精選教學計劃範文彙編 篇1
本學期我任教八年級的歷史課，為了能順利地完成教學任務，現特制定計劃如下：
一、指導思想
以提高歷史學科教學質量為中心，堅持教育創新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學模式，全面實施素質教育。着眼於學生的發展。
二、教學目標
繼續增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特徵及其發展趨勢。培養學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。
三、學情分析
八年級學生正處於感性認識向理性認識的過渡階段，掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學習的能力，但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎知識和基本能力也不紮實。學生對歷史較感興趣，但學習的自覺性較差，尤其是男生的自覺性更差。一般學習目的不明確，有偏科現象，缺乏分析歸納能力，學習主動性有待加強發揮。
由這些年的情況得知，科目多，特別是語數外佔據時間較多，學生在課外基本沒有花時間在歷史科目上；識記量太大，要學好不太容易。況且如今的學生學習心裏疲勞，相當多的學生厭學、不學，像歷史這樣的邊緣學科、需要大量記憶學習，很難保證大部分學生及格。
四、教材分析
本學期所授的內容是中國歷史近代史部分。本冊共6個單元，共25課。由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。其中正文緊扣教學大綱目標要求，可作為課堂教學應完成的基本任務。其餘內容，可根據學生具體情況，提出不同的教學目標與要求。
五、教學措施
1.認真鑽研教材、教參、教綱；認真備課；上好每一堂課；細緻批改作業；耐心輔導學生，教書育人。
2.積極參加教研活動，吸取歷史科有經驗教師的教法，深入學習教學理論，積極撰寫論文，提高教學理論水平和教研能力。
3.優化課堂教學。教學方法要靈活多樣，講究教學技能和教學藝術，加強課堂教學的設計，增強趣味，幽默感。嚴抓紀律，採用多種教法。
六、教學進度
第1周：第1單元第1—2課
第2周：第1單元第3—4課
第3周：第2單元第5—6課
第4周：第2單元第7—8課
第5周：第2單元第9課
第6周：第3單元第10—11課
第7周：第3單元第12—13課
第8周：第3單元第14課
第9周：期中測試
第10周：第4單元第15—16課
第11周：第4單元第17—18課
第12周：第5單元第19—20課
第13周：第6單元第21—22課
第14周：第6單元第23—24課
第15周：單元測試
第16、17周：複習
第18周：迎考
精選教學計劃範文彙編 篇2
一、 指導思想
為進一步貫徹黨的教育方針，深化教育改革，本學期的歷史教學工作以優化教學過程，提高教學效率為重點，努力把本期的歷史成績提高到全市的中等水平。
二、 工作任務
1、八年級⑴⑸班歷史，每週兩節。
2、《中國歷史》第三冊，共27課。
三、 教學目標
1、平均分達到60分；
2、合格率達到2/3；
3、優良率達到1/3；
4、名次力爭上到中等。
四、 學生情況分析
1、學生普遍對歷史科認識不夠，學習態度不端正。
2、綜合分述史實的能力較差，有待在這方面的提高。
精選教學計劃範文彙編 篇3
摘要：本文闡述了高分子化學課程教學的特點，分析了教學過程中存在的問題。針對這些問題，結合多年的課程教學實踐，開展了面向卓越計劃的高分子化學課程教學改革研究。結果表明，案例教學法、綜合性開放式實驗教學法、互動—探究式教學法、形象化教學法結合多媒體教學等傳統教學方式，可以達到教學相長、理論與實踐相結合的效果，為材料化工類卓越工程師的培養奠定了基礎。
關鍵詞：高分子化學；卓越計劃；教學方法
我校是教育部“卓越工程師教育培養計劃”高校，培養“重基礎、重技術、重能力、高素質”（三重一高）的應用型人才是我校的人才培養目標。人才培養主要體現於專業課程的教學。因此，面向卓越計劃的課程教學改革是我校教學改革的重點。高分子化學是我校高分子材料與工程、化學工程與工藝等材料化工類專業的專業基礎課程，為後續高分子材料、高分子合成工藝學、聚合反應工程等專業課程的學習奠定了基礎。因此，面向工程應用的高分子化學課程教學改革研究是材料化工類相關專業培養卓越工程師的基礎。
一、高分子化學課程教學特點
高分子化學課程主要包括高分子合成和高分子化學反應等內容，重點涉及了聚合反應機理及動力學、聚合方法、高分子化學反應規律等重難點問題，該課程具有內容多、概念多、理論新、理解難度大、難以具體感知等特點；同時，高分子化學的許多理論尚不成熟，新方法和新技術不斷湧現。因此許多學生反映這門課程所涉及的許多內容較難掌握，學習興趣較低。我們在分析高分子化學課程教學中存在問題的基礎上，積極探索高分子化學在教學上的新模式已勢在必行。
二、在高分子化學課程教學中存在的問題在高分子化學課程傳統教學過程中，發現存在以下幾個主要問題。
1.教材內容不能充分滿足教學要求。目前國內出版的高分子化學教材有許多種，但其內容大同小異，其中浙江大學潘祖仁主編的《高分子化學》內容較全面，實踐性強，比較適合理工科院校進行教學，因此被國內廣大理工科院校所選用。但是，教材中的理論講解和公式推導相對詳細，實用性的案例分析相對較少，不太適合工程應用型人才的培養。
2.實驗類型單一、與工程實踐脱節且缺乏特色。高分子化學課程是一門理論與實踐相結合的課程。有效的實驗不但可以驗證理論課所學的知識，而且可以調動學生的積極性。但在傳統的《高分子化學》實驗課上只開設了少數幾個驗證性實驗，缺少“三性”實驗；實驗內容陳舊，與工程實踐脱節；實驗內容完全照搬現有教材，缺乏特色。
3.教學方式單調，難以調動學生的積極性。在高分子化學教學上，主要以“填鴨式”教學為主，即主要是以教師在講台上講為主。即使有的教師使用了多媒體教學也主要是以文字為主，沒有多少圖片和動畫。而在機理推導中主要是向學生介紹結果，沒有與學生互動式的推導過程，因此教師可能會費很多力氣但卻收效甚微。
三、高分子化學課程教學改革
1.案例教學法———將課堂內容與生活實際、工程實踐相結合。在教學過程中，要不時地將課堂內容與生活實際、工程實踐相聯繫。比如講聚合物的命名，內容枯燥單調，如果平鋪直敍未必能引起學生的注意，教學效果也很一般。可以通過觀察衣服的標籤、礦泉水瓶底部的標註，讓學生結合生活中直接接觸到的高分子材料（如衣服面料、礦泉水瓶等材料），從而認識高分子材料，掌握高分子材料的命名、英文代號、單體和用途。由於課堂時間有限，還可以讓學生利用課餘時間去超市、商場和建材市場等，收集所見到的高分子材料的名稱及用途，並瞭解它們的化學組成。讓教學內容貼近生活，使學生覺得學有所用，提高學生的學習興趣。
在講解理論公式之後，精心選取、設計一些工程應用中的實例進行講解輔助教學。在講基團數比對聚合度的影響時，可設計實例通過對聚合度的要求來計算設計合成高分子材料所需原料的配比。如生產尼龍-66，想獲得Mn=13500的產品，採用己二酸過量的辦法，若使反應程度P=0.994，試求己二胺和己二酸的配料比。首先給學生講明本題是根據產品分子量的要求來設計原料的配比，是樹脂合成工程師必備的基本技能，具有較強的實用性，一開始就提高學生的學習興趣。然後引導學生畫出尼龍-66的分子結構式，找出結構單元和重複單元，算出結構單元的平均分子量，進而計算得到題目所要求的聚合度Xn，再根據聚合度Xn和基團數比r、反應程度P的關係式計算出基團數比r，最後根據基團數比r算出己二胺和己二酸的兩種單體的原料配比。
2.綜合性開放式實驗教學法。高分子化學課程是一門理論與實踐相結合的課程，是有效實驗必不可少的。但傳統的《高分子化學》實驗課只開設了少數幾個驗證性實驗（如：甲基丙烯酸甲酯的本體聚合、醋酸乙烯酯的溶液聚合、苯乙烯的懸浮聚合等），缺少“三性”實驗，與工程實踐嚴重脱節，並缺乏自身特色。因此，在開設《高分子化學》課程的同時，開設《塗料化學與配方設計原理》等專業課程，再採用綜合實驗教學法，將樹脂合成、塗料或膠黏劑配製等企業研發內容引入高分子化學實驗課程中，讓學生在實驗室完成配方設計、樹脂合成及性能檢測、塗料（或膠黏劑）配製及其性能檢測。綜合實驗項目設計如表1所示。
綜合實驗與傳統的驗證性實驗相比，實驗工作量較大，需要的課時較多。而高分子化學實驗課時有限，因此可採用課堂實驗教學和課外開放實驗相結合的方式。即由學生選修一定量的實驗項目，在教師的指導下采取自主實驗的方式按要求完成。
3.互動—探究式教學。互動—探究式教學是根據授課計劃，適時選擇一些章節的知識（例如重要縮聚物和其他逐步聚合物、可控“/ 活性”自由基聚合、乳液聚合技術進展等知識點），要求學生組成課程小組，通過課外查閲文獻資料，寫出小論文並製作PPT，各組選派代表在課堂上進行彙報和討論。通過這種教學模式，培養學生收集資料、分析、歸納、總結和彙報的能力。針對聚合方法這一章內容的實驗特性，還可採用實驗—互動—探究式教學相結合的方式。在理論課講解之前，可佈置這樣的任務：比較自由基聚合四種實施方法（本體聚合、溶液聚合、懸浮聚合和乳液聚合）的配方組成、聚合場所、聚合機理、生產特徵和產物特性的異同。讓學生以5個人為一組，通過查閲相關書籍和文獻資料，開展乙烯基單體（如甲基丙烯酸甲酯、苯乙烯等）的本體聚合、溶液聚合、懸浮聚合和乳液聚合實驗，讓學生通過實驗來總結歸納得到該問題的答案。相對於平鋪直述的介紹，這種通過實驗—互動—探究式教學相結合的方式獲取的知識更牢固。
4.形象化教學。高分子化學的一些理論和概念比較抽象，形象化的語言可以幫助學生理解抽象的理論。高分子的分子量分佈具有多分散性，這一概念往往難以理解，但可以從統計的角度來解釋。比如用兩個班級學生的平均年齡來比喻平均分子量，即使兩個班級學生的平均年齡相同，其年齡段分佈也不一定相同。在講解數均分子量和重均分子量的時候，可以用國小數學中的數量百分數和質量百分數來講解它們的區別。還可以將活性陰離子聚合比喻為“共同富裕”（所有活性鏈同時產生，同時增長），將自由基聚合比喻為“有條件的先富裕（形成高分子鏈），最後達到共同富裕（所有活性種基本都形成高分子鏈）。在比較逐步聚合和連鎖聚合的時候，可將引發劑的作用比作爆竹的引信，一旦引信被點燃，爆竹會在引信燃盡後爆炸。只要引發劑一分解產生活性種，烯烴的聚合反應也會在瞬間進行，生成一個聚合物分子。通過形象化的比喻，可使學生加深對高分子概念的理解。
不同的課程或同一課程的不同內容，特點不同，教學方法就不一樣。以上所講述的案例教學法、綜合性開放式實驗教學法、互動—探究式教學法、形象化教學法等不是孤立的，而是相互聯繫的，將它們結合多媒體教學等傳統教學方式，綜合應用到高分子化學各個部分的教學中，將達到教學相長、理論與實踐相結合的效果，為材料化工類“卓越工程師”的培養奠定了基礎。
參考文獻：
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高建綱，張澤，宋慶平，丁玉潔，李慶海，林英。《高分子化學》形象化教學體系的設計與實踐. 高分子通報，20xx，（2）：94-98.
