國小新上崗教師培養計劃範文 篇1
一指導思想：
青年教師是學校的未來，是教育的未來。是學校辦學的中間力量、是我校教育事業充滿生機與活力的生力軍和源泉，也是制約我校教育教學質量提高的“瓶頸”，如何建設一支高素質的青年教師隊伍，直接關係到我校的興衰，是擺在我們面前的一個嚴峻課題。學校領導應重視對青年教師的培養，加快教師隊伍的建設步伐。不斷提高青年教師教育教學能力水平，使青年教師成為學校發展的主力軍，促使青年教師向更精、更高的目標奮進。
二、加強青年教師的政治思想教育
如何培養青年教師，關鍵是要樹立“無私奉獻、愛崗敬業”的精神，要有高度的事業心和責任感，我校青年教師較多，他們開朗熱情，思維活躍，接受新事物快，面對金錢、物質享受，也容易受到社會上不良風氣的影響。校領導加強對青年教師進行思想教育，擅於做好青年教師的思想工作，平時注意和青年教師促膝談心，交流思想、溝通感情，善於捕捉細微苗頭，發現情緒波動，及時做好疏導工作。同時
學校定期組織青年教師深入學習《中國小教師職業道德規範》，對照規範，找差距、尋不足，不斷整改。積極引導青年教師自覺抵制市場經濟的負面影響，樹立無私奉獻、敬業愛生、自尊自重、艱苦奮鬥、奮發爭光五種形象、着力提高師德水平。讓每一名青年教師都真正做到“學生在我心中”。做到學高為師，身正為範。
三、加強文化業務學習，提高業務能力
1、與教師們一同學習三本書，研讀課標，集體備課。學習新的教育理念，新的教育教學方法，將課改理念運用到實際教學中，並在專業技能、專業素養、專業理論上都有所提升，形成自己獨特的教育教學風格。使新教師能夠順利轉換角色，適應教學工作。
2、積極學習心裏健康知識，做好學生的心理醫生
一個好的教師，既向學生傳授知識，又要做好學生的思想工作，當今學生的心裏障礙很容易被忽視，就出現了問題學生，青年教師經驗少，往往不能正確教導，這就要求教師懂心理學，正所謂新病還需新藥治
3、積極參加崗位大練兵活動，練好紮實的教學基本功
現階段教學基本功包括計算機、説課、課堂教學、硬筆、普通話等五項，要求青年教師五項教學基本功全部達到合格以上等級。結合崗位練兵活動，教師寫好三筆字、下水文、教學設計、説課、
4、積極參加各種培訓
青年教師多進行各種培訓，尤其遠程教育培訓，鼓勵教師建立博客，能和博友交流討論，並把學到的知識運用到教學中。每學期培訓人員必須寫一篇，記好學習筆記，每學年寫一篇德育論文。班主任還應寫好班級，以提高班主任的工作能力和理論水平我相信經過培訓，教師會迅速成長起來，從一個站穩講台的教師成為骨幹教師，成為名師。
抓常規教學
1、我校青年教師教師較多，他們經過專業的培訓，又較紮實的專業的基礎，可塑性大，教學熱情高，也有教師經驗不足，為了進一步提高教師的素質，教導處開學初安排了聽課表，隨時推門聽課，指導他們講課，指出教學中的不足之處，以及怎樣改正。
2、做好教學常規是教學工作最基本的要求，教學常規包括備課教案、授課、佈置和批改作業、輔導、考試、聽課評課、總結和論文等七項工作，嚴格按照教學常規，來規範日常教學工作，以形成習慣，並定期做好量化評分考查工作，定期檢查，加強管理。
四、開展“傳幫帶”活動
教導處開學初制定了幫教計劃，新老教師簽訂了幫教合同，
切實做好“導師帶教”、“新老教師結對子”工作，幫教工作應包括教學常規的七個方面內容，其中聽課要求按計劃幫教對象每個月聽指導老師課4節，並寫好每節課後體會收穫；指導老師每個月至少聽所幫教對象1節課，並寫好每節課的評課。教學常規其他六方面內容，指導老師都應認真指導並寫好記錄。使青年教師掌握實際的教學技能，儘快地成長。
五、參加科研教改：
1、共同學習教育科研理論知識，積極開展科研教改，及時總結髮現教育教學中的問題，及時記錄，及時總結反思，形成經驗文章。
2、青年教師應是學校課程改革的.中堅力量，能積極參與學校組織的科研課題研究。增強科研意識，每位青年教師都必須積極參加學校教學改革總課題下的學科子課題工作。認真鑽研業務，虛心學習，勇於開拓，不斷創新。要求每學期青年教師開學校級公開課一節，學科組內研討課1—4節，上好一節課題實驗課，各教研組應認真做好評課工作。積極引導青年教師勤勉筆耕，撰寫教研論文和經驗總結，青年教師寫好一份教學反思，以利於總結提高。
國小新上崗教師培養計劃範文 篇2
本着深化新課改，常規中求特色的宗旨，又開始了探索一條適應我校學生髮展的成功之路。回顧多年來教學生涯所走過的道路，初為人師的興奮與激動，第一次站上講台的緊張與不安，仍然歷歷在目，一切彷彿發生在昨天。在我成長的道路上，充滿了領導的殷切期待，同事們的熱情幫助，每次回想起來，心中充滿感動。為不辜負領導的期望，讓年輕教師少走彎路，也為了讓自己的業務水平更上一個新台階，特制定了以下的帶徒指導計劃：
指導徒弟使其正確把握教學新課標，領會教學意圖。認真研究教材，熟悉本冊教材，爭取能從整體上把握教材內容，抓住本冊教材在整套教材中所處的位置和作用，明確教學任務。在此基礎上，實施新課改。在教學中貫徹落實新課改價值理念。在教學設計上下大功夫。因為，“創作”必須先感動自己，才有希望感動學生。只有從人心深處流出的東西，才能流向人心深處去。
創設優秀課堂。只有當思想清澈透明地安卧於特定的形式之中時，作品才可以稱得上是經典。也只有這樣的課堂才經得起檢驗。最後，定期做教學反思。好的教師不僅是那些上出成功課或教出得分最高班級的＇教師，更是那些有能力去反思一堂課，尋找策略和措施，讓下次課更好的教師。
實施新課改，把有活力、吸引力、高效益、高質量的教學滲透到備課，上課、輔導、作業批改、測驗、教學反思六個環節中，加強學生預習和複習方法的指導，培養學生自學能力，潛心研究如何學習實施綠色教學，診斷自我教學方式，充分發揮自身教學優勢，創特色教學，促進學生全面發展。
每月第一週幫助徒弟備一次課。每月檢查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材處理教材的能力。每雙月最後一週週二聽徒弟一次課，幫助徒弟提高課堂教學能力。每學期幫助徒弟上一節高質量的校內公開課。每學年指導徒弟至少撰寫一篇質量較高的教育科研論文，力爭發表獲獎。除論文外，教育教學隨筆反思及時溝通。師徒間團結互助，共同成長，共同提高專業水平。
本計劃有利於徒弟認準目標，並在今後的學習和實踐中，時刻注意樹立終身學習意識，在點滴中進步，在分秒裏成長。用自己的言傳身教，指導徒弟具有忠誠教育事業的思想，嚴謹的治學態度，認真刻苦的敬業精神。不斷提高自己及徒弟的職業道德水準和業務水平。
國小新上崗教師培養計劃範文 篇3
根據《鐵東區教育事業“”發展規劃綱要》，為認真貫徹落實《鐵東區“”教育人才隊伍建設行動計劃》，加強教師隊伍建設，鐵東區教育局與瀋陽師範大學教師專業發展學院協作實施“鐵東區卓越教師培養項目”，內容如下：
一、 指導思想
以科學發展觀為指導，厚積基礎教育內涵發展為導向，全力打造優秀學科教師團隊建設為目標，“”期間，歷經三年研修活動，在中國小各個學科中，培養一批具有較高學術影響力的學科教育教學領軍人才，確保我區教師隊伍的可持續發展，全面落實課程改革，提升教育教學質量。
二、 研修目標
總體目標：經歷三年研修活動，造就一支師德高尚、業務精湛，能夠發揮示範引領作用的學科精品團隊。
具體目標：
1.通過案例分析和課堂教學實踐與反思，逐步理解各種相關教育教學理論，掌握先進的教育教學理念。
2.通過獨立組織、主持教育教學研究活動，提高教育教學研究意識，掌握教育科研基本方法。
3.通過不斷學習、實踐、反思，掌握有效的教育教學技能，並具有較強的學科教育教學示範能力。
4.通過結對子，帶團隊，逐步提高團隊建設意識，提升教學指導能力。
三、 研修對象及選拔要求
參與該項目的研修人員為鐵東區義務教育階段各學科優秀教師，佔其學科總人數的10%。具體遴選條件如下：
