩個白球、三個紅球，通過遊戲想一想，摸到紅球的可能性是多少？（生答）怎麼想的？
師：在遊戲中我們運用上節課所學的知識知道了“摸到紅球的可能性是六分之一，像這樣好玩又有趣的遊戲你能設計嗎？那今天這節課我們就來當一次小小設計師。
（板書——設計活動方案）
三、探究新知
設計活動一
（1）剛才只有x位同得到了禮物，可是老師很想把這些禮物都送給大家，那麼怎樣往盒子裏放球，會使你們摸到紅球的可能性大一些呢？（生陸續舉手）看樣子，有的同學已經有了自己的想法，下面就以小組為單位，把你的想法與小夥伴們交流，看你們能設計出什麼樣的方案？開始吧！
（2）小組活動，師巡視指導。
（3）哪個小組願意到前面來彙報一下你們的設計方案？
（4）生分組彙報。
設計活動二
（1）為我班學生設計節目表演活動方案。師出示要求，生讀題。
（2）學生同位合作填表格，師巡視指導。
（3）學生彙報，師彙總。
（4）觀察這些方案，你有什麼看法？
設計活動三
（1）為了調動同學們的積極性，凡是參加活動的30名同學都可以得到一份紀念品，根據他們的興趣愛好，我準備了食品、學習用品和小型玩具三種紀念品，要使同學們得到學習用品的可能性是五分之二，該如何設計呢？你能幫我設計一個活動方案嗎？
（2）獨立設計活動方案，教師巡視指導。
（3）學生彙報，教師彙總，那對於這些方案，你又有什麼發現？
那你能不能根據他們的共同點，對這些方案進行總結一下？
四、鞏固應用
現在很多商場超市在節日期間，都想出了很多別出心裁的促銷活動。
1、下面是老師的調查情況（出示課件）學生讀題。
2、同學們以小組為單位，進行設計。
3、彙報想法，實物投影總結活動情況。
4、看看另外一個商場的促銷活動吧！（課件）學生讀題
五、總結
通過本節課的學習，你都有哪些收穫？你有什麼體會？
五年級下冊語文優秀設計方案 篇21
一、活動主題：我讀書、我智慧
二、教師情況分析
我們的語文課堂，更多地還是隻注重短期效益而忽視學生的長期積累，只注重知識教育而忽視人文精神，只注重課文的共性分析，而忽視個性化的閲讀指導。這一切造成了課堂的高耗低效，導致了學生對語文學習的冷漠。學生閲讀量少仍然是困擾語文教學乃至整個學校教育的一個“瓶頸”。教育的全部問題都可以歸結為閲讀量，增加學生的感悟和體驗。為此我們開展語文主題學習的實驗。憑藉新教材以單元主題編排的特點，實施“主題學習”課內讓學生在濃濃的情感中感悟文本主題，通過前後連接整合主題，多元感悟昇華主題；課外通過豐富多彩的語文實踐活動延伸主題，讓一個個主題成為學生精神成長的養料，使母語文化能夠滲透到學生的人格中去，促進學生生命發展。
三、學期目標
1、激發學生學習語文和自主閲讀的興趣，形成一種樂於探究，努力發現和求知的心理傾向。
2、拓展渠道，構建語文課、主題學習二課一體，科學、合理、高效的學習主題叢書。
3、培養學生小組合作學習的能力，學會通過同伴之間積極的相互影響，共同完成學習任務。
4、強化積累，豐富讀書摘錄、古詩文誦讀、優秀作文集等多種形式的識記背誦活動。
四、實施步驟及措施
1、轉變傳統的教學模式，大力改革課堂教學。教學現行語文教材不求面面俱到，只求重點突破。課堂中老師準確把握課文重點，設計最合理的問題，讓自主學習、合作學習成為最主要的學習方式。在課堂教學中建立起小組合作學習機制。在課堂上少講、精講，充分讓學生讀書與交流心得。
2、合理安排時間學習主題叢書。爭取三分之一的時間學完教材，三分之二的時間來學習叢書。老師精心挑選教學篇目，指導學生學習內容，引導學生總結學習方法，切實提高學生的學習效率。
3、定期開展閲讀交流會，表揚鼓勵讀書積極分子。具體做法可以利用每週五下午自習課時間交流讀課外書籍的收穫。交流的形式可以是背誦一個片段、可以是有感情朗讀一段，可以説一説讀後感等。
4、紮實督促每個學生完成本學期要求誦讀的的內容。
（1）課文裏要求背誦的課文、學習叢書的精彩片段及圖書室借閲書籍。
（2）《素讀經典》指定背誦內容。
5、家校聯絡合理高效地讓學生讀完老師推薦的課外圖書讀物。
五、教學方法
“一篇帶多篇”教學模式
