【教師的20項修煉讀書筆記】
《教師的20項修煉》是郭元祥教授花費XX年時間寫就的一本書，也是我們每位教師值得用一生去細細品讀的一本書，因書中有太多的細節太多的感動太多的魅力太多的藝術需要我們去追逐去領會去反思去品悟。該書從教師的服飾、微笑、語言、習慣、寬容等20個方面給我們闡述了教師修煉的必要性、迫切性和教師應該怎樣修煉，從而讓自己更加品行高尚、素質精良、學識淵博、幸福人生，對學生具有百般的感動力、感化力、感召力。
細節決定品質，細節決定成敗。就拿我們的教師服飾來説，按傳統觀念來説，教師穿着應樸素而不能新潮花哨，但現在的學生有朝氣、有個性、有熱情，對環境視聽各方面的變化也是非常敏感的。我們教師着裝不只是自己的事情，我們着裝應簡潔莊重明快得體，符合教師職業規範，從視覺上影響着學生的精神狀態，進而影響到課堂的效果。千萬不要不修邊幅，老是那麼一套深灰藍的衣裝，也要讓吊帶衫、露臍裝、黃頭髮、超短裙、拖鞋短褲等花裏胡哨的遠離教室和學校，教師服飾無小事，讓我們男教師更英俊，女教師更美麗，讓我們每位教師都有高雅的氣質、情趣與形象的品位。讓我們得體的着裝提高自己的自信魅力，增強對學生的影響力和感染力。
微笑是關注，是友好，是激勵，是關心，是寬容。微微一笑，使人視覺放鬆，遠離緊張，遠離心虛，使人倍感動力，走進悦納。微笑不但能保持自己良好的外在形象，而且也影響着自己和別人的情緒體驗。教師的微笑擁有無窮的教育魅力，教師微笑着面對學生，能使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵。教師的微笑是外向好動學生的鎮靜劑，是靦腆學生的興奮劑。不苟言笑未必就是好老師，一味嚴厲未必就是好老師。一笑泯恩仇，笑一笑十年少，我們何不對學生多一點微笑，對同事多一點微笑，對家長多一點微笑?笑一笑吧，讓太陽衝破陰霾，讓温暖取代酷寒，讓我們用微笑贏得學生，讓學生贏得整個世界，讓我們微笑吧。
教師的語言是人類最美的語言，優美的語言是給學生最美的教育享受，讓我們不斷提煉自己語言，讓它成為世上最美的聲音，讓學生從中感受到關注、關心與關愛。
讓我們認真閲讀此書，按書中的提示，不斷提煉自己，做一個藝德高尚的好老師，享受幸福的教育人生。
【教師的20項修煉讀書筆記範文】
在沒有閲讀《教師的 20項修煉》此書之前，我一直認為作為一名教師做好教書育人的工作就已經不錯了，看了此書才知作為一名教師教師職業有別於其他職業，有其自身的獨特性和內在要求。因此，教師要想成為有藝術、有智慧、有魅力的教師，就應該想大問題，做小事情，應該從教育信念到教育行為、從外在形象到內在素養、從共同規範到個人風格，進行系統的自我反思、自我總結、自我完善，從細節入手，好好“修煉”。教師如何修煉呢?《教師的20項修煉》從細節入手，從修煉教師形象、精練教師生活、錘鍊教師專業三個方面，分別是修煉教師形象、精煉教師生活、錘鍊教師專業。
這本書闡述了教師專業發展的可行性策略，解讀了教師提升素質的有效途徑，探討了教師應具備的教育新理念，描繪了有活力的教師的生活方式，是每一位有志於從事教育的教師應該用“心”去讀的一本書。正如作者所言：修煉是一種對完美的追求，是一種對卓越境界的追求;修煉是一種自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的內在要求;修煉是領悟“教育人生”的必由之路。