孟志芬。提高非高分子專業高分子化學教學效果的探討.高分子通報，20xx，（5 ）：111-115.
精選教學計劃範文彙編 篇4
設計理念
1、尊重學生在學習活動中的主體地位，教師積極組織和引導，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
2、教學過程以學生的自讀自悟、自學探究為基礎，使朗讀成為學生學習的重要手段。讓學生在自主、民主、愉悦的氛圍中自主的讀、自主的討論與探究。在讀中自悟，在討論探究中昇華情感。
教學目標
1、引導學生讀準“北、乃、翁”三個字的讀音。
2、指導學生朗讀，背誦古詩。
3、啟發學生理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。
教學重點
1、引導學生品讀詩句，使用工具書並聯繫上下文理解詩歌的意思。
2、抓住詩中的關鍵詞句，感悟詩人的愛國情感，並受到感染。
教學難點
理解詩歌意思，感悟詩人情感，激發愛國熱情。
教學準備
多媒體課件
教學流程
一、導入新課，板書課題
談話：我國是個文明古國，有着悠久的歷史和燦爛的文化，詩歌是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，以前我們學過不少古詩，今天我們再來學習一首儈炙人口的好詩。 （板書課題：示兒）
1、讓生齊讀課題。
2、討論題意。
二、質疑激趣
1、師：請同學們看看課題，關於示兒這首詩你想知道什麼呢？
① 指名回答
②師總結
A這首詩誰寫的？寫作背景？
B詩的內容是什麼？（課件出示課題：示兒）
2、師：這首詩是85歲的高齡詩人陸游，即將走完她坎坷多難的人生旅途，他把什麼都丟開了，唯獨為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下了這首詩篇與世長辭。
3、詩人臨終遺作寫的什麼內容呢？請同學們看大屏幕（課件出示詩句）
4、對詩人陸游孩子們瞭解多少了？(指名回答)
5、看來同學對詩人瞭解的還很少，你們想不想聽老師介紹一下呢？（生：想）（課件出示詩人簡介：陸游（1125-1210）南宋詩人。字務觀，號放翁，山陰(今浙江省紹興市)人。他的詩有九千多首留存下來，內容極為豐富，抒發政治抱負，反應人民疾苦，批判當時的統治階級的屈辱求和，風格雄渾豪放，表現出渴望恢復國家統一的強烈感情。師富有感情的讀）
三、精讀細品
師：對詩人的絕筆之作，同學們願意自己讀讀嗎？
A自由讀（用自己喜歡的方式讀）
B指名讀（師糾正字音：北【béi】乃【nǎi】翁【wēng】）
C分組讀
D齊讀
四、合作探究，領悟詩意
師：同學們學習古詩只讀準字音，把詩句讀通是不夠，哪位同學告訴老師還有什麼學習要求？（生：瞭解詩意，體會作者在詩文中想要表達的情感）
（一） 自學
師要求學生藉助課內註解或工具書自學古詩（師巡視指導）
師：有好些同學有很好的學習的方法，能在書上批註、圈點、在思考。古人説“不動筆墨不讀書”這是很好的學習習慣。
（二） 合作學習
師：經過剛才的自學，你一定有許多收穫或許還有一些疑問吧！沒關心，我們可以採用小組合作的方式來解決。現在就請同學們以小組為單位開始討論理解詩意。（要求一是相互交流你剛才自學時體會到的詩意。二是小組成員間相互討論不懂的問題。）
（三） 彙報成果
1、師讓孩子分句交流：你讀懂了哪句詩就説哪句詩的意思，説的不確切的其它同學可以補充糾正。（生舉手師指名回答）
2、師讓孩子交流整首詩的意思：現在誰能把整首詩的意思連起來説説？生回答（引導孩子抓住關鍵詞來理解詩意）
3、師概括全詩的意思。
五、拓展交流，昇華情感
（一）師：你們現在已經瞭解了陸游臨終遺作的內容了，誰願意告訴老師詩人臨終時最悲的是什麼？生回答（板書：悲但悲不見九州同）最盼的是什麼？ 生回答（板書：盼王師北定中原日）
師小結：一悲一盼表現了詩人濃烈的愛國之情
（二）是啊！陸游一直渴望王師北定以統一祖國，可他一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了整整六十年。他都八十五歲了，北方仍舊沒有傳來好消息，詩人只能臨終作詩。他的心情是何等的悲痛何等的悲憤。愛國之情又是何等的深厚啊！此時此刻還有誰不為之感動呢？同學們讓我們一起用體會的感情來誦讀這首詩吧！
A自由讀
B齊讀（讀出悲憤
C指導背誦（在理解詩意的基礎之上並抓住關鍵詞背）
D指名背誦
E全班集體背誦
（三）師：一位懷着滿腔愛國之情的老人帶着他畢生的遺憾和無限的希望離開了。可他渴望南宋統一的願望實現了嗎？（生回答）沒有！歷史的事實是南宋被金兵滅了。
1、師：為什麼南宋朝廷會滅亡，國家會衰敗呢？
（生討論）
師小結：統治者只知道在宮廷裏飲酒作樂，不關心百姓的疾苦；只知道苟且偷安，不思富國強兵，這樣的王朝怎麼不會滅亡呢？
2、師：那麼如何才能國富民強呢？中國近代改良主義者梁啟超的《中國少年説》中有這樣一個片段。（課件出示:故今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球……..美哉我中國少年，於天不老，壯哉我中國少年，與國無疆。）
A師包含激情範讀
（師：是的正如先生所言，國家的未來、民族的希望全在於少年只有中國少年奮發圖強，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發生。讓我們懷着陸游那腔愛國之心，有感情的朗讀這段話，把我們少年的心聲説出來吧！）
B全班大聲齊讀
3、師：同學們國富民強匹夫有責，我們應該像陸游那樣胸懷祖國，報效祖國，我提議全體起立再次誦讀他的絕筆之作———示兒吧！
全班齊讀詩歌
（四） 學習反饋
師：今天學習了這首古詩，同學們都有那些收穫呢！
生交流學習收穫
老師想做點小測驗。教師分發準備好的填空測試題
精選教學計劃範文彙編 篇5
教學目的
1、朗讀、背誦文育課文。
2、理解積累一些文言實詞。
3、認識作者通過描寫“世外桃源＂所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。
重點、難點
重點：
（1）朗讀、背誦文言文。
（2）理解積累一些文言實詞。
（3）理解文章的敍事線索。
難點：
理解文章故事曲折迴環，懸念迭起，引人入勝的寫法。
教學時間:二課時
教學過程
第一課時
一、預習
1、查字典，讀準下列加點字的音。
豁然（huo）嚴然（yau）阡陌（qian mo）詣（yi）
2、熟讀課文，查字典，參考課文註釋，試翻譯課文。
二、導入
1、作者簡介：
陶淵明生於東晉末朝，出身於沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。當時社會動亂不安，他有志不得展。做過小官，由於不滿官場的醜惡，棄官回鄉，這時他四十一歲，從此過着“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、飢寒、勞累、贏疾一起折磨着他，六十三歲去世。後稱靖節先生。他所作的詩文，內容多描寫農村生活，表現了優美的自然風光，抒發他熱愛田園生活、樂於和農民來往和不願與統治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式上一反當時華而不實的文風，明朗清新，質樸自然，善於抓住客觀事物最突出的特徵，淡淡幾筆傳神的表現它的形象，簡潔含蓄而富有韻味，對後代作家有較大的影響。本文寫作年代大約是宋永八年級年（421年），其時陶淵明已經五十七歲了。他拒絕同劉格的來政權合作，不滿黑暗的政治現實，同時由於他和農民接近，理解他們追求理想社會的願望，所以寫了這篇記和詩。
