國小畢業班語文複習計劃 篇1
一、指導思想：
以教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，對班級的學生狀況做簡單的分析，採取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都能得到提高。
二、複習目標：
㈠基礎知識方面
⒈能利用拼音幫助識字、閲讀和學習普通話；能根據拼音正確地寫出已學過的漢字。
⒉掌握本冊學的生字，要求讀準字音、認清字形、瞭解字義，並會規範地書寫，能正確認讀學過的多音字。
⒊查字典，會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。
⒋辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。
⒌掌握所學的詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。
⒍進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；瞭解和認識一些常用的格言。
⒎能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關聯詞。
⒏進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。
㈡閲讀方面：會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事實和聯想。學會積累詞語，養成良好的讀書習慣。
㈢作文方面：掌握有詳有略地記事和先概括後舉例寫人的寫作方法，能寫書信和修改自己的作文。
三、複習內容：
主要包括本學期學的必讀課文和選學課文，7次習作訓練和7個單元練習，以及配套的語文補充習題。
㈠基礎知識
⒈漢語拼音。漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。主要題型如：
⑴選擇正確的讀音；
⑵給專用名詞加上聲母；
⑶看拼音寫字、詞、句；
⑷確定字的音序、音節等。
⒉漢字。對於教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞。瞭解形聲字的構造。能區分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規範，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：⑴把字寫得正確、端正、勻稱；
⑵改錯別字；
⑶確定字的部首，除部首外還有幾畫；
⑷辨字組詞；
⑸多音字組詞；
⑹選擇正確的字填空等。
⒊詞語。理解、掌握課文中規定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。主要題型如：
⑴把詞語補充完整，並解釋所填字的意思；
⑵照樣子寫詞語；
⑶根據意思寫詞語；
⑷用詞造句；
⑸找近義詞或反義詞；
⑹選擇恰當的詞語；
⑺辨別每組詞語中不是同一類的詞；
⑻把可以搭配的詞語用線條連起來等。
⒋句子。⑴瞭解常見的句式（陳述句、反問句、感歎句、肯定句、雙重否定句）及其作用。瞭解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式。
⑵認識句子中所運用的修辭手法──比喻、擬人、排比、誇張、設問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。
⑶能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語（並列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等）。
⑷要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句、標點等）。
⑸擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明瞭。複習的時候，要講清要求和方法。
⒌標點。正確使用常用的標點符號，要能結合語境，瞭解標點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略好號、破折號的作用。
㈡閲讀
主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解基本的説明方法。
⒈課內閲讀落實背誦和默寫
把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。
⒉課外閲讀⑴閲讀能力的培養落實於平時的教學積累中，必須擴大課外閲讀。
⑵配合單元的閲讀重點，鞏固並提升學生的閲讀能力，有意識地選擇了較為典型的閲讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“分辨事實與聯想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。