①學歷：本科以上
②教齡：五年以上
③獲得過區級(含區級)以上優秀課榮譽,文筆能力較好(以公開發表論文作為依據)
④具有研究意識和研究能力
四、課程設計
課程設計為三個系列：教育教學理論;學科教學理論與實踐;教育教學研究。每個系列課程都延續三年，以模塊形式設計實施，各模塊之間呈現螺旋遞進，總計256學時。(各學科具體課程計劃與實施方案詳見附件)
五、考核內容及考核辦法
(一)考核內容
對每一模塊的培訓過程和研修成果進行考核，考評分優秀、合格、不合格三種，凡是不合格者，取消後續研修活動資格。
過程要求：
1.確保每次集中研修的質量和實效。
2.每個人至少完成1項研究課題，經歷完整科研過程。
3.每人每年在校內上示範課不少於4學時。
4.每人每年在本區上示範課不少於2學時。
5.指導2名本校青年教師。
成果要求：
1.論文：三年內在省級以上刊物公開發表論文至少2篇。
2.報告：(1)課題研究材料及結題報告(2)不少於15000字以上的結業報告。
3.案例：撰寫課堂教學案例4個。
4.視頻：錄製1-2節課堂教學視頻，展示三年來的研修成果。
5.筆記：上交指導2名學科教師聽評課筆記。
(二)考核及管理辦法
建立由瀋陽師範大學教師專業發展學院、鐵東區教師進修學校、基層學校組成的三級考核管理機制。
1.瀋陽師範大學教師專業發展學院培訓者與鐵東區教師之間建立導師制，負責對卓越教師培訓內容和相關成果進行評價，佔50% 。
2.鐵東區教師進修學校為教師建立檔案，加強對教師的過程性考核，佔40%。(其中日常學科培訓活動的考核佔20%;集中培訓的考核佔10%;課題研究過程管理及材料的整理考核佔10%。)
3.教師所在學校根據教師在校情況進行評價佔10%。
六、保障措施
(一)責任分工
“卓越教師培養計劃”以項目形式分學科進行管理。
1.瀋陽師範大學教師專業發展學院負責研修課程設計、安排實施與評價。
(1)根據鐵東區教師發展需求有針對性地設計研修課程。
(2)根據研修課程選派有影響力的專家與學科教師建立導師制。
(3)每個學科的導師要根據教師的需求和現狀，圍繞整體教學目標，準確設計模塊的教學目標，設計模塊教學大綱;根據模塊的基本設計意圖，選擇合適教學內容，創設促進教師成長的研修氛圍，促進教師的專業成長。
(4)每個學科的導師負責對所帶教師的指導與考核。每學期至少兩次實踐層面的過程跟蹤指導，至少一次書面的評改與反饋，如教學設計、論文、專題性反思、課題研究報告等。
2.鐵東區教師進修學校負責組織和日常行政管理工作。
每個模塊結束後，由鐵東區教師進修學校將三級評價結果進行彙總,並組織學員對所培訓內容進行反饋，以便對後續培訓進行調整和完善。
(二)獎勵辦法
(1)在教育局、學校組織的各項評優評先中，同等條件下參加“卓越教師培養”項目的教師優先。
(2)“卓越教師培養”項目實施期間，選派考核優秀的教師赴教育發達地區深造研修。
(3)“卓越教師培養”項目結束之後，評選出30%優秀教師命名為“區學科帶頭人”， 按區級骨幹教師賦分;10%優秀教師命名為“區首席教師”，按區級綜合榮譽賦分;經考核合格的教師入圍“十三五”市骨幹教師的評選。
(4)在“卓越教師培養”項目實施期間，推選省級以上包括省級優秀課，原則上從卓越教師中選拔。
(三)組織管理
項目總負責人：李鐵君(瀋陽師範大學 副校長) 金 寶
項目總執行人：景 敏(瀋陽師範大學教師專業發展學院 院長)
佟文茹 劉亞男
鐵東區教育局
國小新上崗教師培養計劃範文 篇4
根據《X中國小教育信息化工作三20xx年規劃》和我校的學校工作計劃，以信息化建設為突破口，培養具有創新精神的'人才;以信息技術的應用為重點，提升教師的信息技術水平與素養，建設一支符合素質教育要求的，能熟練應用信息技術為教育教學服務的教師隊伍;努力推進我校教育信息化進程，促進學校教育、教學各項工作的持續、協調發展。
一、提升教師的信息技術水平與素養
1、教師主動參加學校提供關於信息技術應用的各類校本培訓(培訓內容見附二)，達到熟練掌握信息技術應用技能。每學期分四期進行培訓，努力提升全校教師的信息技術水平。
2、教師自覺運用所學的信息化技能為教育教學服務，信息技術應用課堂覆蓋率達90%或以上。自主設計個人教學資源，每學期上交自主設計的個人精品教學資源(教學課件、教學素材、教學設計、訓練題或試卷)各一件或以上，並推薦優秀資源參加各級比賽。
3、教師自覺更新、完善、創新個人博客。
二、推進校園的網絡環境建設
1、加強學校網站建設，增設教育科研論壇、班主任主任平台欄目，開展網上教學研究交流研討;規劃重建“少20xx年象棋網”。
2、完善、整合教師個人和班級博客，使博客成為開展網絡教研的信息平台、工作平台和資源平台。
3、繼續加強網絡教學管理平台資源庫的共建共享工作。以學校備課組為單位為學校的教學資源庫上傳相關資源(教學課件、教學素材、教學設計、優秀訓練題和試卷)。
4、依託校園網，全面推進教師辦公無紙化。本學期，學校的各類通知、學習材料、相關文件等繼續在校園信息網上發佈。
5、依託順德教育信息網，發揮各大管理系統作用，提高行政管理、業務管理等管理水平。
6、加強網絡管理，維護網絡安全。積極實施《校園網管理制度》，加強校內計算機的應用監控，杜絕教師在網上聊天、打撲克和玩遊戲等不良現象，嚴禁教師利用學校網絡散播不實消息、謠言等。充分發揮網絡的作用，更好的服務於教學、服務於教育管理;引導學生正確使用網絡學習資源，遠離網吧、遊戲。努力提高學校網絡安全的管理水平，加強網站、ftp服務器的安全防控，利用殺毒軟件對全校計算機的病毒發病情況進行監控，及時查、殺病毒，減少校園網內病毒的傳播，保證學校網絡暢通。
三、抓實信息技術課程，培養學生的創新精神
1、信息技術教育已成為學生課程中不可或缺的重要內容，我校三至六20xx年級每班每週開設2節信息技術課，為了讓學生有更多的上機操作實踐，教務處還安排了三20xx年級每週至少1節課到電腦室上機實踐操作，四至六20xx年級每週2節課都必須到電腦室上機實踐操作。為了保證信息技術課的質量，學校為每20xx年級教學制定目標(具體目標見附三)，任教信息技術課的教師除了完成教學任務還必須讓85%的學生達到已定的目標。
2、加強“機器人比賽、logo比賽”輔導，在輔導活動中注重培養學生的創新精神。培訓做到有計劃、有步驟、有方法，培訓責任到人，力爭在比賽中取得優異成績。(具體見培訓計劃及實施方案)
四、建立教師信息化技能的評價機制。
商討並建立較合理的教師信息化技能的評價機制(具體見附四)，確保教師自覺學習、應用信息化技能，讓信息化設備更充分地為教學服務。
附一：各周工作安排：(初步規劃，以實際情況公告為準。)
第一週：1、制定電教各專線計劃
2、檢查修護電教設備
3、更新調出調入教師網上信息
第二週：1、建立一20xx年級新生、二至六20xx年級插班生的電子學籍檔案
2、審批調出調入學生
3、挑選精英學生參加比賽培訓。
第三週：1、召開電教組成員會議，明確各成員的工作職責
2、商討並建立教師信息化技能的評價機制
第四周：制定教師信息化技能培訓內容
第六週：第一期教師信息化技能培訓
第八週：第二期教師信息化技能培訓
第十二週：第三期教師信息化技能培訓
第十四周：第四期教師信息化技能培訓
第十六週：教師自制課件作品展
第十八週：學生電腦作品展
第十九周：信息技術課程考核
第二十週：教育信息化工作總結
國小新上崗教師培養計劃範文 篇5
為了進一步加大骨幹教師培養的力度，使骨幹教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨幹教師成長的規律，採取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨幹教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。制定骨幹教師的培養計劃如下：