1. “一篇帶多篇”，就是在學完一篇課文後，在不增加課時的前提下，利用拓展閲讀的方式，插入一篇或多篇《主題學習》叢書文章。“教材無非是個例子”。主題單元的教學也是個例子，更似“引子”，我們將引領學生步入文學的殿堂，去觸摸經典，感受經典的脈動。我們把教材作為很好的範例，引導學生掌握了一些閲讀方法，使之能自己閲讀拓展讀本，我們將對讀本上的文章進行精心分類，哪些是精讀，哪些是需要在教師指導下讀，哪些可以略讀等。在閲讀教學中，我們將結合課文的特點教給學生一些實用的閲讀方法。
2. 備課及課時安排：以課本為主體，以主題學習為輔導，以點帶面，在備課中穿插設計課本和叢書的教案或學案。在每個單元中確定一篇“精讀課文”的方法。“精讀課文”用2課時，“閲讀課文”佔1課時（共2--3課時），“主題學習”叢書閲讀課3--4課時。
3.學習筆記。學生要做好學習筆記，將收穫、好詞佳句全部記筆記。
4.在課堂教學中我特別注意以下幾點：
（1）充分利用預習。
（2）強化積累。
（3）注重“讀”的訓練。
（4）取捨有度。
六、閲讀推薦書目：《成語故事》、《大名人、小故事》、《草房子》、《冰心作品精選》
五年級下冊語文優秀設計方案 篇22
一、談話揭題，理解“檢閲”：
1、回憶大閲兵儀式。
2、師小結：像這樣的，在重大的節日或慶典中，各個方陣以統一的着裝，整齊劃一的步伐接受國家領導、外國貴賓及廣大羣眾檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閲。
板書：檢閲
3、如果你就是檢閲隊列中其中的一員，你會有怎樣的感受？
4、補充課題：今天我們就來學習14課《檢閲》齊讀課題
二、整體感知，學習字詞
1、讓我們打開課文，請大家認認真真讀課文，要求能做到讀準字音，讀通句子，還有——能讓老師聽到你讀書的聲音。
2、交流反饋讀文。
（1）出示第一組詞語：波蘭華沙
讀了這兩個詞兒，你發現了什麼？（都是地名）
讓兩個詞回到課文中，你會讀嗎？我們一起讀一讀課文第一小節。這一小節告訴我們事情發生的時間、地點。
（2）出示第二組詞語：博萊克截肢拄拐
正音：截肢拄拐
截肢指的是把手或腿某一部分截斷，（發生嚴重病變或受到創傷而無法醫治時，把這一部分肢體截掉。）那就變成了殘疾，行動會很不方便。
第五自然段：
俱樂部裏立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現在靠拄拐走路。
博萊克左腿截肢了，落下殘疾，現在只能————靠拄拐走路。
3、從課文中還認識了誰？
學生自由抒談。
4、小結：剛才大家都談到了博萊克、隊長和其他隊員，他們都是兒童隊中的成員，板書：兒童隊。
兒童隊是一個集體，就像我們的少先隊組織。
三、學習2—9自然段
引：這是一個怎樣的集體呢？還是讓我們先走進俱樂部去參加他們的討論吧。
1、請你認真讀課文2—9自然段，邊讀邊想他們在討論中遇到了什麼問題？
2、學生讀課文，劃找句子。（師巡視）（用自己的話簡單地説一説。）
3、交流反饋。（2個）
預設：（他們碰到了一件棘手（難辦）的事情；他們在討論一位殘疾隊員博萊克該不該參加檢閲的事；）
板書：棘手
4、面對着這樣一件為難的事，隊員們是怎樣表現的？請你再默讀2—6自然段，找找有關的語句。
預設：A、討論中這些隊員誰也不願意第一個開口。
板書：誰都不願意第一個開口
我們也來讀讀這句話，怎麼誰都不願意第一個開口呢？（大家都在思考，不知道怎麼説）
B、俱樂部裏立刻鴉雀無聲了。鴉雀無聲就是。
板書：鴉雀無聲
師：這個鴉雀無聲，表面看是一點聲音也沒有，那麼大家內心是不是很平靜呢？還是讓我們走進隊員們的內心世界，好好地去讀讀第六自然段，
6、研讀第六自然段：
1）這一段很特別，你注意到了沒有？圈一圈“？”
這麼一段話連續出現了5個問號，課文就是用這一連串的問號來表示隊員們內心的矛盾。這字裏行間似乎沒有答案，但其實每個隊員心中都有答案。
“勸他不去？”可行嗎？（整個集體就不夠完整。）
“要不把他放在隊尾？”這樣好嗎？
“再不就把他藏在隊伍中間？”可以嗎？
“可是跟他怎麼説呢？”誰也想不出怎麼去説。
“誰去跟他説呢？”誰也不願意去跟他説。
每個隊員一直都在積極地思考，不斷為博萊克設想方案。雖然暫時還想不好的辦法，但我們從中也感受這些孩子是多麼關心他呀！
指名讀（有沒有讀出隊員們在思考呢？有沒讀出關心他的語氣來？再請一位同學來讀一下。）
2）這些問句並不是簡單地放在一起，有一定的層次性。圈一圈：要不贀不可是
