問題學生教育案例反思 篇1
從教十年，教育過不少調皮學生，問題學生。回想起班主任的工作，能給我成就感的還是下面這個案例，它的成功引發了我很多思考並從中得到啟示。
教育案例：
學生：黃健威
把脈：①知識基礎不低，但不愛學習。
②思維敏捷，思想成熟，個性張揚無拘，靜不下心學習。
③逃課、抽煙、談戀愛、時有賭博，並自有一套以上行為均屬正常的理論。
剛接任該班班主任不久，便發現黃某這個特殊學生。幾乎每週一次思想教育，他總是當面答“好”，後面繼續“惡劣”。教育是重複性的，我不記得對他教育過幾次，現摘選其中自認為效果較好的三段記錄，分析其教育心得。
(一)
地點：教師辦公室
老師：“昨晚你夜不歸宿?”
黃某：嗯(一副無所謂的表情)
老師：“政教處讓我通知你，按規定，你的住校資格被開除了，今天內你搬出學校宿舍。”黃某：„„
事實：早在昨晚科任教師通知我該生未到教室上課，我便已經試着聯繫他，其手機關機，我又聯繫家長詢問情況，並告知：今晚他若再不歸校，就會被政教處開出住校資格了。家長懇請我同意家長代請假，給他個機會，不然放到校外該生更容易惹事，更難管教。本着教育人的大原則權衡，我答應了家長要求，也找個藉口和政教處商量好説法，三方“合謀“一場雙簧。
黃某：“湯老師，可不可以給我點時間，忽然通知，我怎麼辦?”
老師：“憑你智商，你昨晚決定夜不歸宿前，肯定知道這個結局是意料中的吧。” 黃某：„„
黃某：“老師，你知道哪有房子租嗎?” 老師：“(語氣和善)學校後就有呀。(陳舊的土牆危房，有民工租住)不過我估計，你媽媽再恨你不爭氣也不忍心你住那樣的地方出意外。學校外其他地方也有幢回族房要租，你問問你媽媽意見(房租很高)”
學生出去打電話，我大概也知道他媽媽會説什麼——
“你不想讀乾脆回來好了，我供你讀書還要租房養你大少爺?算了算了，你回來吧，做什麼都行，我不逼你讀書了。”(一定是心力交瘁的語氣)
黃某：“老師，我知道錯了，也知道求你你很為難，可是，可不可以幫我找政教處的老師説説，我以後真的再不會違反住校規定了(此前和善語氣正是為此鋪墊)。” 老師：„„
沉默許久後，勉為其難地説：“黃某，除非我説假話説你請過假，幫你請假的學生等我儘早的課給我假條，否則，我幫不了。”
黃某：“老師，拜託了，給我次機會。”
下午，我通知該生：“你可以繼續住校了，記住，你欠我，這個機會我是説假話換來的，而你知道，我從來很討厭虛假。”
從此，該生再未違反住校規定。我又通知家長，規定其生活費，並將錢放我處，當天生活費當天給，杜絕其賭博惡習。
(二)
某段時間，黃某上課不專心，常趴在桌上，“神遊四方”，私下了解情況，知道他正和本班一女生“熱戀”中。
老師：“談戀愛了?”眼神嚴肅、犀利而坦然。
黃某：“嗯”!
老師：“黃某，你長得很不錯，個子好，人聰明，按你的思想，不談戀愛估計又是什麼浪費青春的論調吧?” 學生無語。
“可是我想問問你，你想娶她嗎?”學生笑：“老師，我才國中，哪可能。”
老師：“國中畢業後呢?會娶嗎?” 學生：“這個沒想過，不可能吧。”
老師：“好，照你回答，也就等於，這場戀愛説白了也就一個青春故事，我想問問你，你準備為這個經歷付出多大的代價?”
學生無語。
老師：“我以為，國中的感情是很純美的，根本不是你們這樣的方式，你們的態度褻瀆了愛情，知道嗎?真的喜歡，為什麼非要在你們沒有能力承受更多的時候説出來?為什麼不任感情自然地朦朧自然地美麗?一份真正的愛情是可以經得住時間的，你們都是國中生，你還九年級呢，我問問，在該為會考準備的時候你忙着戀愛，是想考不起了一起回去結婚還是等你考取了她落榜了你繼續和她戀愛?” 學生無語。
“如果你們都把它當遊戲，那我倒很鄙視你，一場遊戲的愛情，你這樣一個看來瀟瀟灑灑的男生卻迷在其中，嘖嘖，男生誒，你玩的這場愛情玩得也太沒有面子了吧?多的話我不想説了，只給你一句：玩不起你就別玩，別讓我看你一副為愛情要是要生的表情。”此後，該生學習積極性很高。
(三)
週日晚自習，我的。黃某又沒來上課，我忍住氣打他電話。 接通後問“為什麼沒來上課?” 黃某沉默片刻，語氣低沉：“不想來。”
我心中冷笑，沉着而問：“理由?”
黃某 ：“我心情不好”
我沒説話，思量，聽語氣，黃某似乎心中有事，我們自己也有心情很糟什麼也不想做的時候，於是我説話了： “你現在在宿舍嗎?”“嗯”
“好吧，那就自己在宿舍調節下，好好睡個覺，明天起來上早課，我掛了。”接着去查看，黃某確實在宿舍。
兩個月後，會考來臨，該生考出了出乎很多老師意料的分數，上了較好的高中。假期回來找我聊，他説：“老師，你知道嗎?你準我的那個晚自習假讓我真正地知道你確實是為我們好，就是那次後我拿出了苦勁不顧白天黑夜地複習，還好，沒有辜負你和我媽媽。” 案例分析：
1：“允許你的學生犯錯”，關鍵是想辦法讓他進步。
任何老師都希望自己帶的學生規規矩矩，努力學習，天天進步。但是，木偶人尚且有可能出現故障，何況是一羣不定性的孩子。認識並接受這點很重要，有了這樣的思想準備做前提，班主任工作會做得更到位些。
案例中的黃某，年長班上同學，其思想成熟，對社會和人生有自己的看法，那些教條的理論在他眼裏根本無半點説服力，面對這樣的學生，你必須和他站在同一高度上。教育乾脆，切中要害遠比拐彎繞角更適合他。逼他改變，不如引導他主動承擔，自願改變。
該生有一定的人生追求，因為看得多，思考的也比別的學生多，也正因為如此，他表現的一方面是叛逆，一方面又不接受自己人生頹廢。這點正是教育他的切入點。所以，他不會真的在告知開除住校資格後放任自己，不會在欠我人情後毫不珍惜我為之爭取來的機會。這樣的學生，在遭受某種打擊後適當施壓，絕對是一個規範其某方面行為的契機，生活費的限制和管理，儘管違揹他無拘個性，卻因為當時他處境特殊而被其接受，時間長了，也就引導其走上“習慣”之路了，賭博的機會降到最小。
2：要時代的眼光看你的學生——關於原則外的原則
我不知道別的老師怎麼教育現代學生早戀。在我看來，當代國中生戀愛已經是我們無力管束的現象，以如在班會上不停地三申五令，令學生反胃，不如早早開設思想健康教育，先防備，提醒學生儘量別碰。學生不會都聽你的，這個很肯定，對於戀愛了的，後來戀愛的，教師要做的，也許該是引導，單獨引導學生(男女都包括)如何正確面對，如何愛好自己，保護自己。
案例中的黃某，戀愛時並沒有想太多，影響學習他也不自知，對他這樣的學生，最好的方式就是分析利弊。他有不低的思考能力，聽完自然會分析得失。而教師在這個過程要注意，要尊重學生感情，(儘管你認為那很幼稚)要中肯的角度分析，也別忘了剖析感情的陰暗呈現面，讓學生真正懂得處理感情。我的方法也許出格，似乎無原則，沒注意教師的“規”。但是，當一種思想和教育方法已經過時時，我並不會依然按章出牌，教育其實也需要結合時代更新，
原則只有一個：儘量引導我的學生做合格的、健康的社會的人。
3：關注學生動態，用心寵愛，學生會在你的理解和幫助中變化成長。
愛學生，説來容易，卻不是每個老師都能做到的。為師者無不經歷過學生階段，所以，有什麼問題發生，不妨從學生角度考慮考慮。還要注意，不要拿你以前的角度和現在的角度相比，畢竟，時代不同。結合時代愛你的學生，這點，很重要。
學生不在學校，教師尋找的心態不要單一的是為安全責任，本着真心關愛的態度，尋找中你會留意更多細節。找不到通知家長，這個是對着學生安全的負責的行為，必須做。與家長一起分析學生癥結，是家長學校教育結合的一個途徑，這個過程中，我們能尋到教育的最佳時機。黃某夜不歸宿去賭博正是這樣的例子。
