一、指導思想
XX年下半年，以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導，按照教育局、學區提出的有關目標和要求，結合校長室的工作要點，以科學發展觀統領教育教學工作，以加強和規範教學常規工作為主線，不斷規範教學行為，努力營造有序的教學環境，不斷提高教學質量；積極實踐課程改革理念，加強校本培訓力度，優化教師教學行為和學生學習方式，壯大學科骨幹教師羣體，努力提升學校的知名影響力。
二、工作措施
（一）強化常規抓效率
1．強化教學法規意識，嚴格執行課程計劃，開足課程，上足課時。嚴格執行“三表”（課程表、作息時間表、課外活動安排表），杜絕私自調代課、擠課，遲到、早退、中途離崗等現象。教務處、行政值日教師將繼續加強巡課與隨堂聽課的力度，加強課程計劃的執行與管理。認真組織課外活動和大課間活動，積極開展綜合實踐活動課程的嘗試和探索，促進學生素質的全面提高。
2．加強課堂教學的督導、調研工作，要使推門課、隨堂課成為監控的主要渠道；要充分發揮行政蹲點的功能，及時瞭解和掌握教師教學工作實際，適時引導、研討、交流。要把聽隨堂課與調研有效結合起來，檢查教師課堂教學的嫻熟程度，切實提高教師的課堂質量，確保工作檢查隨機化、經常化。
促進教師把“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課、每一個教學行為之中。
3．重視學生的學習常規教育，學習、生活習慣的培養。以班級為單位，促進良好學風和班風的形成。鼓勵學生多問、多思、多交流，進行各種素質特別是實踐能力的提高。
4．認真執行學生減負“新六條”，根據《關於切實減輕義務教育階段中國小生過重課業負擔的通知》，嚴格控制學生作業量，精心設計作業，在“精選、精講、精練、精批”和“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”上下功夫做到位，批改做到認真、及時、準確。控制學生在校時間不超過6小時，留出更多的時間讓學生去閲讀課外書籍，豐富他們的頭腦，開闊他們的視野。
（二）強化研訓促成長
1．抓好教研組建設。各教研組要切實履行職責，制定好教研活動計劃，有序地開展教學研討活動，不斷更新、完善教研組。要以大組活動與小組活動相結合的方式,確保每週一次的教研活動按時舉行，行政老師要跟蹤指導和監督。教研組活動主是突出，注重教研實效，營造濃厚的教研氣氛，逐步形成一箇中心（以教師專業水平不斷提高為中心），實現兩個轉變（教師教育觀念與教學行為的轉變），達到三個提高（教師課堂教學能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。學期末根據教研情況，評比優秀教研組，進行獎勵。
2.規範教學過程管理。
根據“市教學規範化達標”要求，在教學活動的各個環節與層面加以體現，並在規範的基礎上求有效，把常規要求落實到位，切實提高教學質量。上下齊心，力爭在本學期通過市教學規範達標驗收。從而進一步規範我校的辦學行為。端正教師的教學思想。
3.結合優質課、彙報課，公開課等形式，開展“鑑賞、診斷、會診”等形式的有效課堂教學課例研究。繼續創造條件，聘請教學、教科研專家到校指導，組織教師聆聽專家報告，觀摩課堂教學展示，進一步發揮專家、名教師、骨幹教師的引領、指導、示範、輻射等作用，促使教師的教育觀念不斷轉變，綜合素質不斷地提高。
4.培養骨幹教師和發展“名師工程”相結合
繼續通過師徒結對等形式，為青年教師搭建平台，促進青年教師的快速成長。通過“導師”幫教，對新教師在教育理論、教學實踐、教育科研、教育創新、班級管理等方面加強指導，使青年教師儘快成長，儘快“站穩講台” ，能脱穎而出。青年教師更要珍惜機會，加強學習，刻苦鑽研，努力使自己青出於藍而勝於藍。關注中老年教師的專業成長。教育科學與實踐磨練相結合。
5.堅持科研為龍頭，將課題實施和課堂教學緊密結合，要把新課程實施中的問題、課堂教學改革中的問題、教材教法研究中的問題、考試與評價制度改革方面的問題，作為課題研究的重點，並引導教師自覺地將日常教學工作有教育意義的“小問題”轉化為“小課題”，做到“研究內容來源於教學，研究過程植根於教學，研究成果服務於教學”。同時在研討過程中，不僅要重視對預設問題的研究，還要努力尋求解決課堂教學中生成問題的方法和策略，努力提高教學效果，促進教師專業化成長，
（三）強化考輔增素質
1．做好各類檢測
抓好期中期末各類測試，同時做好平時成績的評定，發現問題及時處理，進行質量分析。期末做好各門學科的考核，客觀、公正、發展地評價每一位學生。
2．開展學生競賽。嘗試開展“小文學家、小數學家、小科學家”的相關培訓活動，開展學科競賽活動，進一步發展學生的個性特長，發現和培養一批學科學習方面有所長的學生，讓更多的學生脱穎而出。
3．關注學生差異。教師制定“培優輔差”計劃，特別是加強弱勢羣體的培養與轉化工作。要承認學生的差異，因材施教，因人而異，落實“培優輔差”措施，不拘一格，培養人才，讓每個學生都得到充分的發展。