高中教育案例故事 篇1
春風化雨，潤物無聲
愛心就是教師成功教育的動力源。愛在不經意中，就在生活中，這種不刻意營構的愛，走進學生心田就會起到潤物細無聲的偉大作用。作為一個班主任老師，必須擁有最深厚的愛生之心。我用自己全部的愛去關心我的每一位學生，讓愛成為班級管理中的情感基礎。
用愛心和耐心撥動學生轉化的琴絃
教育如果沒有愛，就等於無水之地。愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。作為班主任，我們就更應該有愛生的情感，多給他們一點愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨於健全。
我班的林孝喜同學，原來對班級事情不關心，對學校紀律不重視，學習成績不理想。但他有個特點：熱愛自己的家，也特別喜歡擺弄電器一類的。我和他進行的第一次談話的原因是他一個典型的對班級不關心事件，班級在年段評比中拿了總分第一，可是他卻在班級公然説“拿了第一對我有什麼好處”。聽了這件事後，雖然窩着一肚子火，但我還是耐心的與其坐下談心，告訴他班級也是他的家，是他在學校的家，這個家要靠每一個家庭成員的愛護，家庭的榮譽就是每個成員的榮譽，讓他找找自己家庭所獲的榮譽並在獲得這些榮譽後的感覺，同時我告訴他同學和教師都會象家庭成員一樣的關心愛護他。看着他滿不在乎的樣子，我知道他不會相信這樣的一個集體就是他所謂的家。也知道自己光靠説教是不行的，更重要的是靠我的愛心和耐心讓他真正感受到班級的愛。之後，我常利用空閒時間和他談心，在他不能回去的週末陪他聊天，以免他過於想家。漸漸地，我們之間的距離拉近了，他能感受到我對他的關愛，並開始接受班級這個家。
看到他的轉變，我決心實行下一步計劃，幫他轉變學習態度。我和他一塊探討了“我們為什麼要學習”的話題。談話中，我事先查尋了一些電器知識，現買現賣與他聊了他感興趣的話題，並引導他如何學到電器知識。在得到他的問答後進一步引導他應在校期間好好學習。告訴他他如果一個人在青少年時代不想求知，那就是可怕的不幸!在接下來的日子裏，我又幫他確定了學習目標。他的學習勁頭上來了，在上次期會考試中，他的學習進步名次獲得全班第二，並且得到大家的肯定並評上“學習進步獎”。
用愛心和耐心奏出學生轉化的美妙樂聲
情感是一種力量，它具有激發學生求知慾和心理催化作用。要做一名深受學生擁護的優秀的班主任，班主任應該在自己和學生中架起一座互相依賴的橋樑，使教師和學生在感情和心理上產生協調的共鳴，用情感去感化，用誠心去勸導，用耐心去説服，用愛心去慰籍。作為一名教師，以情感人，最重要的一點就是對待學生的公正性和平等性。若單純地把感情放在思想表現好、學生成績優異的學生身上，而對後進生以冷漠的態度對待他們，這無疑是給自己班主任工作設下障礙，勢必給今後的工作增加難度。陶行知説過“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。” 如果説學習上暫時落後的學生是班級中表面上的後進生，那麼思想上處於落後的學生則是一個班級潛伏着的後進生，這種學生更需要我們的幫助。
在上一次考試中，我班有個學生叫詹梅花，在考試時用手機作弊。對於自己的這種行為還振振有詞：我作弊是為了不讓家長傷心。我意識到這是一名思想上需要幫助的學生。首先，我告訴她，我相信她的確是為了讓父母放心而做了錯事，然後我又問了她一個問題：這樣做真讓父母放心了嗎?在她回家接受家長再教育時，我給她留了一項作業：實幹與欺騙，哪一個讓父母更放心?與此同時，我又和學生家長取得聯繫，讓她們配合好對該生的教育工作。這位同學返校後，例行公事般地向我承認自己錯了，給班級扣了分，丟了臉，沒有用實際行動讓父母放心。我意識到她並沒有從思想上真正認識到自己錯了。我告訴她：錯過一次並可怕，可怕的是錯過以後還不知道自己錯在哪兒了。你只想到自己得個高分，可你是否考慮到了作弊的後果：違反了學校紀律，破壞了公平競爭，損害了班級榮譽，同時也讓父母感到心痛。我還告訴她，我相信她一定能夠做一個讓家長老師放心、讓同學們喜歡的好學生。在接下來的日子裏，我沒有因為她違犯過紀律而放棄她，因為她是我的學生。有一次，我見到她心情沮喪，料想她是遇到不愉快的事情，我先從別的同學瞭解到相關情況，原來她是與一位女生有了衝突，相互指責，互不相讓，進一步瞭解到是因為一點小事，使兩位本是好朋友的現在形同路人。對此我決定從該同學入手進行相關的説服教育。並讓她與衝突的人進行直接交流化解矛盾，使兩位朋友又和好如初。這件事的耐心處理後，使她心結得到解決，也使她感覺到老師同學的關懷的重要。她在班會上對同學們説：我以後不再只考慮自己，我要學會關心別人、愛別人。
從事班主任工作後，使我進一步懂得：對待學生，我們應多一份愛心，少一份冷漠;多一份耐心，少一份嫌棄。我始終相信：愛是教育學生的重要源泉，愛心是成功的基礎，耐心是成功的保證。春風化雨，潤物無聲;泰戈爾説過：“不是錘的打擊，而是因水的歌舞而使石頭日臻成為完美的鵝卵石。”它是老師的柔情和博大的愛，在無聲無息中感化、滋潤學生的心田。
高中教育案例故事 篇2
我只想讓我的工作更輕鬆一點
教師,在中國這個社會中,是大多數人倍受尊敬的.班主任,則是班級管理的組織者、教育者、指導者,是和學生在校學習,生活最緊密的老師。而班主任工作則是一門藝術,因為其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。這就更加要求我們班主任在工作過程中要深信：只要你真誠的為學生付出了,在他們的內心深處總有一把尺子來衡量這一切.對於他們每個行為,其背後皆有一定正向的目的。只要我們瞭解了他們的目的，在結合環境，運用一定的技巧,以真誠的態度、誠摯的語氣、適當的措辭，取信於對方，得到正面的響應，有效的促進師生間的溝通。
20xx年，我步入教師工作崗位，成為尤溪文公高級中學高一(2)班的班主任，通過一個學期的教學，所遇的事情，感受頗多，體會頗多。對於作為班主任的我，對學生所做工作，對他們的多方面教育主要通過以下幾個方面來做的：
“動之以情，曉之以理”