再如，黃某直接説自己不想上課，因為心情不好。他的坦率估計會觸怒很多教師，但是靜下心來分析他語氣，絕非挑釁，而是真實。準不準假就看教師的對學生的憐愛程度決定了。 小結：
國中生思想日漸成熟，教育他們一定要學會站在他們的水平高度看問題，本着培養合格的社會人的教育方向，結合時代特徵，這樣你的教育智慧和技巧才會源源不竭。現在的學生有思想，不會盲從老師的指導，最恰當的做法是，將問題分析給他聽，擺明利弊，引導他們自己選擇。這樣的教育手段很容易被他們接受併產生共鳴。
別低估你的學生，別太計較他們惹是生非，善於剖析學生特點，找好切入點，重複後的重複，你會發現，你每一天的努力都在悄悄滋潤着學生。
最後，以句名言收尾——教育是門藝術，堅持才能培育出鮮花。
問題學生教育案例反思 篇2
一 、找出問題
1、基本情況：程俊，一個多動沒有約束力的孩子，淘氣中透着可愛，智力、做事無持續性，我行我素，從不記住老師的話。但我觀察瞭解，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，注 —— 唐惠蘭意力嚴重不集中，屬於多動症。
2、具體表現：
(1)不管是什麼時候，即使是很嚴肅的時候，他總是自言自語的在説話，好像周圍什麼也沒有，自己陶醉於自己的天地中，不尊重老師。
(2)對學校的一切制度都熟視無睹，對學校的一切活動似乎都不感性趣，不愛學習，各科成績不理想。
(3)課堂上總不停地在書上，課桌上畫呀畫，老師提醒他只能安靜1分鐘，自制能力差。
(4)叛逆不聽講，較懶惰，與同學關係不好。
3、教學背景:孩子是父母的全部精神寄託，對孩子太過溺愛，一切滿足孩子的要求，不管是合理的還是不合理的，因此孩子比較任性，在家根本不聽媽媽的話，父母感到束手無策。現在孩子更加自由散漫，每天放學後丟下書包就玩。
4、原因分析：童年的家庭環境造成了他自由、放縱、天馬行空的性格。他的心理問題是從童年的家庭成員關係的覺察開始的，父母分離對他造成很大傷害。從小失去幸福家庭的生活，失去男人的愛護，使幼小的心靈留下陰影，害怕得不到大家的重視，因此想方設法搞一些惡作劇引起大家的重視。但由於經常犯錯誤，經常受到大家的指責批評，使他變得更加頑固不化，更加放肆。
二、採取的措施：
1、與老師交朋友。老師經常給予關愛，使他感受到老師沒有拋棄他。安排和比較活潑的孩子同位，安排他參加班級的各項活動，讓他感受到班級中大家都是他的朋友，建立温暖感。
(2) 持續、不斷地對孩子進行表揚、鼓勵。培養他完成作業的自覺性。 運用表揚、鼓勵的語氣激勵孩子，並採用“獎星制”，持續、不斷地表揚、激勵，培養孩子自覺完成作業的習慣，逐漸讓他改掉作業拖沓的毛病。
(3) 與家長聯繫，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。同時針對孩子注意力不集中的問題，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，採用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長。 並且做到定期與家長聯繫，及時的反饋孩子的在校情況，指導教育孩子的方法，以配合老師完成對 孩子的轉化工作。
2、教育啟示：這個案例，使我得到了許許多多的啟示。我們在平時的教學中一定要對問題兒童有更多的關愛、呵護，不能訓斥、指責，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細心捕捉孩子的閃光點，讓孩子在温暖的環境成長。經過我的努力，以及他媽媽的幫助，行為終於有所收斂，約束力有所增強，但時常還會犯毛病。我想這也是正常的。外國一位哲學家曾有一個木桶理論，用長短不一的木板箍成一個木桶，當你倒進水後，水會從最短的木板處流出來。中國也有一句話“人生十指有長短，一母同胞有愚賢”。是呀，一個班級中總有這樣那樣的孩子，只有我們認真對待每一個學生，認真關心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。
三、教育效果 經過近半年的瞭解及教育，程俊有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩定的特點，要徹底改變是要經過長時間的努力。現在，程俊對教師尊重，學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩定，衝動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯幹，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對於他今後的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。
問題學生教育案例反思 篇3
我是一位國小語文教師，從教有二十年多了，在班主任的工作當中，第一屆都會發現一些問題學生，我對問題學生的態度是，積極面對，分析研究問題學生的成因、心理特徵和教育策略，促使他們正確認識自我，克服自卑心理和消極情緒，激發潛能，解決存在的問題，提高學生的全面素質。下面就以我經歷的一個較為典型的案例談談對問題學生的教育。
一、案例描述： 我班去年轉來一名男生，主要表現為：自由散漫，缺乏進取心，放任自流，貪玩，日常行為習慣欠佳;聰明、機靈，但學習目的不明確，缺乏興趣和求知慾，經常聽課精力不集中，從不回答老師提出的問題，作業不能認真完成，學習成績低下。
二、問題的成因分析
1.自身內在的因素：他思維靈活，雖然接學習能力並不弱，但學習態度不端正，對學習不感興趣，基礎較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，形成了學習成績低下，行為習慣較差。
2、家庭環境：該父親常年在外，幾乎不回家;母親很辛苦，打零工掙錢，溺愛自己的兒子，起早貪黑沒時間也不會教育孩子。他不太聽從母親的管教，在家缺少父愛，與母親缺少交流。
3、學校裏所處的環境：他在老師眼裏，學習成績不好，品德不好和行為不良，不遵守紀律，所以，挨批的事都能找到他，他對老師有
敵對情緒。與同學相處時經常使用一些污言穢語，不拘小節，大多數同學對他是畏而遠之。缺少老師的關愛，缺少與 同學積極的溝通。 、
3.心理因素：由於過去“懶、散、成績差”，一直受到老師的批評、同學的抱怨，經常處在"四面楚歌"的環境和氛圍之中，自己的行為、學習成績得不到提高，久而久之產生了自卑心理。同時，使他對同學產生了敵視心理，對老師的正確管教產生牴觸情緒。
三、教育措施及策略
1、以誠相待，換得信任。通過一段時間的瞭解，知道在這個學生的心目中，班主任一般都是難以接近的，班主任找學生到辦公室談話都是去接受批評的。我放下架子，真誠地以朋友的身份和他們談話，談話的地點也改為教室，甚至室外邊走邊聊。開始他們對我很冷淡，問一句答一句的，存在很大的戒心。但我不氣餒並注意了談話的方式，把原來的“你應該怎樣怎樣”改為“我建議你怎樣怎樣”等他們樂意接受的方式，談話的內容也有原來的關於學習和專業知識等比較嚴肅的話題轉換為興趣愛好等比較輕鬆的話題，談話的次數多了，他們也逐漸意識到老師的真誠，與老師的距離也近了，也願意和老師説説心理話了。當我知道他有唱歌的愛好後，組織全班開展了一次歌唱比賽，在比賽場上，他很活躍，我抓住這個機會和他談興趣愛好、人生理想等。活動過後，他在週記本上説願和老師做知心的朋友!經過兩年的不斷鼓勵，他現在是我們班的文娛積極分子，人也開朗了很多，成績也有很大的提高!