㈢寫作
從習作的類型來看，有寫記敍文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想，有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事（記敍一次活動），有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。十二冊語文課本里作文訓練主要分為兩大類：
一是記敍文，包括寫人、敍事、科學小實驗；
二是應用文，包括書信、畢業贈言等。
四、複習方法
⒈主要採用集中與個別相結合、集體與自主複習相結合的方法，對學困生進行個別輔導，努力提高及格率；多讓學生自主複習，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生複習得輕鬆，效率又高。
⒉講練結合。在整個複習階段以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
⒊善於利用教材。以課文為主，一是通過複習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到温故而知新；二是通過複習，把方法轉化為比較熟練的技能。如把略讀課文變為精讀課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法；把精讀課文變為略讀課文，複習搜索信息和處理信息的方法。
⒋閲讀複習時，要把握每個單元的閲讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。如十二冊第一單元要求學生“藉助中心句，領會中心思想”；第四單元要求學生“分辨文章中的事實與聯想”等等，把典型的課例再温習一遍。在此基礎上，引導學生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，幫助學生領會整體把握課文思想內容的基本方法。課外閲讀應根據單元重點選擇典型材料，結合複習資料和課外作業運用所學的方法。
⒌作文複習時，不管哪一種命題形式，一定要求學生認真地閲讀習作的題目和習作的所有提示。善於比較，找出異同。
五、複習重點：
從整個學習內容來看，閲讀和作文是重點。閲讀訓練要側重整體把握思想內容的能力和探究重點字詞句的能力，提高學生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點是：命題作文中的“審題、選材、構思”訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發散”訓練；應用文中的“格式”訓練等。
六、複習中注意事項：
⒈教師本人要多參考教育教學資料，提高、充實自己，並運用到複習課實際中來，學以致用。
⒉對照《新課標》，認真鑽研教材，認真鑽研複習方法，結合學生以前在學習中出現的問題，“對症下藥”，認真上好每一堂複習課。
⒊減輕學生負擔，讓每一位學生在複習的過程中輕鬆、自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬鬆、和諧、愉悦的氣氛中樂於複習、勇於複習、勤於複習。
⒋轉變觀念，不單純看學生的測驗成績，要注重其方法的培養。
七、複習時間安排：
⒈以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行復習，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握並運用解決實際問題。（5月21日——5月31日）
⒉以課文為單位，抓住課文重點章節及課後習題，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，分單元複習。（6月1日——6月12日）
⒊全面檢測，查漏補缺，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，解決疑難問題。（6月13日——6月14日）
⒋學生自行進行復習，教師進行考前教育（仔細審題，認真答題，反覆檢查，獨立完成）。
國小畢業班語文複習計劃 篇2
一、 指導思想：
以新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，對班級的學生狀況做簡單的分析,採取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都能得到提高。
二、學情分析：
本班學生50人，其中男生22人，女生28人。目前學生學習語文的狀態較好，積極性較高，班級學習、讀書氛圍較濃，學生對語文知識的掌握情況較好，班級整體書寫和寫作能力較好。但班級中有個別學生的學習情況不盡如人意，其中還有少部分學生學習態度不夠端正，缺乏良好的學習習慣，語文基礎知識的掌握不過關。現在比較擔心的是學困生。
三、複習目標：
(一)、基礎知識方面：
1、能利用拼音幫助識字、閲讀和學習普通話;能根據拼音正確地寫出已學過的漢字。
2、掌握本冊學生字，要求讀準字音、認清字形、瞭解字義，並會規範地書寫，能正確認讀學過的多音字。