同學們學過“世外桃源”這個成語嗎？它是晉朝陶淵明在《桃花源記》中所描述的一個與世隔絕的，不遭戰禍的安樂而美好的地方。現在我們一起跟着漁人到這個世外桃源去看看。
三、課文分析
1、朗讀課文。（或聽老師範讀，聽課文錄音後齊讀課文）
2、請同學們試翻譯課文。（每生翻譯一句）
3、掌握課文註釋的詞語。（補充註釋如下）
為業：靠……謀生。緣：沿。夾岸：夾着溪流兩岸。雜：別的。鮮美：鮮豔美麗。異：詫異。窮：窮盡。舍：捨棄，放棄。豁然：開通、敞亮的樣子。開朗：開闊明亮。平曠：平坦開闊。屬：類。悉：全。信然自樂：喜悦，心滿意足。所從來：從哪兒來。鹹：都。問訊：打聽消息。先世：祖先。妻子：妻子兒女。邑人：同鄉人。不復出焉：不再從這裏出去。焉：於之，從這裏。間隔：斷絕了往來。皆：都。歎惋：感歎，惋惜。延：請。語告：告訴（他）説。不足：不值得。既：已經。志：做記號。詣：拜見，卧…•怯。如
此：像這樣。遣：派。欣然：高興地。
四、小結
1、古今詞義。
鮮美
古義：鮮豔美麗 芳草鮮美
今義：（味道）新鮮
交通
古義：交錯相通 阡陌交通
今義：交通運輸
妻子
古義：妻子兒女 率妻子邑人來此絕境
今義：指男方的配偶，老婆
絕境
古義：與世隔絕的地方 來此絕境
今義：沒有出路的地方
無論
古義：不要説，更不必説 無論魏晉
今義；不管（連詞）
如此
古義：像這樣 説如此
今義:這樣
緣
古義：沿 緣溪行
今義：緣故，緣分
延
古義：請 餘人各復延至其家
今義:延長、延伸
津
古義：渡口這裏問津指探訪。 後遂無問津者
今義：口液
2、一詞多義
舍:捨棄 便舍船 尋:尋找 尋向所志
房子 屋舍儼然 不久 尋病終
志: 做標記 處處志之 向: 以前 尋向所志
標記 尋向所志 對着 眈眈相向
3、判斷句
南陽劉子驥，高尚士也。
南陽的劉子驥是一個品德高尚的人。
五、作業
l、課後練習。
2、選用課時作業優化設計。
第一課時作業優化設計
（－）下列加點詞解釋不全對的一項是
A便得一山（得到）既出，得其船（找到）
B、便舍船（捨棄、放棄）屋舍嚴然（房屋）
C、緣溪行（行船）復行數十步（步行）
D、武陵人捕魚為業（作為）不足為外人道也（對、向）
（二）選出下列“之”字用法與其他三句不同的一句是
A漁人甚異之B、有良田美地桑竹之屬
C、具答之D、聞之，欣然規往
（三）下列各旬的加點字，不能用“都”解釋的是
A、男女衣着，悉如外人
B、村中聞有此人，鹹來問訊
C、問所從來，具答之
D、此人—一為具言所聞，首歎惋
（四）翻譯下面文言句子。
1、阡陌交通，雞犬相聞。
2、率妻子邑人來此絕境。
3、此人—一為具言所聞。
4不足為外人道也。
第二課時
一、導人
上節課我們已疏通了文章意思，這節課我們一起分析文章的內容。
二、課文分析
1、朗讀課文，試背誦課文。
2、給課文分段，歸納段意。
按漁人行蹤分三部分。
第一部分（第1節）寫漁人捕魚時偶然發現桃花林的經過。
第二部分（第2～3節）寫漁人進入桃花源，在桃源人家裏做客及辭去的經過。
第三部分（從第4節到完）寫漁人離開桃源後，太守派人先後探訪桃源未果的情形。
3提問：漁人怎麼發現桃花源的？
討論並歸納：緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口人。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。
4、提問：作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？
討論並歸納：夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
5、提問：作者怎樣描寫桃花源的生活環境的？
討論並歸納：土地平曠，屋舍產然，有良田美池桑竹之屬。呼陌交通，雞犬相聞。
6、提問：作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的？
討論並歸納：便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，鹹來問訊。餘人各復延至其家，皆出酒食。
7、提問：桃源人見漁人為什麼“乃大驚”？
八年級語文桃花源記由收集及整理,轉載請説明出處
討論並歸納：寫出桃源人對陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠。
8、提問：漁人—一為具言所聞，桃源人為什麼“皆歎惋”？
討論並歸納：為桃源外的世界如此動亂，黑暗而歎惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而歎惋。
9、提問：此中人語云，不足為外人道也的原因是什麼？
討論並歸納：不希望外人來打擾這裏的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。
10提問：漁人出桃源時，“處處志之”，為什麼再往時，“尋向所志，遂迷，不復得路”？
討論並歸納：作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構的。
11、提問：為什麼説桃花源是當時的理想社會？我們今天應當怎麼評價？
討論並歸納：作者虛構的世外桃源，是與作者所處的現實社會相對照的。這裏景色優美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸；這裏沒有壓迫，沒有戰亂，社會平等，和平安寧，確實是當時乃至整個封建社會人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的願望，但在當時的條件下是不可能實現的，因而它只是一種空想。
三、小結
全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，把發現桃源的經過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源後再尋桃源的情形，都貫串起來了。故事曲折迴環。它虛構了一個與黑暗現實社會相對立的美好境界，寄託了自己的政治理想，反映了廣大人民的意願。（中心思想）
四、板書設計
發現桃花源：夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
（景色優美）
進入桃花源
所見：土地平曠、屋舍嚴然、良田美地、
阡陌交通、雞犬相聞。（環境良好）
怡然自樂（生活安定）
所聞：避秦時亂，來此絕境（與世隔絕之久）
所歷：便要還家，設酒殺雞作食（民風淳樸）
離開桃花源
導向所志，遂迷，不復得路
欣然規往，未果，尋病終無
問津者
似有而無的
理想社會
五、作業
1、課後練習。
2、選用課時作業優化設計。
第二課時作業優化設計
閲讀下面文字，回答文後的問題。
見漁人，乃大驚。問所從來。縣各之。
便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，成來問訊，自雲先世進秦時亂，申妻子邑人來此絕境，不復出焉，邊與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆歎惋。餘人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”
八年級語文桃花源記
1、文中加括號的地方都省略了主語，請補出。
2、文中加點的“要”讀作____, 加點的“間”讀作___。
3、文中加點的“要”的意思是____，在這段文字中還有個表達這意思的詞，它是___.
