我們在對待孩子的問題上都很重視，那你知道我們該怎麼做嗎?下面是小編精心為您整理的“讀《賞識你的孩子》有感”，僅供參考，希望您喜歡。
讀《賞識你的孩子》有感1
“賞識你的孩子”這本書是一位父親敍述如何教育自己啞女兒的心路歷程，有其獨到的教育看法。
賞識你的孩子一書其主要的精神，誠如書名一樣賞識孩子，其實，每個做父母的都有同樣的經驗，當孩子呱呱落地的時候，每位父母一定對自己愛的結晶既 滿意又興奮，在孩子成長的每一個階段，我們都會用鼓勵、滿意、欣賞的眼神注視着他們，當孩子第一次對着你笑、當孩子會翻身，會站起來，會走 路，會説爸爸，都會情不自禁地報以熱烈的掌聲，大叫“好棒”、“好厲害”。
不過曾幾何時，我們開始挑剔自己孩子，吃飯的速度太 慢，做功課慢吞吞，那麼簡單的題目也不會，坐沒坐相，站沒站相，懶惰不會幫忙做家事，只愛看卡通不愛看益智性的節目，這是你的孩子沒錯呀!但怎麼變得這麼不夠標準”呢。
什麼時候親子間疏於對談，當你認為孩子長大了，應該自己洗澡，我們已經失去每天和他如此親密接觸的機會。什麼時候孩子聽不進去你説的話，可能從不再講 故事給他聽，當孩子興奮的挑一本圖畫書要求你講故事時，你藉口説爸爸上了一天班，累死了，你自己看。
你從孩子多大時就認為他們應該自己看書，美國福音 館創辦人鬆居直從孩子很小的時後開始，一直唸書給他們聽，他念的書範圍很廣，從圖畫書到兒童文學作品都有，孩子們也因此養成讀書的好習慣，孩子因為經常聽 父親唸書，似乎也體會書是多麼有趣的，而許多父母親想傳達給孩子健全的人生態度和想法也藉書本告訴孩子，他們可能沒有察覺父母親的説教，這些的經驗給 我們一個思考親子之間的關係，常在這些微妙中起了變化。
要如何教育我們的孩子?應從回到原點開始，從親子關係開始有了微妙變化開始，從不要拒絕孩子開始，繼續擁抱孩子開始，再用專情的眼神看你的孩子開始，不斷練習親子熟悉的親密的關係，莫忘初衷，他們曾經是那麼可愛。
教育從回到原點開始，因為你對他一片痴情，教育從賞識開始，因為你從他們身上發現很多優點，教育從喜歡開始，因為你全然接納，無怨無悔，教育從發現開始，因為會在他們身上發現驚喜。
當你賞識你的孩子你會在他們身上發現驚奇，詩人柯勒芝稱驚奇為人類所有感知的活力與主要原動力，在這個老是聽到早就知道了，早就做過了、和隨便的世界裏，在孩子的身上我們可以發現驚奇，在他們的小腦袋瓜裏，有無限的容量和可能。
有一位喜歡昆蟲的學生，在校外教學時總是讓老師傷透腦筋，因為他隨時可能失蹤，或許是 路邊的鍬形蟲或金龜子，當同學驚聲尖叫時，他會拾起被高年級虐待致死的蜥蜴，而且小心翊翊地埋葬它，問他以後想做什麼?他很興奮的説想當觀察家，在孩 子身上你可以發現一些自然天成的驚奇，老師要像教練一樣，讓這些驚奇成真。
孩子的潛力是無盡的，正如向日葵種子能長成一株株嬌豔的太陽花，當我在教室上課，面對一羣睜大眼睛，仰着小腦袋瓜的純稚臉龐時，讓我想起家鄉的春天，一片寂寥的向日葵花田，乍看之下，什麼都看不到，但其實花農已撒下萬千種子。
經過一段時日，只要雨水、土壤和陽光的條件適當，這片田野將會開滿一朵朵飽滿的黃色向日葵，花農播下種子的時候已經知道花將會綻放，因為他們知道種子的潛力，也明瞭種子成長、開花需要什麼樣的成長環境。教師也要像花農一 樣，學習如何提供種子一個良好的成長環境。
賞識你的孩子這本書提醒我們認真和去觀察和培養孩子的天賦，懂得欣賞孩子所具有的潛力，並鼓勵他們去發揮潛力。
在生活中我們也應學習欣賞另一半、朋 友、同事，敬重自己的父母，其實，每個人都可以試着扮演那個充滿信心、最具啟發性的親友角色。
最佳的老師、父母、朋友看得見別人的潛力，會鼓勵他們去發掘他們一無所覺的能力。
讀《賞識你的孩子》有感2
有夢才有理想，有夢才有追求，有夢才有希望。在人生的路途中，國小階段是人生有夢的出發點。怎樣把學生引領到這個夢起飛的地方?始終在我的腦海裏遊蕩，讓我不得不思考。
“領悟人生的智慧，消除教子的煩惱，走進孩子的心靈，體現成長的歡樂”是周弘老師《賞識你的孩子》——一個父親對素質教育的感悟一書的核心，也是一個好老師的參照。
現在大多孩子都是獨生子女，在爸爸媽媽、爺爺奶奶和外公外婆的極度溺愛下都養成了自私自利、蠻橫嬌慣的心理。哪對父母不希望自己的兒女成才呢?在望子成龍，望女成鳳的熱潮下，“打罵”成了許多家長每天的必修課，這導致了許多孩子怨恨成人。
就加大了教師教書育人的難度。我想，作為學生犯錯被老師適當批評也是件正常的事情。可現在的孩子偏不，教師還不能用任何言語批評學生了。
教師也是成人，學生在你批評時會流露出一種怨恨的眼神，這時，作為教師為的我就猶豫了，不知道該怎麼辦了。不管學生，不行，那可違背了教書育人的初忠;管，也難，有些家長會跟你糾纏不清。此時，我該怎麼做呢?我想換個角度或許就會海闊天空了。“賞識你的學生吧!”
