——以師德師風為核心 加強教師隊伍建設 建設一支高素質的教職工隊伍是教育發展的關鍵，良好的師德師風是教職工隊伍素質中至關重要的方面。為此，我縣將XX年確定為“師德師風建設年”，以師德為核心，狠抓教師隊伍建設，取得顯著成效。在全縣行風評議中，我縣教育系統繼XX年位居全縣第一，XX年又名列第二。藉此機會，將教師隊伍建設情況總結如下： 一、以提高綜合素質為目標，強化師德建設 師德建設是教育系統作風建設的重要組成部分，從某種意義上説，教師的形象直接反映着教育的形象。我們抓教教師隊伍建設，重點是抓好師德師風建設。 一抓思想認識，宣傳發動。師德師風不僅體現教職工的職業道德和教風、學風，而且直接關係到學校的辦學方向。高素質的教職工隊伍是學校的生命源泉，師德師風則是學校的靈魂所在，在學校校風和思想道德建設中具有十分重要的意義。特別是當前形勢下師德師風中存在着一些不容忽視的問題，主要表現：⑴思想政治觀念淡薄，有的教職工對黨的基本路線和方針政策學習不夠，對學生的思想道德狀況不關心，言行不慎，在課堂上和公共場所宣講一些不利於學生成長的言論和觀點；⑵工作責任心下降，有的教職工對教學、教研、管理工作精力投入不足，不安心本職工作，輕校內課堂教學，重校外兼職，搞經營或外出代課賺錢；⑶敬業進取精神缺乏，有的教職工不注重獲取新知識，不鑽研業務，不求上進，得過且過，滿足於一般性工作，心態浮躁，治學不嚴謹，整體協作精神不強；⑷無私奉獻精神不足，有的教職工工作討價還價、斤斤計較，甚至為追求個人利益，利用學校培養而獲得的資本，置學校和學生於不顧，擅自離職等等,這些都為師德師風建設提出了現實的要求。為此，我們重點從以下幾方面入手，狠抓師德師風建設。
我局依據省教育廳《關於在全省中國小開展教育思想大討論和師德教育活動的通知》（教基[XX]23號）文件精神，制發了《*縣中國小教育思想大討論和師德教育活動方案》（*教基[XX]108號），成立了領導組，並於XX年3月份召開了師德建設動員大會，對師德師風建設作出具體部署。會後，各鄉鎮、學校立即行動，通過多種形式進行宣傳發動；教育局先後印發了《*縣教育系統XX年政風行風評議工作實施方案》、《關於開展全縣教育系統幹部作風集中教育整頓活動實施方案》等多份文件，營造了強大的師德師風建設氛圍，有力地推動了師德師風建設活動的開展。
二抓深入學習，廣泛討論。在師德師風建設活動中，我縣政治業務學習和校本培訓，組織教師集中學習《教育法》、《教師法》等教育法律法規，加強師德教育，使教師形成正確的職業道德觀念。此外，還組織教師深入學習《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》、xx同志《關於教育問題的談話》、《教育部關於加強中國小教師職業道德建設的若干意見》、省教育廳《關於宿州市第二中學個別教師歧視、體罰學生事件的情況通報》、《老師：你無權這樣對待“差生”》、陳賢忠廳長就宿州二中個別教師歧視、體罰學生事件所作的批示等相關文件，廣大教師充分認識到師德教育的重要性和必要性。
與此同時，我縣圍繞如何改變教育方式、如何強化教師職業道德建設、如何看待“差生”、“我曾經是學生”、“怎樣做一名學生滿意、家長放心的好教師”等10個方面開展討論，並採取多種形式，確保活動效果；組織教師重温市教育局“十個嚴禁”和“六要六不準”，使廣大教師真正明白一名合格的人民教師應該做什麼、不應該做什麼，堅守住教師的職業道德底線。
三抓典型示範，樹立榜樣。號召全縣教師以一代師表霍懋徵老師為楷模，播灑愛心，真誠育人。同時，用身邊的人激勵廣大教師，教師節期間，縣政府表彰了100名優秀教師和先進教育工作者；教育局邀請市師德報告團舉行師德報告會，城區1000餘名中國小教師聽取了報告；縣電視台《*州方圓》欄目以及《*州》等新聞媒體專題宣傳報道了優秀教師聶傳餘、張金霞等老師教書育人先進事蹟；各鄉鎮黨委、政府通過多種形式表彰當地優秀教師，要求廣大教師瞭解身邊的人身邊的事，以典型帶動全體，激發廣大教師愛崗敬業、教書育人、為人師表的使命感和責任感。
四抓對照標準，嚴格考評。考評作為師德師風建設的重要環節，我縣給予了應有的重視，從局機關，到鄉鎮、學校均結合各自實際制訂了考評細則，成立了領導組和評價小組，印發了測評表、調查表，除學校內部人員參與考評之外，還邀請了學生家長、鄉村幹部以及人大代表、政協委員和行風評議員等，廣泛聽取社會各界意見和建議。
考評階段，逐人寫出自查材料，學校通過問卷調查等形式對教職工師德師風狀況進行綜合分析，整理彙總出本單位師德師風建設中的主要成績和主要問題，併為每位教師建立師德檔案，將師德師風的表現作為個人年終業務考核的重要依據，堅決實行師德考核“一票否決制”。不少學校結合師德師風建設，制定了一系列的輔助措施，諸如學習制度、師德常規檢查制度、師德獎懲制度等，做到師德建設工作經常化、制度化，常抓不懈。
