今天，我讀了《斑羚飛渡》這個故事，深受感動。《斑羚飛渡》一文主要寫了狩獵隊把七八十隻斑羚逼到了嘎洛山的傷心崖上，羚羊羣成了甕中之鼈。
為了贏得生存機會，頭羊把羊羣分成兩組，讓老羚羊做小羚羊的墊腳石，羚羊們在山澗上空劃出了一道道眼花繚亂的弧線，那是老羚羊用生命用生命築出的橋墩。老斑羚在危難中所表現出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，深深的震撼着我。
《斑羚飛渡》讀後感100字國小作文 篇2合上了這本書，我才從斑羚們飛渡時的壯觀場面中回來。我正回味着裏面的故事，突然我聽到窗外傳來一陣陣消防車的警鈴聲，對呀，消防員叔叔不就像那羣老斑羚嗎!他們為了保護老百姓，奮不顧身地救火、救人……
這樣的例子還有很多，老師、父母、警察，甚至清潔工人，他們都為了下一代或別人犧牲了自己的許多利益，我們在生活中也要具備“老斑羚”精神，學習它們那種可貴的奉獻精神!
《斑羚飛渡》讀後感100字國小作文 篇3昨日我聽了一節由劉鐸老師所講授的《斑羚飛渡》一課，很受教育。
《斑羚飛渡》講述的是老羚羊面對獵人的追殺 ，來到生命崖時，眼看就要遭受種族滅亡的危險，他靈機一動，把這羣羚羊按老少分成兩隊，搭起了生命橋來挽救小羚羊的故事。這個故事很發人深省。
《斑羚飛渡》讀後感100字國小作文 篇4最令我震撼的是那隻鐮刀頭羊，它擔任着領導者的身份，在那裏冷靜沉着的指揮着，它作為領導完全可以先逃生，但它沒有，它選擇了從容的走向深淵，那是一種何等高尚的精神啊!
讀完故事，我更明白了，是人類讓地球上的野生動物越來越少，我要呼籲人們：“我們不應該為了滿足自己的貪慾而大量的捕殺動物。我們要建一個平等和諧的世界!”
《斑羚飛渡》讀後感100字國小作文 篇5《斑羚飛渡》的作者是大家都很熟悉的動物小説大王沈石溪。
這本書的內容是;有一個狩獵隊把一羣斑羚逼到了嘎洛山的傷心崖上，傷心崖下是幾十丈深的絕壁，這羣斑羚走上了傷心崖，算是走上了絕路。在這關鍵時刻，斑羚的頭羊——鐮刀羊想出了一個辦法，是犧牲一半挽救一半的辦法。
是這樣的，有老羊跳到懸崖的中間，在空中停的那一霎間，由小羊跳到老羊的背上，再一跳跳到對面的山峯上，就救活了一條命。
《斑羚飛渡》讀後感100字國小作文 篇6雖然我知道這只是小説，但我真的不能不感動。我真的願意相信，藝術高於生活，也來源於生活。
這個故事讓我再次體會到了靈魂的高尚與純潔。不僅僅是人的靈魂，動物亦然。如今的社會，物慾橫流，人心不古，到處都是醜的、惡的。可是我仍然相信，那些善的、真的、美的，依然存在於每個人的心靈中、靈魂中。只是我們很難觸碰到那個真我。但是觸碰不到，不等於消失了，沒有了。
當大災大難出現後，這些美好的東西也一定會隨之出現。連斑羚如此膽小的草食動物都能做出如此驚人之舉，更何況高級動物的人呢?
《斑羚飛渡》讀後感100字國小作文 篇7看完之後，我被這個故事深深的打動了。在危急時刻，斑羚們竟然能犧牲年長的一半來挽救年輕的一半，老斑羚竟然可以心甘情願的用自己的生命為下一代開通一條生存的道路，這是怎樣的智慧、勇敢、無私呀!
同時，我也為人類野蠻殺害動物的行為感到氣氛和羞愧。人們僅僅是為了得到一頓美餐、一件裘皮大衣、一份豐厚的收入，就可以兇殘的殺害那些無辜的動物，人類的愛心去了哪裏?