4、“妻子”在現代漢語中指的是男子的配偶，它的詞性是___，而在文中，它指的是____，是個___短語。
5、翻譯句子。
不足為外人道也：_____。
6、桃源中人“皆歎惋”的原因是：______。
7、在文中用波浪線畫出表現桃花源中人熱情好客的淳樸風尚的語句。
精選教學計劃範文彙編 篇6
新學期、新開始、新起點。為使我校的儀器管理有新的特色，新的起點；那就要抓好儀器管理和實驗教學工作。本學期根據教導處的工作安排，結合我校實際，將開展下列工作：
一、工作目標
為充分發揮儀器功能，使之有用武之地，使各使用者能有效使用，本學期工作目標為：
1、搞好儀器的借出、回收、維護工作。做到借還有記錄，維修有登記；
2、力求儀器的使用率達100%，損耗率控制在1—3%，充分利用儀器的使用率。
3、期初打印整理好表冊，併發放到實驗教師手中，期末收交歸檔。
4、每位教師要按照教材開足實驗課，上好實驗課。
二、日常工作
1、按照實驗教師的通知單或實驗器材領用登記表的要求，提前做好實驗器才的準備工作。讓每位實驗教師上課放心的使用。
2、把實驗教師使用的實驗器材回收，清理好後，歸放原位。如有破損的，要作好記錄，並上報到學校報損。
3、做好實驗室的常規記錄工作。
三、主要措施
為確保管理工作的順利進行，將採取如下措施：
1、制定儀器管理規章制度，包括借用、賠償、維護、請購、安全規則等，使之有章可循。
2、對所有教學儀器設備做到：科學存放，排列整齊，清潔乾淨，認真做到防塵、防壓、防磁，防潮、防曬等保養工作。
3、堅持儀器借用制度，及時做好儀器發放與回收工作，及時維護與維修損壞的儀器，對故意損壞儀器者，要照價賠償。
4、及時做好賬目收支工作，定期清理儀器，搞好儀器申報和損耗彙報工作，使儀器帳、物、卡相符。
5、對電教器材，做到規範管理，開學前認真清理損壞的投影儀、電視、錄音機等，並及時進行維修，使教師能放心使用，效果好。
6、經常清掃儀器室和實驗室，保持室內乾淨衞生，安全通風，儀器排放有序，規範整齊。
7、向教師推薦各種教學儀器，電教設備、電教軟件，提高儀器設備的使用率。
8、做好防盜、防火等安全工作。
儀器室：
20xx年2月18日
精選教學計劃範文彙編 篇7
花開花謝，暑往寒來，又一個學期過去了。本學期我擔任三年級的語文、英語課，教學工作中，我繼續延續了上學期的一些好的做法，並重點做好以下工作：
一、重視課堂教學的有效性，着力提高課堂教學質量。
首先在課前認真備課，明確每節課的知識目標和能力目標，明確學生的認知基礎，完成詳盡的教學預案，因地制宜、因課制宜，有效利用各類課程資源，做好充分的課前教學準備；第二，課堂上對學生要求明確，嚴明課堂紀律，保證良好的課堂秩序；第三，上課飽含激情，注重課堂語言準確、簡練、富有感染力和趣味性，努力讓幽默成為自己的習慣，增強學生學習的樂趣；第四、精講多練，注重使用啟發式教學，努力做到不憤不啟，不悱不發，儘可能讓課堂成為更多學生的舞台，讓他們體驗到成功的喜悦，充分發揮學生的主體地位；第五、課堂評價生動多樣，因人而異，注重調動學生學習的積極性。
二、緊扣教材，合理練習，有效控制學生的學習負擔。
教材內容對於學生來説無疑是最基礎的，也是最重要的。本學期的練習內容重點放在教材上，努力使每個學生都能準確、熟練地解答教材中的每一道練習（有百分只九十的學生能達到要求），在此基礎上完成學校指定的配套教輔資料。好的基礎是拔高的階梯，大部分學生雙基紮實，思維活躍，在課堂常常帶來令人驚喜的答案。
三、深入學生之中，瞭解學生的情感和思想，建立民主、平等、和諧的師生關係。瞭解學生，熱愛學生是教育成功的基礎。只有和諧的師生關係，才會使學生“親其師，信其道”，提高教育效果。瞭解了學生的知識基礎和學習要求，才能更好地遵循學生的學習規律，才能貼近實際地關注個體差異，面向全體學生。本學期我利用課間、路隊護送和班級活動，與學生親密接觸，成功地建立起良好的師生關係，每次下課，總有幾個學生帶着課堂上的問題圍在我的身邊，使教學由課堂延伸到課間。
四、積極反思，做反思型教師。
在教學過程中，我努力做到邊教邊學、且思且行，積極反思自己課堂教學過程和教學效果，不斷更新教學觀念，豐富教學內容，及時地查找不足，總結成功的經驗，從而不斷地改進自己的教學行為。並以教學隨筆的形式及時記錄自己的教學反思。
五、轉變觀念, 精心設計教學,注重學生的學
首先.教學設計樹立大單元教學意識,從單元整體出發,從宏觀上考慮好教學要求,安排好教學時間,分配好每篇課文所要完成的任務,然後從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學。其次.教學設計遵循學生的認知規律,按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閲讀過程去設計教學。最後教學設計注意充分體現“學生為主體,教師為主導”的教學思想,在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法,發揮學生的主體作用。在教學中把學生的學時刻掛在心上,考慮怎麼學,學得怎樣。抓好學生的預習,給預習定“硬任務”;注重引導學生積極主動地學習,學好自主、合作、探究,目標讓學生明確,教材讓學生感知,過程讓學生參與,新知讓學生髮現,問題讓學生提出,方法讓學生歸納,內容讓學生小結,效果讓學生評價;運用共同學習的原理,組織學生共同討論,相互啟發,儘量通過合作解決問題。加強學法指導,努力使學生學會學習,堅持學教合一。
六、做好培優補差工作。
大力提高中等生、後進生,穩步推進優生工作。建立學習小組,合作完成老師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記,每天清查,及時補救。
精選教學計劃範文彙編 篇8
因訓練隊絕大部分學生年齡小，訓練水平低，不必劃分明顯週期只分了二個階段，嚴格遵循“打好基礎”、“不間斷”的原則來安排訓練計劃。
第一階段:(9月～10月)
本階段技術60%、遊戲10%、素質30%。
採用各種有效手段，幫忙運動員對基本技術建立清晰、準確的動作表象。熟練掌握正確的握拍方法。初步掌握正手發高遠球、後場正手擊高遠球技術的動作要領。練習難度與技術要求，要結合運動員的年齡和身體專項素質潛力，合理安排。在不產生或加深錯誤動作的前提下，逐步加大練習難度，提出更高的技術要求，合理運用技術潛力。要個性重視後場正手與頭頂的高球技術的訓練。
素質方面，主要發展全面的身體素質，重點發展和提高速度和靈敏素質。抓好這二項素質的發展敏感期。學習羽毛球專項步法，初步掌握正、反手上網移動步法，正手與頭頂的後退移動步法以及正手與反手兩側移動步法。在步法訓練中，抓好起動、移動、制動、回動四個基本環節，步法應與專項技術有機的結合起來，根據運動員的專項潛力，進行教學訓練。
第二階段(11～1月)
本階段的訓練以全面身體素質訓練為主。技術佔50%、素質佔40%、戰術佔10%。
訓練的主要任務是發展全面身體素質，利用冬訓，儲備體能。因隊員年齡小，訓練以有氧代謝運動為主。提高專項潛力。單項技術以固定球路訓練為主。對技術動作進行精細化加工，以到達技術動作的一致性、隱蔽性。提高擊球落點的準確性。
七、訓練措施
1、學生訓練課的資料、形式、節奏等安排，要求形式多樣，各種練習手段儘量與遊戲活動相結合，以激發學生對羽毛球運動的愛好與興趣。
2、在教學過程中，因教學的對象是少年兒童，所以，每一項教學訓練的方法都務必貼合他們的特點，應圍繞着構成某一種動作而練，練習難度和技術要求應貼合少兒運動員年齡和身體發育程度，不宜過高和過急，注意循序漸進。
3、將訓練與思想教育結合起來，在訓練中注重技術、戰術、作風與心理素質的培養。有意識的在教學訓練過程中，培養學生“愛祖國、愛學校、懂禮貌、講禮貌、肯吃苦”的意志品質。加強跟班主任、家長的聯繫，使學生能安心訓練，無“後顧之憂”。透過師生的共同努力.從難、從嚴、從實戰出發，大運動量地進行嚴格訓練，加強意志品質培養，從小養成良好的生活習慣與訓練作風。
4、充分調動學生用心性、自覺性，完成每一階段計劃，並做好階段測試工作。
5、訓練中發揮教練主導作用，注意克服訓練中注意力易分散現象，提高訓練效果。
6、訓練中提倡多看、多練、多想，教練員多示範、多陪練、多糾正動作。
7、督促學生文化學習，做到學習、訓練兩不誤。
精選教學計劃範文彙編 篇9
河口中心國小踢毽子社團活動的教學計劃 踢毽子運動是一項良好的全身性活動，不需要專門的場地和設備，運動量可大可小，還有助於培養人的靈敏性和協調性，確保每名學生受益，更因其踢法簡單、花樣多，容易提高學生的學習興趣，能夠為終身體育打下堅實的基礎，是非常適合國小生的體育項目。
立足於農村國小所特有的教育資源，我針對踢毽子的特色活動作了一些初步的開發和嘗試，效果比較顯著。以踢毽子為特色的體育活動，不僅能很好地貫徹落實每天鍛鍊一小時的要求，還能切實改變學生的身體狀況，同時也是對民族傳統體育項目的繼承和發揚。
我在總結踢毽子特色活動經驗的基礎上，以培養學生踢毽子的興趣為目標和出發點，在實踐中大膽嘗試、開拓創新，以多種活動手段促進學生踢毽子興趣的生成，推進踢毽子技能的提升，實現踢毽子特色活動的新發展。
一、“運動無極限，快樂永相伴”，促進踢毽子興趣的生成
蘇霍姆林斯基説過：“教育的首要金科玉律是讓孩子們感受到勞動的歡樂和學習成功的歡樂，是在孩子們的心中喚起自豪感和自尊感。”運動興趣是建立在運動基礎上，只有具備駕輕就熟的運動技術，才能進一步發展運動技能，與此同時運動興趣也逐步培養起來了。真正做到以活動促進學生踢毽子技術的提高，以技術的提高促進踢毽子技能的發展。
學習踢毽子的技術是一個循序漸進的過程，怎麼才能更加直接有效地提高學生的運動技能？怎樣才能促進學生踢毽子興趣的生成呢？在開展踢毽子的活動中，我們要遵循健康第一、快樂為先的原則，以下方法對促進學生的運動興趣有比較直接的效果和作用：
（一）對比法