加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育並督促教師自覺遵守有關法律法規。鼓勵教師愛崗敬業、勤奮工作、樂於奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養。要創造條件讓他們在實踐中經受鍛鍊，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才幹。
加強校本培訓學習。學校是骨幹教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨幹教師培養的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，採取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。
在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加學術活動和社會活動方面，應優先考慮重點培養對象，為他們創造脱穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。為了加快學校培養骨幹教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質高、業務能力強、教學經驗豐富的教師與新參加工作的教師結對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結等教學活動，不斷提高教育教學的能力，促進青年教師的成長。
在培養過程中，應注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，並根據他們的實際水平和能力，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發展的需要。學校在骨幹教師的培養期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨幹教師進行進修、學習、科研等活動的經費由學校支付，學歷進修的費用按教育局相關文件執行外，學校還給予一定的補貼。學校定期召開骨幹教師培養工作座談會和經驗交流會，並對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。
國小新上崗教師培養計劃範文 篇6
根據《鐵東區教育事業“十二五”發展規劃綱要》，為認真貫徹落實《鐵東區“十二五”教育人才隊伍建設行動計劃》，加強教師隊伍建設，鐵東區教育局與瀋陽師範大學教師專業發展學院協作實施“鐵東區卓越教師培養項目”，內容如下：
一、 指導思想
以科學發展觀為指導，厚積基礎教育內涵發展為導向，全力打造優秀學科教師團隊建設為目標，“十二五”期間，歷經三年研修活動，在中國小各個學科中，培養一批具有較高學術影響力的學科教育教學領軍人才，確保我區教師隊伍的可持續發展，全面落實課程改革，提升教育教學質量。
二、 研修目標
總體目標：經歷三年研修活動，造就一支師德高尚、業務精湛，能夠發揮示範引領作用的學科精品團隊。
具體目標：
1.通過案例分析和課堂教學實踐與反思，逐步理解各種相關教育教學理論，掌握先進的教育教學理念。
2.通過獨立組織、主持教育教學研究活動，提高教育教學研究意識，掌握教育科研基本方法。
3.通過不斷學習、實踐、反思，掌握有效的教育教學技能，並具有較強的學科教育教學示範能力。
4.通過結對子，帶團隊，逐步提高團隊建設意識，提升教學指導能力。
三、 研修對象及選拔要求
參與該項目的研修人員為鐵東區義務教育階段各學科優秀教師，佔其學科總人數的10%。具體遴選條件如下：
①學歷：本科以上
②教齡：五年以上
③獲得過區級(含區級)以上優秀課榮譽,文筆能力較好(以公開發表論文作為依據)
④具有研究意識和研究能力
四、課程設計
課程設計為三個系列：教育教學理論;學科教學理論與實踐;教育教學研究。每個系列課程都延續三年，以模塊形式設計實施，各模塊之間呈現螺旋遞進，總計256學時。(各學科具體課程計劃與實施方案詳見附件)
五、考核內容及考核辦法
(一)考核內容
對每一模塊的培訓過程和研修成果進行考核，考評分優秀、合格、不合格三種，凡是不合格者，取消後續研修活動資格。
過程要求：
1.確保每次集中研修的質量和實效。
2.每個人至少完成1項研究課題，經歷完整科研過程。
3.每人每年在校內上示範課不少於4學時。
4.每人每年在本區上示範課不少於2學時。
5.指導2名本校青年教師。
成果要求：
1.論文：三年內在省級以上刊物公開發表論文至少2篇。
2.報告：(1)課題研究材料及結題報告(2)不少於15000字以上的結業報告。
3.案例：撰寫課堂教學案例4個。
4.視頻：錄製1-2節課堂教學視頻，展示三年來的研修成果。
5.筆記：上交指導2名學科教師聽評課筆記。
(二)考核及管理辦法
建立由瀋陽師範大學教師專業發展學院、鐵東區教師進修學校、基層學校組成的三級考核管理機制。
1.瀋陽師範大學教師專業發展學院培訓者與鐵東區教師之間建立導師制，負責對卓越教師培訓內容和相關成果進行評價，佔50% 。
2.鐵東區教師進修學校為教師建立檔案，加強對教師的過程性考核，佔40%。(其中日常學科培訓活動的考核佔20%;集中培訓的考核佔10%;課題研究過程管理及材料的整理考核佔10%。)
3.教師所在學校根據教師在校情況進行評價佔10%。
六、保障措施
(一)責任分工
“卓越教師培養計劃”以項目形式分學科進行管理。
1.瀋陽師範大學教師專業發展學院負責研修課程設計、安排實施與評價。
(1)根據鐵東區教師發展需求有針對性地設計研修課程。
(2)根據研修課程選派有影響力的專家與學科教師建立導師制。
(3)每個學科的導師要根據教師的需求和現狀，圍繞整體教學目標，準確設計模塊的教學目標，設計模塊教學大綱;根據模塊的基本設計意圖，選擇合適教學內容，創設促進教師成長的研修氛圍，促進教師的專業成長。
(4)每個學科的導師負責對所帶教師的指導與考核。每學期至少兩次實踐層面的過程跟蹤指導，至少一次書面的評改與反饋，如教學設計、論文、專題性反思、課題研究報告等。
2.鐵東區教師進修學校負責組織和日常行政管理工作。
每個模塊結束後，由鐵東區教師進修學校將三級評價結果進行彙總,並組織學員對所培訓內容進行反饋，以便對後續培訓進行調整和完善。
(二)獎勵辦法
(1)在教育局、學校組織的各項評優評先中，同等條件下參加“卓越教師培養”項目的教師優先。
(2)“卓越教師培養”項目實施期間，選派考核優秀的教師赴教育發達地區深造研修。
(3)“卓越教師培養”項目結束之後，評選出30%優秀教師命名為“區學科帶頭人”， 按區級骨幹教師賦分;10%優秀教師命名為“區首席教師”，按區級綜合榮譽賦分;經考核合格的教師入圍“十三五”市骨幹教師的評選。
(4)在“卓越教師培養”項目實施期間，推選省級以上包括省級優秀課，原則上從卓越教師中選拔。
(三)組織管理
項目總負責人：李鐵君(瀋陽師範大學 副校長) 金 寶
項目總執行人：景 敏(瀋陽師範大學教師專業發展學院 院長)
佟文茹 劉亞男
鐵東區教育局
國小新上崗教師培養計劃範文 篇7
兩年來，上級主管部門相繼為我校分配進來一批剛踏上教學崗位的青年教師。培養青年教師儘快上軌工作並使他們得到師德、履職、專業成長與發展使我們本期的主要任務之一，也是當前和今後的中長期重點工作。
一、培養目標
（一）總目標