在第一學期的工作中，我基本上每一個小周都有兩到三天，每天中到班上去給學生輔導，以熱情來感化他們，讓他們知道我是一個負責的老師，我所做的工作都是為他們更好的學習，為他們的學習更好。不僅如此，在偶爾的一兩個晚自習上，我選擇幾個短短的故事，如“赤兔之死”這篇作文故事，以誠信來感悟他們，“蜘蛛結網”等故事以不怕挫敗來激勵他們。
“換位思考，相互理解”
在班主任教學工作中，班主任遇到最多的問題莫過於那些問題學生給我們帶來的煩勞，當然，我們總是希望他們儘量不要給我們帶來這些煩勞，所以我們總得做那麼一點點交流，而這種交流，我總是通過和學生的換位來思考，來相互理解。如我班上的一個學生：肖振楠，這個學生家庭條件相當優裕，在班上學習成績卻不怎麼好，要他全心全意來學習是有一定困難的，並且，他也經常的不遵守紀律，上課經常遲到，總是找理由不來上課等等，對於這樣的一個學生，作為班主任是必須要和他交流，溝通的。作為他的班主任，換位到他的角度上來説，他學不進去，沒有太大的能力去學習，沒有太多的心思去學習，控制能力在許多方面又不強，易受影響，也特別會影響他人，所以對於這樣的學生我們必須有所瞭解，只有這樣我們才能對他一步一步的提出要求。同時在和他交流的時候，將他的這些行為所帶來的歷害關係分析給他聽，讓他站在老師這個角度來為老師想想，對於這種換位的思考，我想每個學生都會有一定的想法，所以對他的要求，我是一步一步提出來的，首先要遵守紀律，講明紀律這個問題的嚴重性，家庭、公司、工廠、部隊等等部門所違反紀律的後果，所以為什麼現在要遵守紀律，就是為我們以後更好的適合社會而做準備。
“領導幫助，謊言巧説”
學生違反紀律，心裏還是會有害怕。但是，他也會看你這個班主任的處事態度，從而來推敲紀律違反後他應該怎樣來應付。如果在他多次違反紀律後，又緊接着違反了一次比較嚴重的錯誤，這個時候他心裏知道，學校會給他嚴重的處分，甚至可能被要求離校，而這時候他也怕被要求離校，情緒激動有可能會在學校還沒有給出處分時就主動離校，這個時候如果班主任能夠出面，假以領導給出的嚴厲語氣，謊説幫他把事情的處罰降低，那麼，經過這樣一事，雖然在學習上沒有多少轉變，但他在紀律上會有很多改變。如，我班上的一個學生：付興沐(已經離校)，這個學生的性格，脾氣都非常的容易激動，扣了許多的分，而在半期考試時作弊又被抓住，如果扣分總數加起來，學校要求的20分可能就差不多可以讓他離校。然爾，作為老師，我不希望他離開，我想作為學校，我們也是不希望他離開，當然我們都希望通過這事，能夠使他在以後的學習中更遵守紀律。以圓滑的語氣，謊説領導會給出的處罰，和班主任怎樣幫助解決。在後半學期，他在紀律上確有很大改變。
事實上，每一個班主任都有許多方法來解決班上所發生問題。我也一樣，我用了許多的方法，除了上面幾點我還對班上進行“分層管理，各提要求”，當然，這些分層是我在心裏的分層，我努力做這些事情，我只是希望，在我以後的教學生活多積累一點財富經驗，我也只想讓我的工作更輕鬆一點!
高中教育案例故事 篇3
我班學生石磊，喜歡下象棋，在八年級下學期初經常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由於課間休息時間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現象後，我想：象棋是益智遊戲，它能鍛鍊人的大腦，使人思維敏捷。問題是如何引導學生把這類益智遊戲安排在放學後進行?此時正值第一次月考之後，在班會課上我突然提出一個問題：“會下象棋的同學請舉手。”有的學生不敢舉手，他想：不知班主任葫蘆裏賣的是什麼藥?我接着説：“只要會下象棋就儘管舉手，我建議我們班可以舉行一場棋賽。”這時學生可樂壞了，紛紛舉手表示願意參與。可這又苦了不會下象棋的同學，我又建議：“不會下象棋的同學可進行跳棋賽。”我宣佈：“本次象棋賽欲參賽的同學直接找石磊同學報名，由他和同桌全權負責，只要興趣一定能做好。跳棋賽由班長負責。但下棋的時間得聽我的，只能在放學和晚自修後。”石磊和同桌積極性大增，和我商量了比賽的方案，並極其負責地組織好比賽，同時他獲得本次比賽的第一名，代表班級參加本次運動會的象棋賽。通過這次活動，既豐富了學生的學習生活，又引導了學生的下棋時間。
一位哲人説過：“人類本質中最殷切的要求是：渴望被肯定。”在教育學生時，教師若能捕捉學生的閃亮點，巧妙應用語言，創設賞識的情境，將使學生找回自信，並促其學業的進步。
石磊的學習成績屬班上落後水平，但該生接受知識的能力較強。九年級總複習之初，我與他交流，提醒他若想讀好，總複習開始就得緊緊跟上，只要努力學習，發揮出自己的潛能，相信他能讀好。經過一段時間的觀察，發現他更投入、更用功。在本學期第二次月考，該生明顯進步到班級第25名。
20世紀60年代，美國心理學家做過一個着名的實驗。在一所高中裏，他們聲稱要評估學生們的未來發展前景，將一份最有發展前途學生的名單神祕地交給教師，還要求保密。戲劇性的事情發生在8個月之後，當初名列“有發展前途”名單的學生的成績果然進步更快，性格更開朗活潑，跟老師的關係也更好。當教師讚歎心理學家的評估驚人準確時，研究者揭開了謎底;其實那份名單是隨機選出來的，跟評估一點兒關係也沒有。真正影響學生表現的，是教師無意中流露出的對“天才學生”的關愛和期望。所以，尊重學生的天性，適時地加以引導，給學生恰如其分的鼓勵和支持，很大程度上將促進學生的進步。
高中教育案例故事 篇4
主編把“作者讀者座談會”的名單交給我，要我逐一邀請。讀者名單的最後一位，是一個熟悉的名字：沙援朝。他很勤奮，常有作品寄來，一筆一劃的仿宋體，但總缺了些才氣，所發的幾篇大多是補白。然而，他還是一篇篇寄。
他家沒有電話，寫信又不保險，我決定登門相邀。他家住在瀋陽最大的工人聚居區，家裏的陳設很簡單，他和上高二的兒子各佔用半張圓桌，他的那半攤着稿紙，兒子的那半是一堆習題。交談中我得知老沙原是子弟高中語文教師，下崗後和妻子一起在路邊以賣IC卡維持生活。
我走的時候，老沙執意要送，路上，老沙喃喃地説：“您別哄我了，我知道我不是那塊料，但我還要寫下去。”
“為什麼?”我很奇怪。老沙很堅定地説：“我兒子大了，作為一個父親，我沒權沒錢沒地位甚至沒工作，毫無一點讓孩子尊重的資本，但我要用每晚坐在他對面刻苦寫作來感染他，為孩子留下一個父親應有的榜樣，讓他以後比我強!
