高中英語教育敍事

教育敍事教學的要求是，明確教育敍事的意義和價值，精心收集各相關的教育敍事資料，對每一個教育敍事進行教學前的試分析和解讀。高中英語教育中對英語教學有怎樣的分析及感悟呢？本文是本站小編整理的高中英語教育敍事，僅供參考。

英語作為學生學習的第二語言，有着與其他學科不同的特殊性。從學科本身來講，課堂上出現各種意外事件的頻率比較高，再加上高中生處於強烈追求個性，突顯自我的特殊時期，所以能否較為妥善地處理好課堂突發事件就顯的尤為重要。俗話説的好“猝然臨之而不驚，無故加之而不怒。” 只有“沉着”，才能“應戰”，才能將被動局面扭轉。下面我談談在英語教學中一次處理突發事件的案例。

每當期末到來的時候，學生的學習熱情就會有所減退。特別是在教師講解練習題時，學生有時就會出現注意力不集中的現象。這學期期末複習階段，我在班級正講解翻譯練習題。當我叫一名學生回答翻譯題時，他居然站起身，想都沒有想就大聲地説：“我認為這道題正確答案是D.”這引來了全班同學的鬨堂大笑。然後，所有同學的目光都集中到我這裏來，那個答錯問題的學生也不好意思地看着我。我想他們都在想老師怎麼處理此事。於是，我等大家全都安靜下來後，不緊不慢地説：“雖然你剛才是所答非所問，但是老師還是能感受到你對我和英語這門功課還有一分熱情，我希望你能再多投入一點熱情給英語。同時，受到感動的我也願意給你更多的關注和幫助。請坐。”然後，我又繼續講解練習。在這節課剩下的半小時裏，我欣喜地看到不僅剛才那位上課溜號的同學格外認真地聽我講課，其他同學的注意力也變得高度集中。

從那次事情後，我在上課時就格外注意起注意力不容易長時間集中的同學來，不斷給他們鼓勵，信心和希望，結果發現他們在上課時的表現比以前有了很大的進步，而且我上課也更有效率了。卡爾·羅傑斯有句名言：一旦真誠、對個人的尊重、理解學生的內心世界等態度出現了，振奮人心的事情就發生了。愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格，理解學生的要求和想法，理解他們的幼稚和天真;用充滿愛的眼睛欣賞學生„„即使是成績最差，行為最隨便的孩子，他們也有自尊，也要我們所説的“面子”。很多課堂上的突發事情其實並不需要教師和學生對立起來，如果教師給予學生更多的愛心和肯定，那麼我想教與學就將不再是心血來潮和靈感突發的過程了。

我上面提到的例子，是很平常、很普通的事情。我們做教師的幾乎每個人都能夠遇到，但要真能夠做到恰如其分，得心應手，卻也不是那麼容易，就我本人來講，在平時很多的教學過程中就犯過不少錯誤。解決一系列的問題除了自身的素質之外，仍然需要一個長期的過程。通過自身的努力，加上對於教育事業的熱愛，加上對自己所教學生的深厚的愛，我想我會把這種應對此類“突發事件”的能力提升為一門教育藝術的。

曾有一位前輩對我説：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，既備學生，又備教法，不滿意就不收工。記得有一課要學習Why don’t you get her a scarf ?這一話題，可是該如何引入這一新的話題呢?我坐在桌前想了半天也沒琢磨出一個滿意的想法。於是我打開了電視機想放鬆一下。這時電視里正在演一檔娛樂綜合節目，一羣人在那裏玩猜一猜的遊戲，猜猜盒子裏是什麼。“對呀，我也可以讓學生們來猜嘛!這個年齡段的孩子正是好奇心重的時候，讓他們發揮自己的想象力猜一些他們感興趣的東西，課堂氣氛一定會很活躍的!”於是我快步回到桌前，不一會兒就順利地完成了這份設計。然後我又找出了以前朋友送禮物時留下的一個漂亮的禮品盒。好了，一切準備就緒，就等着明天上課了。想想明天上課時也許會出現的情況，我情不自禁地笑了起來。

“鈴、鈴、鈴……”，伴隨着上課鈴聲，我走進了教室，將那個漂亮的禮品盒端端正正地放在了講桌上，然後微笑着環視了一下教室。有的同學已經在小聲議論了，有的則伸長了脖子往講桌上看。“OK!第一步成功。同學們的好奇心已經被我準備的禮品盒給調動起來了。”我心裏暗自想到，“好了，抓住時機，馬上開始第二步。”於是，我拿起禮品和問到:

T: Boys and girls， what’s this ? Ss: It’s a box.

T: Is it beautiful Ss: Yes!

T: Can you guess what is in it ? Ss: Cup.(Books./ Doll./ Camera… ) 課堂氣氛一下就活躍了起來，同學們或自己思考，或三三兩兩討論，注意力完全被禮品盒牢牢抓住了。於是，趁大家都在積極思考和討論的時候，我拿起了禮品盒，準備打開它。教室裏一下就安靜了下來，幾十雙眼睛齊齊地盯着我手中的盒子。我慢慢的打開了盒子。“噢?!”孩子們發出了驚呼。原來盒子裏什麼都沒有。“老師……?!”孩子們又把疑惑和詢問的目光投向了我。我微笑着看了看他們，説到“Yes. It’s a gift box. But there is nothing in it .I have a problem mother’s birthday is coming soon ， would you please tell me what can I get her for her birthday?” 聽了我的話，孩子們皺着的眉頭和小臉又舒展開來，教室裏又重新熱鬧了起來，大家都在爭先恐後的給我出主意。

