毛家店鎮國小XX——XX學年度第一學期
教 學 教 研 工 作 總 結
本學期，我校以“實踐科學發展觀”為指導思想，教師堅持教育教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新課程標準，不斷地完善和改進教學方法，為提高我校的教學質量做出了一定的努力。以下就針對本學期我校教學工作做如下總結。
一、加強教師學習，提高教育教學理論水平
隨着教育理念的不斷更新和發展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為 “無本之木，無源之水”。因此，本學期我們根據實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。
1、組織教師深入學習《課程標準》、《數學教學理念》、與《國小語文教師》和《國小語文教學與設計》等雜誌刊物中有關教育教學的理念，並組織教師集中觀看優秀課堂教學vcd，提高了教研效率和教師的教學水平，，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。
2、為加強修養，提高素質，我們組織教師利用每週四的時間進行校本教研活動，學習各年段的教材特點，瞭解教研課改信息，學習其他教師的教學方法，中心國小以組為單位進行沙龍討論，組織教師學習討論教學中的熱點和冷點的教學問題。一學期下來“研教合一”，已成為全體教師的共識，同時，我們還組織教師用教學理論指導教學實踐，認真撰寫科研論文。
3、繼續開展教師“以考促學”活動。由中心校領導命題，試卷共分語文、數學、品德與生活、教師讀書活動等科目，涵蓋教材教法、各學科課程標準、、新課程理念等方面內容。本學期共印試卷14套，每週一套試卷，由各分校領導組織教師利用每週業務學習時間統一答卷，由中心國小統一評卷，並將“以考促學”考試成績納入學校考核及教師個人考核。通過這一形式，促進了教師積極學習《新課程標準》《課程改革綱要》，熟悉各冊教材，教師的業務素質不斷提高。
4、繼續開展教師讀書活動。本學期規定每名教師再讀一本或幾本教育專著（勵志書籍等），教師積極研讀專著內容，隨時記錄讀書筆記，並每人寫出了1500字以上的讀書心得體會，極大地促進了教師讀書的積極性，拓展了教師的閲讀範圍，為教師素質提高及時進行了充電。
5、本學期學校鼓勵教師創建博客，並首先創建了教育學習類博客圈（桃李芬芳園），為教師教育教學搭建了交流的平台，現已有33位本鎮教師加入成為圈友，同時也有多位教師加入教師學校的博客圈（園丁苑）。教師在博客中書寫有關教育教學的紀實、心得、隨筆等，並向圈子推薦精品博文，使各位教師在現代化的電子交流平台上共享教育教學等多方面的資源，互相學習，互相提高。
二、抓教學常規管理，努力提高課堂教學質量
1、制定細則，明確工作方向
開學初，我校對《毛家店鎮國小教學常規檢查細則》進行了修訂，並強調各校必須按課時計劃開全科目、上足課節，做好各校的教學分工，要因人而異，充分發揮教師的特長，同時對備課、上課、作業批改、輔導、複習測驗等教學環節作了具體要求和學校檢查要求。
2、強化管理，抓平時工作。
學期初要求各校在9月1日前必須做到：課表上牆、作息時間表上牆（全鎮統一作息時間），嚴格考勤制度，做好開學前的一切準備工作，確保9月1日正常開學上課。9月11日開始，中心校領導班子成員深入到各校進行檢查，各校師生出勤好，並能按課表正常上課，教學秩序井然。
3、注重檢查，抓工作落實
本學期，各校都能結合中心校要求和本校實際，進一步完善本校的考核方案，同時各校能認真落實《毛家店鎮國小教學常規檢查細則》。各校領導都能按要求管理好自己所在學校，並能經常深入班級聽課，檢查教師的教導材料，瞭解本校教師的教和學生的學，發現問題及時指導並提出改進意見，和教師面對面交流，從而使我鎮國小教育質量不斷提高
4、開展活動，向課堂要質量
在本期的教研工作中，為讓《新課程》教學的理念深入到課堂中，我們繼續抓好三級教研會活動，在研究中提高教育教學水平。
5、促進質量，檢測教學效果
為全面檢測課堂教學效果，開學初制定本學期成績監測計劃，目的不在排名，而在督促教師教和學生學的過程。12月中旬，對全鎮在籍學生進行了教學成績監測，考試科目包括語文、數學、品德與社會、科學、英語五個科目。目的在於通過考試來檢測教學效果。這次考試從命題、監考、評卷到成績評定都進行了認真、細緻的安排。經上報成績分析：我鎮的教學成績呈平穩上升趨勢。
三、抓好教研，提高課堂教學效果。
1、開展形式多樣的教研活動、推動教改向縱深發展。
