一、問題的提出
1、在課改大環境的要求下要完成新目標英語教學任務：聽、説、讀、寫、等實際應用語言的能力，教師首先要研究一種行之有效的英語單詞記憶法，因為英語教學中詞彙學習的基礎也是關鍵，就像高樓大廈中的磚塊重中之重。
2、在我多年的英語教學中發現（一）、學生在學習英語中的最大難題就是記不住單詞。畢竟英語是一門外語我們缺乏一定的語言環境。（二）、學生在記單詞時缺乏科學的方法，大部分學生在記單詞時是一個字母一個字母的記，這樣單詞量少了，或是單詞簡單了還可以，但是單詞量多了，單詞難度大了，就不行。此時學生對學習英語會產生畏懼的情緒，把英語學習當作負擔，甚至厭惡學習英語。（三）、為了英語單詞記憶能有效方法：記得多，記得快、記得牢。本人決定研究小課題“八年級英語單詞記憶研究”
二、課題研究的內容
為了進一步提高學生的素質和能力，激發和培養學生學習英語的興趣，以八年級全冊英語單詞的聽、説、讀、寫、和實際應用語言的能力為目標，以單詞的記憶為主，使學生更加重視英語詞彙學習，從而獲得較強的英語交際能力，適應現代社會的需要。
1、檢查學生平時記憶英語單詞的情況，以及運用英語進行交際的能力，加深對學生的瞭解，從中發現問題，改進教學，提高教學效果。
2、課堂教學中教授單詞的記憶法，促進學生創造思維的培養和學生的非智力因素的和諧發展。增強學生的互相瞭解，互相幫助，具有良好的羣體合作精神和健康的心理素質。
3、過讓學生參與英語單詞記憶的趣味學習，使他們感受到學習成功的喜悦，並激發他們積極參與課堂的學習和課外活動，樹立起能學好英語的自信心。
三、課題研究的對象
以本校八年級全體學生學習英語單詞記憶法為研究對象
四、課題研究的方法
1、獻研究法：收集、分析、整理與本課題相關的理論著作和教法文獻來豐富課題的內涵，明確課題的現狀，借鑑先進的理念為課題研究大好基礎
2、驗研究法：立足課堂教學的實踐，利用多媒體資源來創設情境和設計活動來講授單詞的記憶，應用。變實踐，邊歸納、邊總結，不斷的調整形成的理論成果。
3、案研究法：針對同一個學生在不同的時間段對單詞的記憶速度，準確度，以及數量進行跟蹤研究，把實踐與理論有機的結合。
4、納法：對閲讀的文獻資料中的教學方法和課堂實踐教學中的體會和經驗及時的歸納總結形成成果。
5、查法：在完成課堂學習任務後，要求學生在完成一定的課外閲讀鞏固所學單詞的同時增加詞彙量，通過調查的方式掌握學生完成的任務，以及達到的成果。
五、研究的步驟與時間安排
本課題研究的時間定為（xx年11月－xx年6月）具體分為：
（1）第一階段：研究準備階段（xx年11月－xx年12月）
這一階段完成課題醖釀、收集與課題有關資料、文獻。制定研究計劃，形成實施方案，選中研究對象，選擇、測試；實驗的整體設計。調查現狀、分析成因。
（2）第二階段：研究實施階段（xx年1月－xx年4月）
這一階段，課題總體設計方案結合本班學生實際，確定目標內容，確立實驗方法在實驗進行中期，對前段實驗進行小結，邀請專家對實驗進行評估，相對調整計劃，取得中期研究成果。
（3）第三階段：研究總結階段（xx年5月－xx年6月）
這一階段，對實驗結果進行測試；分析總結，深化研究；撰寫實驗報告、完成論文。
六、研究成果的表現形式
研究成果以論文的形式結題。
七、研究的組織和保障
1、課題研究是在本校八年級學生的實際情況下進行，整個實驗研究的計劃，方案、目標的確定都是由此而定，保證研究的真實性。
2、課題在整個研究的過程中有本校領導的監督，以及市、區教育局的網絡監督。
3、本人工作認真，為了課題研究，收集，閲讀各種與課題相關的文獻資料，來確保課題研究的實際意義。
4、課題研究的過程中不斷的分析、總結、歸納、記錄課題成果的每一步。