3、查字典，會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。
4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握本期所學詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。
6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞;掌握已學的成語;瞭解和認識一些常用的格言。
7、能夠改寫句子、修改病句和縮句;能正確使用一些常用的關聯詞。
8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。
(二)、閲讀方面：
會背誦指定的課文;能借助中心句，正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事實和聯想;瞭解科普文章的語言特點，學會閲讀科普文章。學會積累詞語，養成良好的讀書習慣。
(三)、作文方面：
練好三類作文：(1)記實作文(2)想象作文(3)應用文(讀書筆記、書信、建議書、演講稿等)
掌握有詳有略地記事和先概括後舉例寫人的寫作方法，能寫簡單的應用文和修改自己的作文。
四、複習內容
(一)基礎知識
1、漢語拼音
漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。能對邊音鼻音及平舌翹舌的區別，主要題型如：
(1)選擇正確的讀音(2)給專用名詞加上聲母
(3)看拼音寫字、詞、句 (4)確定字的音序、音節等。
2、漢字
對於教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞、會寫2500個漢字。瞭解形聲字的構造。能區分常見的同音字、形似字;書寫時做到筆畫清楚，字形規範，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義;特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：(1)把字寫得正確、端正、勻稱(2)改錯別字(3)確定字的部首，除部首外還有幾畫(4)辨字組詞
(5)多音字組詞(6)選擇正確的字填空等。
3、詞語
理解、掌握課文中規定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。主要題型如：(1)把詞語補充完整，並解釋所填字的意思(2)照樣子寫詞語(3)根據意思寫詞語(4)用詞造句(5)
找近義詞或反義詞(6)選擇恰當的詞語(7)辨別每組詞語中不是同一類的詞(8)把可以搭配的詞語用線條連起來等。
4、句子
(1)瞭解常見的句式(陳述句、疑問句、祈使句、反問句、感歎句、肯定句、雙重否定句)及其作用。瞭解句式變換的幾種形式(陳述句與反問句的變換;肯定句與雙重否定句的變換);能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式。(2)認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、誇張、設問、反問對偶等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。(3)能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語(並列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等)。(4)要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句、標點等)。(5)擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明瞭。複習的時候，要講清要求和方法。
5、標點
正確使用常用的標點符號，要能結合語境，瞭解標點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略好號、破折號的作用。
(二)閲讀
主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解基本的説明方法。能概括文章的主要內容及文章的中心思想。
1、課內閲讀 落實背誦和默寫
把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。
2、課外閲讀
(1)、閲讀能力的培養落實於平時的教學積累中，必須擴大課外閲讀。(2)配合單元的閲讀重點，鞏固並提升學生的閲讀能力，有意識地選擇了較為典型的閲讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“分辨事實與聯想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。
(三)寫作
