一、指導思想
隨着大學聯考改革的不斷深入，新考綱、新課標、新大學聯考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應該順應大學聯考改革趨勢，在全面總結以往成功經驗、充分調研各校高三語文複習教學模式的基礎上，針對我校學生的實際情況，依託精選的優秀複習資料，制定合理的複習備考計劃，有條不紊地推動學生語文素養的形成和大學聯考應試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實現來年大學聯考我校語文學科上線率和優秀率都有新的突破，為XX年我校大學聯考再創佳績作出最大的貢獻。
二、教學內容
1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學。
2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關內容的選講。
3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。
4、第一輪複習：高中語文考點知識系統梳理、歸納。掃除知識結構中理解的障礙。
5、第二輪複習：強化訓練，查缺補漏。
6、第三輪複習：應用能力提高：研讀考綱，迴歸課本，看糾錯本，重温部分考點的重要內容，準備作文，做真題，調整狀態，進入考試時間。
三、教學設想
這一學年的教學任務繁重，我們將針對不同的教學內容，選用不同的教學方法，合理安排教學進度，以期獲得最佳的教學效果：
1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學，我們將擇取重要的篇目，培養學生各類文章的閲讀能力，圍繞大學聯考考點要求，有針對性地訓練學生相應的主觀閲讀題答題能力。
2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的複習中，着重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試着進行理性歸納，構建自己的知識體系，温故而知新，為總複習打好堅實的基礎。
3、高中語文考點知識系統梳理、大學聯考應考技巧指導與能力訓練中，主要介紹大學聯考最新信息、發展動態，分析考試大綱，評價近年大學聯考試卷，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之，就是專題複習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學法，指點祕笈，示範解法，規範答題，綜合訓練，提升能力。
四、學生情況分析：
分析我們學生的實際，弱點主要表現為：
1、沒有構建完整的知識體系;
2、基礎知識掌握不夠;
3、見不多，識不廣，導致鑑賞拓展創新沒有依託;
4、語文答題的規範意識欠缺;
5、學生普遍不重視語文學習。
五、具體教學措施：
1、結合大學聯考，把五六冊的課文劃分為現代文、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學目標與大學聯考的對應點結合起來，分別確定為：現代文(主要包括第五冊的文學評論、小説和第六冊的説明文)-----在鞏固快速閲讀文章整體上把握文意的習慣的基礎上，側重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力;文言文------以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理1-4冊的文言文的常見實詞(古今異義，一詞多義)、常見虛詞、特殊句式等，強調以新帶舊，用舊知識解決新問題;詩歌------根據第五、六冊詩歌的體裁、題材特點，把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內在聯繫，鼓勵學生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。
2、梳理單元知識，建立知識系統，授課與測評結合，定期進行單元測試，知識點複習，邊練邊測。
3、文言文的閲讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓練，在此基礎上，理解人物的行為實質和思想內涵。
4、現代文采取精讀文章、分點設題、演練評點、歸納提升的訓練，有層次的提高學生能力。
5、強化語文積累
充分利用早自習，督促學生複習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。
6、強化作文訓練的系統性
考慮學生作文實際及近年來大學聯考作文命題趨勢和閲卷現狀，作文訓練採取循序漸進、逐點落實的思路。大體上，單週為作文指導，訓練題(即小作文)由各語文老師自定;雙週訓練題原則上應統一。
作文訓練暫分點如下：
大學聯考作文全程訓練
a、基礎等級寫作訓練
(一)寫作技巧訓練
1、審題 2、立意 3、選材4、構思 5、行文 6、擬題 7、修改
(二)文體寫作訓練
1、記敍性文章寫作 2、議論性文章寫作
b、發展等級寫作訓練
(一)常規性發展寫作訓練
1、善於分析(訓練目標：深刻)
(1)透過現象深入本質 (2)揭示問題產生的原因
(3)觀點具有啟發作用
2、善於敍寫(訓練目標：豐富)
(1)材料豐富 (2)善於描寫(3)形象豐滿 (4)意境深遠
3、善於表達(訓練目標：有文采)
(1)詞語生動，句式靈活 (2)善於運用修辭手法 (3)文句有意藴
進行排比句、轉折句、比喻句、對偶句、是字句、因果句等文采訓練。
(二)創造性發展寫作訓練
1、善於突破(訓練目標：有創新)
(1)構思精巧 (2)推理獨到(3)想象獨特 (4)有個性特徵
2、善於出新(訓練目標：有創新)
(1)見解新穎 (2)材料新鮮
六、教學進度表
第一階段：教材疏理：(9。3——9。24)
內容
週數
課時
日期
五、六冊教材
1
7
9.3——9。10
一、二冊教材
1
7
9.11——9。17
三、四冊教材
1
7
9.18——9。24
第二階段：第一輪複習(9。25——3。7)
內容
週數
課時
日期
古詩鑑賞
2.5
17
9.25——10。14
文言文閲讀
3.5
25
10.13——11。12
現代文閲讀
6
42
11.13——12。27
語言知識和語言表達
7
49
12.28——3。8
文學常識和名句默寫
1
7
3.9——3。16
第三階段：第二輪複習：明確重、難點，把握內部聯繫(3。17——5。15)。
第三輪複習：迴歸課本，查缺補漏(5。16——5。31)。
七、教師具體要求：
1、備課
(1) 堅持每週一次的集體備課，發揮資源優勢，避免內耗，力求高質高效
(2)根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。
(3)認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。
2、授課
(1)原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。
(2)充分利用早自習，抓緊抓好古詩文背誦和默寫。
(3)結合不同階段設計好複習課、訓練課、補弱課、綜合課、閲讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閲讀指導，上好每兩週的寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。
(4)狠抓知識點落實，印發學案、專題練習，利用好學生手中的複習資料，注重課後教學信息的反饋和回覆。嚴肅課堂紀律，優化課堂教學秩序。
3、聽課。
同組教師之間互相聽課，每人每學期至少上一節公開課，老教師先上。盡力營造濃厚的教研氛圍。
4、輔導
(1)鼓勵學生質疑問難。
(2)專題輔導講究梯度和系列性。
(3)分層培優補困，定人定時間定地點定內容。
(4)對藝術體育類學生加強文化專題訓練和能力訓練。
(5)關於培優補困。鼓勵語文“跛腳生”和“希望生”樹立學好語文的信心，關注他們的進步，適時適當進行輔導。具體辦法是：一抓二提示三檢查。抓聽課狀態;提示改進不良行為，提示做好筆記;檢查落實複習效果，進行爬黑板、聽寫訓練，檢查知識點。
5、作業與考試
堅決貫徹學校對高三“有作業就有批改” 的要求，對學生作文一定做到精批細改，並儘可能地對學生進行面批。做好考試的命題、審題、閲卷、分析講評、考後總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。
6、試卷收集編排配置：
為了合理配置人員，特把本組成員分為四組，按照新老搭配，每組有一位至少教過一輪的老師負責把關。試卷收集時每組成員為主要負責人，其他組成員也要起協助作用，不宜置身事外。要團結合作，共同奪取考試勝利。