2、尊重人格，保護自尊心。保護自尊心，是信任與賞識教育問題學生的重要前提。在教育的過程中，我始終堅信“人是可以改變的”。我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關心的方式態度對待他，不厭惡歧視;不當眾揭醜;不粗暴訓斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋樑。經過“曉之以理，動之以情”，因勢利導，使他感受到老師的信任、關愛、尊重和期待，從而漸漸恢復了自尊與自信，消除了自卑和牴觸情緒，願意接受幫助和教育。進而引導他對自我價值的分析，建議改進方法，讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感，變消極狀態為主動狀態。
3、創造契機，樹立自信心 。樹立自信心，是信任和賞識教育問題學生的關鍵。為了及時瞭解、掌握他的內心世界和行為表現，進行有針對性的教育，我通過個別談話、溝通家長、表揚鼓勵、正面疏導、指明方向，發現他的閃光點。同時，針對他的事情在全班同學中召開了一次理解父母、尊重父母、讓父母滿意的主題班會，讓他品嚐到受讚許、表揚的歡樂，做自強不息、永不放棄的生活強者，使其樹立起自信心。在他通過努力取得成績時，一方面及時肯定，一方面又提出新的目標，循序漸進。由此他看到了希望，激發了進步的內在潛力，確立起了不斷進步的信心。
4、用鼓勵喚發自信。 老師通過與他們交流，發現他們的優點長處和興趣愛好，鼓勵他們通過自己的努力實現目標，增強他們的自信。“問題學生”的養成並非一兩天的事情，是長期養成的習慣，是長期
各種因素影響的結果，所以對他們的引導也並非能夠立竿見影，這需要我們班主任在注意方法的同時，能夠付出更多 和長期的耐心，愛心和關心，只有這樣，“問題學生”才能慢慢走上正軌，我們學校的整體氛圍才能得到提高。
四、教育效果及反思
通過近一段時間的具體工作，該生逐漸端正了態度，各方面都有比較明顯的轉變。日常行為表現好轉，與同學相處較融洽，能主動參加各種有益的集體活動。學習目的明確，認真努力，成績有了明顯提高;學習和生活的心理狀態良好，信心增強。
這是一個比較典型的問題學習安全，我深刻感到轉化問題學生的教育工作是一項長期、複雜、艱鉅的教育系統工程，需要要奉獻愛心，因材施教，進行反覆、耐心地教育;還需要學校、家庭和社會的密切配合，將教育優勢有機整合，充分發揮。對問題學生，要了解其個性品質和能力的潛在性，尊重其自身的差異性，激發其進步的主動性。持久的信任和耐心的等待是問題學習教育中必不可少的，任何一個有不良品行的孩子，都不可能通過老師的一兩次談話，三五次的思想工作就能解決的，有些問題需要長期努力。所以我從不對他短期內出現的屢犯屢改，屢改屢犯的現象喪失信心，給他一定的時間，冷靜耐心地與他一起分析原因，讓他 感覺到老師時刻都在關注着他的成長和進步，老師會長期持久地支持信任他。
問題學生教育案例反思 篇4
某國小為方便統一管理學生上下學，與家長協商後每天用校車在約定的站點接送學生上下學。去年元旦前夕，學校決定12月31日下午2點半放學(比平時提前一小時)，12月28日，學校將臨時變動放學時間的通知提前兩天寫在教室的黑板上，讓學生們向家長轉告。當天下午2點半，校車把孩子們送到指定接送點，家長們一一將自己的孩子領走了。但7歲的陳某忘記將學校提前放學的通知告訴父母，家長不知變故，沒有按照變動後的時間提前到接車點來接孩子。陳從校車中跑出來後，沒有看到家長來接，就急急忙忙跑向馬路，準備自己回家。在路中央時，被一輛急速駛來的大貨車撞倒，當場死亡。
有關部門做出了交通事故損害賠償調解書，要求車輛肇事者承擔主要責任(70%)，死者本人承擔次要責任(30%)，家長無法接受。他們認為，這30%的責任應當由陳某所在學校承擔。但校方認為，事故的發生與學校沒有關係，因為學校早就將孩子安全送達到父母的接送點，關於提前放學的決定也在黑板上寫了書面通知，孩子們應當告訴家長提前來接。
【分析】
1、本案例的焦點在於學校是否履行了告知義務。因為學校是用校車每天接送學生到固定的接送點上下學，學校變更放學時間，關係到家長能否與學校履行交接孩子的大事，應當及時通知到家長，以便學校和家長雙方盡到保護學生安全的職責。通知和聯繫的方式應當考慮到它的有效性，學校給家長髮通知，必須考慮到是否能準確無誤地及時讓家長接到。本案例中，學校將提前放學的通知寫在黑板上，讓學生轉告家長，這是不適當的方式。因為學校的學生大多是無行為能力和限制行為能力的未成年人，他們的年齡和認知能力決定了他們興趣容易轉移，注意力不集中。學校寫在黑板上的“重要”通知，這些學生可能看過後很快就忘在腦後了，更不用説讓他們準確無誤地轉告家長了。學校本應當以書面形式寫了通知由學生們交給家長，或者通過電話聯繫，讓每一個家長都知道提前放學的事，但學校由於過於自信，輕信學校的通知可以以寫在黑板上的方式讓孩子們帶回家。本案例中的受害人只有7歲，屬於法律上規定的無民事行為能力人，學校寫在黑板上的通知要讓7歲的孩子轉告家長，有效性值得懷疑。結果由於學校過於自信的過失，釀成了學生死亡的悲劇。因此，學校對這起人身傷亡事故未能很好地盡到告知義務，應當承擔相應賠償責任。
2、根據本案例的情況，事實上學校在校車的管理上也存在一定的漏洞。校車應配備隨車教師負責，根據學生回程情況，嚴格監管學生的回程安全。在學生到達固定接送點時，如發現某學生家長
沒有到達時，應當採取一定的措施，或隨車教師陪同返回，或及時聯繫家長，特別是當對象是無民事行為能力人時應當預計到可能發生的安全隱患，及時採取措施。
3、本案例也充分凸顯了交通安全意識和安全知識培養的重要性，如果學生在這方面有着強烈的自我保護意識，發生這樣慘劇的可能性就小很多了。所以學校要從多方面多角度制定嚴格的安全教育制度，以保證安全教育工作的有序有力有效進行。對學生要堅持經常性交通法規教育，制訂學習材料，豐富學習內容，把“安全課”做為必修課，定期安排交通安全教育內容，開展靈活多樣的交通安全教育活動。學校也應建立校外輔導員制度，可以聘請交警擔任，且每月不少於一次安全課，學生受教育人數、交通安全知識應知率都應有數量上的保證。總之，交通安全教育要達到以下效果：一是讓學生掌握交通安全知識常識，使學生了解交通規則;二是使學生懂得進行遵守交通法規的必要性教育。讓學生深刻地領會到違反交通法規就會帶來不可挽救的悲劇，增強學生遵守交通法規的自覺性;三是使學生知道遵守交通規則是國家的法律規定，是每個公民必須遵守的，違反了交通規則，就是違反法律的行為，遵守交通規則是公民應有的素質。
問題學生教育案例反思 篇5
[引言]
往往犯錯的孩子總會有着這樣或者那樣的理由，也許這對於我們來説是一種狡辯。如果我們“蹲下來看孩子”，和他們保持一樣的高度，才能真正尊重、理解、寬容他們。
[教育案例]
一場突如其來的“挑戰”
20xx年9月，剛送完畢業班的我接手了全校有名的問題班——六二“特班”，班級中令前幾任班主任頭痛的“頑皮生”就有後幾個。面對這樣的集體，我心中充滿了矛盾：領導將這項任務交給我，是對我工作的信任與肯定，但是面對他們，心中難免打怵，如果管理不好這個班，家長失望，領導失望，自己更失望!就在如此矛盾之時，我想到常對自己説的那句話：永恆就是美麗，執着就是藝術，平凡造就偉大。於是帶着這句話，我滿懷信心地走進六年級二班，開始了我新的挑戰。
一天自習課，正當我在專心批改學生的語文作業時，陳濤氣急敗壞的走進了教室，在我身邊嘟囔了幾句，沒等我明白事情的緣由，他丟下一句話：“你不解決我自己解決。”氣沖沖地去找閆虎大打出手，被後面坐的高個男生拉開，他又摔門揚長而去。看到這一幕，我頓時覺得手腳發麻，頭上冒汗。大家也屏住呼吸，等待着事態地進一步發展。
我心想：這次分明是他不對，我要趁機好好鎮壓他，殺殺這股傲氣。但是對於他這樣一個已經15歲太富有個性的男生，我還是選擇了忍讓。上完課後，我留下了當事人，瞭解了情況，原來陳濤在上學的路上與一名上國中的男生髮生口角後竟打了對方一個耳光，對方不服氣在背後給了一拳，這時陳濤生氣了，揚言放學後等着。放學後，陳濤正要出氣，閆虎跑來打抱不平，踢了陳濤一腳，陳濤感覺吃虧了，後來便有了早晨發生的一幕。陳濤不但不承認自己先打人的錯誤，還非要閆虎給他一個説法，無論老師如何勸導，他就是聽不進去。此時，陳濤的母親到校，我頓時明白他早晨突然離開的原因。這樣的學生實在太少見
了，明明自己做錯在先，還敢理直氣壯地找來他的母親。與家長溝通後，也認為孩子有錯，讓他道歉，陳濤不但固執己見，還與媽媽頂嘴，被氣得面紅耳赤的媽媽狠狠地打了他兩拳，便生氣地離開了，留下了陳濤在座位上失聲痛哭。此情此景，我心中感慨萬分。
為了很好的解決這事，晚上我奔走在閆家與陳家。與雙方父母進行了一番交談，孩子終於認識到自己身上的錯誤，並樹立起要與同學和睦相處的意識。在臨走的時候，陳濤居然主動就早晨無禮的行為向我道歉。回家的路上，雖然天色已晚，但陳濤最後的那句話“老師，你真好”令我的心裏無比甜蜜。