“腳內側踢和腳外側踢” 是基本踢法之一。開展“腳內側踢”活動時，我要求學生做到左腳支撐，右大腿帶動小腿，屈膝向上擺，膝關節外展小腿上擺擊毽子的一剎那，踝關節內屈端平，用腳弓內側把毽子把毽子向上踢起。而“腳外側踢”是與腳內側踢相反的動作。踢毽子時，左腳支撐，右大腿帶動小腿，膝關節內扣，小腿內外側上擺，擊毽子的一剎那，勾腳尖，踝關節外屈端平，用腳外側巴毽子向上踢起。
在“腳內側踢和腳外側踢”的活動指導中，一方面對比技術的掌握程度和技術使用的合理性，讓學生在學習和練習的過程中進行技術動作的自我改正和提高；另一方面對比是否有小組合作學習和練習的主觀意向，讓學生具備小組合作學習和練習的習慣與能力。
（二）競賽法
踢毽子是國小生十分喜歡的一種體育活動，通過競賽的形式，使學生掌握多樣式的踢毽子方法，是很有必要的。
同時，為了活躍課堂的教學氣氛，我讓學生兩人一組結對，以比賽的形式，相互激勵，使學生達到提高踢毽子技能的目的，既可收到良好的教學較果，又可促進學生身心的發展，提高學生的彈跳能力，靈敏性、協調性等。
精選教學計劃範文彙編 篇10
一 、現狀分析：
新課標的制定和新課標的推行，為當前的語文閲讀教學提供了良好的機遇，“自主、合作、探究”學習形式的初步形成，民主平等的新型師生關係的建立，課內課外教學內容的銜接等等，都使語文閲讀教學的改革達到了前所未有的力度。然而，欣喜之餘，又讓人深思：有的教師為了追求熱烈的課堂氣氛，從教材中引出一個話題，然後拋開文本，把語文課上成了主題班會。誠然，這樣的課堂打破了教師唱“獨角戲”的沉悶氣氛，開始出現了學生參與與質疑、討論、交流的局面，但是這種探討多數是脱離文本的跑野馬、侃大山；有的人圍繞教材做了大量的文章，對教材的精髓卻蜻蜓點水，一帶而過。
還有一種情況，就是語文閲讀教學的着力點依然還是僅僅放在“寫什麼”的解讀上，即所謂“整體把握課文內容，理清思路，概括要點，理解作者的思想、觀點和情感”，對於“怎麼寫”，則重於分析文章的思路結構、修辭手法之類，而對於更基本、更重要的“用什麼寫”，即作者藉以表情達意的語言材料（思想感情的物化手段）卻等閒視之。
再有就是，學生對閲讀不感興趣，閲讀不得法，不能真正的“讀進去”，也就談不到“走出來”，導致沒有感悟，或者感悟膚淺，閲讀低幼、低效。
朱自清當年就曾痛斥過那種與文本“相去很遠的變形”“沒有什麼用處”的言語活動，這種小兒科、“下里巴人”的閲讀，直接違背了從課文向語言大師學習典雅的書面語言和精神品質的初衷。
那麼，閲讀教學的個性在哪兒？
二 閲讀教學的特點：
（一）閲讀活動的本質：
新課標指出：“閲讀是學生的個性化行為。”
葉聖陶先生在《文藝作品的鑑賞》中也闡明閲讀是“文字是一道橋樑，這邊的橋堍站着讀者，那邊的橋堍站着作者。通過這一道橋樑，讀者才和作者會面，不但會面，並且瞭解作者的心情，和作者的心情相契合。”
劉勰有“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文而入情，沿波討源，雖幽必顯。”的闡述。
《閲讀學新論》中論述：“閲讀是披文得意的心智技能，是緣文會友的交往行為，是書面文化的精神消費，是人類素質的生產過程。”
我認為以上的分析是從不同角度對閲讀本質的精闢的闡述，同時也更深刻地認識到，學生閲讀的本質是要從文章外部表現世界的“物質符號”上理解其精神內核，即以作品為媒介，藉此體驗、感悟和理解作家在作品中流露出的情感和思想。是讀者與讀物的主客體的對話，是學生與作者之間靈魂的擁抱、心靈的對話，是與自己的對話，是一個心靈激盪的過程，是生命的體驗。閲讀時，由於讀者情懷的開放，他自覺不自覺地受到作品的感染，使自身心靈得到美的浸潤，個性品格、思維品質得到重塑，從而蜕化出一個全新的“自我”。
因此，每一次成功的閲讀，都是作品和讀者互為解釋、互相理解、互相建構的過程，只有這樣，才能達到閲讀活動的最高境界。
學生的閲讀決不僅僅是吸收，更是超越舊我，構建新我，超越自我，超越文本，超越作者，創造新的思想境界的過程。要經過“披文—入情—討源—得意—交融—同構”的複雜過程，即要“讀進去，走出來”。
（二）閲讀教學的本質
眾所周知，閲讀教學的本質就是教師組織學生，通過閲讀活動，感知、理解和鑑賞書面語言的過程。也就是學生在教師的指導下，認識語言—分析語言—運用語言的過程。
其基本要素是教師、學生和文本。憑藉文本，通過教師、學生、文本、作者四者間的對話，學生從中掌握知識、學習技能、訓練思維，形成認識或陶冶感情，進行聽、説、讀、寫的活動。
同時，閲讀教學是為培養人的素質而進行的教育活動，其綜合性和人文性特徵是顯見的。而人的素質的核心在於創造創新。
以此標準來看傳統的閲讀教學及其目標的確定，便會發現明顯的不足。“理解”儘管必需，但它畢竟只是圍繞閲讀材料所作的一般層次的疏解註釋工作，其特點是思維範圍的封閉性、思維指向的單一性，以及結果描述的機械化、模式化。這與素質教育的要求顯然難以相合甚至有悖。
這就迫使我們在閲讀教學過程中，在培養學生“理解”能力的同時，拓展新領域，提升高層次，具體説來，就是充分張揚學生閲讀的個性，大力培養學生的想象能力、鑑賞評價能力、創造創新能力。
三 教學預定方案：
閲讀教學可以劃分成相對獨立而又相互聯繫的三個階段，即，以積累性閲讀為主的第一階段；以理解性閲讀為主的第二階段；以評價性和創造性閲讀為主的第三階段。這三個階段不是截然分開的，它們環環相扣，緊密銜接，互相滲透。
一）、積累性閲讀階段。
我們認為：真正的語文課，一定要把語言的感悟、品味、積累、運用放在首位，因為文本中所有的信息內涵、情感思想，都是以語言為依託傳遞出來的，所以教學實踐不能從一個極端走向另一個極端。
三年級是閲讀能力培養的初級階段。在這個階段的教學中，應充分利用學生在少年時代記憶力極強的特點，引導學生以紮實的功夫，較快的速度和較大的容量，幫助學生儘快完成基本的，語言的積累、知識積累、生活經驗的`積累等。因此，要做好以下的訓練：
1.讀和背的訓練；
2.字詞書寫和積累的訓練；
3.句、段、篇表達規律的訓練；
4.閲讀基本方法的訓練；
5.思維方式的基礎訓練。
二）、理解性閲讀階段。
這個階段是閲讀能力培養的中級階段，也是重要階段。在這個階段的教學中，應該做好以下幾項訓練：
1.把分析文章，把握文章的層次、段落、文意、表達技法，作為訓練的主要項目，使學生具有迅速而準確地理解一般文章的能力；
2.掌握理解文章所必需的更廣泛的知識；
3.提高他們思維的準確性、條理性、敏捷性、靈活性、深刻性；
4.培養根據一定目的查閲工具書和使用有關資料理解文章的能力；
5.抓好默讀和精讀的訓練，在方法上給予指點，在步驟上給予指導，在思維上給予啟發。
三）、評價性閲讀和創造性閲讀階段。
如果説理解性閲讀是“讀進去”的話，評價性閲讀和創造性閲讀就是“走出來”，如果説前兩個階段是“披文—入情—討源—得意”，那麼這個階段就是“交融—同構”。
A.評價性閲讀就是用自己的觀點評價作品。
因為我們知道，能正確理解文章的，不一定能正確評價文章，而學生頭腦中已經初步形成人生態度思想價值觀，所以在這個階段的閲讀教學中，要做好以下幾方面的訓練：
1.繼續訓練分析與綜合、比較與概括、想象與聯想、判斷與推理等思維方法；
2.着重在思想觀點方面加以指點和訓練，提高思維的敏鋭性和藝術的鑑賞力；
3.訓練學生對不同內容、形式、風格的文章，做出不同而具體的評價；
4.提高學生對文章中的是與非、好與壞、美與醜進行準確鑑別和評價的能力。
B.創造性閲讀是閲讀訓練的高級階段，是指根據一定的創新目的，或以提出某一觀點、驗證某種假説為目的而進行的一種閲讀。
它的最大特點是使讀者的注意力始終圍繞自我，從閲讀理解的過程中引起觸發，得出新的創造性地設想或認識。這種閲讀過程應充滿追求創造新意的慾望和動力，充滿專注和懷疑的精神，充滿迸發靈感和頓悟的喜悦。
在這個過程中，尤其應訓練以下幾項：
1.學生思維的變通性；
2.發展學生的個性特點；
3.創設自由開放的閲讀環境；
4.充分調動和利用以後的知識和邏輯推理能力，促進創造性閲讀心理的形成。
總之，這個訓練目標不可能互相脱節，即：積累性閲讀不可能完全脱離理解，理解性閲讀也需要積累或評價，而創造性地閲讀更是以積累和理解為基礎的。我們只是力求在教學中體現由低到高、由淺入深、從簡單到複雜的層次和梯度，實現年級層次和知識層次、能力層次、思維層次的有序狀態，探求語文閲讀教學的規律。
精選教學計劃範文彙編 篇11
一、學情分析：
女紅組共有學生16人，他們天生活潑好奇，課堂上大多是愛提問的孩子，對於不明白的事情總有一種好奇心，總喜歡刨根問底。只要教師善於引導就能轉化強烈的求知慾望和學習行為，能提升人文思想意識，要充分利用每一節課，把學生培養成為一個具有社會意識，具有全面發展的知識技能的學生。
二、活動宗旨：
“普及·優化”。全面普及中實現優秀人才的挖掘。
三、活動目標：
1.通過經常動手引發學生動腦的習慣，促進孩子手部骨骼發育和精細動作的協調，培養想象力和創造力。
2.借學生對手工製作濃厚的興趣和成就，引發學生自信，激發學習主動性，促進文化課的學習。
3.讓孩子掌握手工製作的技巧，會縫幾件手工作品。
四、活動準備
自備針、線、布、剪刀等。
五、活動安排
1.範圍：五六年級女紅組成員。
2.內容：掌握手工製作的技巧，學習縫手工作品。
（1）手工縫紉基本針法——三角針
（2）製作手套
（3）手工製作 《小鞋匠》
（4）手工製作：粘貼鮮花
（5）線貼畫
（7）布粘貼畫
(8)做棉絮畫
(9) 縫沙包
(10) 剪縫小雞
六、教學措施：
1.認真備課，運用多種教學手段，如圖片，課件，多媒體等，引導學生學習新知識。
2.精心指導學生。
3.要求學生邊看邊做。
4.每學期要舉辦作品展覽，在過程教育中要注意蒐集留存作品。
精選教學計劃範文彙編 篇12
一、班級分析。
這個學期我擔任四年級3個班的音樂課。大部分學生對音樂課比較感興趣，上課也較認真，從整體水平來看，四年級3個班音樂程度都差不多，相比起來1班的紀律較難抓，所以上課起來較累，這學期我將對1班的紀律制定些措施，這樣有待他們更好的學習。