從習作的類型來看，有寫記敍文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想，有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事(記敍一次活動)，有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。作文訓練主要分為兩大類：一是記敍文，包括寫人、敍事、科學小實驗;二是應用文，包括感謝信、讀書筆記、建議書、演講稿、畢業贈言等。
四、複習方法
1、主要採用集中與個別相結合、集體與自主複習相結合的方法，對學困生進行個別輔導，努力提高及格率;多讓學生自主複習，提出自己需要了解的問題;要多種方法交替使用，學生複習得輕鬆，效率又高。
2、講練結合。在整個複習階段以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
3、善於利用教材。以課文為主，一是通過複習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到温故而知新;二是通過複習，把方法轉化為比較熟練的技能。如把略讀課文變為精讀課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法;把精讀課文變為略讀課文，複習搜索信息和處理信息的方法。
4、閲讀複習時，要把握每個單元的閲讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。引導學生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，幫助學生領會整體把握課文思想內容的基本方法。課外閲讀應根據單元重點選擇典型材料，結合複習資料和課外作業運用所學的方法。
5、作文複習時，不管哪一種命題形式，一定要求學生認真地閲讀習作的題目和習作的所有提示。善於比較，找出異同。
五、複習重點：
從整個學習內容來看，閲讀和作文是重點。閲讀訓練要側重整體把握思想內容的能力和探究重點字詞句的能力，提高學生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點是：命題作文中的“審題、選材、構思”訓練;材料作文中的“圍繞中心，重點發散”訓練;應用文中的“格式”訓練等。
六、複習時間安排：
1、以課文為單位，抓住課文重點章節及課後習題，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，分單元複習。(5月13日——5 月17日)
2、以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行復習，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握並運用解決實際問題。(5月18日——6月10日)
3、文學常識、精彩片段、口語交際與綜合學習，----6月11日—6月24日。
4、全面綜合複習一週。
國小畢業班語文複習計劃 篇3
指導思想：
以義務教育《語文課程標準》和教材為依據，瞄準“雙基”總目標，紮實、有序地開展複習活動。面向全體學生，端正複習態度，激發複習興趣，培養語文素養。改進複習方法，提高複習效率。
“雙基”總目標：
認識2500個常用漢字，能寫一手好字，能閲讀程度適合的書報，能背誦200篇左右的詩文佳作，能寫500字左右的文從字順的短文，初步養成良好的學習習慣。
複習內容：
1、單項複習：漢語拼音、漢字、詞語、句子、標點符號。
2、綜合複習：閲讀、寫作。
複習方法：
一、單項複習――分類歸納，單項驗收
例如，詞語複習可以歸納梳理如下：
1、形近字組詞;2、多音字組詞;3、一字組多詞;4、換偏旁、添偏旁組詞;5、照樣子寫詞語;6、根據意思寫詞語;7、寫近義詞、反義詞;8、對對子;9、按要求寫詞語，如寫出形容數量極少的成語、寫出形容堅持不懈的成語、寫出帶有數字的成語…… 10、聯繫上下文理解詞語的意思;11、選詞填空;12、運用詞語造句……
由於單項複習項目多、形式多、內容多，教者必須精心編排複習題，結合教材，結合班級實際，突出重點與難點，這樣才能避免陷入題海戰役，才能提高複習效率。對於驗收過關項目也必須突擊抽查，發現漏洞及時彌補。
二、綜合複習
1、閲讀複習――強化積累、感悟，提高能力
第一，抓好背誦和默寫過關。
第二，閲讀教材，歸類梳理。
幫助學生弄清寫人、敍事、寫景、狀物等文章的特點。如《白鷺》、《碧螺春》、《秦兵馬俑》這類文章都運用了總分總結構：先總寫事物特點，再從幾個方面介紹事物，最後總結全文，照應開頭。
第三，閲讀各種類型的短文，總結規律。
教者有意識地選擇寫景狀物、寫人記事、參觀遊記等類型的文章，讓大家閲讀，讓大家出題，這對活躍學生思維、提高閲讀興趣和閲讀能力很有幫助。在對各種類型題目訓練的基礎上，歸納總結出規律。
2、寫作複習――抓好片段訓練，堅持記日記和讀書筆記
第一，抓好片段訓練。如描寫人物的神情與動作，描寫人物的對話，進行恰當地聯想、細節描寫、開頭、結尾等。