農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運;老師怎樣對待學生，決定了學生的命運。“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”。就像“白紙上的黑點和黑紙上的白點一樣，你要永遠關注白色的地方——學生的優點、閃光點”。把百分之百的精力轉移到白點上，那你將得到意想不到的效果。
愛是世界上一切美好事物的源泉，你看到了學生的閃光點，哪怕微乎其微，只要你看到。看到了學生的閃光點，這閃光點就會無限擴大最終成就大業。賞識導致成功，抱怨導致失敗。不管成績好的學生還是成績不理想的學生都希望得到老師的肯定和賞識。
只有在教師的真心賞識下，孩子們才會喜歡你，才會願意把他們自己的心理話與老師分享;才會把一切美好的事物展示給老師看。那老師在欣賞孩子美的同時，會不期然的發現所有的孩子是那麼的可愛，那麼的有靈性。
賞識固然重要，但教師與家長的溝通也不能滯後。家庭是孩子的另一面鏡子，只有在兩面全是陽光的鏡子下，才能照亮學生的心靈。
學校因學生而存在，教師因學生而精彩。學校能把學生帶入夢境般的天堂中，而教師就是引導學生暢遊天堂的智者。
賞識，其本質是愛。學會賞識就是學會愛，愛學生，也是愛自己。願我和孩子們能編織出美好的夢想飛向多姿多彩的未來!
讀《賞識你的孩子》有感3
《賞識你的孩子》給了我很好的啟示，使我深深地體會到：學會賞識其實是教師的一門必修課，我們不僅要善於發現學生的優點和長處，還要為學生設置恰當的奮鬥目標，而且要善於將目標分解為階段性的可實現的目標，以保持學生的自信力;還要善於發現學生的每一個進步，加以肯定，加以鼓勵，加以強化。
説得簡單些就是讓學生在“我是好學生”的心態中奮發，不讓學生在“我是壞學生”的意念中沉淪。
賞識教育是一種新鮮而古老的教育方法，也是一種神奇而又變通的教育方法。這種教育是一種承認差異，允許失敗的教育。
在教學工作中，我們應該經常反思，想想自己曾對孩子做了些什麼，想想今天我們鼓勵了孩子沒有!對於孩子的教育，從某種意義上説，家庭甚至比學校更重要，因為“行為形成習慣，習慣形成性格，性格決定命運”，而對於孩子行為的養成父母的作用要遠遠直接於教師。只要用一點心，你我或許就已經是“神童”的父母了!