在讀的時候，這些詞語該怎麼讀好呢？請你自己先試着讀一讀。
在朗讀的時候，加重了這些詞語，使我們更可以感受到他們內心深處從來沒有放棄博萊克，從來沒有放棄繼續想辦法，堅信一定能想出圓滿的辦法。
讓我們一起來讀一讀。
3）這麼多問號，説明這件事的確讓隊員們左右為難，一邊要保證整個檢閲儀式的整齊，一邊要保護博萊克的自尊。他們的內心十分矛盾。用課文中一個詞來説就是：這真是一件——棘手的事
正因為這是一件非常棘手的事，難怪商量之前誰也——難怪當有人提出這個問題時，俱樂部裏立刻——。
這是多麼棘手的事情啊！孩子們的內心是多麼矛盾呀！讓我們再來讀第六自然段。
同學們，如果以後讓我們寫寫表示心裏很矛盾的事情，可以用一連串的問號來表示。
從他們對博萊克的關心，不放棄，我們可以看出他們可真是一羣善良、樂於助人、團結、有愛心的孩子，的確可以稱得上一羣（了不起）的孩子！一個非常了不起的兒童隊
板書了不起的
（三）學習7——9自然段，領悟團隊精神
1、正當大家苦思冥想，左右為難時，這個棘手的問題終於得到了解決。這時，隊長的聲音打破了沉默的局面，誰來讀讀隊長的話？
還有誰也願意來噹噹隊長。（生讀）咱們一起來讀讀隊長的話。（生齊讀）
2、隊長的提議得到了隊員們的贊同。一個隊員説——請你讀；（指導朗讀：生讀句子。你從他的話裏感受到什麼？那就請你帶着這樣的心情來讀這個句子。）一個隊員大聲説——男生讀；女生讀。
3、我們合作來讀這三段話。師引讀。男生，女生，齊讀第9自然段。
四、補白：
討論結束後，隊長激動地把博萊克請進了俱樂部，他鄭重地把這個決定告訴了博萊克。
出示：隊長對博萊克説：“博萊克，我們決定檢閲那天請你走在隊伍的第一排。”
博萊克聽了高興極了，隨即又猶豫了：“我能行嗎？要不？
再不？可是？？”
五、書寫生字
1、自己記一記生字
2、指導書寫：博、羨、慕、截
板書：
14檢閲
誰都不願意第一個開口
棘手蘀不起的兒童隊
鴉雀無聲
五年級下冊語文優秀設計方案 篇23
【習作要求】
1、大膽想象二十年後家鄉人、事、景、物的巨大變化，學習用人事景物表達對家鄉的熱愛、懷念之情。
2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。
3、導學生修改習作，並把修改後的習作讀給大家聽。
【教學重點】
1、引導學生充分發揮想象。
2、引導學生學習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
1、“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。”
家鄉對於一名遊子而言，意味着什麼？今天，我們來寫二十年後的故鄉。二十年後，我們和周圍的一切會怎麼樣，家鄉會發生變化？我又是什麼樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？
2、提出習作要求，明確想象重點和習作重點。
二、推想二十年後家鄉的變化，建構文源
1、師例舉一方面指導學生想象，比如側重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉夥伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀……
2、提示思路，讓學生自主想象，建構文源：
⑴家鄉二十年後的變化：
街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。
⑵十年後與親人團聚的場面：
家的變化（環境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴説家鄉的變化、離別情。
⑶十年後與同學聚會的場面：
我回到家鄉──與同學聯絡、聚會地點──與同學、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動──依依惜別。
三、師生合作，探索表達方法
1、交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法：
（開頭、結尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。）