我多麼希望大人們都能不再殺害動物、保護大自然，人與動物能在地球這個共同的美麗家園和諧生活。
《斑羚飛渡》讀後感100字國小作文 篇8小斑羚就像宇宙飛船，而老斑羚就是空間補給站，讓小斑羚有足夠的燃料度過難關。斑羚們竟然能想出犧牲一半保全另一半的方法，如果老斑羚自私，不願為小斑羚犧牲，整個族羣就會全部滅亡。正是因為老斑羚的犧牲精神才能讓小斑羚們繼續繁衍生命。
人類的殺戮行為使無數動物失去生命。動物是我們的朋友，我覺得人們應該停止濫捕濫殺的行為，愛護動物，讓動物快快樂樂的生活，讓這個世界更美好。
《斑羚飛渡》讀後感100字國小作文 篇9寒假期間，我讀了一本名叫《斑羚飛渡》的書。
斑羚又名青羊，由於它的肉肥膩細嫩，是上等的山珍，皮毛又是制裘的好材料，所以成為獵人們最喜歡的獵物。書中描寫的是一羣斑羚被獵人們圍獵逼到了懸崖邊，往前走是絕壁，往後退是獵狗和獵槍。
在獵人們以為獵物唾手可得時，意想不到的事發生了，一隻年輕和一隻年老斑羚同時向對面山峯躍起，只是老斑羚的角度低一點。就在年輕斑羚離對面還有兩米就要往下墜時，老斑羚的身軀正好出現在小斑羚蹄下，小斑羚猛地蹬便跳上對岸，而老斑羚則像斷翅的鳥兒般筆直向萬丈深淵墜去。
接着，一對又一對……每一隻年輕的斑羚成功飛渡，都意味着有一隻老年斑羚摔得粉身碎骨。
《斑羚飛渡》讀後感100字國小作文 篇10暑假裏，我讀了《斑羚飛渡》，有很深的感觸。
《斑羚飛渡》這本書主要寫了生活在山林草原上的馬、鹿、羊等動物的故事。其中斑羚飛渡的故事寫得非常悲壯。斑羚是一種生活在懸崖絕壁和深山幽谷的羚羊，它們在被人類圍捕的時候，遇到了懸崖，懸崖有六米寬，可是斑羚們最多隻能跳五米遠，無論如何也跳不過去，它們要麼會被人類打死，要麼會掉下懸崖摔死。
這時頭羊讓它們分成兩半，一半是老斑羚，一半是小斑羚。飛渡開始了，小斑羚和老斑羚兩個一對，一起向懸崖對岸跳去。快要到對岸的時候，小斑羚在老斑羚的背上再跳一次，成功跳到對岸，而老斑羚卻像燃料用盡的火箭直直地墜了下去。
《斑羚飛渡》讀後感100字國小作文 篇11每天晚上如果有一點時間，我都願意看一看沈石溪的動物小説。這是春節前我給李碩小朋友買來的，不僅他愛看，我也很愛看。
昨天拿到了《斑羚飛渡》這一本。李碩瞄了一眼，總結地説，媽媽，這個故事很感人。
於是，我看了起來。故事相當短。大概是飛渡的原因吧，完成動作時間很短，故事也相當短，但故事裏的情境卻相當感人。
百科名片是這樣總結這個故事的：《 斑羚飛渡》一文描寫的是一羣被逼至絕境的斑羚，為了贏得種羣的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脱困境。斑羚在危難中所表現出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀過這篇文章的人感到精神的震撼，會啟發人們重新認識這個萬物共存的世界。讚揚了鐮刀頭羊臨危不懼，捨己為人的英勇精神。
《斑羚飛渡》讀後感100字國小作文 篇12在人生中，我們都要有敢於挑戰的精神，要挑戰強者。
在這本書中，就有一位老鹿王，它看到狼總是不斷的到羊羣進行破壞，它就想復仇，也許這種想法是可笑的，是根本不可能實現的，但是這位老鹿王就做到了，在打狼過程中，鹿王一次一次的流血，但它依然不放棄，繼續拼，最後與狼同歸於盡了。看完這個故事，我還有點驚訝，簡直不敢相信，老鹿王的敢於挑戰的精神讓人敬佩不已，老鹿王堅持不懈的精神讓人敬佩不已。即使最後的結果不是自己想要的，起碼那種挑戰的過程是新鮮的，是讓自己感到自豪的，也是讓人敬仰的。