有人説好孩子是誇出來的。誇獎、賞識孩子能使孩子更有信心，更聰明好學。做家長的可以在適當的時機，適當的場合，隨機應變，創造性地稍作誇張表現，以調動孩子的積極性，喚起孩子的自信心。
對於一個未成年人來説充滿想象力的孩子，我們永遠都不可能預測他將通過何種方式、何種途經去實現未來的人生價值。我們要做的事就是鼓勵、再鼓勵。只要是積極的、生動的就去鼓勵。剩下的事就讓他自己去做。他往往能在“不可能”中達到一個光輝的頂點。
作為老師和家長要學會欣賞，並正確引導，使孩子多種多樣的才能，天資得到充分的發展，也只有這樣才能挖掘每個孩子的潛能。
作為一個母親和一名教師，我願意用愛與賞識貫穿自己的工作，我也真誠地希望每一位教師和家長能賞識每一個孩子，因為有了賞識，才會有尊重;有了賞識，才會讓受傷的心靈重新燃起希望的火花;有了賞識，才會讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不幹涸的海洋。
讀《賞識你的孩子》有感4
法國著名作家安德列·莫洛亞説過：“美好的語言，勝過禮物。”讚美之所以對人的行為產生深刻的影響，是因為它滿足了個人較高層次的需要，即心理的需要。教師要學會讚美的藝術，也就是學會賞識學生。
讀過周弘老師的《賞識你的孩子》更加深了對賞識的認識，文中有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應用題時，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿懷深情的對女兒説：“簡直不可思議，這麼小的年齡做這麼難的題，第一次居然就作對了一道。”女兒這時露出了喜悦的表情，她還想進一步證明自己。
就説：“爸爸，你小時侯會不會做?”爸爸説：“我肯定不會做象你這個年齡，這麼難得應用題，爸爸連碰都不敢碰。”女兒頓時信心倍增，彷彿插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數學知識的天空裏，僅用三年時間學完了國小六年的課程。
讀到這裏不由得使我想到，換了其他家長‘十道題只做對一道時’可能兩記耳光早就過去了。錯一道應用題還情有可原，錯九道那就不可饒恕。
而最後的結果只能是孩子哭大人叫，亂作一團。什麼也幹不下去。更無從談孩子會喜歡數學，成績優異。對數學不反感就已經不錯了。周弘老師的成功也提醒我們反思我們在教學中的做法，賞識孩子是使我們教育成功的有力武器。
我們何不拿起他運用於我們的教學之中呢?在教學中，十道題只做對了一道的現象時有發生，我經常忍不住説：你的課怎麼上得?這麼簡單還不會嗎?説説為什麼?説得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學。如果我們改用賞識的方法和語氣，效果會大大不同。
比如我們班的xx同學，看拼音寫詞語的較差，當她的錯題較多時我不是批評而是以鼓勵為主，使她增強了自信心;錯題在逐漸減少。
自己為了提高聽寫的準確率，經常在完成了作業後主動叫爸媽給她聽寫當天學的詞語。久而久之，聽寫的準確率有很大的提高。在賞識教育的環境中，孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢，就會成為克服前進道路上各種困難和阻力的強大動力。
為了讓更多的學生得到賞識，我儘可能的創設機會，開展形式多樣的活動，如每天故事、讀書交流會等。在活動中，學生一次又一次體驗被賞識的快樂。同時，我教育學生賞識別人和得到別人的賞識都是快樂的。因此，越來越多的學生愛學習，我們師生關係也變得非常融洽。
當然，賞識孩子是賞識孩子的優點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止。這是不能含糊的。曾教授對教育原點的解讀是——教育就是培養好孩子。
對呀，從這個原點出發，我們再來思考什麼樣的是好孩子?怎樣培養好孩子?那麼，當我們真正站在這個原點上來解讀教育問題的時候，真的是簡單多了。那麼你的管理、你的教育、你的課堂是不是圍繞培養好孩子來進行的?你培養的孩子是不是好孩子?用這個標尺來衡量，一目瞭然。
就拿父母對待孩子學説話、學走路的心態來説。自從周宏把聾啞女兒周婷婷培養成功，賞識教育在全國各地遍地開花。全國上下一片賞識之聲，教育彷彿只剩了賞識。最後甚至發展到學生違紀也要讚揚一番。其實這是對賞識教育的誤解。
曾教授説賞識教育是四個字，而不是兩個字“賞識”。教育才是核心，賞識也需要批評也需要懲戒。但賞識教育的批評和懲戒都是有條件的，是為了培養好孩子。賞識教育應該“先識後賞”，切不可只知“賞”，不去“識”。
讀《賞識你的孩子》有感5
我以前總以為“缺點不説不得了，優點多説逐漸少”。“缺點不説不得了”的原因是因為要讓學生知道自己錯在什麼地方，所以要天天講，時時講，而“優點多説逐漸少”，是擔心表揚多了，學生會翹尾巴，產生驕傲情緒，優點便變成了缺點。
因此，我以前在教育學生的時候，常常把學生的正確行為看成理所當然的，視而不見，而學生一出現錯誤行為，就立即予以批評。
“賞識你的孩子”一語驚醒夢中人，反省一下自己，是啊，怎麼孩子在我眼裏，全是缺點一點優點都沒有?自己也是文化人，光説要挖掘孩子的閃光點，怎麼就看不到孩子的優點呢?心理學上有一種説法：一種觀點一旦經過多次強化，就會在孩子心中生根。
因此，當我一再指責孩子內向、孤僻，什麼都不如人家時，孩子就有一種心理暗示，真的認為自己內向、孤僻，沒有一點自信。
賞識是欣賞、擁抱與讚美;
賞識是關注孩子的優點和長處，讓孩子覺得“我能行”;
賞識是關注孩子心靈深處的需求，為孩子營造一個愉快、舒展的成長環境;
賞識是多肯定、少否定，多鼓勵，少泄氣;多讚揚，少叱責;
賞識是優點的放大，缺點的縮小;
賞識是承認差異，允許失敗;
賞識是愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的愛，是和諧而平等的愛，是鼓勵孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嚐失敗的愛。
愛是一把雙刃劍。摧殘的愛帶給成人和孩子的都是無盡的痛苦，賞識的愛卻會讓成人和孩子在歡樂中共同成長進步。賞識你的學生吧，只有這種理性的愛才會讓學生在美麗的人生世界翩翩起舞，自由翱翔!