第二，堅持記日記。要求學生熱愛生活、觀察生活、記錄生活、感悟生活。明確日記要求，寫事，把過程寫清楚;寫人，要讓人活起來;寫景、狀物，抓住景物特點;寫想象的，想象與現實相聯繫。為了提高質量和培養興趣，教者要組織多種形式的日記交流，讓更多學生在優秀日記交流中得到享受。
第三，堅持記讀書筆記。教者要善於引導學生進行課外閲讀，培養閲讀興趣，讀書筆記的量可逐步增加，不能一開始就讓學生失去興趣，開始時每天可記兩句佳句，寫一點感受。
複習注意點：
一、搞好一項活動
加強教師之間的相互交流與合作，開展平行班之間的複習教研活動，組織教師分工編寫部分複習資料，實行資源共享。
二、重視兩個問題
第一，端正複習態度，激發複習興趣。
適時做好學生的思想教育工作，多鼓勵少指責。
複習課要避免單調乏味、機械重複現象，要開展內容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與渠道，激發興趣。
第二，資料的使用與編寫。
對待複習資料，要精心挑選，作深加工，重新編排。另外，教者自身要有自編資料的習慣。
三、處理好三個關係
即：處理好課內與課外、打好基礎與鞏固提高、自主複習與教師指導的關係。
四、體現“四性”
1、目標性
明確語文教學的總目標和“雙基”總目標，吃透教材重點、難點和特點，瞭解不同層次學生的學習差異，這樣才能確保複習工作有的放矢。
2、系統性
指導學生自己動手理清知識線索，建立知識系統。對漢語拼音、漢字、詞語、句子、標點符號、閲讀、寫作等方面梳理出各自的知識要點、能力要求以及題目的呈現形式。通過歸類練習，幫助學生建立能涵蓋教材知識能力結構的網絡。
3、序列性
複習不是簡單地重複舊知識，而是對知識進行系統化的重新組合，因而必須循序漸進，做到有序地精講精練，使複習指導具有一定的步驟、過程，從而達到複習的深度。
4、方法性
複習要指導學生分析比較、歸納總結、舉一反三、自悟規律、掌握方法，達到“會複習”、“會學習”的程度。
國小畢業班語文複習計劃 篇4
為了更好地搞好今年的畢業複習，我們建議做好以下工作：
一、總複習準備工作。
1、摸底。在新課結束後，選擇一套綜合性練習題對學生進行檢測。針對試卷中反應出來的情況進行學情分析，進而明確本次複習的重難點。
2、討論並確定複習步驟、策略。全年級的語文教師一起來羣策羣力，共同商定複習計劃，會考慮得更全面。同時，我覺得還可以徵求學生的意見，看他們更喜歡何種複習方式，將學生的意見有選擇地採納。
3、擬定計劃。計劃的擬定要實在、實用，考慮要儘量周全一些不要搭花架子。因為計劃不是給^領`導檢查的，而是自己使用的。
4、收集資料。把前幾年的畢業試卷找齊，對試卷進行分析（難易度、題型、知識點等）。
5、提醒學生時間緊迫，做好思想動員工作。（複習還沒開始，思想工作先行）。可以製作倒計時標誌。提示：小數字更易引起學生的學習緊迫感（如兩個月、一個多月、四周、三週、11天等）。
二、講究複習策略。
畢業複習的目的在於進一步培育學生的語言素養，促進學生主動發展。因此，複習要講究策略。複習策略很多，應該因材施教，這裏強調幾點。
1、複習要體現語文的人文性特點。語文的人文性，一是體現在課文的思想內容中，二是體現在教學方式方法上。
2、要引導學生開發自主性複習。只有學生的自主性、主動性得到充分發揮，才能使複習省時高效收到最佳的複習效果。因此，在複習過程中，要積極引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動使每個學生都身心愉快地投入到複習中來。
3、要以課文的複習為主。適當的擴展是必要的，但堅決摒棄拋開課文搞複習的做法。以課文為主，一是通過複習，對詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到温故而知新；二是通過複習，把方法轉化為比較熟練的技能。在方法上可遷移重點訓練項目，變換課文類型進行訓練。如把略讀課文變為精讀課文，從中訓練學生理解詞句的方法。整體把握課文思想內容的方法和學習表達的方法；把精讀課文變為略讀課文，複習搜索信息和處理信息的方法。
4、複習要加強綜合練習。適當作一些練習，也要以語文能力的綜合練習為主。
5、要紮紮實實夯實基礎知識。對字詞句篇標點等各種知識和聽説讀寫等能力培養的標準要清楚，嚴格落實“課標”中的要求。做到踏踏實實，嚴格指導，嚴格要求，嚴格訓練，不走過場。
6、要加強寫字訓練。在複習階段仍要強化寫字訓練，使學生養成嚴格認真、一絲不苟的良好寫字習慣。
三、複習注意事項：
（一）關注心理，有效調節。
雖然前面已經非常注重學生積極自主地參與複習，但其可能出現的來自學生心理方面一些不利於複習的因素我們應該高度關注，例如極易出現的“不自由”、“很累”等心理負擔，需要我們密切關注，及時有效地利用一切利用的時間機會釋放和減輕他們的壓力，讓他們輕裝上陣，正如前面提到的用學生感興趣的一些形式開展複習，不要整天要麼就是教師的講，要麼就是單一的練習。根據學生複習過程中的心理情況隨時調整自己的複習計劃和設計相應的複習內容與形式。
（二）主導到位、主體參與。
在複習的過程中教師的“教”是至關重要的。不僅關係到學生複習的效率和質量，而且影響學生的學習方式的改變和能力的提高。這裏的教不是單一的老師的講，注入式的滿堂灌，而是學生在教師不斷變化的教學組織形式的過程中習得語言，運用語言，真正實現把複習課也上成新授課一樣的精彩。
