路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。 <?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
—— 吉鴻昌
翻開***老師的備課本，赫然映入眼簾的便是扉頁上的這句名言。這句話寫在他的備課本上更鐫刻在他的心底，時刻提醒着他，不能讓自己書寫的歷史有半點污跡。在他看來，自己邁出的每一步都應是踏實沉穩的，這樣腳下的路才會越走越寬闊，以後回顧自己親手書寫的歷史時，才能無愧我心。
九年來，他一直工作在教育教學的最前沿，從未輟過班主任和共青團工作，他把培育一代新人作為最光榮、最聖潔的事業。不知疲倦的跋涉讓他的青春變得厚重而美麗。有人説他是青年人的榜樣，他説，要用如火的激情去點亮生命的航燈。
作為一名歷史教師，他深愛着自己的本職工作。九年前年輕氣盛的他第一次踏上了講台，也就是從那一刻起，成為一名優秀的歷史教師就成了他堅定不移的追求的目標。教學中，他精益求精，深入鑽研教材，查找大量資料，精心寫好每一份教案。他理想的課堂是充實而不忙亂，有序而不呆板，活潑而不散漫，自己教的省心，學生聽的盡興。他相信厚積才能博發，因此他在教學之餘廣泛閲讀各類有關教學的書籍，《中學歷史教學》、《中學歷史教學參考》是他案頭必不可少的雜誌，此外，他還注意時時學習教育學、心理學等教育科學理論，注重掌握教育工作中的基本常識、基本規律和基本方法，及時更新教育觀念，積極參與教育教學改革。他在探索中前進，在學習中成熟。課堂上他是倍受學生歡迎的好老師，課下他是潛心教研的求索者，不懈的努力，使他迅速成長成為學校的骨幹教師。如今的他已是桃李芬芳，碩果滿園。1996年他在荊門市新教材展示課競賽中榮獲二等獎；1999年他的論文《文化史教學在素質教育中的重要作用》獲市二等獎；2001年他撰寫的文章《淺談歷史教學中培養學生創造思維品質》被評為省級優質論文；2004年他被評為荊門市高中教學先進個人；編寫的試題《中國民族資本主義》、《社會主義革命和建設》也在《中學政史地》上發表。
在教學的前沿陣地，他還始終堅持擔任班主任。他以為學生創設優良的學習生活環境為工作重心，想學生之所想，急學生之所急，盡全力解決學生遇到的各類難題。學生生活上出現困難，他傾心相助；學生思想上陷入困境，他耐心引導；學生心理上有了不快，他悉心勸解。每帶一個班級，他不僅能很快贏得學生的尊重和信任，而且能和他們建立和諧的師生關係。學生有了困難第一個想到是陳老師，心裏有了困惑第一個傾聽者也是陳老師。他用科學民主的管理方法，創造了一個個優秀的班集體。2000年大學聯考他帶的第一屆畢業班以總分上線完成率160%的好成績居全校首位，2003年、2004年他所帶的畢業班同樣是成績斐然。因為工作出色，他多次被評為先進班主任，1998年還被評為東寶區德育先進工作者。2004年，他撰寫的《新三好德育模式的探索與實踐》一文獲全國三等獎。
1996年他開始負責學校共青團工作，他帶着熾熱的青春，誠摯的心靈，創新的思想走進了這片對他來説還顯生疏的天地，但適應能力強的他很快就熟悉了各項工作，並在上級團委和學校黨委的支持下積極主動的開展工作，充分發揮自己的創造能力，推出了一系列既受學生歡迎又能取得良好教育效果的活動。這些年，在他的組織下開展的“三下鄉”活動曾多次獲得團省委、省教委的聯合表彰；校團委連續五年被評為市、區“紅旗團委”；1998年他被授予“湖北省優秀共青團員”稱號；多次被評為市、區“優秀團幹部”。
“工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所在。”羅丹如是説。***老師用自己的實際行動印證了這句話。他工作着，他快樂着。他用自己的腳步丈量着人生這條廣闊無際的道路，只要他孜孜求索的腳步不停歇，他腳下的路就會不斷向前延伸。