在此基礎上，教育局組織考評組深入鄉鎮，對教育系統的政風行風和師德師風建設情況進行全面的考評，評選出政風行風先進單位5個、師德師風建設先進單位4個，並有3個單位被列為XX年度“政風行風重點管理單位”。
二、以提高教育質量為中心，強化師能訓練 教師專業素質訓練，既是師德建設的重要內容之一，又是教師隊伍建設的重點。在這方面，我們主要抓了以下工作： 一抓繼續教育工程。積極開展中國小、幼兒園教師繼續教育集中培訓及學時登記工作。全年集中培訓1978人次，校本培訓驗證8660人次，組織4424名中國小、幼兒園教師參加全省《新世紀教師素養》統考，併為400餘名新錄用人員辦理了繼續教育證書。
二抓新課程師資培訓。基礎教育課程改革，師資是關鍵。根據“先培訓、後上崗，不培訓、不上崗”的要求，組織教研員和起始年級學科教師參加新課程培訓，參訓率達到100%。
三抓課題實驗研究。在切實抓好常規教研工作的同時，大力開展課題研究。XX年，省市縣三級課題立項30餘個，重點解決教育教學工作中的突出問題，提高工作效率，取得初步成效。
四抓信息技術培訓。與人事局合作，結合教師職稱評定工作，大力開展信息技術培訓，基本完成全體教師的初級培訓。
五抓提高學歷教育。大力支持並積極鼓勵教師參加各種形式和途徑的學歷進修，XX年，有200餘名國小教師取得了專科畢業證書，140餘名國中教師取得了本科畢業證書，全縣專任教師學歷合格率國小97.9%，其中大專以上學歷佔29.7%，國中教師學歷合格率95.1%，其中本科以上學歷佔31.6%。
三、以提高效益為重點，強化隊伍管理 一支高素質的師資隊伍的建成，既要抓建設，也要抓管理。
一抓《決定》落實，強化管理職能。《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》明確規定：“縣以上教育行政部門依法履行中國小教師的資格認定、招聘錄用、職務評聘、培養培訓和考核等管理職能”。據此，縣教育局理順了管理體制，歸口管理教師隊伍。
二抓編制管理，嚴禁超編用人。紮實開展定編定崗工作，清理整頓在編不在崗人員，對財政供給人員名單進行逐人核對，對個人工資帳户全面核查，嚴禁為脱崗人員發放工資或列入XX年預算。為解決超編缺編共存問題，我縣還紮實開展支教活動，XX年縣屬學校共選派70餘名支教隊員赴全縣22個鄉鎮36所學校開展對口支教工作；各鄉鎮也積極響應，認真選派骨幹教師赴缺編及邊遠學校逐級開展支教工作，並堅決兑現“評聘高級教師有一年以上農村教學工作經歷”政策，反響較好。
三抓制度建設，實行依法管理。依照教育法律法規，縣政府制定了《關於加強全縣基礎教育改革與發展的意見》（*政[XX]2號），對教師的培訓、流動作出明確規定，並堅決執行市局“六要六不準”、“十個禁止”規定，着力解決“有法不依，執法不嚴”問題。
四抓案件查處，純潔教師隊伍。XX年，我們對在師德師風方面存在嚴重問題，如違規收費、有償補課等35人進行了政紀處理，對13名長期脱崗教師實行了除名，有效遏制了不良風氣。
我縣的教師隊伍建設雖然取得了一定的成效，但與人民對新時期教師的要求尚有較大差距；特別是各地師德師風建設活動開展的不平衡，個別單位認識不高、措施不力、活動不多、行動不快、效果不大，所以，教師隊伍建設是一項長期而艱鉅的工作。對此，我們有清醒的認識，將繼續不遺餘力地把師德師風建設作為教師隊伍建設的重中之重，繼續開展“師德師風建設年”活動。
一是繼續強化師德師風建設。有組織、有計劃地在全系統深入開展做人民滿意教師活動，教育和引導教師強化責任意識，教書育人，做學生尊敬、家長認可、社會滿意的教師；堅決查處違反師德的人和事，解剖反面典型，開展警示教育活動。局機關和縣直學校黨員幹部教師要紮實開展“保持共產黨員先進性”教育活動，切實為全縣教師樹好榜樣，當好示範。
二是深入開展政風行風評議。繼續將亂收費、亂辦班作為整治重點，繼續開展學生評教師、教師評校長、社會評學校“三評”活動，評出“政風行風建設先進單位”和“政風行風建設重點管理單位”，列為重點管理單位的，單位和個人當年一律不評先、不評優，連續兩年評為重點管理單位的，單位主要負責人就地免職。
三是大力強化幹部隊伍建設。在“師德師風建設年”活動中，要求各級教育幹部帶頭學習，帶頭接受教育；切實提高校長隊伍特別是“一把手”科學治校、民主治校和依法治校的能力；建立健全師德師風建設各項制度，完善師德師風考核考評機制，使師德師風建設有章可循，有規可依，常抓常新。