1、造就一支“勇立潮頭、敬業愛生、拼搏奉獻、開拓創新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創一流業績，促進青年教師隊伍的整體優化。
2、創造條件，幫助青年教師儘快成長，通過幾年的培養與鍛鍊，使青年教師能脱穎而出，成為學校教育、教學的中堅力量。
（二）、遠景目標：
1、積極高尚的思想品質
2、廣博紮實的專業知識
3、較強的教育教學能力
（三）、具體目標：
1、良好的職業道德
熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮鬥精神。
2、較強的理解教材和駕馭教材的能力
能夠全面深入地鑽研教材、課程標準，把握教材的重點難點。瞭解教材內容的前後聯繫，做到融會貫通；針對學生的實際情況，聯繫生活巧妙設置問題，引導學生思維；善於抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。
3、較強的組織教學能力
以學生為本，尊重學生、激勵與鼓勵為主，能以富於情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育睿智。
4、較強的教學能力
根據學科的特點及學生的實際情況，選擇和優化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知慾。
5、較強的教學基本功
青年教師的基本功概括為“四個一”，即寫一筆好字，練一副好口才，記一肚子好詩文，寫一手好文章；具有較強的現代教育技術運用能力。
6、較強的班級管理能力
能按教育規律組織管理學生，篩選、用好班幹部，悉心管理班級日常工作，做好學生的思想教育、心理疏導工作，能和家長交流溝通，做好班級文化建設、精神文明建設、法制建設，開展各項文體、藝術活動，組織配合學區、學校的大型活動。
7、較強的教育科研能力
以校本教研、校本培訓為依託，參與教學評賽、集體備課、教學反思、小課題研探、教育技術國培、基本功歷練等活動，能夠對學校、班級、學科、學生進行個案分析，提出具有瞻前性的發展意見或論述。
二、培養對象
本校本校20xx年以來參加工作的青年教師。
三、培養措施
1、組織到位。
（1）學校成立青年教師培養領導小組：
組長：王 祥 副組長：張 華
組員：王其海 趙吉祥 褚廷玉 張金偉
（2）領導小組不僅關注青年教師業務素質的提升，更注重職業道德的培養。為每位青年教師配備一名指導教師全程跟蹤其思想和業務成長曆程，實行談話制度，定期交流思想，引導青年教師努力提高職業理想。為部分青年教師搭建平台，結“同伴互助”對子，相互學習提高，做到教書育人，為人師表，提升自我。
2、激發內需。盡力挖掘青年教師自我實現的需求，引導他們通過自身努力，實現自己對教育教學工作的期望，真正領悟生活和工作的真諦，體驗到成功的快樂。要求青年教師為自己量身定製成長藍圖，制定《教師個人成長規劃》，並紮紮實實落實個人成長計劃。這份計劃由青年教師自己制定，由青年教師培養領導小組督促實施，創設發展平台，每年對實施情況進行考核，對成長快，進步大的優秀青年教師進行適度激勵。
3、幫扶（互助）得力。
①結對子。學校採用“自我培養、外力援助”的方法，為部分青年教師配備一名指導教師，指導老師在青年教師成長中遇到問題和困難時給他們出點子，指路子，為他們排憂解難。
a.師徒結對後，指導教師每學期期初與指導對象共同制訂好學習計劃，落實平時每次的幫扶內容，制度化，規範化，有效化，注重青年教師成長過程的點滴進步，期末寫好學習小結。
b.指導教師耐心指導，盡心盡職。平時多關心青年教師的日常工作，包括備課、批改、業務知識學習、班主任工作等各個方面。對青年教師的備課、上課要把好關。並及時進行評課、指導、反思，在教學相長的過程中實現教育教學工作的最優化，實現雙贏。
c.青年教師要好學多問，勤思多寫。要結合指導老師的評課及自己的思考，及時寫好教學案例或教學隨筆。
②搭台子。儘可能給青年教師創造條件，提供機會，鼓勵青年教師登台亮相，嶄露頭角，盡顯才華，大膽使用德才兼備，能力較強的青年教師擔當教育教學重任，為他們的成長鋪平道路。
a.優先考慮青年教師參加外出學習、考察活動。請相關教學經驗豐富的教師進行課堂分析，幫助青年教師儘快掌握課堂教學的各個環節。
b.積極開展各種業務素質練兵活動，為青年教師提供各種教學信息。
c.通過形式多樣的活動，如青年教師教學素養比賽和青年教師彙報課展示活動等提高教師的師德、業務素養。
d.對有發展潛質的青年教師進行重點培養，通過壓擔子，導師輔導，優先給予外出學習機會等手段促進其儘早成熟成為骨幹教師。
③壓擔子。以校本教研為抓手，加大青年教師培訓的力度和密度，對不同層次的青年教師提出不同的教育教學要求，幫助其更快、更好地發展。
被幫扶的教師：每學期上好一節教研組的公開課，教育教學質量能達到年級平均水平。認真閲讀各類教育教學名著和雜誌，及時瞭解教育教學動態，學習有關新課程的理論，大量蒐集多方教育教學信息，認真做好讀書摘記，每兩個月寫好一篇教育隨筆。每學期寫好一篇較有質量的論文。每學期寫好一份個人成長階段性總結。
四、培養途徑和方法：
1、發展規劃：每人寫出自己具體的“發展規劃”。
2、組織培訓：培訓內容包括教育法律法規和政策、教育教學理論與實踐、教育科研基本知識、師德修養、提高教育教學質量的策略與方法、班主任工作、現代教育技術等內容。
3、理論學習：培養良好的自我學習習慣，每學期至少要讀一本教育、教學理論書籍，做好讀書筆記，並寫出心得。
4、教師沙龍：學校或教研組利用教研會組織教師相互交流，探討教學體會、暢談教學感受、傾訴教學困惑、研究解決方法、介紹成長經歷；或就某個專題開展討論，發表自己的見解，學校給他們創造學習和展示自己才華的機會。
5、參觀學習：學校組織青年教師外出參觀學習、聽課評課等活動。
五、獎勵辦法
1、培養指導工作負責的指導教師，學校給予獎勵和表彰，並在職稱評定和評優評先中適當加分。
2、對於“優秀青年教師”，學校給予獎勵和表彰。
國小新上崗教師培養計劃範文 篇8
一、活動思想
以三年發展規劃為指導綱要，以促進教師專業成長為主題，以踐行兒童立場為目標，創新課堂教學模式和方法，提高教育教學效率和質量。進一步提高我校青年教師的業務能力，努力培養教育理念先進、知識底藴深厚、教學風格獨特、創新能力較強的青年教師隊伍，為我校優化師資隊伍結構，儲備、培養名優骨幹教師奠定基礎。特此舉辦青年教師教學大比武活動，為廣大青年教師搭建一個展現自我的平台。
二、活動目的
1、通過課堂教學比武活動，進一步更新教師教學觀念和教學行為，在課堂中踐行兒童立場，努力打造生本綠色課堂；
2、通過開展教學比武活動，積極開展集體備課，通過教師間的相互質疑、相互探討、相互溝通，促進教師羣體共同進步；
3、通過開展教學比武活動，推進成熟老師示範帶頭作用，為青年教師搭建學習的平台。
三、組織機構
活動領導：蔡靜
活動組長：李金權
活動副組長：舒苑
四、參賽對象
教齡在五年以下的所有青年教師。（因為人數較多，經研究決定曾在集團、區級參加教學比武活動的老師不參加此次賽課的上課環節。）
參賽教師名單：
語文組：黃琦、羅彬、李金玉、江婷婷、趙小信、李姝慧、劉娜、萬穎、曹婉露、鄭琪
數學組：楊超、鄭曉瓊、陳德全、陳鄭小溪、田玲、付曉萍
英語組：劉俐伽、曾瑤
綜合組：譚李君妍、毛楷華、鄭琦、丁凡、劉濤、楊達、簡迪
五、活動時間
20xx年3月
六、活動流程
（一）組內磨課
1、由教研組長提前分配好磨課組，並確定磨課組長，磨課分組如下表所示
2、 生本綠色課堂將體現以下幾個特徵：
安全、寬容：對學生足夠的寬容，始終懷揣“學校就是孩子犯錯的地方”的教育理念，課堂對孩子的寬容、理解和愛護能讓孩子感受到安全。