[教育智囊]：
我們的一舉一動都是孩子的榜樣。即使我們很普通，不是那麼出類拔萃，我們的精神力量對孩子來説同樣也是巨大精神財富。
為了孩子，讓我們做一個堅強的教師。
高中教育案例故事 篇5
承蒙校領導的關照，本學期本人有幸擔任了高二(8)班的班主任。高二(8)班是一個理科特招班，本以為特招班的學生總不會令人費心。結果一學期下來大事是沒犯，但小事也不斷。讓人頭疼的事也不少。在此只列舉一二，以便今後開展班級工作有所借鑑。
一、針對特招班的學生如何培養學生的自信心的教育
信心的力量是驚人的，他可以改變惡劣的現狀，造成令人難以相信的圓滿的結局。充滿信心的人，永遠擊不倒，他們是人生的勝利者，自信可以克服萬難。拿破崙曾説：“有方向感的信心，可令我們每一個意念都充滿力量。當你有強大的自信心去推動你的成功的車輪，你就可平步青雲，無止境地攀上成功之嶺。”他認為：“信心是‘不可能’這一毒藥的解藥。” 班裏少數的同學對學習缺乏信心，對此我在工作中十分注重：
1、培養學生積極的心態
我們必須面對這樣一個事實：在這個世界上成功卓越者少，失敗平庸者多。古往今來，成功人士的首要標誌，在於他的心態。一個人如果心態積極，樂觀地面對人生，樂觀地接受挑戰和應付麻煩事，那他就成功了一半。因此，學生在失敗挫折面前樹立積極的心態是十分重要的。
吳某是我們班的中下學生，儘管學習很努力，但各科成績並不優秀，這樣的結果使他十分失望，情緒一落千丈。為此，我們有過幾次很長的談話，我和他談到了海倫•凱勒如何克服自己眼不能看，耳不能聽，嘴不能説三種痛苦，終生致力於社會福利事業，獲得成功;談到了愛迪生，在幾千次失敗的實驗面前，也絕不退縮，最終成功地發明了照亮世界的電燈……如果這些人在失敗面前喪失信心，將會一無所成。經過這幾次談心，他終於重新又樹立了自信，走出了情緒的低谷。學習成績有較大的進步。
面對本班學生的不自信，我儘量幫他們懂得這個世界上沒有任何人能夠改變你，只有你能改變自己。生活中，失敗平庸者多，主要是心態有問題，遇到困難，總是挑選容易的倒退之路，結果陷入失敗的深淵;成功者，遇到困難，仍然能保持積極的心態，所以他們成功了。在教育教學中，我始終讓學生在心底記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵自己，於是便能想盡辦法，不斷前進，直至成功。
2、經常使用激勵的語言讚美學生。
莎士比亞曾經説過這樣一句話：“讚美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活。”心理學家威廉姆•傑士也説過這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。”在與學生的交往中，適當的讚美學生，會增強一種和諧、温暖和美好的感情，而且，以鼓勵代替批評，以讚美來啟迪學生潛在的動力，自覺的克服缺點，彌補不足，這比你去責怪，比你去埋怨會有效得多的多。這樣會使學生懷着一種積極的心態，創造出一種和諧的氣氛。
我班的陳某是一名性格孤僻的女生，一開學我就發現她對老師有一種戒備心理，在班裏與同學交往甚少，常常流露出對生活的厭倦之情。但她文筆不錯，上課的時候，我常常表揚她，讚揚她是一位有愛心又懂事的女孩。時間一長，她逐漸消除了對我的戒備心理。現在她心情也開朗了，我感到很欣慰。我認為讚美具有一種不可思議的推動力量，對別人的讚美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到讚賞的人能激發出一股自信與衝勁而引發出潛力。 有人説，信心是奇蹟。願我們每一個教育工作者，都能成為學生的“心理建築工程師”，使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗。
二、培養學生的集體奉獻精神教育
在一個班級體內，培養學生較強的集體榮譽感是一個班主任時時刻刻要想的和要做的事，只有每個學生都愛這個班，都積極的願意為自己的班級做出奉獻。那這個班級體才是一個具有較強凝聚力的好班級。那麼如何培養學生的奉獻精神呢?
説句不恰當的話，特招班的同學的“特招”不僅僅表現在學業上，更多的表現在行為習慣和能力上，要在，特招班找幾個能力較強的班幹部是容易的。想在較短的時間裏建立一個良好的班集體可是不容易。
我班陳某同學頭腦聰明、相比而言學習成績也還過得去，尤其反應比較快，入學成績突出但這個學生一貫紀律散漫、上課不愛聽、常有小動作和説話現象相伴，有時還愛跟任課教師抬抬槓，學校、班裏組織的活動不愛參加，而且誰積極參加他還挖苦諷刺，平時還常遲到。據説以前的老師就拿他沒轍。用我們的土話説，這是一個比較刁的學生。面對這樣的學生該怎麼辦呢?
