五年級絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心，具有一定的閲讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。下面是小編收集整理的五年級語文教學計劃範文，歡迎借鑑參考。
五年級語文教學計劃範文(一)
一、班級情況分析：
本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閲讀和讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。但基礎知識的掌握仍然是薄弱環節，需要進一步加強指導。
本班中還有五、六個學生由於智力因素和非智力因素的影響，學習上存在着一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養後進生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發揮小組學習的優勢，調動學習積極性。
二、教學目標：
1、鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閲讀、學習普通話，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。
2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含着的意思。理解段與段之間的聯繫，瞭解課文作者安排材料的方法。能用歸併段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。
4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細緻觀察的習慣。學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敍文。寫記敍文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。
5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人説話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容複述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，説話有禮貌。
6、初步瞭解我國優秀的傳統文化，熱愛祖國，立志報效祖國;瞭解今天的幸福生活來之不易，繼承和發揚革命傳統;初步培養熱愛人民羣眾、為人民服務的思想;初步形成珍惜時間、艱苦奮鬥的品德。
三、教材簡析：
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制國小語文教學指導綱要》規定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯繫，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閲讀訓練、習作訓練和聽説訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看，按橫向聯繫、協調發展的原則，把閲讀、聽説、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽説讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以後，根據單元目標編選課文和練習。
四、教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、紮實進行語言訓練，本學期着重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人蔘與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽説讀寫的聯繫。要讓學生通過閲讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閲讀教學中，要以訓練點為重點組織教學。在進行閲讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的"學習提示"的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
五年級語文教學計劃範文(二)
一、學情分析：
五年級共有學生21名，經過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字潛力、口語交際、寫作潛力、預習新課文的潛力和必須的自學潛力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習潛力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續在閲讀書目上做進一步的指導，並且嘗試提高學生課外閲讀的興趣。
二、教材分析：
(一)教材結構：
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閲讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閲讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標
2、教材資料在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展
4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能
5、順應兒童心理髮展特點，“口語交際習作”的類型發生必須的變化
6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的潛力
(三)單元重點、難點
第1單元：一是引導學生透過讀書和蒐集資料瞭解西部，激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要資料，聯繫上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的潛力，並不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們理解的寫作方法，並試着將這些寫法運用到自我的習作中。
第2單元：一是讓學生透過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的完美，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷着的童年生活;二是透過比較閲讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自我的童年生活。
第3單元：一是讓學生透過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是透過對不一樣體裁文章的閲讀，瞭解不一樣體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀潛力。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閲讀名著的興趣。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習蒐集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，並在習作中學習運用。
第8單元：一是要抓住主要資料，瞭解不一樣地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發，根據各自條件，透過多種途徑儘可能多地蒐集資料，以豐富對異域風情的感受。