2、説説自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結尾。
3、指導學生編寫作文提綱：
（老師舉例──學生編寫──集體示導──個別輔導。）
四、試寫初稿，自行修改
1、要求書寫工整，語句通順。
2、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。五、小組評議，互改
1、小組內互讀互改，提出修改建議。
2、修改步驟：
思路──重點（家鄉人事景物的變化）──開頭、結尾──字詞句（是否通順）
六、佳作賞評
1、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。
2、請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行啟發。
五年級下冊語文優秀設計方案 篇24
教學內容：
北師大版《數學》五年級上冊第六單元 “設計活動方案”第90頁。
教材分析：
《設計活動方案》這一專題內容主要有三個部分：一是提出設計方案的要求，在學生學習分數表示可能性大小的基礎上，提出讓學生自主設計活動方案。其目的是：一方面進一步鞏固分數表示可能性大小的方式，另一方面能創造性的運用所學的知識，設計符合實際的活動方案，以增強學生學習的樂趣。
學情分析：
國小生思維活躍，求知慾和好奇心強，喜歡通過動手實踐來探索解決問題的方法，尤其是在愉悦的情境中學習更為投入，並且在知識系統上，已經學習了認識客觀事物可能性的大小，瞭解與相關條件的密切聯繫，認識了等可能性和分數表示可能性等知識。因此，學生在已積累的可能性知識的基礎上，去探索新知識的願望更強烈，並會從中感受到成功的喜悦。
教學目標：
（一）知識與技能
1、能運用分數表示可能性的大小，能自主地設計一些活動方案。
2、對實際生活中的事件與現象，能運用可能性的知識進行合理的解釋。
（二）過程與方法
充分發揮學生的想象力，讓學生通過自主探究及合作交流活動學會運用分數表示可能性的方式，設計一些活動方案。
（三）情感態度與價值觀
在自主探究與合作交流的過程中體會學習的樂趣。
教學重點：
能自主設計一些活動方案。
教學難點：
能按指定可能性的大小設計相關的方案。
教學方法：
自主探究、合作交流
教學工具：
PPT，鱷魚玩具，紅、黃、藍若干個小球，自制小正方體，水彩筆
教學過程：
一、創設情景，激發興趣。
1、談話引入：同學們，你們喜歡做遊戲嗎？有一些遊戲既好玩，裏面又有許多小祕密，今天，我們來玩一個“摸鱷魚牙”的遊戲。
2、介紹“大鱷魚”的玩具，並説明遊戲規則。
3、找兩名同學到前面來“摸鱷魚牙”，鱷魚有13顆牙齒，按到其中某一顆，鱷魚嘴會合上，咬住手指。同學、老師參與遊戲，其它同學通過遊戲想一想，發生鱷魚咬住手指的可能性是多少？
4、遊戲結束後，讓大家説一説，鱷魚咬住手指的可能性是多少？彙報可能性是1/13，並説明理由。
5、教師導入，在遊戲中我們運用上節課所學的知識得到了鱷魚咬手指的可能性是1/13，像這樣好玩有趣的遊戲你能設計嗎？那今天我們就來當一個小設計師。
板書——設計活動方案。
[通過遊戲環節的創設，有利於學生進入數學學習的積極情境，也點明瞭本課的目的：用實踐的方法鞏固、探討數學知識，簡短的談話形成了切入教學明快而強烈的吸引力的教學效果。]
二、實踐驗證，探索新知。
1、教師導入：同學們，今天老師還給大家帶來了三種顏色的小球，你們看，有紅色的、黃色的，還有藍色的。那老師接到了數學王國的一份訂單，讓我們來看一看。
2、出示訂單要求：要在袋子中裝入若干個紅、黃、藍三種顏色的小球，要求從袋中摸到紅球的可能性為1/6。
3、老師接到定單後，想到同學們一定能幫老師想出一個好辦法。那讓我們用學習過的知識，在小組內按定單要求，試着來設計一個裝配小球的方法，看一看哪組同學能合作默契，互相幫助，互相啟發。
4、學生在小組內合作，然後，藉助實物進行動手實踐，獨立思考，最後小組內互相交流，寫出設計的方案。教師相機巡視指導。
[對於摸到紅球的可能性是1/6這個問題，要讓學生綜合運用所學知識，在活動中自己去理解、體會、實踐、驗證、領悟的。這樣設計集知識性、趣味性、活動性於一體，有效的讓學生在開放性的氛圍，成為學習的主人，讓他們參與到知識形成的過程。而且小組合作學習，拓寬了學習的時間與空間，也培養了學生的合作交流的意識。]