我首先提醒自己：千萬不能放棄他，其次一定要找到適合他的教育方法。經過一段時間的觀察，我對該生有了較全面的，發現他屬於個性極強又愛面子的那類學生 。所以，面對這個學生，我從不直接批評，而且絕對不因其做錯了什麼事狀告家長。我採用以下措施：
1、大力表揚積極維護班級體的同學，讓其感到為班級體服務是每個人的、是光榮。
2、發現該生點滴的進步就抓住不放。
在第一次階段測試中，該生的成績由年級的50名進步到35名。對此我首先在班級裏大力表揚並及時把這件好事打電話告訴其家長(儘管其父母都在外省，我明知要花掉我好多話費)。然後我抓住這件事認真和他談話、指出他的優點、也指出他身上存在的缺點。他不僅聽進去了，也虛心接受了。漸漸的該生在變：下課知道主動擦黑板了、堅持做值日了。這時我看在眼裏、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話，不斷認同他的改變。在一次主題班會上，我有意識的讓他作為主辯手參加辯論賽，結果他出色的表現搏得了同學們的滿堂彩。從此以後該生真的變了。上課不僅紀律真的轉變了，而且積極參加學校、班級組織的活動。學習也更認真了，在第二次階段測試中，他一下子由年級的35名又躍到了年級的30名。在該生的進步中，我感到了做班主任的樂趣，也堅定了自己的工作方向。
一學期來，像以上所述的案例不計其數，恕不一一列舉。回顧本學期自己的班主任工作收穫的確是令人幸喜的。雖説，特招班的班主任工作，用大家的話説就是：沒有什麼事。結果一學期下來大事是沒犯，但小事也不斷。讓人頭疼的事也不少。，所以我們常常是用在班級管理上的精力可不少，結果仍不像自己預想的那樣如意。但我們應該相信，儘管學生的不良行為是經過長期積累形成的，我們不可能在短時間內就讓其完全改變，要想帶好特招班的學生更需要我們的耐心和愛心，但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點”，堅持正面教育，還是會取得令人心喜的成績的。
高中教育案例故事 篇6
抓住機會,金子就會閃光
班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在於對每個學生都能夠找到閃光點,並且幫助他經過堅持不懈的努力取得進步。在德育工作中最令班主任頭痛的是如何轉化後進生，轉化後進生是老師所肩負的重大而艱鉅的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。下面就高中班主任德育工作中如何把後進生轉化為先進生這一典型案例進行分析。
案例：
林某基礎比較差,進校的時候連368都沒有達到，個人表現也不是很好，但是有一種不服輸的精神，我大膽嘗試讓他擔任班長,他工作上認真負責,學習上雖有小的波動, 經過高中一年半的努力，整體在班級保持前五名,我和各個科任老師的德育工作取得了一定的成效.下面僅就三個方面談一下對這個學生的德育體會
一、以人為本，傾注師愛
尊重每一位學生是學生與我們交流的前提，“以人為本”是我們的工作取得成效的基石，同時這也是對我們每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那麼教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生熱愛之情。學生不僅把我們當做老師，更會把我們當成他們的大哥哥.心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。在“愛”的感召下，還有什麼困難不能夠克服呢?
剛剛開始，我經常找他的"茬"，許多事情本來其他人都可以做的，我會故意找他，如幫課代表發書等，給了他表現的機會，他也會把握，經過一段時間，他的精神狀態好多了，敢於主動的問題了，平時也會主動和同學在一起玩了，心中已經沒有了那種覺得自己是班級最低分入校而感覺怯弱了。應該説這一個階段是林某後來進步的關鍵，只要教師敞開心扉，大膽嘗試，以關愛之心來觸動他的心絃。“動之於情，曉之於理”：用師愛去温暖他，用情去感化他，用理去説服他，從而促使他主動地走上來。心敞亮了，學習不就是順理成章的事嗎?
二、良師益友，寬容以待
班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。在中學羣體中，絕大部分學生不喜歡老師過於直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我與林某同學從交朋友做起，和他共同探討班級的工作，談論學習數學的心得。讓他感受老師對他的信任，感受到老師對數學知識的理解也不是一步到位的，要慢慢掌握。多次不同場合的交流讓他感受老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!古人云"人非聖賢，孰能無過?"故應“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，採用靈活委婉的方法去教育他 ，鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在班級工作中和他各個科目的培優補差中達到事半功倍的效果。
他也有犯錯誤的時候，這時我就主動幫他分析原因，有的時候我還會故意給他犯錯誤的“機會”，因為我知道，現在他自己犯的錯誤會給他深刻的記憶，以後重要的考試他就會更加仔細和小心。工作中的小的誤差就更加會激發他的鬥志，讓他更加認真負責才能夠做好每一件事情
三、因材施教，循循善誘
有一段時間，班級因為放假剛剛返校，違紀現象比較多，他自己覺得很過意不去，連上課的時候回答問題都沒有以前積極了，看到這種情況，我主動找到他，告訴他違紀現象比較多與你這個班長沒有關係，給我們大家空間和時間，這些都不是問題，班幹部有工作，但更要把學習抓起來，只要你們把成績抓起來了，班級的學風就好了，這就象一塊長了荒草的土地，鋤草的最佳方法就 是種上莊稼，違紀現象在你們把學風帶起來後還是個問題嗎?
通過一年半的潛心努力，精心轉化，班級的狀況和他的都終於取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子，轉變為自信的少年，由遇事信心不足，需要人鼓勁轉變為能夠擔當一面的班長，班級各個方面也取得了很大程度的改觀，在學習和紀律方面都走在同水平班級的前列。我也相信在後面的工作中，只要我們傾注愛心，他也一定會取得更大的進步。
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個後進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入瞭解弄清學生的行為，習慣，愛好及其後進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。林某的情況比較特殊，主要來自信心和責任感。對於現在的高中生因此，我們和他們年齡的差距必然會造成或大或小的代溝，但是隻要我們以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋樑。抓住他們的閃光點，與他交朋友，用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然後引導並激勵他努力學習，最終他可能不會品學兼優，但一定會成為一個有理想，有追求，有信心，並且為了人生目標堅持不懈的有責任感的高中生。!
願我們老師攜起手來乘賞識之風，捧起熱愛之情，使每一位學生都能沐浴在師長的關愛之中，共同把他們培養成為有理想，有追求，有信心，並且為了人生目標堅持不懈的有責任感的高中生。!