第二天，我收到了家長的一條短信。短信中有這樣的一段話：“謝謝您，王老師，你不僅是孩子的老師，也稱得上是我們的老師。你讓我們學會了應該怎樣和孩子相處。不能靠打罵來教育，應該多瞭解孩子。我們一定會配合老師好好教育孩子。”
從那以後，陳濤變了。課堂上，他能專心地聽講;操場上，他能和同學和睦的相處;勞動中，他能任勞任怨。
[自我反思]
“有容德乃大，無私品自高。”作為一名老師，就要有容人之量，用寬容打開學生的心扉;用寬容培養學生的自信;用寬容撫平學生的創傷;用寬容激勵學生進取、自強不息。
[教育延伸]
只要我有能力工作，就要工作的精彩;只要我有能力體驗，就要體驗班主任的甘苦;只要我有能力付出，就要在崗位上嘔心瀝血。”我想這就是我對班主任工作的一點點激情吧。雖然不知這點兒激情的回報值有多大，但與學生們相處這麼久，我深深地知道：“我愛他們，他們也愛我。”這便是我最大的幸福。
魏書生老師曾經説過：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業，這一職業應該是神聖的。願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的那段青春年華。”
問題學生教育案例反思 篇6
孩子，是每一位父母心中的寶貝，我們都盼望着她們茁壯地成長，在教育孩子的過程中，除了老師之外，父母也扮演着重要的角色。家庭教育和學校教育同樣至關重要。
女兒今年6週歲半，剛上國小一年級,在教育孩子成長的過程中，我最深的體會是：
一、温馨、和睦的家庭環境是孩子健康成長的源泉
家是孩子們主要的活動場所，家庭氣氛的好壞直接影響着孩子的身心健康。父母絕不能經常在孩子面前拌舌頭吵嘴，那樣會使孩子產生恐懼、自卑甚至厭惡的心理。不僅會疏遠孩子與父母之間的感情，在同伴之間還可能會出現偏激行為現象。給孩子一個安全、舒適、温暖的家，是教子的第一步，家人之間要相親相愛，和睦相處。在這方面，我們是以實際行動讓女兒感受到了親情的温暖。
二、逐步培養孩子的優良品德很重要
女兒從3週歲起上幼兒園,步入正規的教育系統，我們要為她的人生的第一步打好基礎，在生活的點點滴滴中培養她一些優良品德，藉此也可改掉“以自我為中心”的當代獨生子女的通病。比如：給她講講“孔融讓梨”的故事，並付諸於實際行動，讓她知道尊敬長輩的道理;告訴她幫助別人是件很開心的事，讓她知道應該助人為樂;在和小夥伴之間嬉戲時要相互謙讓等等。閒暇時，常和女兒做連句的遊戲，我説上句：“妹妹摔倒了。”女兒連下句：“我馬上把她扶起來。”……樂此不疲。
三、讓孩子“自己來”，培養孩子的動手和自理能力
成人對孩子教育的重視程度直接影響到孩子是否會養成良好的行為習慣，成人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問題。有些家長望子成龍，學習上不斷加大壓力，生活上關懷備至，卻將良好行為習慣置之腦後，聽之任之。我認為孩子愛勞動良好習慣尤為重要。讓孩子參加力所能及的勞動，不僅能夠培養孩子的勞動習慣和勤勞的品德，而且可以培養孩子的獨立性、責任感、自信心、意志力等良好素質和各種能力。因此，在我女兒很小時，我就開始讓她幹一些力所能及的家務活。如：收拾玩具、穿衣、洗手絹、洗襪子、整理牀鋪等，當然，孩子幹活常常不一定能夠幹不好，就此我們不能以成人的標準去評價他們。只要孩子作出了努力，家長就要充分肯定。對他們來説是一種挑戰，需要孩子付出很大努力。
四、讓孩子少一點壓力，多一份輕鬆。在學習之餘要注意讓孩子適當放鬆，每晚抽出半小時進行散步、慢跑，並利用這一時間，瞭解孩子的精神需要，並經常和孩子談心，隨時觀察其身心的變化，善於利用生活小事，敞開心扉，學會用欣賞的目光看待自己的孩子，善於捕捉她身上的閃光點，不要將子女與別人的孩子相比，將子女的現在和過去進行比較，縱向看進步，及時發現和肯定自己孩子所獲得的任何一點成績，使孩子感受到我們的讚美和鼓勵，提高孩子的自信心和良好的學習習慣。
孩子的心田是敏感的，撒下什麼樣的種子就會開出什麼樣的花果，就會有什麼樣的收穫，因此，我真誠地希望家長們撒下的是美麗、善良、友愛的種子。讓美麗、善良、友愛的花開滿孩子的心田。不要讓“望子成龍”的心理變成孩子的壓力，順其自然，因材施教，讓孩子輕輕鬆鬆學習，要相信：是金子總是會發光的!
問題學生教育案例反思 篇7
通過這段時間對學習義務教育法學習，我發現，《義務教育法》的立法理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生髮展為本，真正給學生以發展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發展空間，並明確了對義務教育質量的要求。國家鼓勵學校和教師採用啟發式教育等教育教學方法，提高教育教學質量。要注重學生能力的培養，我認為這是我們教育教學改革中最本質的內容，是我們教育教學改革的方向。
我更加清楚了新修訂的《義務教育法》對實施素質教育提出的明確的法律要求。新《義務教育法》在總則第3條中明確規定着：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。”在第34條還規定：“教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。”《義務教育法》第一次將素質教育明確寫入法律，提出要“面向全體學生，促進學生全面發展”、“符合教育規律和身心發展”、“關注學生的個體差異、因材施教”，強調要“把德智體美有機地統一在教學的活動中”，還明確提出了培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力。閲讀《義務教育法》後我感到它注重了學生的素質培養、全面發展;注重了學生身心的健康發展。如果每一位教師都遵循它，在教育工作中注意讓學生更快樂更全面地發展，一定能培養出更出色的學生。
通過學習，再聯繫實際，使我感悟到：教師的人生，還應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年護法》來規範和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育對象健康成長。
總之，我要努力提高自身的思想政治素質，按照《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行《中華人民共和國義務教育法》的規程，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生。
在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。本人將站在民族復興的高度上來認識黨的教育事業，忠心於黨的教育事業，勤勤懇懇，把畢生的所學貢獻給社會主義國家的教育事業中，在平凡的崗位上爭創不平凡的業績。
問題學生教育案例反思 篇8
隨着21世紀的到來，人類社會進入了一個嶄新的時代——知識經濟時代。它的來臨，意味着知識創新、傳播和應用將成為經濟發展最基本的資源和生產最基本的要素。人才和知識、民族素質和創新能力越來越成為綜合國力的重要標誌，成為推動經濟和社會發展的關鍵因素。我們面臨了挑戰。歷史的經驗告訴我們，不大力發展教育事業不注重提高民族素質和創新能力，就會在國際競爭中處於被動、依附地位，就會受制於人，仰人鼻息。因此，加快教育改革和發展，全面推進素質教育，是我們順應時代潮流，迎接新的挑戰的必然選擇，是國家富強、民族振興的現實基礎。
而，全面推進素質教育是教育改革與發展的主題，加強與改進青少年思想教育工作則是全面推進素質教育的關鍵。江曾深刻指出，“要説素質，思想政治素質是最重要的素質。”是的,學生在思想教育中形成的共同理想和信念會轉化為激勵學生積極向上，為祖國發奮學習的強大內在動力;而正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立對學生崇尚真知、追求真理的科學態度和提高識別真善美的能力具有重要影響。
要提高學生的思想政治素質，學校可以採取眾多有效的措施，但我認為，在眾多環節中，提高教師的師德修養是關鍵，作為一名教師，通過學習我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明;要點燃別人，首先自己心中要有火種。一個好教師，不僅要有學術上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現，我認為首先是行為。
