《老師的力量》一書收錄了文化名家追憶恩師、懷念學生時代的文章近四十篇。文章的作者五花八門，各自的回憶也是相去甚遠。但是，讀着他們的國小生活，眼前影動着他們的老師身影，我漸漸開始反思對照。
第一部分內容是好幾位着名作家寫的文章，他們在自己的文章裏深情地回想起學生時代的老師，他們認為正因為有了這些老師才造就了今天的他們，是老師影響和改變了他們的成長之路。從他們敍述的事例中我深刻地認識到了老師對學生的成長將產生深遠的影響。教師是人類靈魂的工程師，是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者。教師要引導學生走向知識、走向社會、走向生活，對學生的影響是深刻且巨大的。這些影響作用，不僅體現在教師組織實施教育教學的行為過程中，教師自身的心理傾向、思想水平、人格魅力和知識的淵博度等，同樣會對學生產生不可估量的影響，甚至比有目的有組織的教育教學行為對學生的影響更具根本性，作用更深遠。
1.教師的心理健康會直接影響學生的行為，影響學生的身心成長。
教師的一言一行、一舉一動是他們模仿的對象。那些心理不健康的教師或終日憂鬱、悲觀消極，或性格暴躁、動輒發火，或虛榮文飾、弄虛作假，或緊張焦慮、惶惶不安。這些不良的心態或行為都會被學生看在眼裏，在潛意識中留下深刻的甚至是難以磨滅的記憶。“身教勝於言傳”，道理正在於此，當他們面對類似的刺激情景時，很容易以同樣的方式作出反應。
2.教師的思想水平對學生有着深刻的影響。
教師對教育工作的熱心、信心、恆心，高尚的品德修養，最容易獲得學生的認可，對學生的影響具有很大的權威性，直接影響到學生的學習態度和責任，對個人價值、人類價值、科學價值的認識等，教師的敬業精神、競爭精神及交際能力、抗挫折能力等等，都會以有聲的或無聲的言語去直接影響學生。
3.教師淵博的知識會征服學生。
這時，學生就會被你橫溢的才華、淵博的知識所征服，從而從心理上、情緒上樂意接受你，學習活動會變成一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越愛學，課堂教學中會一石激起千層浪，使課堂變成學生“能感悟多少，就説多少，發現什麼就交流什麼”，充分調動學生的積極性，主動性，大大引發學生潛在的創造動因，就象“春雨潤物細無聲”滋潤學生的心田。如果老師的課像和尚唸經乾巴巴，即使教師磨破嘴皮，不厭其煩地講述，學生實際上還是不願聽不願學，只能是事倍功半。
有力量的老師總是有着種種不一樣的故事。但是他們無一例外地都演繹了一個“師者”應有的形象。學高為師，身正為範，可以是一句口號，但在現實生活中，它也可以沉浸為一種力量。讀完名家們的回憶時，我想：我要成為一個有力量的老師!