在學歌中，女生的對音樂中的音準與節奏及動作的模仿能力普遍比男生要好；欣賞中，學生們根據音樂展開想象的能力還不夠好；但是欣賞簡短的歌曲時他們還是饒有興趣的，大多數能正確地説出歌曲的速度、力度與情緒。
二、教材分析。
本冊音樂教材的內容強調了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯繫，把音樂置身於大文化背景之中，以文化主題組織教材。
共有八課，分別是《手挽手》、《跳起來》、《家鄉美》、《水上的歌》、《童年的回憶》、《風景如畫》、《校園裏》、《理想》。其中歌曲有《拍手拍手》、《陽光牽着我的手》、《我和提琴》、《跳吧，跳吧》、《楊柳青》、《大雁湖》、《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》、《小溪流水響丁冬》、《茨黎花》、《校園多美好》、《冬夜靜悄悄》、《種太陽》、《小紙船的夢》讓學生接觸並瞭解中國的幾首優秀的兒童節歌曲和外國出色的歌曲，並配以羣體的音樂活動，如齊唱、合唱等。
它有助與學生養成共同參與的羣體意識和相互尊重的合作精神。欣賞有《祝你快樂》、《馬刀舞》、《新疆舞曲》、《小步舞曲》、《故鄉是北京》、《我愛五指山，我愛萬泉山》、《東方明珠》、《劃龍船》、《水上音樂》、《船歌》、《彼得和狼》、《森林的歌聲》、《蔭中鳥》、《運動員進行曲》、《打字機》、《長大後我就成了你》、《年輕的朋友來相會》。以審美為核心，以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。另外本教材的編創與活動中，編有大量的實踐要求，讓學生在編創與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現、創造的能力。
三、教學目標。
（一） 感受與鑑賞。
1、音樂表現要素。
（1）對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨着熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態上作出反應。
（2）能聽辨不同的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，並能聽辨不同類型其音色。
（3）在感知音樂節奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節拍的不同， 能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。
（4）能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，並能夠運用體態或線條、色彩作出相應的反應。
2、音樂情緒與情感。
（1）聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。
（2）能夠體驗並簡述音樂情緒的變化。
3、音樂體裁與形式。
（1）聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敍事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨着歌曲輕聲哼唱或默唱。
（2）聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應。
（3）能夠區別齊唱和合唱、齊奏和合奏。
（4）能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題説出曲名，每學年2——4首。
4、音樂風格與流派。
（1）聆聽中國民族民間音樂，知道一些有代表性的地區和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，瞭解其不同的風格。
（2）聆聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風格。
（二）表現。
1、演唱。
（1）樂於參與各種演唱活動。
（2）知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，並能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。能夠對指揮動作及前奏作出恰當的反應。
（3）能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。
（4）能夠對自己和他人的演唱作簡單評價。
（5）每學年能夠被唱歌曲4——6首。
2、演奏。
（1）樂於參與各種演奏活動。
（2）學習課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現。
（3）能夠選擇適當的演奏方法表現樂曲的情緒，並對自己和他人的演奏進行簡單評論。
（4）每學年能夠演奏樂曲2——3首。
3、綜合性藝術表演。
（1）能夠主動地參與綜合性藝術表演活動，並從中享有樂趣。
（2）在有情節的音樂表演活動中擔當一個角色。
（3）能夠對自己、他人的表演進行簡單的評論。
4、識讀樂譜。
（1）用已經學會的歌曲學唱樂譜。
（2）結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號。
（3）能夠識讀簡單樂譜。
（三）創造。
1、探索音響與音樂。
（1）能夠自制簡易樂器。
（2）能夠運用人聲、樂器聲及其他音源材料表現自然界或生活中的聲音。
2、即興創造。
（1）能夠即興創編同歌曲情緒一致的律動`或舞蹈，並參與表演。
（2）能夠以各種音源及不同的音樂表現形式，即興創編音樂故事、音樂遊戲並參與表演。
3、創作實踐。
（1）能夠創作2——4小節的節奏短奏。
（2）能夠創作2——4小節的旋律。
（四） 音樂與相關文化。
1、音樂與社會生活。
（1）關注日常生活中的音樂。
（2）喜歡從廣播、電視、磁帶、等傳媒體中收集音樂材料，並經常聆聽。主動參加社區或鄉村的音樂活動，並能與他人進行音樂交流。
（3）樂於聽音樂會或觀看當地民俗活動中的音樂表演。
2、音樂與姊妹藝術。
（1）接觸與瞭解戲劇、舞蹈等表演形式，認識音樂在其中的作用。
（2）能夠用色彩或線條表現音樂的相同與不同。
3、音樂與藝術之外的其他學科。
（1）能夠選用合適的背景音樂，為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂。
（2）知道一些不同歷史時期、不同地域和國家的代表性兒童歌曲。
四、教學措施：
1、從行為習慣養成開始，養成他們良好的常規與音樂素養，如：通過聽音樂進教室，培養學生的音樂鑑賞能力與課堂組織紀律。
2、在唱歌時，鞏固呼吸不出聲、不聳肩，逐步做到音色統一，獲得自然而優美、明亮而圓潤的童聲。注意吸氣的方法，口形要正確，要自然，用中等音量或輕聲發音，能按老師的手勢，整齊的歌唱。
3、在教學中，通過各種樂器讓學生了解音的高低、長短、強弱；還要讓學生認識小節、小節線、終止線和換氣記號。
4、在欣賞歌曲的同時要注重培養孩子的音樂感受能力。
5、多給學生一些視聽結合的機會，都給學生提問思考的時間，讓學。
五、教學進度。
第1周：2.22——2.28
1、正式上課，1課時。
2、開學教育，2課時。
第2周：3.1——3.7
1、學唱《拍手拍手》，1課時。
2、欣賞《祝你快樂》，1課時。
第3周：3.8——3.14
學唱《陽光牽着我的手》，1課時。
第4周：3.15——3.21
1、學唱《我和提琴》，1課時。
2、欣賞《馬刀舞》、《新疆舞曲》，1課時。
第5周：3.22——3.28
1、學唱《跳吧，跳吧》，1課時。
2、欣賞《小步舞曲》，1課時。
第6周：3.29——4.4
1、學唱《楊柳青》，1課時。
2、欣賞《故鄉是北京》、《我愛五指山，我愛萬泉河》，1課時。
第7周：4.5——4.11
1、學唱《大雁湖》，1課時。
2、4.3——4.5清明節放假。
3、欣賞《東方明珠》，1課時。
第8周：4.12——4.18
1、學唱《小螺號》，1課時。
2、欣賞《劃龍船》、《水上音樂》，1課時。
第9周：4.19——4.25
1、學唱《讓我們蕩起雙槳》，1課時。
2、欣賞《陽光牽着我的手》，1課時。
第10周：4.26——5.2
1、學唱《白樺林好地方》，1課時。
2、期中教學質量檢測。
第11周：5.3—5.9
1、學唱《紅蜻蜓》，1課時。
2、5.1——5.3放假。
3、欣賞《彼得與狼》，1課時。
第12周：5.10——5.16
1、學唱《小溪流水響叮咚》，1課時。
2、欣賞《森林的歌聲》，1課時。
13周：5.17——5.23
1、學唱《茨棃花》，1課時。
2、欣賞《蔭中鳥》，1課時。
第14周：5.24——5.30
1、學唱《校園多美好》，1課時。
2、欣賞《運動員進行曲》1課時。
第15周：5.31——6.6
1、學唱《冬夜靜悄悄》，1課時。
2、學唱《種太陽》，1課時。
第16周：6.7——6.13
1、學唱《小紙船的夢》，1課時。
2、總複習，1課時。
第17周：6.14——6.20
考試。
6.14——6.16端午節放假。
第18周：6.21——6.27
期末教學質量檢測。
第19周：6.28——7.4
學期總結，7月4日暑假開始。
精選教學計劃範文彙編 篇13
一、全冊教材分析:
學習內容：十個Module均以話題為綱，圍繞話題進行對話式的語句呈現。話題涉及到：
Changing,Grandparents,English Food，Library,Decisions，Travel, Communications, Discussion, Lettersfrom Abroad,Preparations.這些學生身邊的、與學生生活密切相關的話題，學生學起來應該很易於接受，並能很好地激發他們的興趣。