高中教育案例故事 篇7
——XX學校高一家長
孩子進入高中,就進入了最緊張的學習階段,甚至比大學還要緊張,因為在我國現行條件下,高中的學習成績也許就決定了孩子一生的道路,關於教育孩子,我是個外行,只能談一談粗淺的認識。
我認為第一是家長要有一個正確的教育觀念,二是家長要給孩子一個和諧上進的家庭氛圍,三是做孩子的知心朋友,四是家長要學會做一個合格的家長。
一、家長要有正確的教育觀念
要使孩子成人,先要使他們成才,孩子不一定考上清華、北大,但一定要讓孩子成長為心智、身體各方面健康的人,成為對國家社會有用的人,我認為要注意一下幾個方面。
1、培養孩子要有責任心,明確為什麼學習,讓孩子知道小時候要對家庭、父母、老師和自己負責,將來要為集體、國家、社會負責。要知道學習機會來之不易,知道家長為他們付出的艱辛勞動,知道未來的社會需要大批的高素質的勞動者,知道自己在未來社會中肩負着的責任。
2、努力培養學習興趣,在興趣中培養愛好,對於一個愛學習的人來説,學習對他來説是一種樂趣而不是負擔。未來社會是一個學習型的社會,學習是終身的,不愛學習的人在未來社會中是不可能有大作為的。
3、培養孩子良好的意志品質。包括自覺性、果斷性、堅韌性、自制力等。學習中常常會遇到各種各樣的困難,要有堅忍不拔的毅力克服困難,攻克一個個堡壘,最終才能走向新的輝煌。學習過程中還會遇到各種誘惑,比如看電視、上網聊天、玩遊戲,都需要有很好的自制能力來戰勝這些誘惑,全身心投入到學習中去。
4、培養孩子的愛心和忠誠。孩子是祖國的未來,從國小到高中直至走向社會都要培養他熱愛祖國、忠於人民、關心集體、扶弱幫困。能夠在祖國和人民需要的時候挺身而出,在日常生活和學習中有愛心,關心集體、關愛他人、善良正直。
二、身教重於言教,要創造積極向上的和諧的家庭氛圍
家長要成為學習型家長,家長的學習行為會對孩子起到潛移墨化的作用。最好不要經常在家裏打牌、玩麻將,也不要整日裏高朋滿座喝酒閒聊,要給孩子一個相對安靜的學習環境,夫妻之間有分歧也不要當着孩子吵鬧,可以找孩子不在家的時候,坐下來慢慢協商解決。尤其是在教育觀念上的分歧,更不能當着孩子爭論,俗話説“人前教子,人後勸夫”,這樣,才會有一個和諧的家庭氛圍。 要注意保護孩子的自尊心,幫助孩子樹立自信心,教育孩子學會理解人、關心人,這樣孩子會有良好的人際關係,給自己一個和諧的學習環境,要注意孩子的心理髮展,幫助孩子順利度過青春期。
三、家長要做孩子的知心朋友
關注孩子心理髮展,有些問題要在平時的閒聊中,把家長的觀念潛移默化的傳輸給孩子,而不要等到發現問題了,採取粗暴武斷的教育方式。比如早戀問題,家長可以在平時看電視或談論某個熟人的孩子的早戀問題時,表明自己對這個問題的態度。有老師教育學生這樣説:愛情的果實是美好的,但不成熟的果實是苦澀的。學生時期正是長身體、長知識的黃金時期,這個時期的孩子雖然個子長高了,看上去像個大人,但是心裏還沒有完全成熟,每個人的未來發展都是未知數,這個時候談戀愛很容易處理不好,那樣既影響了學習,又會給未來的愛情生活埋下陰影。
不要當着外人指責孩子這也不行那也不對,更不能翻陳年舊賬尤其是不能當着同學指責孩子。換位思考一下,自己當眾受到上級指責心情會怎樣呢?任何一個人,都希望得到別人的理解讚揚和尊重。對孩子的考試成績,應該認識到有波動是正常的,不能總是抱怨名次低之類的問題,而是在考試後幫助孩子分析問題出在哪裏,
是馬虎大意了還是那一部分沒學好還是考試時沒有合理分配時間，導致最後會做的題目也來不及做。另外,父母家人之間的互相關心互相理解，鄰里之間互相幫助和睦相處，都會對孩子有良好的教育作用。教育孩子學會寬容，學會理解，這樣，他和同學老師之間有良好的關係，有一個和諧愉快的學習環境。
四、家長要學會做一個合格的家長 家長要不斷學習，學習家教的有關知識，瞭解青少年心理生理髮育過程。研究怎樣合理安排孩子的飲食和作息時間等有關問題，全面提高家長自身素質。比如，家長可以多看一些關於家庭教育、家庭保健之類的書刊、雜誌，看一些有關家庭教育的電視講座等，都會對提高我們家長自身的綜合素質有很多幫助。教育，其實從來都是需要育人者與被教育者共同發展的。我們不能單純地只強調被教育者的發展。學校教育如
此，家庭教育亦是如此。育人者不斷髮展了，才有可能為被教育者不斷提供發展的空間與發展的途徑，才能與被教育者有更多精神上的共鳴。父母不是專業教師，我這裏也絕不是用專業教師的標準要求父母。孩子在高中階段，快速發展了，有了更多“內在”的需要。父母與孩子共同發展了，父母就能更加理解孩子的生命狀態，並且在生命的“內在”方面給予孩子更積極迴應。與孩子共同發展，其實並不需要家長有多少高深的專業性的知識與技能，而是需要家長擁有更大更開闊的精神空間，能夠與孩子一道去“覺解”人生與生活，能和孩子保持更多心靈的默契與精神的交換。這是孩子高中階段，對父母提出的前所未有的更高要求。
相信我們每一個家長都會有足夠的愛心、持久的耐心、一如既往的恆心對待孩子的學習和家庭教育，因為孩子是我們的希望，祖國的未來。
高中教育案例故事 篇8
寒假期間，我認真觀看了我縣《我的教育故事頒獎及優秀作品展演》光盤，深有感觸。教師是人類靈魂的工程師，肩負的重任顯得尤為重要。
我不是班主任，也不是教學經驗豐富的教育者。跟那些“走過的橋比我走的路都多，吃過的鹽比我吃的飯都多”的前輩相比，我的教學故事沒有那麼多感天動地的故事情節，不過也有印象深刻和意義深長的故事情景。
李琛在所有老師眼裏都是一個“問題學生”，上課搞小動作、睡覺、頂撞老師。但我並沒有放棄這個學生，我覺得他的本質並不壞，我想用我的愛心和耐心一定會改變他。
上語文課時，我發現他總是習慣地趴在桌上，手中一直在摸索着什麼東西，這樣很自然的就不能集中精力聽課，他的行為讓我感到氣憤，但是，只要我提醒他：“李琛，你應該挺起胸膛來認真聽講。”他也能回答出一兩個像樣的問題，雖然只是那麼一剎那，這一點讓我知道了他並不笨，他能學好。對，我發現了新的突破點，那就是我要讓他一直挺起胸膛，認真聽講，首先養成良好的學習習慣，然後才能遵守紀律，遵守紀律了，他就能認真學習，這樣就會形成良性循環。