《斑羚飛渡》讀後感100字國小作文 篇13當中有幾句話，使我深深感受到愛無處不在。“緊接着，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的弧線。每一隻年輕斑羚的成功飛渡，都意味着有一隻老斑羚摔得粉身碎骨。
山澗上空，和那道彩虹平行，又架起一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。”這些話讓我感受到老斑羚們當時的心情，只要是為小斑羚們，他們什麼都願意做，老斑羚們為了集體的生存無悔地選擇死亡，他們無怨無悔願意用自己的生命來為下一代獲得新生。
《斑羚飛渡》讀後感100字國小作文 篇14在最近的這幾天裏，我讀了一些書，其中《斑羚飛渡》讓我印象深刻。
《斑羚飛渡》的作者是被稱為“動物小説大王”的沈石溪，他曾獲得冰心兒童文學新作獎和中國圖書獎……
《斑羚飛渡》中有許多故事，其中《老鹿王哈克》讓我印象深刻。《老鹿王哈克》講的是鹿王哈克已經老了，可他還是想再為鹿羣做貢獻，直到有一天，一隻老狼來了，它不斷侵擾鹿羣，哈克自願退位，到了最後，他與狼做殊死拼搏，終於和老狼同歸於盡的故事。
《老鹿王哈克》讓我懂得了一些道理：要無私奉獻的幫助自己的團隊，關鍵時刻要沉重冷靜，才能成功。
我愛這本書。
《斑羚飛渡》讀後感100字國小作文 篇15《斑羚飛渡》這篇文章講述了一羣被逼絕路的斑羚，為了讓後代繁衍生息，犧牲年邁的斑羚，讓年青的斑羚擺脱困境的故事，充分展現了斑羚的智慧和勇氣。
最讓我敬佩的是斑羚身上那股自我犧牲、捨己為人的精神，正是生命犧牲的鮮血為年輕山羊開闢了一條生存之路。而現在，有多少人們為了自身的利益“舍人為己”，而又有多少人能擁有捨己為人，臨危不懼的英勇精神呢?
讓我痛恨的是人們無限制的殺害動物，問心自摳：人類殺害了多少動物?破壞了多少大自然的美好… …正是斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動物身上那股神聖而不可侵犯的力量。
讓我們共同愛護動物、保護動物，共同創建一個美好的自然家園。
《斑羚飛渡》讀後感100字國小作文 篇16斑羚飛渡這篇展現了一個斑羚逃亡的過程。斑羚在獵人的逼近下，退到了一個懸崖邊。前有獵人的槍口，後是深不可測的懸崖。
就在羊羣都要死在獵人槍下的時候，頭羊卻急中生智想出了一個好辦法：讓年輕斑羚先跳，老斑羚跳到年輕斑羚下，做跳板，使年輕斑羚跳過懸崖。每隻年輕斑羚跳過峭壁，一隻年邁的斑羚就會掉入深淵。
在他們身上，有一種多麼寶貴的精神啊!為了保存種族，老斑羚不惜犧牲自己的生命。我們要向老斑羚學習，學習它們那種無私無畏、捨己為人的精神。
《斑羚飛渡》讀後感100字國小作文 篇17這周我讀完了《斑羚飛渡》這本書，它講的是一羣斑羚飛渡傷心崖的故事。
一羣斑羚被獵人逼到了傷心崖上。
它們想跳過去，但失敗了。這是頭羊想出了一個辦法，令獵人瞠目結舌。
由一隻老年斑羚和一隻青年斑羚組成的一對對斑羚從傷心崖上躍過。在空中，老年斑羚給青年斑羚做墊腳石，讓青年斑羚跳過去，而老年斑羚則摔得粉身碎骨。獵人見了急忙開槍，但晚了，崖上只剩最後一隻斑羚，伴隨着槍響，斑羚倒下了。
我很佩服斑羚犧牲自己，幫助他人的精神，也佩服它們的機智。所以，我們要積極幫助別人，將來做個像這羣斑羚一樣的人。