5、學生在充分實驗交流的基礎上，彙報設計出的各種與眾不同的方案。
6、在交流各組彙報設計的想法，對不符合設計要求的方案，不急於否定，而是結合他們的想法加以引導。
7、交流彙報後，把每一種方案的設計均用分數的形式表示出來。
8、引導學生觀察各種不同的方案的總數，紅球數量等，找出各種不同方案的共同點，從中發現設計的基本特點。
9、學生進行歸納、總結、提升設計的基本特點。
[像 “可能性”這一類教學內容，不能簡單地把它作為一個知識點來教學。不應在教師帶領下僅為獲一個結論而教學，而應思考如何為學生提供更大的思考與探索的機會，教學活動和交流的機會。教學中對教材進行再創造，為學生提供充分從事教學活動和交流的機會，讓他們思維的火花跳躍出來，讓他們的靈性無拘無束的展示出來，促進他們在交流、探索、爭辯、歸納、提升的過程中真正理解和掌握數學知識技能。]
三、再次實踐、深入理解
1、學生拿出事先準備好的`小正方體和水彩筆，在正方體的6個面上分別標上數字，使得正方體擲出後，“3”朝上的可能性為1/2。
2、學生獨立設計活動方案，有困難的同學可以互相補充，交流看法。
3、全班同學共同來交流，彙報你的設計方案。
4、教師展示學生的設計方法，相機引導學生對設計的理解和設計方法的依據。
5、從兩個活動中你有什麼發現或心得嗎？
6、學生彙報自己設計的方法，深化知識點。
[在學生初步體會到了設計活動方案的方法後，再讓學生進行“做一做”的活動，讓學生進一步深化理解了合理設計的方法，放手讓學生獨立探索、驗證，又激活了學生學習的潛能。]
四、聯繫生活，鞏固延伸。
1、期末快到了，在緊張的學習中，我們班要開展一次有意義的“摸獎”活動。如果要使每個同學中獎的可能性達到1/2，你準備怎樣設計活動方案呢？請你把設計過程簡單地寫下來。（快快發揮你的聰明才智吧！）
方案：_______________________________
2、學生根據自己的經驗進行合理設計，對設計結果開展交流。
[及時必要的鞏固練習，有利於學生及時地內化知識。題目具有一定的開放性，有利於激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識和實踐能力。]
五、小結提升，課外實踐。
1、本節課你有什麼發現、收穫？
2、出示課後實踐題，建議以小組為單位，課後活動。
五年級下冊語文優秀設計方案 篇25
一、啟發談話、揭示課題：《絕招》
（對話：）
師：孩子們，你們觀察一下老師的眼睛，誰能説出老師的眼睛與大家眼睛的不同之處？
學生興趣盎然地觀察着我的眼睛，然後興奮地舉起手來。
生1：老師的眼睛會説話！
師：看來你抓住了老師眼睛的特點來説了，你觀察得很仔細。還能從其他方面觀察嗎？
生2：老師戴着眼鏡！
師：是啊，老師和大家的眼睛的不同之處就是戴上了一副討厭的眼鏡，不過老師的眼睛還擁有一個絕招，想看嗎？
師：不過在看老師表演絕招之前，老師想先請大家做一個遊戲，聽老師的指令讓你的眼珠子在你的眼眶裏轉動起來：左，上，右，下
（説的速度越來越快，孩子們的腦袋轉得也越來越快。）
這時讓孩子們停下來，讓他們看我轉眼珠子，剛開始轉，就贏得了孩子們一陣陣的唏噓聲，有的外向性的孩子索性大聲地稱讚起我來了。此時我抓住契機，説：“其實老師剛開始轉眼珠子時也和大家一樣，轉的是小腦袋，你知道老師為什麼會擁有這項絕招嗎？又是怎樣練成的嗎？要想揭開這個謎底，或許你會從今天學習的《絕招》一文中得到啟示……”（用相似的情境激發興趣，此乃一舉兩得也）
二、初讀課文，感知內容
①看了課題，你最想知道什麼？
②啟發談話：這篇課文講的是幾個小夥伴之間發生的故事。主人公小柱子和小夥伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。於是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮”住那些小夥伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的願望，大家都對他的絕招讚不絕口，“夥伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”