正如托馬斯●馬爾斯貝丁所説：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產生影響未來的無窮無盡的後果。”是的，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在於行動，行動比語言更能説服人、教育人、啟示人。行動就是力量。與空洞的説教不同，榜樣無時無刻不在影響一個人、鼓舞一個人 ，他給人一種淺移墨化的影響，久而久之，成為習慣。對於學生來講，眼睛是他們獲取知識的主要通道。不管看到什麼，他們都會無意識的模仿，不知不覺中，學生與他們身邊教師的行為模式就會非常接近。這正如許多昆蟲呈現出與它們所吃樹葉一樣的顏色一樣。因此，教師的影響力就顯得尤為重要。即使一些看似細小的行為，也不能等閒視之，因為這些細小之處對於學生的品性的好壞有不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的東西早已忘得一乾二淨，而教師在日常表現出來的有關情感方式、紀律觀念、勤勞風範和自我控制等具體行為仍然存留在學生心中併產生持久的影響。一位作家在晚年時曾無限感慨的説起他的一位老師對自己深深的影響：“每當他來到教室裏時，那種祥和的道德氛圍立即會感染在座的每一個人，每一句話、乃至每一句話的語調都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴卻寬鬆的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了。”“每當他在身邊時，我幾乎變成了另一個人。”良好的師德對一個人品格的養成是多麼重要啊!也許，我們教師教育學生的全部內容可以歸納為一句話——改善和提高自己。
凡凡贅言，謹與同道共勉。
問題學生教育案例反思 篇9
為期50天的教育實習已經結束了，短短的一個半月，讓自己學到了許多在學校學不到的知識。
從9月1日進入盤縣第四國小的那一刻起，我們就深知自己不再只是一名學生，而且還扮演着人民教師的角色。所謂為人師表，我們都時刻注意着自己的着裝，力圖為老師和同學留下一個好的印象。
進入學校，我們便開始了我們的實習之旅。在學校領導的安排下，我們明確了自己的實習科目及指導教師。根據老師的安排，我們都有了自己的任務。自己便跟隨其他教師進行專業的實習和擔任班主任的工作。
實習的第一週，主要的實習內容就是聽課，學習老師的講課方法，和駕馭課堂的能力，並認真做了筆記。我們所教授的班級的學生水平參差不齊，這就需要教師有大量的輔導工作，在此過程中，自己便擔當了這個角色，協助任課教師進行輔導答疑。很快得到了老師和同學們的認可。同樣也為之後的講課奠定了基礎。
由於7年級剛剛進入學校，對這個環境還不是很熟悉，自己便跟隨另一位教師進行班級管理，使同學們快速進入狀態。在擔任代理班主任過程中，根據學校要求參與了“雙創雙建--增強環保意識”主題班會的開展，並使班會順利進行。在平時，自己協助班主任深入學生，與學生交流，通過班主任的工作，讓自己清楚地知道，要想當好一個班主任，我們需要做很多工作，而不是簡簡單單的要求學生怎樣做就可以的，班主任的心要時刻與學生系在一起。
通過一週的聽課，自己對如何講課也有了初步的瞭解。聽得再多，如果不講，自己永遠不會知道自己會是什麼樣子。第二週，自己便申請講課了。講課前，自己認真準備教案，力保上課能有一個好的效果。當自己真正站在講台上時才真正明白那時的講課和平時教師技能的訓練師完全不同的。當自己作為一名教師站在講台上時，下面是一雙雙渴望知識的演示，而不再是同學們配合的“演戲”。一堂課下來，讓自己收穫不小，40分鐘的課，讓自己深刻體會到作為教師的艱辛。
課前的準備是很重要的，準備充分，自己也會講的很輕鬆，有條不紊，同學們也會聽得很清楚;但如果準備不充分，課上自己的思維就會很混亂，有些時候會連自己都不清楚在説些什麼。課上是一節課的關鍵部分，同學是否能聽懂，都靠老師這張嘴。由於是在教室上課，並且班級有63人，人口密度大，最為教師就不得不嗓音洪亮，讓所有的學生都能聽到自己説些什麼。並且上課要收放自如，就是説要讓學生有自由練習的時間，並且練習過後，要能收回學生的心，繼續下面的課程。作為一名好的教師真的很不容易。
實習結束了，對如何當好一名教師自己有了更深的體會。教師是一個神聖的職業，要想成為一名好的教師，就要時刻心中想着學生，將學生放在首位，一切為學生服務!
問題學生教育案例反思 篇10
這次三生教育羊街之行讓我感觸頗深。著名的教育家陶行知先生曾經説過：“生活即教育。”從這麼一句簡短的話中，就透露出一個真理：一個人，除了學習文化知識之外，還要學會生存，學會生活，懂得珍愛生命，去發展生命。可見，生命，生存，生活多麼重要。三生教育羊街之行，教會我們用積極的心態品味生活，教會我們用感恩的心善待生活，教會我們用寬容開闢生活，教會我們用我們的價值度量生活。生命、生存、生活是我們共同的主題，是我們永遠的主題，是時代進步的主題!“三生教育”走進人們的生命世界，幫助我們正確面對生死問題，有效地促進我們的珍惜之情感，珍惜之能力，珍惜之行為。
培養自主選擇，自我負責的意識與能力，對自己，他人與社會負責。引導我們面對現實，擁有“生活會繼續下去”和“這就是生活”的態度。讓我們知道生活不僅有鮮花，也有坎坷。面對生活困境，確立生命第一位，讓我們在沉重打擊或無能為力時仍對生活生命懷有希望。“三生教育”不僅讓我們意識到生命的美好，而且幫助我們意識到生命成長的過程就是不斷克服困難、磨難、痛苦與無奈的過程，幫助我們擁有學會接受、正確對待和處理能引起負向情感體驗的能力，敢於正視並承受對生命的全部威脅以及不可預料的不幸。“三生教育”幫助我們學習希望。生活本身是難以預測的，有許多意外與不可避免的事發生，要我們在各種災難面前，在茫然不知所措的情況下，在孤獨寂寞中，在各種艱難處境中，在大病侵襲時，在突遇“滅頂之災”時……仍然能夠憧憬未來。20xx年4月24日。，我們三生教育實踐小分隊一路顛簸到了羊街鄉的垤霞國小。一間間低矮的平房，流露出了鄉村最樸實的本色。到了這裏，我們有了許多的“第一次”。比如説：“第一次打飯”“第一次鋪牀”“第一次上自習”……那裏的同學們都很熱情，望着這裏的一草一木，再望望同學們誠摯的目光，一副副自信而又憨厚的表情，那落後中的堅強是多麼可貴，那裏的老師也是盡職盡責的。
每天，當黎明來臨時，是老師最先睜開了那雙不知疲倦的眼睛;每天，當夜幕來臨時，是老師最晚躺下了那精疲力竭的身軀。是老師，用粉筆在黑板上織出了幅幅知識的錦緞，只為把智慧帶到人間，老師，紅燭般的品質。默默奉獻，默默逝去。羊街國小老師講的課也是十分精彩的，老師説的普通話很標準，課堂氣氛活躍，加上同學們發言又積極，可以説真是不亞於我們澧江一小的課堂教學。那裏的同學在課堂上發言十分積極，我從他們的身上看到了希望!除此之外，羊街的同學學習主動性還很強，雖然人家生活在偏遠山區，但是他們仍然發奮學習，我真打心眼裏佩服他們這種頑強的學習精神，他們真是我們的榜樣，我們真應該向他們學習!到了那裏，同學們也是第一次打飯。飯打好了，開始吃飯了，對於我們這些吃慣了山珍海味的“小公主”、“小皇帝”，再看看飯盒裏沒剝皮的洋芋、胡蘿蔔，簡直無法下嚥。這時，帶隊的李老師就説：“你們這次羊街之行，是抱着體驗生活的目的來的，記住，我們是來體驗生活的，而不是來享受的，我們要把好的東西帶給羊街的同學，同時，把他們身上好的東西也帶回去，這樣，才會讓我們受益匪淺，不虛此行。”同學們聽了李老師的一席話，倍受感動，在體驗生活的這一週裏，同學們並沒有搞“特殊”，依然與鄉村的同學們同吃，同住，同學習。
在這期間，我們還與羊街的同學去爬了觀音山。20xx年4月27日這天，我們踏上了去觀音山的路程。在那，我認識了一個朋友，他的名字叫王國慶，他為人樸實、善良，是一個會生存的人。一路上，同學們有説有笑，還去採摘路邊的黃泡吃。好不容易來到了山腳下，我們一小的同學早已累得氣喘吁吁了，而人家羊街的同學，精力仍然十分充沛。同學們一人在山腳下拾了一塊石頭，準備待會放到山頂去(因為這是爬觀音山的規定)。開始爬山了，我們循着陡徑一步一步的爬啊爬，隨着地勢海拔的不斷增高，路越來越難走，我一連摔了好幾跤，幸虧王國慶同學扶着我，不然的話，我該變成一個“泥小子”了。
就這樣，我們一鼓作氣爬到了山頂，可是“天公不作美”。我們一到山頂，就下起了雷陣雨，閃電劃破長空，嚇了我們一跳，我們躲在傘下，直到雨小了些才下山。由於剛才下了一陣雨，路面十分濕滑，我幾乎是滑着下去的。然而，羊街的同學不費吹灰之力就輕輕鬆鬆地下了山，可見，人家的生存能力多麼強啊!我們是需要鍛鍊的。這次三生教育羊街之行讓我得到了許多啟示：與羊街的同學相比，無論從生活上、學習上、還是環境上，我們的條件都要比他們優越，我們是幸運的。幸運的我們又為何不懂得珍惜呢?這就是我們與他們的差異所在。
從羊街國小的同學們身上，我看到了堅強、樸實、樂觀與自信，懂得了要珍惜生活，要有感恩之心，我今後一定要學習他們身上的優點，指導自己走好生活之路，讓生命之花開得燦爛。這次三生教育羊街之行——我永生難忘!