二、教學內容分析:
本學期是國小英語二級目標的第二個學期，是《新標準英語》國小階段學習的一個頂峯階段，也是學生能否順利地從一級聽説為重點的學習轉向以聽説為主、讀寫為中心的學習的一個關鍵的階段，本學期的教學要在上個學期的基礎上引導學生進一步強化聽説能力，並同時形成初步的讀寫能力。隨着讀寫要求的提高，在這個階段，應該讓學生從以活動為主的動態學習逐漸過渡到以閲讀為主的較為靜態的學習，因此在課堂上要逐步減弱活動式學習的分量，逐步加大課堂中閲讀與書寫的分量。教師在教學中要有目的地轉變三四年級教學的方式，做到心中有數，逐步過渡到高年級英語的教法，由於學生有前兩年多的學習的知識和能力的積累，在教學中，可適當放手讓學生獨立完成學習任務，促進他們各方面能力的提高。
三、五年級下冊教材的基本概況:
1.總體介紹：本冊教材共有10個模塊（Module），內含一個期末複習模塊。每個模塊分為兩個單元(Unit)。
第一單元 Unit1 是語言呈現單元該單元的主要目的是： 使學生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言；
特點：- 第一人稱人的對話，呈現單元主要語言結構；– 教學重點是理解、體會語言的運用；– 教學手段：以 聽説為主，閲讀為輔，引導學生觀察對話中人、物、環境，通過文字、插圖等信息理解意義。 Look, listen and learn: 在真實、完整的語境中呈現新的話題、功能、詞語和句型等。 Listen and say 提煉出的語言就是這一模塊的教學目標。 旨在通過情景對話，着重訓練聽説技能，提高會話能力；Game / Look and say/Act/Listen and do/Ask and answer/ …通過遊戲、表演、採訪等活動鞏固所學內容，培養聽説讀寫能力和注意、觀察、記憶、思維、想像等能力, 每課的重點句型操練主要體現在這裏。
第二單元是語言擴展和語言練習單元Listen and say: 以圖為主,，旨在通過比較真實的語言情境聽懂、理解操練本模塊主要句型。Ask and answer/ Ask and guess/ Listen and say /point and say 提供了主要句型，旨在通過比較真實的語言情境用滾動的方法操練本模塊主要句型和已學過的內容。Listen and repeat 通過聽、讀所提供的單詞及其字母組合，根據字母組合在單詞中的發音規律來引導學生運用直拼法來掌握單詞的拼讀和書寫，即培養學生見詞能讀、聽音能寫的能力，同時也進一步培養學生的語感。Listen and say, then chant/sing 通過誦童謠、唱歌曲等活動進一步激發興趣，活躍身心，練習鞏固所學內容，幫助學生提高語言的流利程度，
幫助學生記憶所學的語言，培養聽説和思維等能力。（三個目的：培養學生的語感和節奏感， 提高發音的正確性， 介紹一定的西方文化）
精選教學計劃範文彙編 篇14
1、教學常規
（1）.用武術的抱拳禮引出課題——武術課。
（2）.簡單介紹抱拳禮。
（3）.引導學生用武術的“抱拳禮”向老師問好。
（設計意圖：對學生進行武德教育，武德教育應從“抱拳禮”開始。）
2、武術的基本知識
出示多媒體課件，然後學生回答。
（1）武術起源於什麼地方？
武術起源於我們中國，武術在我國有着悠久的歷史，更是民族瑰寶。它是我國各族人民在長期生產、生活實踐中積累起來的養生和健身的民族體育形式之一。是我國各族人民智慧的結晶，其內容豐富多彩。它具有強健身心、防病、祛病和防身等多種作用。作為國小體育教學內容的一部分，它是為了培養學生記憶力、注意力、思維想象能力，讓學生逐漸地體驗動和靜、修和練、身體的局部和整體、人體和環境、形和意、形和神相結合等辯證的哲理及精髓，激發學生熱愛祖國和民族自豪感；為今後學習打下良好的基礎。
（2）.武術的功能：強身健體，自我保護、見義勇為等！
（3）你們都知道哪些武術明星？
（設計意圖：通過多媒體的演示，讓學生了解武術的起源和功能；通過設問：你們想不想成為武術明星？來激發學生學習武術的興趣。從而為武術基本動作的學習打下基礎。）
精選教學計劃範文彙編 篇15
隨着主題活動“我喜歡”的主題開始，在最近我們班的小朋友的交往不是很廣泛，只僅限於個別要好的小朋友進行來往，因此預設這次活動，通過好朋友這首歌，讓幼兒瞭解歌曲的內容，感受愉快的旋律節奏。並且知道好朋友要互相幫助， 激發幼兒與同伴互相幫助，團結友愛的情感。
活動目標：
1、通過觀看圖片，瞭解歌曲內容，願意有感情的學唱歌曲
2、激發幼兒與同伴友好相處的情感。
觀察重點：熟悉歌曲節奏，體驗愉快的情緒
活動流程：導入——欣賞討論——欣賞歌曲——嘗試表現
活動準備：
1、日常活動中，幼兒有互相幫助做好事的經驗
2、幻燈片、歌曲錄音
活動過程：
一、導入
1、今天你和好朋友在一起做了什麼遊戲?
2、你喜歡你的好朋友嗎？為什麼?
二、欣賞討論
1、你覺得他們是好朋友嗎？
2、你從哪裏看出來他們是好朋友？
3、他們在幹什麼？
小結：好朋友之間要互相幫助，你幫我來梳梳頭，我幫你來梳梳頭。
4、你和好朋友會怎樣互相幫忙？
指導：幼兒自由討論，請幼兒和他好朋友分別説説在一起是怎樣互相幫助的。
5、讓我們一起聽聽歌曲的好朋友是怎樣互相幫助的
6、教師有表情的演唱歌曲。
7、你聽到歌曲中的小朋友是怎樣互相幫忙的。
8、請幼兒跟着音樂一邊做動作一邊輕聲跟唱歌曲。
三.嘗試表現
老師把這件事編成一首歌，我們一起來唱一唱好嗎？
1、請你們找個好朋友邊做動作邊有表情的演唱。
2、幼兒之間再換一個好朋友一起有表情的演唱。
精選教學計劃範文彙編 篇16
通過上一個學期的努力，我們九年級物理備課組的老師完成了九年級新課的教學任務，順利的進入了全面複習工作。
一、教學目標：以提高九年級物理教學質量為目標，積極落實學校教務處各項工作要求，推進教學改革，認真學習研究新課標，激發學生學習興趣，優化課堂教學。千方百計提高學生的學業成績，在今年會考中取得全面勝利。
二、具體措施
1、繼續貫徹從“從生活中走向物理，從物理走向社會”的理念。
2、備課組老師要了解最近兩三年會考物理試題，掌握熱點題。
3、抓住課堂，重在落實“雙基”。我們要做到精心構思，精心篩選題目，精講精練，不忽視每個教學環節。
4、注重對中等生的“拔高”。為此我們要做好以下幾個關注：
（1）關注落實情況，用各種方式考查學生：
（2）關注課堂表現，及時消滅錯誤概念，有效地及時地幫助學生甩掉錯誤“包袱”。
（3）關注作業質量，可以採取面批的方式，逐題改錯，及時講評。
5、注重個別談話，關注思想動態，建立師生間的感情，進行學習指導，使學生喜歡與物理老師交流，喜歡複習物理。並使學生能正確評估自己，確立合理有效的複習方法。要給於學生適度的壓力，適度的壓力才是前進的動力。
6、利用考試時機，教育學生要有良好的考前心態，不浮躁，不焦慮，通過努力複習，查找問題，鞏固優勢，彌補不足，樹立自信心。
三、複習計劃
第一輪複習，以課本以及能力訓練為依據，複習國中物理的基礎知識與基本實驗。
第二輪複習，以自編講稿為依據，分類複習。
第三輪複習，收集整理以往會考試題，編制使用模擬試卷，進行綜合練習。
四、實施計劃表
第1周，第一輪，聲現象，物態變化
第2周，光現象，透鏡及其應用
第3周，光綜合練習
第4周，電流，電路
第5周，歐姆定律
第6周，電功，電功率
第7周，安全用電，電與磁
第8周，電學綜合練習
第9周，力學綜合複習
第10周，第二輪複習，基礎知識，基本規律，基本實驗
第11周，創新型科學探究題綜合複習
第12周，創新型科學探究題綜合複習
第13周，第三輪複習，綜合複習
第14周，綜合複習
第15周，綜合複習
第16周，考前指導，會考
精選教學計劃範文彙編 篇17
教學目標:
1、引導學生觀察遊戲的過程，培養學生觀察生活的能力。
2、能把自己做過的遊戲説出來，互相交流，學會詢問。
3、培養口頭表達能力和交際能力。
教學重難點：
重難點：交流一些遊戲是怎樣做的，怎樣有趣的。
課時安排：1時
教學過程：
第一課時（總第62課時）
一、看圖激趣
1、談話：圖上的小朋友在玩些什麼遊戲？這引起遊戲你玩過嗎？你還做過哪些遊戲？（板書學生説到的遊戲名稱）
2、提示話題，思考：你覺得哪些遊戲最有趣？今天我們就一起來説説有趣的遊戲！板書課題並齊讀。
二、以圖為例，指導説“怎麼有趣”
1、出示《老鷹捉小雞》，提問：有趣嗎？怎樣有趣？（啟發學生人不同的角度説出遊戲的趣味，學生之間相互補充。）
小結：告訴別人遊戲怎麼有趣，可以講做法，可以講在做的過程中自己的感受，也可以講給大家帶來的歡樂。
2、説説自己做過的丟手娟的遊戲是怎麼有趣的。
三、做遊戲，加深體驗
1、談話：你們做過《貼鼻子》的遊戲嗎？今天我們就一起來做做。
2、指導學生做遊戲《貼鼻子》，並在遊戲的各個環節中提醒學生我們是怎麼做的？做完後讓學生説説自己的感受。
3、讓做遊戲的學生説説遊戲是怎麼有趣。允許其他學生就不懂的地方提問。
四、小組內交流，教師參與點撥
1、以四個人為一個組，每人介紹自己認為一種有趣的遊戲，可以説不同的方面。
要求：一個同學在説的時候，其他同學要認真聽，如果有什麼想問，要讓別人説完後在提問，不要隨便打斷別人的説話。每個同學在説的時候聲音要宏亮，清楚，要能夠讓別人聽清楚。
2、小組內交流。
3、瞭解學生交流情況，各組請位代表介紹自己認為最有趣的遊戲。
4、評價説的怎麼樣。
四、表揚鼓勵，課後延伸
選擇學生認為有趣的遊戲一起來做一做。
精選教學計劃範文彙編 篇18
教學目標：
1、利用工具書及課文頁下注釋讀懂課文內容，並翻譯課文；
2、結合人物個性化的語言，理解人物形象；
3、結合課文內容，學習晏子機智勇敢、維護國家尊嚴的精神
學習重難點：
1、掌握重要的文言實詞、虛詞