賞識、讚揚：對學生要不吝讚揚，始終懷揣“孩子會朝着你讚揚的方向發展”的教育思想，課堂上對孩子真誠的肯定、讚揚能讓孩子充滿自信。
合作、互助：引導學生互相學習、互相幫助，始終堅持“合作、探究是學習的主要方式”的新課程理念，創造適合的合作內容和問題，讓學生在合作中感受互幫互助的幸福，逐漸形成利他的品質。
質疑、善思：智起于思，思起於疑，我們的課堂要善於引導學生髮現問題、提出問題、敢於質疑、善於思考。教師始終堅持“培養學生的質疑精神和思維品質為首要目標”。
由磨課組長組織開展集體備課，重點圍繞生本綠色課堂最突出的一個關鍵詞為研究主題，進行多輪磨課。每次磨課要求所有組員必須參與聽課和評課活動，組長做好磨課情況記載。
語文組課堂打磨關鍵詞：合作、互助 研究主題：咀嚼文字，共鳴情感
數學組課堂打磨關鍵詞：質疑、善思 研究主題：有效反饋
英語組課堂打磨關鍵詞：質疑、善思 研究主題：繪本研究
體育組課堂打磨關鍵詞：合作、互助 研究主題：重難點突破的有效性
美術組課堂打磨關鍵詞：賞識、讚揚 研究主題：創意思維
（二）賽課觀看
1、青年教師賽課，其他老師提前調課進行觀摩。要求：本學科的賽課必須全程參與，教研組長記錄考勤。
2、沒有參與磨課的老師可以自由選擇賽課進行觀摩。要求：每個學科必須都有涉及，至少參與六次課堂教學觀摩。
3、鼓勵跨學科聽課，請評委組長記錄好非本學科聽課的老師。
（三）評委點評
由學科評委組長負責安排點評嘉賓（學科評委、大眾評委或非本學科聽課教師）對本堂課進行現場點評並與賽課老師進行答辯。
六、評比辦法
學科評委（60%）+大眾評委（40%）。
七、評委組成
語文組：
學科評委：劉強（組長）、向雙瓊、張麗麗、王小靜、徐蜜蜜、鄒芸雅
大眾評委：語文組所有老師
數學組：
學科評委：潘虹瑛（組長）、蔡靜、周攀波、戈萌、趙金宇、章皓
大眾評委：數學組所有老師
英語組：
學科評委：商玲（組長）、倪華平、覃煜、王可敬、張倩
大眾評委：英語組所有老師
綜合組：
學科評委：李金權（組長）、洪圓圓、李珺、鄭媛、張華
大眾評委：綜合組所有老師
説明：
評委要全員參與全過程，有課的提前到課程處調好課，有事的自己提前調整，不得請假。所有評委要秉承公平、公正的原則給每位參賽選手打分，認真填寫評價表，並在課後當堂交給組長，組長收齊後交給武毅欣。
八、獎項設置：
個人獎：以學科組為單位，按30%的比例評出一等獎及若干二等獎。
團體獎：根據個人獲獎情況，獲得一等獎的磨課組成員將評為優秀團隊，並在個人考核中加3分，獲得二等獎的磨課組成員將在個人考核中加1分。
九、主要安排
（一）前期準備
1、2月20日發佈內網發佈競賽活動方案，要求人人閲讀，全員知曉（負責人：舒苑） 2、2月20日為各科教研組長髮放紙質競賽活動方案，要求各教研組長積極組織，各磨課組
認真準備。（負責人：丁凡）
3、2月25日前教研組長上報賽課老師的課題及上課班級，制定賽課登記表。（負責人：李姝慧）
4、2月25日大課間，上課老師進行抽籤確定上課時間及節次，制定賽課日程安排表。（負責人：時瑤）
5（負責人:武毅欣）
6、電子屏顯示（負責人：劉強）
7、會場佈置（總負責人：丁凡 3月10日下班前佈置完成）：
（1）橫幅、背景PPT
（2）40套桌椅、移動黑板、投影儀、實物展台、粉筆、黑板擦
（3）無限話筒四個、音響設備調試
（4）評委席佈置、評委牌、評分表打印
（二）賽課階段
1、參賽教師應認真準備，積極參與。所講內容必須是本學期自己所授學科的教學內容，授課班級可以用自己的班，也可用同年級其他班級上課；
2、由於校內開展活動，所以賽課期間所用到的班級，由該授課教師自己與該班班主任具體聯繫；組織學生進出場由該班班主任全面負責並做好相關的協調，並請提前5分鐘進入會場等候；
3、本次競賽活動統一在四樓報告廳舉行，由評委組組長帶領所有的評委為這次參賽的每一位教師進行綜合評判、分別打分，按得分多少排名；
4、本次打分實行評委當場打分不唱分，每個評委所打的分由評委組長收齊後上傳總分人武毅欣處，由總分處去掉一個最高分，去掉一個最低分後所得的平均分為參賽者的最後得分；
5、參賽教師請於賽課前給學科內每位評委遞交一份教學設計，賽後將賽課的教學設計電子版發送至丁凡老師郵箱。（發送郵箱的材料格式要求：1.字體：宋體。 2.標題為三號字。
3.正文為四號字。4.標題下面一行要註明單位、姓名。）
6、大賽期間，所有教師必須參加任教學科聽課，並作好聽課記錄和擔任好大眾評委。
（三）活動後續
1、新聞報道宣傳（負責人：時瑤）
2、聚焦課堂推送（負責人：李姝慧）
3、4月教師例會，各學科評委組組長進行活動綜述（語文低段：向雙瓊，語文高段：張麗麗，數學：潘紅瑛，英語：商玲，美術：洪圓圓，體育：李珺）
4、4月份教學反思將圍繞本次競賽主題進行撰寫，可以是磨課心理歷程、也可以是課堂賞析等。
5、將此次活動的所有資料整理成集。（負責人：丁凡）
國小新上崗教師培養計劃範文 篇9
一、指導思想
以《新世紀教師道德教育論》、《新時期教師職業道德修養》、和《中國小教師職業道德規範》為依據，聯繫教育教學實際，開展以提高教師思想政治素質和教師道德修養為主的全員培訓工作。
二、培訓目標與要求
1.通過師德培訓，深刻領會新時期教師職業道德的內涵、外延、特徵及其要求等，掌握教師職業生成的基本情況，包括教師職業的產生與發展、教師專業化、教師的地位權利和義務等。
2.通過師德培訓，使教師進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業，樂於奉獻，鑄就良好的師德師風，提高依法治教能力。
3.通過師德培訓，更新教師教育觀念，不斷掌握現代教育思想，提升履行崗位職責和實施新課程素質教育的能力和水平，不斷提高教育質量，形成嶄新的教育風貌。
4、通過師德培訓，激勵廣大教師弘揚高尚師德，做讓學生愛戴、家長放心、社會滿意的人民教師。
三、培訓與考核對象
全體在職教師
四、培訓內容與學時安排
1、培訓內容：
集中培訓內容：結合《新時期教師職業道德修養》。 《教師道德教育論》開展“師德師風主題教育活動”。
2、學時安排 10學時。
五、培訓要求
1、每位教師要認真參加培訓，所有講座認真做好培訓筆記，結束後上交檢查。嚴格考勤制度，因故不能參加培訓的教師應補上培訓筆記。
2、輔導員要認真研讀輔導內容，突出培訓重點，注重培訓實效。
3、活躍培訓形式，注重教師的參與、合作、反思，努力使教師培訓過程成為教師人力資源開發的過程，成為教師專業發展的過程。並在師德培訓總結中寫出體會。
4.整合優質資源，創新培訓體系。積極整合、優化教師教育資源配置，提高培訓質量。
5、及時做好培訓檔案存檔及整理工作。
國小新上崗教師培養計劃範文 篇10
一、指導思想
以國家的教育方針和上級關於師訓工作的文件、政策精神為指導，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以“國培計劃—雲南省中國小農村骨幹教師項目培訓”為契機，以永平縣名師工程為動力，以繼續教育培訓科目《評好課新理念新方法》為師訓工作的重點，以教師的可持續發展為本，努力開創我校教師培訓工作新格局，努力造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型、高素質的新型教師隊伍。
二、工作目標
1、加強師德師風建設，努力培養一支愛崗敬業、樂於奉獻、積極向上的教師隊伍。
2、努力打造學科帶頭人、骨幹教師、教學能手等優秀教師羣體，積極推進我縣“名師工程”的全面開展。
3、建設教師、家長、學生一體化的“新課標、新學堂”，深入進行新課程實施與創新。
三、工作要點
1、理清工作思路，避免工作盲目性。認真組織教師學習國家、省、市、縣教師繼續教育的有關文件並深刻領會精神，明確工作任務和要求。