③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？
1、自由讀文，讀通課文，讀準生字。
請同學們藉助拼音把課文讀通。
2、討論：
①課文中講了幾個小夥伴，涉及了哪幾種絕招？
（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數學題目。）
②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）
3、小柱子的“絕招”引來了大家的讚歎，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。
三、細讀課文，感悟理解
1、默讀課文，邊讀邊動筆做記號。
讀書時要想一想課文中講了幾個小夥伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。
2、同桌互相討論一下。説説讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。
3、討論：
①小柱子為什麼要練絕招？（起因是和小夥伴比本領，卻樣樣都落後於別人，覺得自己“太丟人了”；回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發）
②他練習了什麼絕招？
③為什麼“夥伴們羨慕地豎起大拇指”？
（找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。説説那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。
四、深入體驗、深入理解
1、什麼是絕招？
2、小柱子為什麼要練絕招？（起因是和小夥伴比本領，卻樣樣都落後於別人，覺得自己“太丟人了”；
3、小柱子回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發？
（奶奶説，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶説的話在理，明白了經找是靠苦練出來的。）
4、他練習了什麼絕招？
（兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。）
5、為什麼“夥伴們羨慕地豎起大拇指”？
（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小夥伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招讚不絕口。）
6、這個絕招是怎樣練成的呢？
讓學生仔細閲讀課文的相關段落，並充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。
7、引導學生對文中的人物進行評價
①你覺得小柱子的做法怎麼樣？你應該學習他什麼特點？（自尊，好強，不服輸。）
②你最佩服誰的絕招？
③如果你是他們中的一員，你會怎麼做？
8、閲讀了這一篇故事，你受到了什麼啟發？或者説明白了什麼道理？
（只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。）
五、拓展練習、增加智慧
1、引導學生續編故事：下次的比賽，會是什麼情景呢？展開想象，練習寫一段話。
2、想一想：生活中還有什麼本領可以稱得上是絕招？
3、你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎麼練成的，如果有條件，還可以學一學。
[設計意圖]
引導學生續編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想象能力；引導學生練習生活談談對“絕招”的認識，昇華了國小生的情感。引導國小生採訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。
【板書設計】
16絕招
三胖憋氣時間長先天稟賦
二福武術刻苦訓練、堅持不懈
小柱子乘法學習本領、刻苦求知
勤學出“絕招”