問題學生教育案例反思 篇11
子罕是春秋時期宋國的賢臣。宋國有個人得到了一塊美玉，把它獻給了子罕，子罕不肯接受。獻玉的人説：“我已經拿給玉工看過了，玉工認為它是寶物，所以我才敢進獻給您呀!”子罕説：“我把不貪婪當作寶物，你把美玉當作寶物。如果把玉給了我，那麼我們兩個人都喪失了寶物，不如各人保有自己的寶物吧。”
獻玉的人叩頭，然後對子罕説：“小人懷中藏着寶玉，到哪裏都不安全，還是把它送給您吧。這樣就可以免於被人謀財害命了。”於是子罕就把美玉放在自己住的地方，讓玉工雕琢它，然後又賣了出去，把錢給了獻玉的人，讓他成了富翁，然後送他回家去了。
問題學生教育案例反思 篇12
這不是理由
九年級時，第一天，上生理衞生課，老師就在後面的牆上掛了一幅人體解剖圖。圖上標明瞭重要的骨骼、肌肉的名稱和部位。整個學期那幅圖都掛在那裏。
期末考試時，我們一走進教室，那幅解剖圖便被收了起來，整張試卷只有一道試題：“列舉人體各主要骨骼的名稱和部位。”
我們幾乎異口同聲地提出抗議：“我們從來沒有學過。”
“這不是理由”老師微笑着説，“那些知識已經掛在牆上好幾個月了。”我們勉強回答了一會兒以後，老師便把試卷收起來，然後撕得粉碎。“永遠記住。”他忠告我們，“教育不僅僅是學別人告訴你的東西。”
問題學生教育案例反思 篇13
一個半月的實習只是時間長河中的一瞬間，但對於我們來説卻是千金難買的寶貴光陰，我們十分珍惜這一難得的實習機會。我們的實習基地是錢庫高級中學，一個多月的實習，帶給我們許多寶貴的回憶，而這些經歷猶如血液般融入我們的生命，成為我們成長的一部分，也是我們離開象牙塔前所邁出的最堅定的一步。此時此刻，我深深地感受到，我成長了。
在錢庫高級中學的實習，我們的主要任務是教育見習、教學工作和班主任工作。
一.教育見習
在實習開始的第一週，我們便進行了教育見習，主要是到各個班級去聽老師的課。一開始，我們都不知道怎麼聽課，剛開始聽課，也不知道怎麼聽課，不知道從什麼方面着手，只是傻傻的把老師上課的內容給抄下來，就像回到了當初的高中時候的學習。每個老師都有自己的上課風格，不知道如何去評價。後來和老師交流，發現原來聽課要這樣聽，要聽老師如何突破本節課的重難點，要聽老師上課的語言，要聽老師的問題設置，也要看學生聽課的一個狀態以及老師的教態。課堂不是老師在上面的表演，而是學生和老師一種互動，一種知識火花的碰撞。
二.教學工作
教學工作是我們這次實習的重頭戲。上學期在微格教室有過一些訓練，但對於上真正的戰場，我們還是經驗不足的。經過一週的聽課，我知道了上課要注意那些內容，和之前我備的課還是多少有些出入的，又由於我是我們小組第三個上課，我的準備時間還是相當足夠的，所以在這邊我又重新備課了。通過和老師交流，我瞭解到備課是一個比較艱辛的歷程，要不斷地改，不斷地練，要備的詳細，考慮的非常全面，把課堂可能會出現的問題，都一一考慮到，才能建構出一堂不錯的課堂。雖然對於我可能剛開始無法達到這個高度，但我還是不斷地靠近這個目標。
我的第一節課是《免疫系統的功能異常》，這是我人生的第一堂課。第一堂課準備還是很充分的，但是一開始上課，還是稍稍有點緊張的，就連叫上課都忘了，幸好，我私下問了問，學生都沒發現我的緊張。這節課主要講過敏反應和艾滋病，學生對這方面的內容在生活中都有過一定的接觸，這節課最重要的就是一個情感態度價值觀的落實，也就是生命教育。在課堂上，我讓學生説説如何關愛艾滋病患者，學生都很能説，我當時就嚇到了，發現文科班的學生就是不一樣。學生在語言表達，組織語言方面是相當的不錯，同時，對如何看待艾滋病患者都有着別樣的關懷。
這一節課是有評課的，建中老師給我這節課一定的評價和建議。老師説，總的來説，對第一次上講台的我來説，這堂課還是相當成功的課堂。當時聽了，很是開心。當然也是有很多不足的，老師説，給學生講的還是太少了，要更放寬時間給學生;沒有充分利用好課堂的生成，比如説在學生了解艾滋病病毒主要藏在淚水，唾液，血液之中時，又給學生判斷哪些途徑是否會傳染，此時，學生就對禮節性接吻產生了一定的疑問，可是對於這點，我沒有利用好，本可以好好的拓展;也許第一次上課的內容試講了很多了，所以很順利的上了下來，便也顯得上課有點隨意;同學説，口頭禪還是比較多，比如“那···”。
我的第二節課就是公開課，因為我的公開課時免疫複習課，後來我才發現複習課的公開課是很有難度的，不像新課的學習，複習課很擔心會炒冷飯。複習課試講了一遍又一遍，老師也給了很多建議。最初是説我選的艾滋病的這個材料比較難講，如果講甲流就會覺得很普通，沒有新意，最後，糾結了半天，還是選擇了用艾滋病這個材料，因為約翰遜患有艾滋病這個案例有一定的正面教育意義。敲定了艾滋病這個材料之後，就在明線和暗線這個問題上糾結，老師給的建議説，在講艾滋病的同時，無形之中把免疫的知識點也複習了，到了課堂結束，學生還以為這是在講約翰遜，所以在設計問題，貫穿方面想了很多。一開始，老師覺得我問的問題，就像在炒冷飯，我的材料只是作為一個引子，沒有把材料貫穿進去，顯得我的知識點和材料是分離的，也就是“皮肉不相連”。可是我可以理解這個意思，卻不知道怎麼去問這個問題，很煩惱。接着沒幾天就要上去講課，內容思路都沒有準備好，我很揪心丫。當時，又感冒了，人總是在生病的時候，特別的脆弱。毫無頭緒，弄不出來，還病怏怏的身體，身邊的朋友也是愛莫能助，我只能在那個角落揪心的思考，品嚐屬於自己的苦。其實也沒有那麼糟糕，很多同學，都過來幫我想想，給給意見。