2、以實施新課程教材為契機，深入學習新課標，更新教師教學理念，把“主動學習、探究學習”作為課堂教學模式的突破口，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現教學民主，鼓勵多元化的教學方式，建立“尊重、關愛、民主”的新型師生關係，倡導教學創新，挖掘、推廣創新教育的典型。
3、要求教師做終身學習的模範，努力提高學歷水平，掌握現代教育技術應用知識。指導教師處理好“學歷、能力、努力”之間的關係，將研究型、終身學習、自主發展的師資素質作為努力方向。
4、繼續實施教師“國培計劃”，加強培訓的自主性和層次性，營造適合教師成長的學習氛圍，發揮教師的主動性和創造性，努力提高教師現代信息技術手段的應用、心理輔導能力。
5、全面瞭解每位教師的教學情況，對新入編的教師加強跟蹤聽課、評課和交流，不斷提高每位教師的課堂教學水平。
四、工作措施
1、加強校本培訓的管理:各校要把師資培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，開展以學校為單位的教師研訓活動，切實提高教師的整體素質和培訓水平。
2、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把《評好課新理念新方法》作為本學期校本培訓的核心工作來抓。組織全體教師完成好培訓任務，逐步建立《校本培訓記錄冊》的相關內容。
3、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。各校要積極開展“師徒結對”活動，明確師徒雙方職責。啟用校內外實踐經驗豐富、理論水平較高的骨幹教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示範作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可開展講座傳授評課經驗，也可通過示範課展示評課技能，切實讓全體教師從中受益。
4、以“國培計劃”為契機，從各校中精選出部分教學骨幹參加“國培計劃”三個層次的項目培訓，為教師學習培訓提供有力保障，讓教師能根據自身的需要參加個性化培訓。
5、以“國培計劃”農村骨幹教師培訓為主線，抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。中心學校將選派骨幹教師參加“國培計劃”脱產置換、短期、遠程培訓，培訓結束後，回校歸來撰寫學習彙報材料，並利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可採用作專題講座、經驗交流、上彙報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
6、圍繞新課程改革，積極開展教學業務大練兵活動。利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補短；開展教師讀書活動，制定教師讀書計劃及推薦書目，寫好教學反思筆記或課改精神學習心得；開展專題研討及讀書活動。安排新課改專題報告、教育（學）等活動。
7、根據上級規定的培訓內容同時結合本校教師實際選擇培訓內容和培訓方式，繼續開展信息技術培訓、新課程培訓、學科科研培訓等。
8、不斷總結師訓工作經驗，對培訓中積累的材料認真整理、分類，形成規範的師訓工作檔案。各校要按要求做好檔案管理工作。
9、積極組織教師參加不同再次的教師培養，促進學校整體發展。
（1）發揮“國培計劃——雲南省農村中國小骨幹教師項目培訓”骨幹教師的示範和輻射作用：發揮骨幹教師在敬業、樂業、專業等方面的帶動作用，鼓勵骨幹教師充分利用“國培計劃”培訓機會，學習外地先進教育技術和成功教學經驗，加強骨幹教師的輻射作用，充分發揮骨幹教師羣體智慧與合作能力，使骨幹教師能引領教師隊伍的整體發展。
國小新上崗教師培養計劃範文 篇11
指導思想：
優秀教師培養是我校教師發展工作重要內容之一。建設一支高素質、高水平的具有高尚師德、正確的教育思想，寬廣博深的專業知識，具備很強的專業技能，在實施素質教育中起示範、指導、影響作用的優秀教師隊伍，是我校師資工作的重點。優秀教師的培養是教師隊伍建設的重要環節，為了更好的發揮優秀教師的隊伍作用，提升我校師資隊伍專業化水平，實現教師的發展和學校的發展，特制定本計劃。
一、基本要求
本培養計劃面向全校教師，培養認定優秀教師分為三個層次，其中第一層次優秀教師即區學科帶頭人，第二層次區優秀教師，第三層次為校優秀教師。通過比較系統的培養和使用鍛鍊，至x年三個層次優秀教師比例分別達到專任教師的1%、5%、30%。
二、認定辦法
第一、二層次優秀教師認定工作按照區教育局有關程序實施;第三層次優秀教師按照分期認定、浮動認定的方式認定。認定時，應全面考核推薦人的各方面條件，注重教師的自我發展需求，注重工作實績，注重羣眾公認。
1、基本條件：熱愛祖國，堅定信念，忠誠黨的教育事業;熱愛學校，服務學校，推動學校健康發展;教書育人，愛護學生，切實提高教育質量;敬業愛崗，為人師表，具有良好職業道德;治學嚴謹，教風端正，具有團結創新精神。在同等條件下，擔任班主任工作的優先。
2、學歷要求：具備本科及以上學歷，同等情況下研究生學歷優先。
3、榮譽稱號：第三層次優秀教師原則上應獲得區級及學校以上綜合或相關榮譽稱號。
4、職稱要求：三種層次優秀教師原則上應具備中級及以上職稱，工作實績特別突出的，可以適當放寬。
5、業務水平和工作實績：具有較紮實的理論基礎和專業知識，有比較豐富的教育教學經驗和較高的教學水平，在區內和我校有較大的影響;有比較強的教育科研能力，積極開展教育教學研究並已取得一定成效，有論文發表或在區級以上獲獎;輕負高效，任教學科的教學質量處於全區和全校的前列;其教學質量和教書育人工作得到師生和家長的廣泛認可，能在本區或我校起到示範作用。
(二)認定程序
報名推薦
優秀教師報名推薦工作應按照以下程序操作：本人申報——教研組、年級組推薦——校領導小組審核——校內公示。
學校要成立領導小組，負責推薦工作，嚴格把好資格審核關和推薦關。
國小新上崗教師培養計劃範文 篇12
一、指導思想
20xx年20xx年我校教師培訓工作結合長春市及綠園區相關工作佈署，堅持注重實效、聯繫實際、立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，造就師德修養高、業務素質精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。
二、培訓目標
1、面向全體教師，全員參與培訓，強化教師“終身學習”的意識。
2、圍繞辦學目標和特色開展校本培訓，注重培訓教師的科技知識和技能，提高科學素養，建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍。
3、推動教師專業化發展，鼓勵教師多能發展。促進教師專業水平、教育教學能力得到進一步提高，向科研型、學者型過渡。
4、加強骨幹教師隊伍建設。發揮骨幹教師的輻射、引領作用，提升青20xx年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數量逐步增多、質量逐步提高，骨幹比例增大、層次提高。
5、實現教師整體素質和學校教育教學綜合能力提高的目的。
三、培訓原則
1、堅持以校為本的原則，即從學校的實際出發，以學校發展為本，立足自己，實現培訓後能提高素質，解決教育教學實際問題。
堅持以人為本原則，從教師的實際出發，幫助教師有層次地確定自己的發展目標，學校目標中要體現差異性，有利調動教師積極性，使他們主動參與，自我創新。