第二天，剛上課，我就表揚他：“同學們，快看李琛，他今天真精神，站得直，坐的正，腰桿挺得真直啊!”我帶着滿懷期待的目光對他接下去説：“我希望你能在課堂上認真聽講，積極踴躍地回答問題，爭取能給自己加分。”他聽了，重重地點了點頭。整堂課上他都很活躍，還積極地回答了兩個問題，我趁機表揚他有進步。他為自己第一次因為上課表現好得到了老師的表揚，他興奮啊，眼睛裏迸射出喜悦的光芒。通過這幾天的觀察，我發現他上課也能認真聽講了，上課時也不再説話，真是進步不少。
由“趴”到“直”讓我看到了神奇的效果，我也要堅持不懈地幫助他實現良性循環，對待學生要有愛心、耐心、誠心、熱心，只要一心一意善待每一個學生，我相信我一定會有所收穫。我感受到了老師的工
作就像一門藝術，要懂得心理的掌握與判斷，有時候真覺得跟學生一起好像在鬥智鬥勇一樣的有樂趣。我們要教會學生如何接受，如何學習，如何做人，其實，學生也教會我們如何寬容，如何處事。在今後的教學中，我一定結合所學到的經驗來教育學生，繼續進步，一步步地靠近目標。
有人説過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇蹟;老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”師愛的一個重要內容是教師應儘量不傷害學生心靈中最敏感的地方――人的自尊心。當然，在教學生活中，我們必然會遇到一些調皮的孩子，有時性急，也許會比較激動地對待，這也許就在不知不覺中傷害了孩子的自尊心。雖然這些孩子很淘氣，不聽話，其實他們也有一顆弱小的心靈，也有着同別人一樣，甚至更強烈的自尊心。班內有這樣一個學生，上課時總是靜不下來，不是跟這個説就是跟那個説，説他又不聽，每節課都因為他耽誤好長時間。開始我在全班同學的面前嚴厲的批評了他，結果他不但沒有悔改，還變本加厲的胡鬧。我開始試着觀察他，其實他也很在意別人的評價，於是，有一次我突然趁他不注意聽課的時候叫他起來回答問題，開始他所答非所問，引起了大家的鬨堂大笑。這時，他的情緒有點不對頭，我趕快説，“我覺得這位同學回答的雖然不正確，但是他的這種敢於嘗試的精神非常值得我們學習，我們是不是應該為他鼓掌?”於是大家為他鼓起了掌。他也笑了。坐下後，他開始變的安分了許多。我很欣慰。從那以後，我開始試着和他交朋友，下課多和他説幾句。上課時也不會忘了他，總會記得多提問他，多用目光關注他。我知道是我們大家真誠的鼓勵和讚揚使他發生了改變，漸漸的回到我們中間來。其實他們需要我們更多的關注和理解。而且我們也曾經是孩子!每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些差強人意，但他們可能是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，也許是他主動送生病的同學回家，誰能説他不是個好孩子，又有誰是完美的呢?
我們教師，就應用一顆寬容的慈愛的心，像春風細雨滋潤幼苗一般，無私地付出我們的愛，去撫慰孩子稚嫩的心靈。學生對我們教師的
要求並不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，在以後的日子裏我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力着去用自身的行動，去影響他們。
我認為要做好教師這份工作，首先必須發自內心的去熱愛學生，認為跟他們在一塊是一種快樂，一種享受;其次，從生活點滴中去關心他們，讓他們感受到你的關愛與呵護;再次，我們在此基礎上針對不同情況，具體實施正確有效的引導教育，並適當提出更高的要求。 讓我們的愛充滿教育心智，讓教育之愛閃耀智慧的光芒!
高中教育案例故事 篇9
從我第一眼看見兒子那稚嫩的臉龐，想到要把這個小小的生命哺育成人不是一件簡單的事情，心裏就無限的激動。從那一天起我就時刻提醒自己，父母是孩子的第一任老師，父母的形象、做人原則、思想都在潛移默化地影響着孩子。在享受為人母的樂趣的同時，也在努力做一名合格的母親，教育好孩子是我的義務和責任。
時光飛逝，日月如梭，轉眼兒子已經步入國小的殿堂，隨着孩子一天天長大,有了自己的思想，問題也就跟着出現了。
一次期會考試後兒子竟然邊打自己的頭邊説自己笨死了，沒臉見人了,怕考試，一考試就緊張，好像對學習快要失去興趣了。這次兒子的舉動讓我非常的震驚，讓我百思不得其解的是兒子從小就是一個活潑好動，性格開朗的孩子，每天都是大大咧咧的樣子，為什麼這次會做出了驚人的舉動呢?經過我幾日的反思，想起第一次孩子考試沒考好，我説過：“又沒考好，你怎麼這麼笨?這麼讓我失望啊!”這時我意識到，是自己的話刺激到了孩子。我的迴應沒有接納孩子的情緒，把孩子沒考好歸因於笨，給孩子種下了負面的種子，流露出自己的失望情緒，不但解決不了問題，反而給孩子增加了心理壓力。
等到了第二次我改過了自己的説法，“你能不能説一説這次考試為什麼沒考好?”雖然這次沒有給孩子帶來負面影響，卻讓孩子覺得我不瞭解他，理解不了他的感受，對我產生懷疑、不信任，甚至反感。
第三次我説：“沒事兒，只要你努力就行了，媽媽以前也怕考試。”這次卻讓孩子產生什麼都無所謂、不思進取的思想苗頭了。
第四次我又説：“我知道沒考好你很難受，我也知道下次你特別想考出好成績。世上無難事，只要肯登攀。媽媽相信你，也願意為你加油，和你一起努力„„”這次我得到的迴應是孩子考試不恐懼了，不打退堂鼓了，積極進取。孩子既有了興趣，也有了信心。
通過這件小事，我明白，要站在孩子的角度客觀的看待問題，瞭解孩子的心理狀況，用成人的思維做出理性、妥當的迴應。所以我希望積極配合學校、老師的工作，努力增進孩子的心理健康發展，使他成為具有高尚思想品質和良好道德修養的合格接班人和建設者。
高中教育案例故事 篇10