1）轉變校本教研方式，創建互動式教研。校本教研作為提升新課程教師專業能力，加強學習型團隊建設的主要途徑，應引起我們的關注與重視。隨着新課程的不斷推進，我校本學期徹底轉變了校本教研的方式，以中心國小為主，採用組內沙龍討論的方式和衞星接收專業性學習、光盤引路等解決課堂教學中的困惑與不解，挖掘典型教師自身的經驗，並在討論中發現問題，探討有效的教學策略，有針對性地解決教師教學中共性或個性的問題，改善教學實踐促進教師的專業成長。採取的形式主要有：自我反思、同伴互助、專業引領等。
2）開展校內教研活動，開學初各校都以校為單位人人上一節課改彙報課。授課教師精心準備，認真鑽研，課後認真反思、總結，全校教師聽課後坐下來一起評課，互補短長，共同提高。中心國小還特別進行了一次人人上一節説課的教研活動，從準備課前的説課講座，集體研討説課要點，上示範課，到人人上一節高質量的説課，觸及教學業務難點，使每位教師都能切合實際的學會了怎樣進行説課。突破了很久以來的業務難題。在縣小教部對我校教研會評估中得到好評。
3）搭建平台，展示自我，開展全鎮教研會。在校內教研的基礎上，各校推選出精英，參加鎮教研（在虻牛召開）。教研會上共有9位教師上研討課，課後由王校長做了題為《怎樣上好一節數學課》的業務講座。為全鎮教師教學做了經驗性的指導，教研會上教師使用了運用遠教設備自制的課件，所有教學領導對自制課件進行了評比。教研會為教師互相學習創設了情境，有助於教師互相提高，收到良好的效果。
2、改革教案編寫，引領教師認真學習小教部下發的教案案例，在原教案、教參的基礎上進行必要的補充與完善，增強了教學設計的實用性。並倡導教師在課後進行教學反思。這樣即能減少教師編寫教案的負擔，又保證教師有足夠時間進行備課和對教法的研究。
3、結合遠程教育設備的使用，加強了教師課件製作培訓工作。學校針對教師已有的計算機操作基礎和能力，由遠程教育主任李曉輝同志對全鎮各村小遠教設備管理員進行業務培訓，並要求參加培訓的管理員對本校教師進行一對一培訓，調動教師主動製作課件的積極性。通過培訓各校教師都能掌握電腦課件的簡單製作，並能在校內教研、鎮教研會上展示自制課件，極大地拓展了學生的知識面，豐富了學生的想像空間。
4、積極組織教師參加省、市、縣舉辦的各種教學成果展示會和培訓會。本學期共派出學習培訓教師60餘人次。參加培訓的領導、教師回校後，做彙報課，並由領導做指導報告、交流培訓學習體會、做專題講座等，將最新的教育教學理念供全校教師學習，使全體教師間接地學習和感受新課改的成果與經驗。
5、結合課題研究，進行課改研究活動。我校承擔國家、省、市科研課題，學校領導及實驗教師非常重視，積極探索、深入研究，參與教師不斷撰寫教學隨筆和科研階段論文，本學期全校教師共撰寫科研論文48份，並裝訂成冊。本學期我校承擔的省級科研課題順利結題，以優異的成績踐行並落實了實踐科學發展觀。市級課題現已做好結題工作，等待市裏驗收。
五、教研工作存在的問題
本學期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在着一些問題，主要表現在以下幾個方面：
1、教師對學習的關注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，並未對學習進行深入的反思和應用，未能真正達到學習的目的。在今後的學習方面還需從認識上提高，讓教師真正把學習落到實處。
2、課堂教學中，我們的教師面向全體學生做得還不夠，課堂上，我們教師往往忽視那些弱勢羣體，儘管這次整班的每一個學生都參與課堂，但老師照顧得並不周到，忽視了後進生的課堂表現。課堂上學生朗讀的面不夠大，回答問題、小組合作等都是些優等生的事，導致有些課堂全體學生學習積極性不高。忽視了老師與學生的間的交流。課堂上，有的老師不能讓學生充分的説，經常是教師打斷學生的回答，或教師代以回答，甚至是教師直接説出答案，不給學生説的機會，這樣大大打消了學生學習積極性。
3、忽視了學生間的合作學習。在課堂上，學生間的合作學習普遍比較少，有的課堂雖然有，但也只流於形式，教學中低估了學生的羣體力量。合作學習重形式、輕效益，匆匆展開、草草收場的現象較多，合作完成的任務其量和度的把握不夠科學，對後進生的參與學習關注不夠、照顧不周，分工不夠明確、不夠具體。
總之，教學工作是一個全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質和提高教育教學質量的有效手段。在今後的教學工作中，我們要團結全體教師共同參與，共同提高，共同發展，為我鎮國小的教育教學做出自己的貢獻。
毛家店鎮中心國小
XX年1月10日