根據這個年齡段的孩子對任何事情的好奇心都特別重這個特點，我設計時採用了懸疑法，通過一個外表漂亮但裏面空空的禮品盒，從我開始講話之前就牢牢的吸引住了孩子們的注意力，調動起了他們的好奇心，然後步步深入，環環相扣，自然而然的過渡到本單元的主要話題“送禮物”。這個想法的形成完全是一檔電視節目無意間對我的啟發，因此，作為一名教師，在日常生活中，我們應該善於觀察，善於發現，善於總結，把生活當中的點滴趣事融入到課堂教學中來，只有這樣，我們才能使教學更貼近生活，使學習充滿生活的樂趣。

一轉眼的功夫，我從大學畢業到現在成為一名高中英語教師已有兩年的時間了，這兩年裏我從自己的家鄉到渦陽再到如今的亳州一中南校，我對自己這兩年的教學總結歸納為以下一句話：把年輕看作一種劣勢，也是一種優勢。

首先，把年輕看作是一種劣勢。作為青年教師，經驗不足是我們最主要的劣勢。從進入亳州一中南校的那一刻起，我就告訴自己要積極向上，因為這裏有太多優秀的教師，我必須要虛心學習，不斷提高自己的教學素養。年輕確實是一種劣勢，從我成為高一(*)班的英語老師開始，我就深深地體會到這一點。高一(*)班是一個加強班，班裏的學生非常的活躍，而且基礎和成績都要比普通班的學生好很多。而我這樣的年輕教師肯定會受到他們的質疑，一開始學生們對我不熟悉，上課還是比較順利的。漸漸的只要我在講授新知識時，就會有學生突然冒出一句“老師，這個知識點為什麼是這樣啊?” “能不能換成這樣啊?” “ 老師，你説錯了吧，怎麼感覺怪怪的，我覺得應該是這樣的。”...... 有的時候只要同學們七嘴八舌的，我的大腦就會突然短路，不知怎麼的就想不起某個知識點。這時候同學們就更起勁了。每次只要遇到這種情況我就會很鬱悶，甚至一整天都悶悶不樂。於是我開始了抱怨，抱怨學生怎麼這樣啊!抱怨學校為什麼讓我叫教加強班，是不是故意的!這樣的想法持續了好幾天，終於我在週六的時間和我以前的老師聊了這個話題。那天我想了很久，我總是把過錯歸於他人，卻未能從自身出發。我就是一個年輕的老師，受到質疑是肯定的。關鍵是我的心態沒擺正，我不應該回避這些質疑。

年輕，作為一個教師確實是一個劣勢，我沒有豐富的經驗，也沒有臨場處理問題的能力，而我唯一能做的就是看清自己的劣勢，找到自己的位置，認真積極的備課，虛心的向老教師請教。有句話這樣説：“如果學生所需要的是一瓢水的話，那麼我們所具備的至少應該是一桶水。因為在學習上、在生活中，他們是求知者，而我們的職責是傳其道，授其業，解其惑。”以前花一個小時就能備課的我，現在要花上四個小時，這樣做的效果還是很明顯的，對於同學們課堂上提出的問題我也可以很快很好的回答，這正是我在備課時對每位同學可能提出的問題進行了預設。同時我告訴自己學校的安排對我是有利的，我把它當成是一個挑戰，戰勝了挑戰我就可以取得很大的進步。

作為年輕的教師也應該發現自己的優勢，因為年輕所以更加努力，更加認真，更有事業心，也很少有家庭的負擔。而且我認為更加重要的是我們的心與學生的心更近。由於年齡上相差不大，很多學生願意把你當成自己的朋友甚至是兄長姐姐來看待，他們會願意把他們的心事向你傾訴。而你也更加能夠了解他們的想法，並且理解他們的行為。有一段時間我發現高一(#)班的一個學生表現的很不正常，一連幾天她表現的雙目無神，表情木訥，甚至上課連筆記都不記。當我找她回答問題時，她也一言不發。我覺得她一定是遇到了什麼不好的事情。

在諮詢過班主任後，我又看了她的資料，讓我印象深刻的是她在願望一欄裏這樣寫道：一定要好好學習，讓媽媽過上好日子!我很驚訝，她的家裏一定有着我們都不知道的故事。趁着晚自習我找她聊天，一開始她不願與我多説，後來我就聊到了她的媽媽，這時她突然哭了起來，我把她緊緊摟在懷裏，她問我可以理解她嗎?我説幾年前我跟你是一樣的心境。我能理解她，因為我也經歷過。我喜歡與學生相處，我是一個典型的“80後”，而我的學生都是“90後”。雖然有十歲的差距，但是在興趣愛好上還是有很多相似的地方。比如説作文英語教師的我喜歡看英語電影，尤其是看美國電影。在我的影響下，同學們在課下尤其是週末的時候，他們都會看一部英語電影。漸漸地他們的發音也標準了很多，上課發言的積極性也提高了，對英語也產生了濃厚的興趣。在此基礎上我鼓勵學生除了看英語電影外，還要多閲讀英語報刊書籍。我相信有了興趣後他們學習英語的動力會很大的。

作為一名年輕的教師，因為我們有太多的東西要去經歷，因此我們會流淚，也會心酸。但正因為我們的年輕我們才更可能與學生成為良師益友。因此年輕的我們要保持一顆良好的心態，找準自己的位置，虛心請教，認真備課，努力提高自己的教學能力。同時發揮自己的優勢，時刻關心學生的學習和生活，關注學生的成長。因為無論是教學上，還是生活中的行為習慣上，我們都是學生的榜樣。