2、堅持“教、學、研”一體化原則，把培訓落到實處，把培訓的結果顯現在教育教學工作實踐中。
四、培訓內容
在參加綠園區統一組織的教師培訓的同時，我校積極開展以提高教師整體素質、促進教師專業化水平提高為宗旨的校本培訓。
1、業務培訓
以課題研究為抓手，培養德育、教學、行政管理三支科研隊伍，組織教師學習現代化教育科研理論，指導教師掌握一般的科研方法，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，培養教師的可持續發展能力，引領教師真正走進教師專業型發展學校。本學期我校將繼續實施“長春市八十七中學人文素養拓展計劃”，通過整合學校和社會的文化藝術資源，構建“閲讀系列”“研討系列”“培訓系列”“觀摩欣賞系列”，進行相關的實踐研究，幫助老師提升師德修養和育人水平。
根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習心理學、教育學、現代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有教師有較紮實的專業知識，併為老師創造必要的條件，進一步提高學歷層次,不斷豐富和更新學科知識，以紮實的專業知識，更好地完成教育教學任務。
根據教師職業基本功和專業基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，繼續開展“過四關，爭四杯”活動，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂效益。加強現代信息技術知識的培訓和運用，提高教學技能。積極引導教師，運用教學理論，對教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師教育教學行為體現明確性、示範性、參與性和有效性。
結合綠園區教師培訓工作的部署，實施“四個一”工程。即每人每20xx年讀一本教育理論專著，上一節研討課，評一節課，寫有質量的教育敍事。通過“四個一”工程的實施，促進教師教學水平的提高。
2、自身提高
充分發揮教師自身主體創造性、能動性和資源優勢，引導教師低起點、小科研，從身邊發生的教育教學問題和現象進行研討，按計劃，有步驟地開展研究活動，特別注重平時研究，堅持教研結合。提倡寫自學讀書筆記、教育教學隨筆、撰寫教育敍事、教育教學反思、研討交流報告等，並要求教師在建立專業發展博客，加入學校博客圈，及時把學習心得上傳到博客，和大家交流共享。
3、骨幹引領
加強我校骨幹教師的隊伍建設，充分發揮其科研帶動作用，為我校創建名牌學科、名牌教師打好科研基礎。目前我校有省級骨幹教師7人，市級骨幹教師25人，市級科研骨幹教師9人，區級骨幹教師55人，區級科研骨幹教師18人，希望通過對他們給任務、壓擔子、搭台子，使他們得到鍛鍊，同時通過各級骨幹的帶動作用，促進更多的20xx年輕教師提高自身的發展和業務水平的，加入到骨幹的行列。
本20xx年度，配合區培訓部，對第四批區骨幹教師進行培訓不少於100學時，其中理論學習60學時，實踐活動訓練40學時，內容為教學設計評比、説課、骨幹教師論壇。並對加強骨幹教師的過程管理，建立跟蹤考核檔案。
4、新教師上崗培訓
開學初對新教師進行培訓，理論培訓和實踐培訓相結合，併為新教師配好師父，加強師徒傳幫帶的作用，切實提高新教師的業務能力，儘快適應新的崗位工作。
五、培訓形式
培訓的主要形式是以校本培訓、自我培訓為主，以學校為主陣地，圍繞教育教學實際，培訓提高教師，促使教師自我完善。
1、專家培訓。聘請教育專家和校內外有一定經驗及知名度的教師，如骨幹教師、學科帶頭人、特級教師等，圍繞教育、教學、教改、教研進行專題講座，幫助老師樹立正確教育觀念。
2、交流研討。圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的問題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。
3、觀摩欣賞。運用現代信息技術，藉助多媒體，組織教師觀看有關課改、教學、師德影片。
4、開展“四杯賽”活動，參與課題實驗，在實踐中培訓鍛鍊提高。
5、通過撰寫案例、論文、敍事文章等，提升教師基本素質和業務水平。
六、考核與管理
學校負責對教師各種學習按規定要求參加，摺合學時，按照繼續教育工作評查方案要求，做好教師參加繼續教育學習的考勤、學習、資料、成果等情況的檢查、記載，認真做好審核工作。
國小新上崗教師培養計劃範文 篇13
為了培養一定數量的在農安縣內外有較高知名度的研究型和創新型教師，打造我校的名師團隊，在總結“哈拉海鎮第一中心國小為骨幹教師特聘導師”工作的基礎上，我校決定實施“哈拉海鎮第一中心國小卓越教師培養”工作。為了確保這項工作的順利實施，現制訂管理條例如下：
第一條 學員和導師的條件
1.學員條件 原則上為上一輪“特聘導師”的學員，同時兼顧農安縣“雙名工程”名校長、名師後備，農安縣學科帶頭人，農安縣骨幹教師。(以下簡稱“學員”)。
2.導師條件 在市內外具有較高知名度的特級校長、特級教師、知名學者和研究者。
第二條 聘請導師的步驟
“哈拉海鎮第一中心國小卓越教師培養登記表”
舉行“哈拉海鎮第一中心國小卓越教師培養受聘儀式”。
第三條 培養週期
三年
第四條 學員和導師享受的待遇
1.學員待遇 學員可優先獲得職稱晉級、學歷提高、外出考察、各類評優、優先獲得學校提供的課題經費等機會。並提供學術假、海外課題研究、到大學、科研機構研修等機會。
2.導師待遇 每學期發放導師津貼。
第五條 培養目標
培養教學有特色、科研有特長、農安縣內外有影響的農安縣學科帶頭人、市名師後備、農安縣拔尖人才和特級教師。
第六條 導師的指導任務
1.診斷學員專業發展方向、優勢和不足，對學員的專業發展提出可行性建議。
2.為學員創造機會並指導學員每學期完成一節農安縣級及以上公開展示課
3.指導學員三年內主持完成一項農安縣級及以上課題研究。
4.第一年結束時，在學員完成“個人專業發展階段性報告”的基礎上，對學員學習情況進行鑑定。
5.指導學員在培養週期內在正式學術期刊發表論文3篇。
6.指導學員在培養結束前出版專著一本。
7.完成“個人專業發展個案研究”(不少於4000字)和“個人教學特色總結”(不少於4000字)。
第七條 學員的任務
1.遵守師德規範，爭做師德楷模;積極、主動、自覺完成工作任務。
2.在導師診斷的基礎上，兩週內完成“個人專業發展三年規劃”(不少於20xx字)。
3.第一年完成一份“個人專業發展階段性報告”，並遞交導師鑑定。
4.每學期至少完成一節農安縣級及以上公開展示課，每次展示課後兩週內上交一份“教學課例”，內容包括：教學設計(教材分析恰當、三維目標適切、教學方法有效、教學環節詳細、設計思想清晰等)、教學實錄、教學軟件、專家點評、教學反思等。
5.三年內至少主持一項農安縣級及以上課題，並按時完成該項課題。三年培養週期結束前上交該項課題的課題申請書、課題審批證明、課題開題論證報告、課題結題報告、課題結題證明。 6.每年至少在市級及以上學術期刊發表兩篇論文，並提交能夠證明該論文發表的證明材料。
7.在三年培養週期內出版專著一本(或與導師合著)。
8.學員必須帶教本校至少兩位教師，指導帶教對象的教學和科研，帶教對象至少執教1節農安縣級以上公開課、發表兩篇論文、主持或參與一項農安縣級及以上課題。
第八條 具體措施
1.學校和導師團隊為學員執教農安縣級及以上公開課創造條件。
2.為學員出版專著提供機會和經費。
3.在審核學員科研項目的基礎上，為學員提供一學期的學術假，學員必須在學術假內完成科研項目。在學術假內，學校提供適當的科研經費。