同時，只有學生的主動性得到充分的發揮，才能使複習省時高效，收到最佳的複習效果，機械重複是複習的大忌，應該努力避免。應努力求“活”，就是在複習中引導學生通過“變式、變序、綜合”的方法，把知識活學活用；另一層含義就是如前面所説的開展豐富多采的綜合性學習，讓每個學生都身心愉快地投入到複習中來，並且盡力做到鼓勵學生自己組織，自己準備，自己主持，自己總結，使學生在興趣盎然的活動中鞏固知識，提高能力，或者説引導學生對某一題型進行變式訓練，讓他們自己能真正把握題型的變化。進一步激發主動探究的精神。
（三）螺旋上升、有效複習。
課程標準的核心思想是尊重學生的發展，而雙基是發展的重要內容，基礎知識和基本技能是發展的載體。認知規律表明：學生的認知是由低到高，由易到難的認識過程，因此在整個畢業複習的過程中應遵循循環上升的原則，讓知識像滾雪球一樣越來越大。為此有以下幾點建議：
1、找準鏈接點。教師要找準分類知識及分類知識之間的鏈接點，圍繞這個“點”設計有針對性的複習內容，並且從這個點發射開，逐漸增加複習的量和相應的練習難度，以此減緩複習的坡度（即量的增加、面的`擴大和相應遷移變式等訓練）。
2、注意控制複習時間，每天覆習的量不宜太大，應根據本班學生掌握的實際情況來把握。
3、面向全體學生，特別注重補差工作。差生之所以差，就是因為前面拉下了一大截，畢業複習的主要任務之一實際上幫助他們把這些缺少的知識補起來，引導他們真正掌握牢固。
四、教材的分組複習：
教材的編排，注意了內容的整合和訓練的循序漸進，所以在複習時還要遵循這個編排特點，先從教材整體入手，對課文的序列進行有序的複習。具體體現在：
1、導讀的複習
⑴通過每一組導讀的複習，讓孩子們明確以前學文的各種方法，並以每組內的具體課例為依託，檢驗學生的學習方法和學習效果，從而內化為孩子們自身所具備的一種知識與技能。⑵以導讀為契機，梳理每組內的課例，總結文章的主體內容，體會作者在文中所要表達的思想。
2、課例的複習
⑴通讀全文，再次鞏固生字的識與記。主要落實學生對於字音與字形的強化識記與經驗識記的有機結合，夯實生字教學效果。在這一部分的生字複習時，主要做到對生字整合性的複習，音、形、義有機結合，做到學以致用，融會貫通。
⑵梳理課文內容，把握文章主旨。以課前預習和課後練習為主體，從課文的基本內容到寫法都進行進一步的梳理，主要引導學生在學習作者寫作技藝的基礎上，使自己的主觀認識和主體思想受到感染和教育。
在對課文內容的訓練時，我們還可以以教材為憑藉對學生進行語言表達方面的訓練，如：你學了這篇課文，你都從中受到了什麼樣的啟發和教育？或者是：在這一篇課文中，最讓你感動的是哪？讓你感動的原因是什麼？
另外就是對於古詩的複習，我們除了讓學生做到對古詩背會寫之外，還要做到對古詩意境的體會，對於作者思想內涵的把握，以及對於相關知識的拓展與延伸。或者是對於同類題材的古詩文的蒐集與整理。
在這裏還在涉及根據詩的意境讓孩子寫出相關詩句的練習，或根據對古詩的理解，寫成故事的片斷文字訓練。
這樣學生不但能夠對於文章的內容有所把握，還可以讓自己的主觀認識在再一次的讀書感悟中得到提升，能力在不斷地訓練中得到鍛練。
⑶課堂內外的延伸，昇華自我認識。
課堂只是學習的開端，對於這一點，不僅體現在初學課文時，在複習階段也是如此。因為語文學習是一個無處不在的。生活處處皆語文。生字會在生活中出現，情境會在生活中再現，語言會在生活中錘鍊。
在複習的過程中，我們沒有必要再在學生的學習過程中提出明確的課外複習要求，但是我們可以每一天給學生少許的時間讓學生來説一説自己的觀察收穫或讀書收穫，其目的，不止在於對知識的鞏固，更重要的是對學生良好學習習慣的延續。
⒊積累運用的複習
積累運用的設置意在注重在整合的訓練中，提高學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養。
⑴讀讀背背。對於這一類知識的複習，我們可以利用早讀的時候，讓學生對自己已經掌握了的知識進行温故而知新，同時做到相關知識的自我鏈接。
⑵閲讀。在積累運用中的閲讀，意在讓學生通過短小的文章或故事，來豐富學生的知識，開闊學生的視野，增加學生的文化底藴，培養學生的獨立閲讀能力。所以在複習這一內容時，我們只需讓學生對這一閲讀內容中所涉及的相關閲讀知識與技藝進行梳理與總結、提升、內化，從而在本組的其他課例中對這一閲讀能力進行訓練與檢驗。
⑶口語交際。口語交際的目的任務是培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。教師應注意引導學生交住時做到：尊重對方，用語禮貌，正確得體地進行應對交談。對於這一部分內容，我們只對於口語交際的方法與注意事項對學生進行提示，無需要過多、過細的指導與訓練。我們可以把學生的這一訓練融會貫通到語文複習的各個環節之中。
國小畢業班語文複習計劃 篇5
一、指導思想