進了高二，接了一個新班，便不斷遇到新問題，很是讓我頭疼。我便想找機會先改造“問題學生”。
課間，我剛踏進教室，就有學生對我説：“老師，又被扣分了，他剛才在走廊大聲喧譁。”聽到這個消息，我心中又充滿了無盡的憤怒與無奈。雖然心裏這麼想，可還是儘量温和地詢問：“今天，你怎麼又鬧了啊?”他高高地抬着頭，臉一點兒也不紅，眨巴着眼睛對我説：“跟我鬧。”果然不出我所料，仍然是老問題，仍然是老回答，仍然是老態度，我們班的已經因為被扣了好幾次分了，為此，我沒少教育過他，可絲毫不見成效，他仍然是讓我最頭疼的學生。他的問題一直纏繞着我的思緒，這樣下去可不行啊，先不説他一個人學不好，單單影響我們班級的班風這一點來説，我也不能姑息養奸了，我決定要再次找尋突破口，一定要把他這個頑固的堡壘攻下來。
上語文課時，我發現他總是習慣地趴在桌上，手中一直在摸索着什麼東西，這樣很自然的就不能集中精力聽課，他的行為讓我感到氣憤，但是，只要我提醒他：“，你應該挺起胸膛來認真聽講。”他也能回答出一兩個像樣的問題，雖然只是那麼一剎那，這一點讓我知道了他並不笨，他能學好。對，我發現了新的突破點，那就是我要讓他一直挺起胸膛，認真聽講，首先養成良好的學習習慣，然後才能遵守紀律，遵守紀律了，他就能認真學習，這樣就會形成良性循環。 第二天，剛上課，我就表揚他：“同學們，快看，他今天真精神，站得直，坐的正，腰桿挺得真直啊!”我帶着滿懷期待的目光對他接下去説：“我希望你能在課堂上認真聽講，積極踴躍地回答問題，爭取能給自己加分。”他聽了，重重地點了點頭。整堂課上他都很活躍，還積極地回答了兩個問題，我趁機表揚他有進步。他為自己第一次因為上課表現好得到了老師的表揚，他興奮啊，眼睛裏迸射出喜悦的光芒。等上午吃飯時，我發現一句話也沒説，吃完飯我又及時表揚了他。通過這幾天的觀察，我發現他上課也能認真聽講了，吃飯時也不再説話，真是進步不少。
由“趴”到“直”讓我看到了神奇的效果，我也要堅持不懈地幫助他實現良
性循環，對待學生要有愛心、耐心、誠心、熱心，只要一心一意善待每一個學生，我相信我一定會有所收穫。我感受到了老師的工作就像一門藝術，要懂得心理的掌握與判斷，有時候真覺得跟學生一起好像在鬥智鬥勇一樣的有樂趣。我們要教會學生如何接受，如何學習，如何做人，其實，學生也教會我們如何寬容，如何處事。在今後的教學中，我一定結合所學到的經驗來教育學生，繼續進步，一步步地靠近目標。
高中教育案例故事 篇11
感人心者，莫先於情
班級是學校對學進行教育教學的基本單位。班主任是班級工作的直接組織者、領導者和教育者，是學生政治上、學習上、生活上的引路人，是廣大學生的良師益友。
當好一名教師不容易，當好一名班主任更不容易。班主任不但要教好自己所擔任的功課，而且要在與學生朝夕相處的過程中，處處注意觀察、瞭解，盡心盡責地從思想到生活，從校內到校外及時給學生以具體的指導。班主任的任務是光榮的，但又是艱鉅的、複雜的，在工作中必須講究藝術性，把握方法與尺度，才能收到好的效果。下面談談本人的一些做法。
一、言傳身教，以身作則
要做好班主任工作，教師首先要嚴於律己，真正做到“為人師表”。所以凡是要求學生做到的，自己首先要帶頭做到。如，一位衣冠不整，上課經常遲到的老師，怎能要求學生遵守紀律呢?一位滿口粗話的老師，怎能要求學生做到文明禮貌呢?教師對工作只有佈置，沒有檢查，有頭無尾，有始無終，要求學生熱愛勞動，自己卻在旁邊指手畫腳等等，這又怎樣在學生中確立一個“言必行”的形象呢?因此，凡是要求學生做到的，班主任首先應該自己做到。
學生的模仿性很強，而且特別喜歡模仿自己的老師，把老師當作學習的楷模。老師的思想感情、言語、行動，都對學生起着耳濡目染的作用。作為班主任，如果能把要求學生做到的，自己首先做到了，將達到春風化雨，潤物無聲的效果。比如，學校安排各班拔草，我把任務分配下去，真正拔草的只有老實的那幾個人，那些調皮的學生一個個事不關己，無動於衷。我看到此景，沒有批評他們，而是把他們叫過來，親自示範怎樣拔草，並和他們比賽，看誰拔得快，拔得乾淨。他們一下子來了勁頭，一個個拔得不亦樂乎，分配的任務很快就完成了。由此看來，帶領學生勞動時，如果班主任能和學生一起動手，此情此景會讓學生受到感染，自然會產生勞動的熱情，這比分配任務、命令、指揮好得多。班主任要提高自己的威信，身教重於言教，學生才會心悦誠服。
二、少用處罰，以情感人
古人云：“感人心者，莫先乎情”。教育是教育者和被教育者心靈的接觸過程，而溝通的“天橋”則是師生之間的真摯感情。
要想當好班主任，必須要有慈母心腸。教師要用父母心來對待每一個學生，應該像對待親生兒女一樣，給予他們無盡的關愛，甚至比親生兒女還要更加註重方式方法。自己的兒女不聽話，作為家長可以隨意打一下，如果是學生，作為教師就沒有這個權力。教育學生要以愛為中心去教育，去感化他們，而不能一味地處罰甚至體罰，那樣不但沒有效果，有時反而適得其反。比如我班的蔡慧媛同學，開學前段時間一直表現挺好，我也對其委以重任，讓她擔任宣傳委員及語文科代表。剛開始她對工作挺負責，也能處處以身作則。可後來慢慢鬆懈下來，出現吃零食、戴首飾、遲到等違紀現象，甚至在課堂上講話，而且屢教不改。我很生氣，有一種恨鐵不成鋼的感覺，對她進行嚴厲批評，罰其掃地並扣分。結果她不但不改，反而破罐子破摔，違紀次數越來越多。我仔細斟酌了一下，決定換一種教育方式。一有時間就找她出來談心，以朋友的方式和她交談，仔細詢問她在學習、生活等各個方面所遇到的問題。原來，她之所以放鬆對自己的要求，是因為基礎太差，上課聽不懂，以至越學越差，對自己失去信心，從而破罐子破摔。我耐心地開導她，幫她出謀劃策;並在生活上對她多加關心，在她生病時親自帶她去看病，喂她吃藥。慢慢地，她被我的真情打動了，上課非常認真，其它違紀現象也不再發生。我感到很欣慰，這是教師的真情發揮了作用。
三、嚴格要求，一視同仁