4.在審核學員科研項目的基礎上，為學員提供一學期的學術休假，學員必須在學術休假期內完成科研項目。在學術期內，學員享受本學科教學滿工作量加教研組長津貼的待遇。
卓越教師培養計劃
國小新上崗教師培養計劃範文 篇14
為了培養一定數量的在農安縣內外有較高知名度的研究型和創新型教師，打造我校的名師團隊，在總結“哈拉海鎮第一中心國小為骨幹教師特聘導師”工作的基礎上，我校決定實施“哈拉海鎮第一中心國小卓越教師培養”工作。為了確保這項工作的順利實施，現制訂管理條例如下：
第一條 學員和導師的條件
1.學員條件 原則上為上一輪“特聘導師”的學員，同時兼顧農安縣“雙名工程”名校長、名師後備，農安縣學科帶頭人，農安縣骨幹教師。(以下簡稱“學員”)。
2.導師條件 在市內外具有較高知名度的特級校長、特級教師、知名學者和研究者。
第二條 聘請導師的步驟
“哈拉海鎮第一中心國小卓越教師培養登記表”
舉行“哈拉海鎮第一中心國小卓越教師培養受聘儀式”。
第三條 培養週期
三年
第四條 學員和導師享受的待遇
1.學員待遇 學員可優先獲得職稱晉級、學歷提高、外出考察、各類評優、優先獲得學校提供的課題經費等機會。並提供學術假、海外課題研究、到大學、科研機構研修等機會。
2.導師待遇 每學期發放導師津貼。
第五條 培養目標
培養教學有特色、科研有特長、農安縣內外有影響的農安縣學科帶頭人、市名師後備、農安縣拔尖人才和特級教師。
第六條 導師的指導任務
1.診斷學員專業發展方向、優勢和不足，對學員的專業發展提出可行性建議。
2.為學員創造機會並指導學員每學期完成一節農安縣級及以上公開展示課
3.指導學員三年內主持完成一項農安縣級及以上課題研究。
4.第一年結束時，在學員完成“個人專業發展階段性報告”的基礎上，對學員學習情況進行鑑定。
5.指導學員在培養週期內在正式學術期刊發表論文3篇。
6.指導學員在培養結束前出版專著一本。
7.完成“個人專業發展個案研究”(不少於4000字)和“個人教學特色總結”(不少於4000字)。
第七條 學員的任務
1.遵守師德規範，爭做師德楷模;積極、主動、自覺完成工作任務。
2.在導師診斷的基礎上，兩週內完成“個人專業發展三年規劃”(不少於20__字)。
3.第一年完成一份“個人專業發展階段性報告”，並遞交導師鑑定。
4.每學期至少完成一節農安縣級及以上公開展示課，每次展示課後兩週內上交一份“教學課例”，內容包括：教學設計(教材分析恰當、三維目標適切、教學方法有效、教學環節詳細、設計思想清晰等)、教學實錄、教學軟件、專家點評、教學反思等。
5.三年內至少主持一項農安縣級及以上課題，並按時完成該項課題。三年培養週期結束前上交該項課題的課題申請書、課題審批證明、課題開題論證報告、課題結題報告、課題結題證明。 6.每年至少在市級及以上學術期刊發表兩篇論文，並提交能夠證明該論文發表的證明材料。
7.在三年培養週期內出版專著一本(或與導師合著)。
8.學員必須帶教本校至少兩位教師，指導帶教對象的教學和科研，帶教對象至少執教1節農安縣級以上公開課、發表兩篇論文、主持或參與一項農安縣級及以上課題。
第八條 具體措施
1.學校和導師團隊為學員執教農安縣級及以上公開課創造條件。
2.為學員出版專著提供機會和經費。
3.在審核學員科研項目的基礎上，為學員提供一學期的學術假，學員必須在學術假內完成科研項目。在學術假內，學校提供適當的科研經費。
4.在審核學員科研項目的基礎上，為學員提供一學期的學術休假，學員必須在學術休假期內完成科研項目。在學術期內，學員享受本學科教學滿工作量加教研組長津貼的待遇。
卓越教師培養計劃
國小新上崗教師培養計劃範文 篇15
為了全面貫徹落實市教育局"實施素質教育、提高教學質量工作會議"精神，進一步提高我校教師教學業務水平，更好完成教師培訓工作，特制定教師業務培訓工作計劃如下：
一、培訓目的
通過培訓，使我校教師掌握備課、上課、批改、輔導和考試的教學技能，並熟練運用這些技能進教學活動，促進我校教學質量的大面積提高，更好地適應素質教育的要求。
二、培訓對象
全員培訓
根據我校教師隊伍狀況和教學實際需要出發，進行有計劃、有目的、有針對性對全體教師開展教學技能和教學業務培訓。
三、培訓內容
1、培訓教師熟練掌握教學大綱和新課程標準，增強理解和運用教學大綱和新課程標準的能力。
培訓教師理解和駕馭教材的能力;培訓教師結合學生實際和基礎知識等，構建新的課堂教學程序和選用教學方法的能力，確定教學目標的能力。
2、培訓教師的上課技能
培訓教師課堂教學的導入技能;培訓教師展示教學目標，激發學生學習興趣和產生學習動機的能力;培訓教師講授知識，運用啟發式教學方法的能力、訓練教師運用引導、設疑、提問、演示、歸納、總結等方法實現教學目標。
3、教師批改技能
4、教師的輔導技能
訓練教師學會應用不同的輔導辦法面對差異不同的學生。
5、教師的考試技能
培訓教師組織考試的能力、編寫試題的能力、批卷的能力、考試內容分析的能力。
6、《新課程與教師角色轉變》一書。
四、培訓方法
集中學習輔導，專題輔導講座，教師自學自練，專題研討等方式。
五、培訓時間
20xx年X月-----X月：培訓大綱和新課程標準;
20xx年X月-----X月：培訓教師基本技能;
20xx年X月-----X月：培訓新課改革與教師角色轉變;
20xx年X月-----X月：培訓新課改革教師角色轉變;
國小新上崗教師培養計劃範文 篇16
一、培養目標
貫徹《國家中長期人才發展規劃綱要(20xx-20xx年)》文件精神，根據我校的辦學定位、人才培養目標以及適應國家與地方經濟社會和基礎教育發展的需要，積極探索經濟社會發展與體育教育、體育教育與應用心理學專業教育、應用心理學專業教育與學校體育教育之間的關係，適應新時期社會發展對體育人才。
二、培養標準
1、忠誠於社會主義教育事業。具有較高的社會主義覺悟，樹立正確的人生觀和價值觀，立志為國家和人民服務;以黨的方針政策和國家對教育、體育工作的基本要求為行動指南。
2、具有牢固的職業思想。具有牢固的職業思想、熱愛本職工作，是體育教師重要的品質之一，它體現了合格的體育教師的人生觀和價值取向。
3、具有高尚的道德品質。只有熱愛學生，才能全身心地去研究他們，關心他們成長;只有尊重學生，才能營造民主教育、民主教學的氛圍，體現體育教師良好的品行修養和人格力量。
4、專業術科理論知識：掌握田徑、球類、體操、武術、健美操等術科基本理論與裁判知識。
5、專業術科實踐知識：掌握田徑、球類、體操、武術、健美操等術科實踐技能與臨場裁判能力。
6、應用心理學知識：掌握應用心理學相關知識，強化學生的心理諮詢經驗與技能。 言組織教學和正確優美的動作進行示範。
1)善於在體育教學一線發現問題、提出問題。
2)掌握一定的科研方法，瞭解科學研究的步驟、設計與計劃。
3)能夠運用所蒐集的信息分析問題，得出科學結論。
4)能夠撰寫各種形式的體育學術文章或論文。
運動能力
1)能熟練、正確地掌握各種運動項目、各種身體練習的基本技術和技能。
2)在“多能”的基礎上有所專長，達到“一專多能”。
3)能從實際出發，靈活運用各種思想教育方法，因勢利導對學生進行教育。 學校體育科學研究能力
六、管理創新
加強管理制度的改革和創新，構建科學合理的教學質量保障體系和評估機制。
1、進一步健全體育學院教學工作委員會和學術委員會，成立卓越中國小體育教師管理工作委員會，集體研究學院卓越中國小體育教師教學、科研及管理工作，同時積極開展教學環節信息的收集整理與分析評估和調控。
2、制定《體育學院教研室評價指標體系》，每年開展一次教研室評估工作，對優秀教研室給予了一定獎勵。
3、從體育學院體育教育專業現有學生中選拔一批學生，組建“中國小體育教師卓越班”，制定《中國小體育教師卓越班學生綜合評價指標體系》，將卓越班學生培養目標貫穿於學生評價過程中。