《新課程標準》中關於國小語文，有如下闡述：國小語文是義務教育階段的一門基礎學科，對於培養學生的思想道德品質和科學文化素質，對於學生學習其它學科和繼續學習，對於弘揚祖國優秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質，都具有重要意義。國小語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步聽説讀寫的能力，養成良好的語文學習習慣。
國小語文畢業複習，應該把《新課程標準》對國小語文教學的總要求作為出發點及歸宿，以蘇教版六年制國小第十一、十二冊課本為主要內容，舉一反三，指導學生全面、系統地複習。複習時，老師要認真研讀《新課程標準》，真正落實其思想，充分發揮學生的主體性，注重對學生創新精神的呵護與培養;要真正體現語文課程的實踐性，加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累及運用，注重基本技能的訓練;要面向全體學生，因材施教，因班施教，因人施教;要處理好學與考的關係。堅決摒棄單一、機械的題海戰術，切實有效地提高學生的語文素養，而又不加重學生的課業負擔，為孩子們的終身學習、生活和工作奠定基礎。
二、複習要點
(一)漢語拼音(兩課時複習，一課時練習)
漢語拼音教學的目的在於幫助學生利用漢語拼音識字、學習普通話、查字典。複習這部分具體要求有：
1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，並正確書寫;能具體區分聲母、韻母;
2、能準確、熟練地拼讀音節;
3、認識隔音符號、聲調符號;並掌握“ü”的拼寫規則;
4、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，並能運用音序排列，學會音序查字法;
5、複習“一”、“不”的變調，複習“啊”的變聲;
6、認識兒化音;
(二)識字、寫字(一課時複習，兩課時練習)
識字時閲讀和習作的基礎，寫字是一項重要的語文基本功，其中藴含着多種能力與智力的培養，複習時，應給予足夠的重視。具體要求有：
1、鞏固已認識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，並瞭解其在具體語言環境中的意思;特別是十二冊的生字詞要熟練掌握;
2、瞭解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容易寫錯的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》後面的附錄P310~316;
3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，瞭解數筆畫查字法;
4、能借助字典，聯繫語言環境，理解字義、詞義;
5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字，行款整齊;
6、複習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等;(形近字、同音字、多義字是一個難點，應引導學生掌握正確的答題方法)
(三)詞語(積累分散在早讀課中，或平時，複習指導兩課時，練習兩課時)
“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”可見積累是多麼重要，而詞語的積累則是基礎的基礎。那麼詞語的複習要做到：
1、理解、掌握學過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學過的詞語大部分會用;
2、近義詞，指導學生會做“用字組詞，並填空”的題目;
3、補充成語、成語歸類;
4、結合上下文或聯繫生活實際，理解詞語的大體意思;
5、能區分詞語的感情色彩;
6、能根據意思寫出相應的詞語;
7、指導學生在平時的閲讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預感，掌握規範的語言;
8、詞語按一定順序排列可作一指導。
(四)句子(複習兩課時，練習兩課時)
一句一句的話才連成了篇，為了學生能更好地習作，我們在句子複習時，應注意：
1、初步認識轉折、因果、假設、條件、並列、選擇等簡單複句，會使用關聯詞語;
2、能修改常見類型的病句、病段;
3、根據表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、誇張句等;
4、認識比喻、擬人、誇張等修辭方法，並能模仿運用;
5、懂得句子是表達一個完整的意思的，表達力求完整;
6、仿寫句子。
(五)閲讀(複習結合練習進行，安排五課時)
閲讀教學的主要目的是培養學生的閲讀能力和良好的閲讀習慣。前面字詞、句的複習都是為此作準備的。具體要求是：
1、引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整;
2、引導學生作答“談體會”一類的題目;
3、複習敍述的方法和寫作的順序，引導學生如何排列句序;
4、能概括文章的主要內容，掌握體會思想感情的一些方法，並能就某一方面表達自己的想法;
5、課內要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫;課內重點片斷要在每個知識點上多下點工夫;