三、教學目標:
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。
(二)閲讀教學
1、繼續加強閲讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
(三)口語交際教學
1、激發興趣，引起學生交流的慾望，體現雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
(四)習作教學
1、進一步明確國小生作文的性質。國小生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。
2、培養觀察、思維、表達三種潛力。
(五)綜合性學習
綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自我學習的潛力，用多種途徑、方式解決實際問題的潛力以及語文的綜合運用潛力。
四、教學措施：
(一)識字與寫字教學
1、對於生字新詞，要及時聽寫檢測。
2、鼓勵快速瀏覽，聯繫上下文理解字詞的意思，
3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，並養成良好寫字習慣。
(二)閲讀
1、在以前的基礎上，繼續加強閲讀基本功訓練。
2、閲讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。
3、教師根據課文的不一樣特點，設計靈活多樣的教學策略。
(三)口語交際
1、首先要激發學生興趣，
2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有好處，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不一樣的場合、針對不一樣的對象，圍繞不一樣的目的，採用不一樣的表達方式。二是思考到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。
3、要體現雙向互動。交際的過程並不是要學生一個一個挨着説的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發言;説話要使用禮貌用語;要針對不一樣對象，禮貌地進行交際。
(四)習作
1、進一步明確國小生作文的性質。國小生作文性質是練筆，是習作，不是創作。
2、作文指導從資料入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從資料入手，首先解決寫什麼的問題，使學生都找到想寫、要寫的資料。“放”開了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，肯定大多數同學的努力和進步。使每個學生透過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。
3。觀察、思維、表達三種潛力結合起來培養。
4、加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習
1、閲讀單元導語，激發學習興趣。
2、閲讀前四篇閲讀材料，瞭解信息改變着我們的生活。
3、根據主題，蒐集有關信息，並寫報告。
五年級語文教學計劃範文(三)
一、班級基本情況
五(1)班共有孩子43人。大多數孩子具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記，有良好的預習習慣。有一部分孩子還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態度，學習存在着惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。
這學期的教學重點放在注重調動孩子的學習興趣，轉化孩子的學習態度，培養良好的學習習慣，努力提高孩子的自學能力，做好差生的轉化工作。
在語文教學上，加強孩子的基礎知識訓練，每月繼續向孩子推薦一、兩本好書，激發孩子的閲讀興趣，提高閲讀量。重視課堂教學，利用文本進行閲讀分析，提高孩子的閲讀能力。針對孩子習作中的存在的問題，加強孩子自我修改作文的能力，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導孩子觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信孩子的習作會有所提高。
二、指導思想
藉助新課改的強勁東風，認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃，以孩子發展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展。
三、工作目標：
(1)識字與寫字。
1、有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
(2)閲讀
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。
3、能借助詞典閲讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4、聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
5、讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，做出自己的判斷。
6、閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本説明方法。
7、閲讀敍事性作品，瞭解事件梗概，簡單敍述自己印象最深的場景、人物、細節，説出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)
11、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閲讀。擴展自己的閲讀面，課外閲讀總量不少於100萬字。
(3)關於習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4、學寫讀書筆記和常見的應用文。
5、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。
6、課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少於400字的習作。
(4)關於口語交際。
1、與人交流能尊重、理解對方。
2、樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
3、聽他人説話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。
4、表達要有條理，語氣、語調適當。
5、能根據交流的對象和場合，稍作準備，作簡單發言。
6、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
(5)關於綜合學習
1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告。
2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學些活動計劃和活動總結。
3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或專題演講，學習辨別是非善惡。
4、初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。
四、方法和措施
1、充分藉助“精讀課文”對孩子進行語文基本功訓練。
(1)正確引導孩子自覺運用知識自學課文生字。