之後就在8班試上了公開課的內容。由於這節課是以小組的形式進行一定的研究學習，很多東西都是由學生來講，教師只是起着協助者的作用，所以在試講的時候根本沒有感覺，只有學生在課堂才能真正體現，面對這種無法預計的課堂，還是相當的揪心的。一直聽説8班的學生都不太配合老師，上課的氛圍比較死，我就更加擔心了。由於時間又比較趕，還不是很熟練，當時我去上的時候，還是很緊張的，緊張的出現很多口頭禪。幸好啦，8班的學生還是挺給我面子的。當時的內容比較多，只講完體液免疫和細胞免疫，就下課了。當時上完，就去問建中老師，哪裏要改，可是建中老師讓我自己思考了，再去和他聊。當時，一上完課，根本感覺不到哪裏不對，是因為心裏很浮躁，靜下心來，就會發現自己問題還是很多的。只有做萬全的準備，才能做得更好。
由於一些原因，我的公開課推遲了，不過終於在清明節之後的那一週的週三下午第二節課拉開了帷幕，之前的所有的努力，似乎都要在那節課上見分曉了。可惜，應了一句“期望越大，失望越大”。由於我上的是免疫複習課，這個課對於我們班級的學生來説有點難度，好悔當初怎麼沒好好分析學生情況，就一股腦認為我們班級學生會很給力。我覺得我很悲劇。一開始的課堂還是不錯的，到了下半節課，不知道為什麼課堂就這麼壓抑了，也許是我自己有想放棄的念頭吧，我想想也是，我是一個受別人情緒影響很大的人，我是那麼容易説放棄，又那麼容易説要做什麼的人，很討厭發現原來自己就是這樣的。不過其實也沒我説的那麼嚴重啦，老師和同學還是給予我一定的評價和建議。最欣慰的就是，這次公開課，我克服了我最大的障礙-語言問題，這對於我來説，可以説是一個很大的進步，終究還是進步了，雖然沒有達到自己的期望。想想，付出總是會有回報的，人總是在不斷地挫折中成長起來，進步起來，所有的不快，會過去，所有的快樂，也會過去，還是珍惜當下每一個機會，活在當下，快樂一點。
三.班主任工作
我是我們小組第一個班主任的。主要負責每週一次的班會和“下兩操、督早修”：監督眼保健操、課間操，監督早自修學生學習。由於第一週的見習，給了我很多時間熟悉班級的學生，也提前瞭解了班級的狀況。在當班主任的那一週，也許很新鮮，很興奮，我時時都會跑到班級去看看學生的狀況，和學生聊一聊，在某種程度上説，我更是以一種朋友的身份和學生聊天，可是，有時候這種師生之間的距離就很難控制了，上課有老師的範，下課做朋友，這是我追求的。一段時間的相處和觀察，我也發現了一些問題。比如説班級早自修的聲音很小，學生很多都是沒睡醒的狀態;平時不是很愛問老師問題;晚自修的效率比較低···面對這些問題，有時候，我真的很衝動的想在全班學生面前説一説，可是又有點不敢。後來就和班主任陳老師説了情況，陳老師也召開了班委會，在班委會上，陳老師不是自己説班級問題，而是由班委來説班級有什麼做的不夠好的地方，我覺得這樣很好，自己發現問題，找方法解決，比老師在那裏不斷強調問題更有效果。班委找出問題，再説説解決措施，最後由老師發表相關的看法想法，這樣管理班級，就顯得比較民主，也有利於班級的發展。
實習是一次用自己的眼和耳去感受環境的機會，通過這七週的實習，我受益匪淺，對教師這個角色有了更為詳盡而深刻的瞭解，認識到了許多在學校學不到的東西，不在侷限於書本，而是有了一個比較全面的瞭解。從而更深的瞭解的了自己的不足，該往哪個方向而努力，這些都是以前所不瞭解的。
問題學生教育案例反思 篇14
生命誠可貴，安全價更高。人的生命是至高無上的，然而，安全是幸福生活的保障，是生命的基石，也是歡樂的階梯，所以我們要時刻敲醒安全的警鐘，多一份安全思想，少一份事故危機。
看了安全教育中的事例，那一幕幕觸目驚心的場面，那一個個血淋淋的數字，使我更加感受到了生命的可貴，安全的重要。有時，煙頭雖小，禍患無窮，一個小小的煙頭，往往是一場大火的前奏，一個意外往往是一場災難的發生。
生命安全，是一個不可忽視的話題，也是一個至關重大的話題，無論是誰，都要珍愛生命，不可掉以輕心。在我們的生活中存在了許多的安全隱患，而大多數的人都是杞人憂天，其實，正是因為這些小問題，才一步一步構成了對我們人身安全的威脅，正所謂，小心駛得萬年船，如果不去關注這些小問題，又怎能讓自己的安全得到更大的保障呢?所以，我們要多注意發現並解決身邊的隱患。
我們身邊也有許多不幸的事情發生，有時，一些小事因為處理不當，缺乏安全意識，就造成了不可收拾的後果，釀成大錯。所以，不想噩夢成真，就要重視安全，瞭解更多的安全意識，學會自我保護，為安全編織幸福的花環。遇到災難時不能驚慌失措，一定要保持冷靜，用適當的方法自救或向他人求救化險為夷。
同學們，在我們生活的每一角落裏，都潛伏着許多不安全的因素，生命是寶貴的，同時也是脆弱的。有時，只要你稍不留意，它就會遇到危險，受到威脅。要知道，每天因事故身亡的國小生就有上百個了，這沾滿血腥的數字不只是數字那麼簡單，那是一條條有血有肉的生命啊!一棵剛發芽的種子卻瞬間被毀滅了，所有希望都破碎了，所有一切都消失了，這寶貴的生命之火才燃起了多久啊!這生命的花季才持續多久啊!這血的教訓時刻警惕着我們：安全是生命的前題，要珍愛自己的生命。
生命如同鮮花一樣嬌豔，綻放着生命的美麗。生命只有一次，對於誰都是寶貴的，而人生的花季只有一次，青春的火焰也只綻放一次，我們怎能不珍惜這段美好的時光呢?所以，我們要以安全為首，敲響安全的警鐘，熱愛生命，奏響生命的樂章，讓生命之花更加絢麗!
問題學生教育案例反思 篇15
父親的策略
兒子很不滿意自己的工作，他忿忿地對父親説：“我的上司根本不把我放在眼裏，改天我要對他拍桌子，然後辭職不幹。”父親説：“我建議你好好地把你們公司的一切貿易技巧、商業文書和公司組織完全搞通，甚至連怎樣修理影印機的小故障都學會，然後再辭職不幹。這樣你將公司當作免費學習的地方，什麼東西都通了之後，再一走了之，不是既出了氣，又有許多收穫嗎?”
兒子聽了父親的建議，從此默記偷學，甚至下班之後，還留在辦公室研究商業文書的方法。一年之後，父親問起兒子的工作：“你現在大概多半都學會了，準備拍桌子不幹了吧!”