1俗話説：“嚴師出高徒”“教不嚴，師之惰”。但教育實踐中，教師往往會自覺或不自覺地將自己置身於居高臨下的位置而過分嚴厲，使學生只能被迫接受而屈服，實際上口服心不服。豈不知，在很多時候，教師的寬容能夠化作一股力量，激勵學生自省、自律、自強，從而收到更好的教育效果。今天，我作為一名教師，更體會到，寬容不但是一種仁慈和關愛，更是一種信任和激勵。但寬容並不等於縱容。作為教師，我們在擁有寬容的同時也應該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊塗。
2教師是一個睿智的人，睿智的人是有知識的人，是注重充實並更新自我的知識結構的人。一個睿智的教師，時刻需要成為一個具有良好思維習慣、思維品質的人，成為一個有思想的人，思路清晰、邏輯嚴密、思維敏捷、觀念先進，是智慧型教師的智慧性格。
教師是一個機智的人，教師之所以能夠啟迪智慧，引導心靈，是因為他們機智靈活，足智多謀。面對複雜的教育情境、教育關係和教育過程，機智的教師能夠化解矛盾，協調關係，得心應手。機智的教師富有幽默感，富有激情。教師是一個理智的人，在教育活動中，情緒的躁動、難言的苦惱是難免的，但需要教師用理智去剋制，需要用理性去引導，以理服人，才會用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。
是的，教育方法雖然重要，但方法的背後是教師的理念與智慧，不要以為我們只要後退幾步、得過且過就可以了——這樣只會回到簡單和粗暴上去。教師最重要的品質，就是耐心、敏感、剋制和清醒，同時還有樂觀的態度、積極恰當的行動能力，這些都體現在教師的臨場智慧中。教育其實就是一種互相尋找、發現、彼此增進理解的過程。所以，教師應該多一些智慧，少一些厲害，有時不妨慢半拍，不妨裝裝糊塗。學會剋制與自省，對於教師來説非常重要，理解了這一點，我們就能更好地出發。
3.教師的衣着服飾就不能太隨便，必須是樸實、整潔、大方、莊重。因為教師的衣着服飾是學生注目的重點。身為教師，你的衣着服飾就應該顯現出這種莊重的美。不知你有這樣感覺嗎?自從我們新課改以來，什麼都要求我們變，觀念、教態、教學方法、教師地位等一系列。可沒人要求教師的服飾變一變。我想説的是，作為教師，也是人，也愛美，我們不僅要改變教學觀念，也要在服飾上改觀念，也要隨時代前進。要不學生也會覺得你很“土”。或你一下子變化太大，學生接收不了的。這不是説就穿奇裝怪服。不妨試一試，你的課堂也會因為而更有活力。“人靠衣裝馬靠鞍。”“愛美之心人皆有之。”穿衣戴帽原是個人的事，是小事，但作為我們教師，由於我們的衣着對象是學生，所以可以根據不同專業而有所不同。但老師一定要注意和教學內容相吻合，讓學生從中體會到親切，體會到美。時代在進步，社會在發展。國小生已經不是一張“白紙”了，在校內，學校老師諄諄教誨他們學會“真、善、美”;在家裏，父母、長輩的殷切期望鼓舞着他們，但在社會這個大家庭裏，不可避免地耳濡目染了形形色色的人、事，其中有些影響是負面的，對孩子的成長極為不利，大家應該引起重視，正確地引導尤為關鍵。
一個教師的智慧應該是具有豐富的學識底藴和人文涵養。一個善於學習、善於思考、善於感悟的教師，能使自己的才能不斷地滋養壯大，能把自己的工作和知識緊密地結合起來，形成自己新的思路和方法。
學生是發展中的人，教師不能簡單地以自己的認識、想法和觀念來看待學生，不能用自己的情感來代替學生的情感，必須研究學生現有的認識、思想、情感。教師在課堂教學中要用發展的眼光來看待每一位學生，相信每一位學生都有發展的潛能。