(2)加強孩子詞、句訓練。引導孩子通過查字典、聯繫上下文等方法理解詞語;通過聯繫上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。並通過背誦、摘抄等形式進行積累。
(3)繼續重視朗讀的指導和訓練。
努力激發孩子多讀、要在讀中悟情。
1、孩子以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓孩子朗讀課文，堅持多讀少講。
2、注意提高孩子學習的積極性和主動性。針對孩子自生的各方面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對後進生，開展“一幫一”活動讓優秀生帶動落後生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。
3、充分利用“略讀課文”的安排，讓孩子將所學運用於其中進行自學，培養獨立閲讀的能力。
4、指導孩子自學“讀寫例話”並將所學運用於今後的學習。
5、以作業、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業質量不放鬆。
6、注意調動孩子觀察思考和練筆的積極性利用週記形式，對孩子進行作文訓練根據孩子的實際，靈活地運用教材儘量為孩子的自主作文創造條件。要儘量鼓勵孩子自由表達和有創意地表達，説真話、實話、心裏話，表達真情實感。
五年級語文教學計劃範文(四)
一、基本情況
我班本學期共有學生43人，其中男同學23人，女同學20人。通過一學期的教育，我班大多數同學的學習興趣提高了，班級紀律有了較大的改善，多數的學生有了較高的上進心，語文基礎知識有了一定的提升，但仍有少數同學學習積極性不高，沒有自覺學習的習慣，留下了遺憾。希望通過本學期的努力，爭取把我班的語文教學提高到一定的高度。
二、教材基本結構
本冊教材主要以專題組織單元，一共有八組，分別是：第一組"走進西部"，第二組"永遠的童年"，第三組"語言的藝術"，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅"，第六組"走進信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情"。
三、教材分析
(一)加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
1、在閲讀技能方面，繼續加強朗讀訓練，並注意訓練形式的多樣化。
2、在閲讀理解方面，重點是把握課文主要內容，體會思想感情，揣摩文章的敍述順序，領悟基本的表達方法。
3、在閲讀方法方面，教材在繼續加強精讀和略讀能力培養的同時，還安排了有關瀏覽能力培養的內容。
4、口語交際方面，首先從口語交際的情感態度目標來看，提出"與人交流能尊重、理解對方"。其次，從口語交際的習慣培養上，提出"注意語言美，抵制不文明的語言"。
5、習作上，提出了明確的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。
(二)教材內容在豐富人文內涵、拓展題材體裁方面，繼續作出努力，發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
1、教材內容富有時代性和人文內涵。
2、增加愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育的內容，進一步加強語文教科書的育人功能。
3、拓寬課文的文體和語體。
(三)專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展
1、從工具性和人文性的結合上來確定專題，角度更加靈活。
2、教材編排在繼承中發展。
(四)導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能
1、凸現語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿於每組教材的始終。
2、課後練習緊扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。
3、在單元之後的"回顧·拓展"中，設"交流平台"欄目，引導學生自主交流本組語文學習的收穫，發現一些讀寫的基本方法，逐漸養成不斷反思的學習習慣。
(五)順應兒童心理髮展特點，"口語交際·習作"的類型發生一定的變化
(六)在"綜合性學習"中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力
四、教學要求
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個，學生已具備了較強的獨立識字能力，教學時，準備放手讓學生獨立識字，並且鼓勵學生在課外閲讀中快速瀏覽，聯繫上下文，理解字詞的意思;本冊寫字150個，教學時，就難寫的字、易混淆的字作重點指導，對於出現的新詞語要佈置抄寫，及時聽寫檢測。
(二)閲讀教學
1、繼續加強閲讀基本功的訓練。
(1)朗讀不僅要求學生做到正確、流利，而且要做到有感情。教學時，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。
(2)默讀教學時，為學生留有充裕的默讀時間，並揭示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，默讀後要檢查學習效果，不能匆匆忙忙，流於形式。
2、發現語言規律，學習表達方法。
(1)通過課後的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。
(2)在課文中發現語言表達的特點。如：體會觀察細緻和表達生動、體會用詞的準確、體會借物喻人的寫法、體會表達的豐富內涵、體會怎樣把內容寫具體、寄情於物的方法等;
(3)在"交流平台"中總結某些規律性的東西。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
教學中要做到：
(1)體驗文本與修改化感悟的關係。
(2)把握內涵與語言文字訓練的關係。
4、要根據課文的不同特點，設計和採用靈活多樣的教學過程與方法策略。
(1)文言文，要初步感知古漢語的形式，結合註釋，瞭解每句話的意思，還要了解少量文言詞語的意思。
(2)劇本和相聲，適於在學生初讀課文，瞭解課文大意的基礎上，抓住主要人物或重點部分，進行討論、交流，最後分解色讀或演。
(3)作為略讀課文的兩篇近代白話文，要體現略讀課文的教學特點，教學中要充分發揮學生的主觀能動性，引導學生緊緊抓住文章的"閲讀提示"自主學習。
(4)散文，特別是借景抒情的散文，要指導朗讀和通過學生聲情並茂的讀的方法，理解景物的境，體會作者的情，在熟讀基礎上積累優美的語言。
(三)口語交際教學
第一、要激發興趣，引起學生交流的慾望。
第二、要創設選定的情境。
第三、要體現雙向互動。
第四、要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
(四)習作教學
1、進一步明確國小生作文的性質。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。
4、加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習
高年級要比較充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
五、採取的教學措施