“可我發現這半年來，老闆對我刮目相看，最近更是委以重任，如今我已經成為公司的紅人了!”兒子自豪地説。
“這是我早就預料到的，”父親笑着説，“當初，你的老闆不重視你，是因為你的能力不足，卻又不努力學習，而後來你痛下苦功，當然會對你刮目相看。只知抱怨上司，卻不會反省自己，這是人們常犯的錯誤。”
問題學生教育案例反思 篇16
通過參加本校舉行的20xx年紀律教育學習，使我深深地體會到廉政建設的重要性、必要性和迫切性。在當今市場經濟條件下，廣大黨員、幹部如何踐行自己的入黨誓言，如何正確行使手中的權力，做到清正廉潔，自覺加強世界觀改造，永葆共產黨人的政治本色，結合本校開展的紀律教育活動，我認為必須做到以下幾個方面：
一、加強政治理論知識的學習，提高自身的綜合素質。
學習是每一名黨員幹部的必修課。正如一位學者所説：“未來唯一持久的優勢，是有能力比你的競爭對手學習得更快。”要提高自身的能力，始終保持不落伍、就必須樹立終身學習的理念，切實增強學習的緊迫感、主動性和自覺性，不斷調整前進方向，確保與黨中央保持高度一致。作為一名教育工作者，在充滿誘惑的當今社會，我更應該注重黨性原則的學習和保持，要將所學的理論及業務知識與實際工作結合起來，將反面案例與正面案例結合起來，注重提高學習效果，注重提高自身的思想覺悟和道德水準，不斷增強拒腐防變能力，更要配合學校的全體教師共同學習，共同提高。
二、實踐黨的根本宗旨，樹立為公為民的理念。
從反面案例中，工作作風不良，參與貪污腐敗等人就是因為不注重世界觀、人生觀和價值觀的改造，私慾膨脹，背棄共產主義理想和黨的宗旨，道德觀念失衡，把國家和人民賦予的神聖權力，當成了謀取不義之財的工具，政治上喪失信念、經濟上貪得無厭、生活上腐化墮落，踏上了不歸路。“以史為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以知得失”。要做到宗旨意識不動搖，完成好黨交給的各項任務，最根本的就是要正確處理好個人利益與黨和人民利益的關係，在任何時候都要把黨和人民利益放在首位。要時刻樹立警醒意識，在大是大非面前堅持正確的立場和態度，牢固樹立正確的世界觀，端正工作作風，提升思想境界，切實做到為公、為民、務實、清廉。堅定不移落實中央“八項規定”，着力整治庸懶散慢奢不良風氣。
三、增強遵紀守法觀念，做勤政廉潔。
學高為師，身正為範，兩袖清風，清正廉潔，作為黨員幹部，其身教必然重於言教。只有自身行得正，做得實，才會做到正派用人，用正派的人幹起事情來才有説服力和感召力，才能以一種人格的力量贏得廣大黨員和羣眾的信賴和尊重，進而增強人民羣眾對黨的信心。從反面意義上講，如果不堅持原則，黨的路線在貫徹執行中就會出現偏差，黨的員則、標準、程序和紀律就難以得到正確有效的執行。在社會主義中國，法律面前沒有特殊公民，黨紀面前沒有特殊黨員。個別黨員幹部平時放鬆對世界觀的改造，放鬆對自身的要求，在金錢、官位、名利的誘惑下，出現了“只講實惠不講理想;只講索取，不講奉獻;只講錢財，不講原則”等現象。教育片通過生活中個別領導幹部的軌跡，留給我們的啟示：不管地位多高，權力多大，以身試法必將受到黨紀國法的嚴厲制裁。
黨風廉政建設和反腐敗鬥爭關係黨的生死存亡。從黨的反腐倡廉的歷史來看，各個發展階段都曾出現過，有時甚至很嚴重，所以反腐敗是一項長期的、艱鉅的任務。認真落實黨風廉政建設責任制，着力解決羣眾反映的突出的問題為重點，堅決糾正損害羣眾利益的不正之風;加強廉政法制建設，真正形成用制度規範黨員幹部廉潔從政。加強思想道德和紀律教育，表彰勤政廉政典型，督促黨員幹部加強黨性修養，自覺經受住改革開放和發展社會主義市場經濟條件下長期執政的考驗，耐得住艱苦，管得住小節，擋得住誘惑，做一個清清白白的人。
總之，紀律教育學習活動給我們實實在在地敲響了警鐘。通過許許多多的典型的案件説明，黨員幹部一旦貪慾膨脹、利慾薰心，就會喪失理想信念，在金錢面前打敗仗;一旦追逐名利、撈取名利，就會導致急功近利，貽誤事業的發展;一旦恃權輕法，心存僥倖就會觸犯法律收到制裁，最終變成人民的罪人。因此，黨員幹部在改造客觀世界的同時，要時刻不忘改造自己的主觀世界，牢記黨員標準，強化政治意識、大局意識、奉獻意識、服務意識、勤政意識。
作為一名教師，在日常工作中，一定要堅持原則，依法依規完成教學任務，不拿原則作交易，一定要時刻警示自己，處處以清正廉潔楷模為榜樣，學習他們堅定的理想信念，崇高的公僕情懷、務實的科學精神、連接的高尚情操，以強烈的事業心和責任感做好各項工作，常修為政之德，常思貪慾之害，常懷律己之心築牢反腐防線，吸取他人教訓，防患於未然，做到防微杜漸，謙虛樸實，嚴於律己，廉潔奉公，老老實實做人，踏踏實實做事，強化保廉意識，找準自己的人生航標，始終保持奮發進取的精神狀態，始終保持共產黨人的浩然正氣，時刻牢記全心全意為人民服務的宗旨，做到自重，自律，自醒，真正築牢拒腐防變的思想道德防線，在自己的工作崗位上努力踐行“嚴紀律、正作風、促廉潔”，讓廉政之風盛行，為學校的發展，社會的和諧，做出自己應有的貢獻。
問題學生教育案例反思 篇17
我校全面貫徹落實上級文件精神，按照上級教育部門和學校德育工作 “育人為本，德育為先”的要求，堅持以人為本，全面發展，堅持以愛國主義、集體主義、社會主義教育為主線，以行為規範、生活規範、學習規範為重點，圍繞校園文化建設，積極開展各類主題教育活動，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美，努力培養舉止文明、日常禮儀、品德優良、心理健康且富有創新精神的一代新人。現將工作總結如下：
一、改進德育工作方法，提高德育工作實效
學校堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內容，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改進學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
(一)加強德育領導力量
1、學校整合各方面教育力量，使學校德育工作既分工負責，又統一協調。組織召開德育工作研討會，廣泛聽取各方面的意見和建議，認真分析學校德育工作的現狀，針對存在問題，積極探討解決問題的途徑、方法和策略，確定工作目標，積極開展切合實際的系列教育活動。
2、加強教職工思想道德建設，促進自身素質的根本性提高。以教師職業道德為重點，進一步推動教職工隊伍的思想道德建設，強化教職工教書育人，服務育人，管理育人的意識，增強職業責任感，倡導愛崗敬業，為人師表的良好教風。同時將教職工職業道德要求與崗位職責結合起來，並將其納入教職工工作考核中，促進了教職工自身素質的提高，初步營造了人人關心學生健康成長的良好德育環境。
3、抓好班主任工作的管理和指導，發揮班主任德育骨幹作用。嚴格對班主任工作的考核，充分調動他們的積極性，搞好班級管理工作。以上好班會課為突破口，每月一個主題，系統地進行思想品德教育，所有班主任能精心備課，認真上課，及時總結。構建健全的班主任工作考核評估機制，真實、客觀地衡量班主任工作。着力表彰在教書育人中成績顯著的班主任和德育工作者。
(二)健全制度，完備計劃，使學校德育工作有章可循
1、制訂出切合實際的整改措施和規章制度，對學校德育工作作了進一步的規範，使其更系列化、條理化和科學化。
2、每學期開學前，學校德育工作領導小組結合教育形勢，提前制定好本學年、學期切實可行的德育工作計劃。開學後，各班都能制訂好相應的德育工作計劃。同時，學校把相應的德育工作層層落實，責任到人。
(三)開展特色活動，激發競爭意識
針對職業學校學生的自卑感和上進心不足等問題，甚至有“無事生非”的傾向，我們積極開展各種有益的活動，以活動為載體，以培養學生的成功感和參與意識為出發點，讓學生在活動中得到鍛鍊，得到自我價值的肯定，形成良性的競爭意識，達到活動育人的目的。本年度我們開展的主要活動有：
抓好每週的升旗儀式，上好國旗下的講話課，開展校廣播，向學生進行愛國主義、愛校意識、紀律意識和安全意識的教育。結合傳統節日、紀念日，開展各種活動，豐富學生的課餘生活，寓教於樂。
表彰先進，弘揚正氣。對德教工作中湧現出來的先進班級和先進個人，及時表彰獎勵，使大家學有榜樣，趕有目標。
(四)強化硬件設施，為德育工作提供充分物質保證學校為了改善德育大環境，不僅從軟件上入手加強工作力度，還不斷投入大量資金，在硬件上為學校德育工作提供充分的物質保證。添置設備，安排專人負責工作，畫廊、牆報的宣傳工作責任到人，定期更新，充分發揮其宣傳作用。在校園內新建了名人名言、格言警句的宣傳牌;教室等地方懸掛着名人畫像及宣傳標語，充分突出學校的教育功能;通過上述努力，我校基本做到了使學校的每塊土地，每一寸牆報都能説話，進一步增強了學校的環境育人氛圍，育人效果良好。
二、強化行為規範管理，改變學生精神面貌
1、加強對學生的《國小生守則》、《國小生日常行為規範》以及習慣養成教育，敦促學生做到養成求規範，規範促發展。開學初，抓好學生的儀表、服飾、髮型等行為規範。又如各年級能做到按照學校的統一佈署，保質保量的做好常規衞生工作，保證校園大環境的整潔、清新，以充分發揮環境育人的效能。
2、充分利用升旗儀式、班會課、德育課、禮儀課，對學生進行愛國主義、集體主義、法制安全和思想品行的教育。通過國旗下講話、校園廣播、主題班會課等，培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛集體、熱愛家鄉、遵紀守法、文明禮貌，做時代新人。
3、落實科學發展觀，確實加強學生思想道德建設。在工作中始終堅持以科學發展觀為指導，以構建和諧校園為着力點。
4、加強安全教育、不斷增強學生的安全意識。通過法制報告、主題班會或其它形式，強化對學生的消防安全、交通安全、運動安全、人際關係安全、飲食安全、實驗安全等各項安全教育。積極開展相關主題班會，進一步增進學生的法制知識和守法意識，懂得珍愛生命、崇尚科學、拒絕毒品。