班主任管理學生必須嚴格，正所謂“嚴師出高徒”。只愛不嚴，屬於溺愛，為博得學生的好感，放任自流，不抓不管，對不良行為掩飾遷就，對違反紀律的同學包庇袒護，這便是失職失責誤人子弟。但嚴要嚴得恰如其分，嚴得合情合理，並且要一視同仁。作為教師，心中要有一把稱，做到賞罰分明。不能因差生犯了錯誤就批評、處罰，而好的學生犯了錯誤就輕描淡寫，甚至偏心庇護，這樣就會在學生心中出現不滿情緒。所以不僅對待差生要嚴格要求，對待好的學生，也要嚴格要求，做到王子犯法，與庶民同罪。大家一律平等，使全班學生個個心服口服，沒有半點怨言。
同在一個班集體，不應該讓某類或某個學生得不到老師的温暖。孔子説：“有教無類”。好學生得到教師的關愛，差學生受到教師的釋心教誨，得到更多的温暖。而中等生則往往成為被忽略的對象，其實他們更應得到教師無私的愛，我們絕不能遺忘了這一層次的學生。比如我班的蕭萬富同學，入學時排在班上的第十九名，處於中等水平，平時也不大講話，沉默寡言，性格很內向。我多次找他談話，和他談大學的一些事情，告訴他交際的重要性，並表揚他的優點，鼓勵他多和同學交談。在課堂上，我經常叫他回答問題，鼓勵他大膽發言。慢慢地，他回答問題的聲音越來越大，課後也能和同學聊聊天，開開玩笑。而且，學習的熱情也上去了，經常向老師同學請教問題。他的成績明顯提高，到期末考試時，一躍成為班上的第二名。由此可見，中等生有很大的發展潛力，他們渴望得到教師更多的關愛。
一花獨放不是春，萬紫千紅才是春。作為班主任，我們在處理問題時，要做到人人平等，使各層次的學生在心理上沒有半點委屈。要讓學生充分認識到教師是公正無私的，是一視同仁地對待同學們的。使他們無自卑感，讓教師的温暖像陽光雨露一般滲透到每位同學的心田中。只有這樣，才能使全班每位同學都能得到平衡發展，這個班級才是一個優秀的班級。
此外，班主任應同學生打成一片，平等相待。這樣學生才會“親其師，信其道”。班主任和學生有矛盾衝突時，班主任必須冷靜，剋制忍耐，要創立一種和諧融洽的氣氛，增進了解建立友誼。
總之，班主任是班集體的組織者和領導者，是溝通學校、家庭和社會的橋樑;是學生身心健康成長的教育者，在整個教育工作中起着舉足輕重的作用。每個班主任在實踐工作中都可以學習和總結出不少的經驗和方法，而我作為新世紀的一位人民教師和班主任，更肩負着義不容辭、刻不容緩的重任，需要在以後的工作中不斷學習，不斷進步，爭取把班主任工作做得更好。
高中教育案例故事 篇12
自從高二第二學期開始，我在文科班的歷史教學轉為文科基礎的複習備考。根據考綱的要求，文科基礎的歷史要複習政治、經濟、文化三本書，以中等難度的試題為主。對於處在高二複習階段的歷史教學，我們應該積極地抓住機會，勇敢地面對挑戰。但是，我校文科班的學生總體上學習習慣比較差，如何引導他們更好的學好文基歷史呢?這是至今仍困擾我的一大難題。
在第一輪的複習中，我按照世界史、中國史兩條線索，時空結合，整合原來的三個專題;又根據《中學歷史教學》雜誌上陳偉國所整理的人教、人民、大象幾個版本的知識體系，進行復習。我採取填空題的形式，主要根據人教版的課文進行挖空，引導學生複習課本，抓住主幹知識。同時，每個考點加一兩道大學聯考例題，讓學生熟悉大學聯考的命題思路和角度。再配以10道左右的選擇題讓學生隨堂練習。課堂上，學生先填空，之後讓一兩個學生到黑板上把答案板書出來。之後再評講例題，做選擇題之後校對答案，最後針對學生錯得較多的題目進行評講。一開始這種方式學生還是蠻喜歡、蠻配合的，但兩個月過去之後，情況發生了變化。
這一天，我像往常一樣，拿着一疊未填空的試卷來到高二(1)班——體育班。我每週在體育班只有一節課，他們由於早晨黃昏的訓練，都顯得比較勞累。我把試卷發下去，告訴他們今天要複習的考點。王崇拿到試卷後，大聲叫了起來：“老師，沒書啊!”“前幾天檢查，你們都有書啊!我還給你們加了分!”他們嘰嘰喳喳的説：“這還不
容易，到別的班借來的，加完分就還回去了。”我一陣暈眩，嚴肅地瞪着他們，裝作後果很嚴重地問：“那現在怎麼辦?”王崇説：“你抄答案出來吧!”唉!是到如今，只好如此了，我想，只要後面的選擇題他們能做出來，一樣達到教學效果的。大部分學生應付性地記下了答案，有三分之一的體育生很快就睡着了。我把他們叫醒，他們行了幾秒鐘又想睡了。我再一次叫醒了其中的班幹部林錦，他很生氣很厭煩地抱怨説：“你很煩哪!歷史課總是這樣!我考試之前看看書就可以通過啦!我現在實在很累，你還是讓我睡吧!”
我非常震驚，沒想到他會説出這番話。同時，我也陷入了反思：確確實實，這段時間我的上課方式千篇一律，沒什麼新意，學生不喜歡聽，我是推卸不了責任的。面對大學聯考升學的強大壓力，師生都要積極主動地去面對。
科任老師形成自己的課堂風格是非常必要的，為了複習的連貫，採取某一種方式也是可以理解的。但是，當學生長年累月接觸一種教學方式的時候，他們也會形成類似於“審美疲勞”的“課堂疲勞”，這將直接導致課堂教學的低效甚至無效。因此，偶爾玩玩新把戲，搞搞新意思，多更新教學方式，歷史教學的有效性才能提高。
我是歷史老師，要努力緩解學生的學習疲勞，採用更新鮮、更有趣、更多樣的教學方式，讓學生學得更開心一點，學得更好一點，學得更積極一點。而不是採取“姜太公釣魚，願者上鈎”的無為態度，讓學生來適應我的方式。所謂教學方式的有效性，應該是針對學生特點而採用的方式，是充分考慮學生現實狀況的教學方式。
我們迴歸課堂的本真時，當我們真正靜下心來反思自己的教學行為時，我首先懷疑的是：我這樣講學生能不能懂?我這樣問學生能不能答?我採用這種教學方式學生喜不喜歡?做為年輕老師的我們，就應該在這樣的反思中，在這樣對課堂瑕疵的苦苦尋找中，不斷提高自己的教學水平和能力。
在新課程改革的背景下，高中歷史的有效性教學是一個常做常新的課題。我們要根據新課程的理念、大學聯考政策的變化、學生的心理和學情、信息科學技術的改進等，相應地調整教學策略。
“眾裏尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”在我們苦苦追尋高中歷史的有效性教學時，不煩多回首，多反思，因為——所謂成長，這是在反思中實現;所謂教學，正是在反思中提高;所謂有效性，正是在反思中顯現!