天河區沐陂國小 覃卉
一學期的工作生活很快又結束了，回顧這一學期的英語教學教研工作，既緊張忙碌，又很充實。本學期，我們在學校各級領導的關懷指導下，在教導處的直接領導下，認真貫徹落實教導處的《工作安排》，遵循學校“厚生為本，教學合一”的辦學理念，以整體推進基礎教育課程改革為中心，以深化課堂教學“活力課”為重點，以“活力課”研究為基礎，努力探討英語科組教學模式，以全面提高教學質量，全面提高學生綜合素質為目標，羣策羣力抓好英語科教研教學工作，切實提高教科研工作水平。現做如下小結：
一、基於活力課研究，探討科組教學模式
本學期，我們科組在大力研究活力課堂的教學實踐下，積極通過科組教研活動和活力課堂研究，基於活力課堂模式的研究下，以及在各級領導的指導下，我們英語科組積極探索本科組適用的教學模式，為了找出適用國小英語的模式，我們還在教研活動上根據以下內容進行了深入研究：什麼是建模？建模一般須具備什麼基本構成素？教育建模（education model building）的意義；什麼是學科教學建模(subject teaching model building？如何進行“模式建構”？ 建構模式，超越模式；教學建模的十點建議等。在研究學習之後，各教師對教學模式都有了自己的一些認識和見解，她們還把自己的想法發表到天河部落讓其他老師共同討論研究學習。至於教學建模，我認為還要多加學習理論知識，就如前幾天我在網上看到一篇文章《大學英語教學如何實行教學模式多樣化》裏面提到的一種模式：任務學習 +探究學習 +合作學習的教學模式，雖然這是指運用到大學教學上，其實我們國小也可模仿它來建模，如任務學習 +探究學習的教學模式或任務學習 +合作學習的教學模式等，以此為起點，下學期我們將在科組教研上繼續研究。
二、以新課標為依據，大力培養新教師
我們這一科組是一個非常年經的科組，科組老師平均年齡不到30歲，想要科組成長起來，先要新教師儘早儘快成長起來，所以本學期我們科組把大力培養新教師為我們工作中的重點。
在具體指導過程中，我們把培養和指導滲透到教研活動的各個環節中去，我們十分注重抓好教研活動的各個環節，教研活動處處都體現“指導”，而不必刻意去“指導”，應把“顯性指導”和“隱性指導”結合起來，讓“指導”“潤物細無聲”，這樣做的效果會更加持久，更加鞏固。下面是具體的做法：
（1）發揮集體備課的作用。統一教學計劃、統一教學安排、統一評測試卷，使他們在整體教學過程中受益。
（2）定期分析教材。通過分析教材結構、重難點以及知識點的內在聯繫，提出具體的教學方案。
（3）上好示範課，用自己的示範課去體現自己的教學特點和教學思想。示範課結束後，我先介紹自己是如何設計這節課的，為什麼要這樣設計，然後傾聽其他教師的分析與評論。
（4）開展聽評課活動。針對她們在教學中出現的具體情況進行具體指導，同時也發揮了教研組集體指導的優勢。
（5）通過評析試卷，對比班級成績分析學生的失誤情況和教師在教學中的薄弱環節，以及今後怎樣在教學中揚長避短，怎樣糾正學生考試中常見的毛病。
三、以課改為中心，大力抓好課堂常規
本學期，因為三年級的學生要開始使用新教材，所以我們科級繼續以課改為中心，抓實英語學科教學常規，通過深入學習新教材（三年級開始使用新教材）教法，通過大力培養新教師，讓其知道抓好國小生日常行為規範，是為了使學生養成良好的行為習慣，堅持對學生一貫的嚴格要求和訓練，並且，還要通過訓練使學生體驗到自覺守紀律的快樂，提高學生的主動性和積極性，激發學生學先進，爭先進，更好地培養學生良好的道德規範和行為規範。有好的課堂常規，才能上好課。
四、課堂先行，小課題實踐，做好小課題研究
本學期有了活力課堂的實踐經驗，我們英語科組謝羣笑老師積極開展小課題的研究，並進行了以 《利用語法促進單詞記憶與理解的行動研究——以四年級下冊 module5 food and drinks為例的小課題的研究》為主題的課堂實踐三次，每一次課堂實踐後我們科組馬上進行了評課與研究，並積極地進行網絡教研，現在謝老師的課堂實踐開展已初有成效。
五、積極參與網絡教研
本學期我們科組很認真地在天河部落繼進行廣泛交流，通過設定每月一主題，各教師圍繞主題進行討論學習，或對公開課的教案或反思進行討論交流，這種方式的討論既加強了各教師的交流，也提高了各教師的寫作水平。