2、鮮明的人物形象，個性化的語言
教學方法：
讀 議 展 點 練
第一課時
一、提示語：（教師引導）
二、晏子簡介：
三、自主學習課文：
（一）對照書上註釋、查閲工具書並結合相關資料，逐字逐句理解文意，請你將認為應積累的詞圈點起來不清楚的地方請打上？號，在小組內討論
（二）為下列字注音：
縛（ ）酣（ ）詣（ ）曷（ ）橘（ ）枳（ ）熙（ ）
（三）解釋下列加點的字：
晏子將使楚 （ ） 齊之習辭者也（ ）
為其來也 （ ） 所以然者何（ ）
得無楚之水土使民善盜耶 （ ） 謂左右曰（ ）
吏二縛一人詣王（ ） 齊人固善盜乎（ ）（ ）
（四）比較下列句子中的加點詞語，並解釋：
習：齊之習辭者也 （ ） 學而時習之 （ ）
何以：吾欲辱之，何以也（ ） 孔文子何以謂之“文”也（ ）
徒：葉徒相似 （ ） 徒手搏鬥 （ ）
使：晏子將使楚 （ ） 楚之水土使民善盜耶（ ）
（五）找出下列句中的古今異義詞，並解釋：
1、何坐 古： 今：
2、其實味不同 古： 今：
3、寡人反取病焉 古： 今：
文中還有這樣的詞嗎？
（六）找出文中的通假字，寫出本字並解釋：
（七）找出文中的“之”字，並解釋：
（八）文中有如下特殊句式，請分別找出來：
1、判斷句：
2、賓語前置句：
3、固定格式：
（九）用現代漢語翻譯下列句子：
1、為其來也，臣請縛一人
2、酒酣，吏二縛一人詣王
3、聖人非所與熙也，寡人反取病焉
4、齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？
5、今民生長於齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？
四、合作探究：
1、這則短文主要講了什麼事？重點寫了哪兩個人？他們各是什麼身份？各表現出什麼性格特徵？
2、文中的楚王和臣子是怎樣謀劃羞辱晏子的？他們的謀劃，主要是針對晏子的，還是針對齊國的？（從文中找出根據）
3、楚王明明是栽贓陷害，而晏子又無法澄清事實那麼，晏子是如何戰勝楚王的？為什麼楚王最終沒有治晏子的罪呢？
五、拓展延伸：閲讀下列古文，完成下列各題：
晏子使楚楚人以晏子短，為小門於大門之側而延晏子晏子不入，曰：“使狗國者從狗門入今臣使楚，不當從此門入”儐者更道，從大門入
見楚王，王曰：“齊無人耶？使子為使”晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人？”王曰：“然則何為使子？”晏子對曰：“齊命使各有所主，其賢者使賢主，不肖者使不肖主嬰最不肖，故宜使楚矣”
1、 解釋下列加點的字
為小門於大門之側而延晏子（ ） 使子為使（ ）（ ）
晏子使楚（ ） 其賢者使賢主（ ）（ ）
2、 翻譯句子：然則何為使子？
3、 楚人因晏子矮小怎樣來羞辱他？
4、 晏子自稱不肖，言外之意是什麼？
第二課時
鞏固提高（會考題）
一.文言文閲讀（18分）
閲讀下面兩則短文，完成21－25題。
【甲】晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者何為者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏於避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生於淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長於齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑回：“聖人非所與熙也，寡人反取病焉。”
【乙】景公①之時，雨雪三日而不霽②。公被③狐白之裘，坐堂側陛④。妻子入見，立有間。公日：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子對曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞古之賢君，飽而知人之飢，温而知人之寒，逸而知人之勞。今君不知也。”公曰：“善。寡人聞命矣。”乃令出裘發粟以與飢寒者。孔子聞之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。”
（節選自《晏子春秋》）
【注】①景公：齊國國君。③霽（jì）：天放晴。③被：同“披”。④陛：皇宮的台階。
21.用“/”標出下面句子朗讀時應有的兩處停頓。（2分）
其 實 味 不 同
22.解釋下列加點的字。（6分）
①吏二縛一人詣王（ ） ②晏子避席對曰（ ）
③齊人固善盜乎（ ） ④葉徒相似（ ）
⑤晏子入見，立有間（ ） ⑤逸而知人之勞（ ）
23.用現代漢語翻譯下列句子。（4分）
①聖人非所與熙也，寡人反取病焉。 譯文：
③乃令出裘發粟以與飢寒者。 譯文：
24.甲文中的“橘生淮南則為橘，生於淮北則為枳”現象説明了什麼？請簡要回答。（ 2分）
答：
25.甲乙兩文中的晏子、楚王、景公三人都有值得肯定的地方，請選其中兩人，略作評析。（4分）
答：
二.文言文閲讀(6分，每小題2分)
[甲文]晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也?”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎?”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生於淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長於齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“聖人非所與熙也，寡人反取病焉。”
[乙文]秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰；“天子之怒，伏屍百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊於殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降於天，與臣而將四矣。若士必怒，伏屍二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。
秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐!何至於此!寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里地存者，徒以有先生也。”
6.下列各項中，加點詞語的意思相同的一項是
A.齊人也，坐盜 先生坐! B.楚之水土使民善盜 不辱使命
C.葉徒相似 徒以有先生 D.寡人反取病焉 人病，立壇場(《越巫》)
7.對下列句子的理解，不恰當的一項是
A.晏子避席對曰——晏子離開座位説
B.齊人固善盜乎?——齊國人很頑固，都善於偷東西嗎?
C.所以然者何?水土異也。——為什麼會這樣呢?水土不一樣啊。
D.懷怒未發，休祲降於天。——心裏的憤怒還沒有發作出來，上天就降示徵兆。
8.根據對所選的兩個語段的比較閲讀分析，下列説法不恰當的一項是
A.甲文和乙文都是寫古代外交的，楚王和秦王都想欺負對方，但方式方法有所不同，楚王借縛者戲弄晏子而侮辱齊國，秦王則想以霸氣使對方屈服。
B.甲文的結果是楚王自討沒趣，以苦笑自嘲而告終。
C.乙文的結果是唐雎“挺劍而起”後，秦王由衷地讚美安陵是因為有唐雎而存在。
D.甲文主要表現晏子的智慧，乙文主要表現唐雎的膽識。
（二）閲讀下面兩段文言文，完成第8-13題。
[甲]晏子①使楚。楚人以晏子短，為小門於大門之側而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國者從狗門入。今臣使楚，不當從此門入。”儐者②更道，從大門入，見楚王，王曰：“齊無人耶？使子為使。”晏子對曰：“齊之臨淄③三百閭，張袂④成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人？”王曰：“然則何為使子？”晏子對曰：“齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣。”
註釋：① [晏子]名嬰，春秋時齊國著名的政治家和外交家。② [儐者]接引賓客的人。③ [臨淄]齊國國都。④[袂]衣袖。
8.解釋下列句子中加點的詞。
（1）晏子使楚（ ） （2）為小門於大門之側而延晏子（ ）
（3）儐者更道（ ） （4）嬰最不肖，故宜使楚矣（ ）
9.翻譯下列句子。
齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。
譯文：
10.晏子的語言讓你感覺他是一個怎樣的使者？
答：
[乙]秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏屍百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊於殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降於天，與臣而將四矣。若士必怒，伏屍二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。
11.甲文中晏子綿裏藏針的回敬是因為楚王的輕慢無禮，那麼乙文中唐睢的“挺劍而起”是因為秦王的什麼言行呢？
答：
12.晏子和唐睢同為外交使者，同樣不辱使命，他們各靠什麼維護了國家的利益？
答：
13.讀了甲、乙文兩文中這些“士”的故事以後，你認為春秋戰國時期的“士”具有哪些共同的品格？
答：