教學中，我本着"面向全體，兼顧個體"的原則。首先，認真鑽研教材，熟悉教材內容，深入思考教材，精心設計每一堂課，注重課堂教學的教學藝術。課前認真備課，課中認真教學，注重引導，注重培養能力，課後認真總結，認真做好教學反思，努力做到"功在課前，利在課上"。其次，採取"抓中間，帶兩頭"的激勵機制。充分考慮和利用班上中等生多的情況，狠抓中上等生的管理和訓練，使他們逐漸轉變或接近上等生，從而激勵班上的優生，讓這部分學生有學習的壓力，激勵更加勤奮學習;同時，讓中等生的進步激勵後進生的進步。班中的中等生與學因生之間的差距本來不大，但通過努力，中等生有了提高，必然促使後進生也要加倍努力，才能把原距離保持，形成良好的學習氛圍。第三，積極與學生家長溝通，協調學校、家庭和社會這條紐帶。教學中，要清楚知道：瞭解學生不能單一的從學校裏掌握學生的情況，還應當充分與家長取得聯繫，從家長對學生的瞭解情況出發，從社會對學生的評價等方面綜合瞭解學生情況，從而更好地採取有效的措施進行教學，做到有的放矢、因材施教，才能全面獲取學生的信息，真正發揮學校、家庭和社會這一紐帶作用。
總之，要充分利用各種條件和方法，對學生進行正面的教育，端正他們的學習態度，激發他們的學習興趣，達到全面提高教學質量的目的。
六、教學課時安排與進度安排
根據課程計劃，五年級語文下學期每週安排6課時，本冊教材共安排正課87課時，機動16課時。各單元所用課時數大致計劃安排如下，在教學過程中，根據本班學生的具體情況，再作靈活機動的安排與調整。
五年級語文教學計劃範文(五)
在新學期開始之際，我認真地對五年級語文下冊教材進行了分析，制定了本學期語文學科教學工作計劃：
一、教材分析
本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇;教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點“。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閲讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閲讀鏈接”。
二、教材主要特點
1、主題設置靈活多樣，編排形式又有創新
在努力追求工具性與人文性的合諧統一的前提下，設置專題的角度更加靈活多樣，充分體現語文學科的特點。
2、課文系統在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力;在發揮語文教科書學語文、學做人功能方面，進一步加強
(1)選編的新課文有時代精神和人文內涵。
(2)重視愛國主度、革命傳統教育、中華傳統美德教育在課文的選編上，進一步加強語文教科書的育人功能。
措施一：設計相關專題，利用每組教材整合的優勢，加大上述教育內容的比重。
措施二：新選一批課文，落實上述教育內容。
(3)拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入國小課本。
(4)拓寬課文系統，編制“資料袋”“閲讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語故事”等欄目，以豐富語言學習內容。
3、精心設計導學和練習系統，更好地發揮導學、導練的功能
(l)凸現語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿於每組教材的始終。
(2)課後練習緊扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。
(3)以“交流平台”為憑藉，交流學習心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學習方法的引導，也是學習習慣的培養。
(4)順應兒童心理髮展特點和語文學習的需要，“口語交際·習作”的內容、形式又有了一些變化。
4、單設“綜合性學習”單元，學生策劃和開展語文學習活動，引導研究性學習的過程，提高語文綜合運用的能力。
三、教學目標
1、認識常用漢字200個，累計識字3000，完成國小階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。
2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。
3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，並有一定的速度(每5分鐘不少於300字)。
4、能用多種方法(藉助詞典，聯繫上下文，利用生活經驗等)理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。
5、閲讀敍事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敍事順序，領悟表達方法。閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閲讀説明性文章，能讀懂內容，瞭解基本的説明方法。
6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要蒐集信息。課外閲讀不少於25萬字。
7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。
8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規範。
9、聽，能抓住要點;説，有條理，語氣、語調適當。樂於交際，敢於發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。
10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。
四、學生現狀分析：
我班現有學生33人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均，合格率較高，上個學期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以，但從語文素養方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學生缺乏家長的關心、幫助，常常不能按時完成家庭作業，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關注。另外，某些學生雖然有課外閲讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外，還需繼續在閲讀書目上作進一步的指導，並且嘗試利用數字化手段(如博客推薦優秀文章等方法)提高學生課外閲讀的興趣，紮實抓好午間的閲讀質量，逐漸提高學生的閲讀量和閲讀水平。
五、採取的對策：
1、閲讀教學
(1)正確、流利地朗讀課文;默讀課文，一邊讀一邊想，讀後能發表感受，提出問題，是閲讀的兩項基本功，是保底的要求。要捨得花費境，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學，閲讀教學的起點是自讀正悟。
(2)繼續重視詞和句的教學。能抓住重點詞句，聯繫上下文理解課文內容;能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩;能聯繫上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞彙量。
(3)加強續寫結合，兼顧理解、表達
a、通過課後思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。
b、瞭解課文在表達上的特點。
c、借“交流平台”總結讀寫規律。
(4)繼續訓練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的信息。
2、口語交際教學
(1)提高交際的質量。(有層次，有深度，語言美，看對象)
(2)交際訓練與獨白訓練並重。在稍作準備的情況下，能當眾作簡短髮言，有條理，語氣、語調適當。
3、習作教學
(1)激發表達的慾望，增強表達的自信心。
(2)40分鐘能完成約400字的習作。
(3)養成修改的習慣。修改重點是：內容是否具體，用詞是否準確，語句是否通順，書寫是否規範。
(4)加強結合閲讀課和日常的小練筆，養成讀書記筆記的習慣。