6、引導學生分析文章的題目、開頭、結尾的好處;
7、閲讀説明性的文章是學生學習的一個難點，因引導學生學會分析，特別是説明方法的掌握;
8、閲讀敍事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節，説出自己的西化、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受;
9、閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感;
10、在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法;注意書名號的使用方法;特別強調“提示語”中標點的使用;
11、《新課程標準》推薦的課外閲讀書目，即便沒有讀，也要讓學生有個大致的瞭解，以備考試。
(六)口語交際(複習結合練習進行，安排兩課時)
口語交際能力是一種綜合能力，是現代公民必備的能力。培養口語交際能力，不僅對每個社會個體來説至關重要，而且對促進社會交往，實現人際溝通具有重要意義。在《新課程標準》中這樣表述口語交際的：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。我們在複習中，要做到：
1、梳理十一、十二冊的口語交際內容;
2、引導學生有目的、有重點地聽;引導學生任何時候都要學會傾聽，以保證順利完成試卷當中的語文聽力題目;
3、複習時，參考《試題精粹》中“口語交際”的內容，老師也可以根據自己班級的實際情況進行補充。
(七)古詩詞、名言警句等(複習兩課時，練習兩課時)
厚積才能薄發。在國小階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內容。我們要求：
1、《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，並能通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感;
2、其中名句要會默寫，會運用;
3、掌握常見的俗語、諺語、歇後語，並能適當運用;
4、掌握不同方面的名人名言，特別是關於讀書的、惜時的、友情的等;
(八)綜合性學習(一課時)
綜合性學習體現了語文知識的綜合運用，體現了聽、説、讀、寫能力的整體發展，體現了語文課程與其它課程的溝通，體現了書本學習與實踐活動的機密結合。其具體要求是：
1、 為解決與學習和生活相關的問題，能利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告;
2、 策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和總結;
3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影州中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別善惡;
4、初步瞭解查找資料，運用資料的基本方法。
(九)習作(複習結合練筆，共六課時)
“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”，“寫作是自我表達的需要”，“寫作能力是語文素養的綜合體現”。我們在複習時，要進一步提高學生的作文水平，應注意：
1、以簡單的紀實作文和想象作文作為複習的重點;
2、讀書筆記和常見應用文是重點，也是一個難點，各班應根據自己的實際情況進行教學;
3、處理好“為什麼寫”、“寫什麼”、“怎樣寫”這三個問題：“為什麼寫”即寫作目的，要引導學生用筆來説自己想説的話;“寫什麼”要引導學生根據身邊的人和事進行習作;“怎樣寫”即寫作的方法，複習時應側重於用詞造句、佈局謀篇的能力的培養。
國小畢業班語文複習計劃 篇6
一、指導思想：
以教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，作個系統性的複習，面向全體學生，激發複習興趣，培養語文素養。立足切實抓好語文基礎知識和基本技能的複習，採取切實有效的措施，使畢業班中不同層次的學生都得到有效的提高，以順利通過畢業檢測。
二、複習內容及重點：
（一）基礎知識
1、漢語拼音：
內容：聲母、韻母、整體認讀音節
隔音符號、輕聲、兒化
大、小寫字母
音序查字法
重點：讀拼音，寫詞語和句子。
題型如：
1）看拼音寫詞語、句子。
2）給帶點字選擇正確讀音（重點：平翹舌音、前後鼻音、輕聲、兒化）。
3）以課本為本，圍繞課本內容進行復習。
2、字詞
內容：認識3000個常用漢字，2500字會寫。
漢字的偏旁部首、基本筆畫。
音序、部首查字法，能夠據詞定義。
積累一定數量的詞語並運用。
諺語、歇後語積累、運用。
重點：能夠據詞定義，積累一定數量的詞語並運用。
題型如：
1）按要求寫成語：動物名稱的詞語（成語）
2）照樣子寫詞語：ABB、AABB
3）組詞：辨字組詞、多音字組詞。
4）補充詞語、歇後語、根據情境寫諺語、歇後語。
3、句子
內容：運用常用詞語、關聯詞造句
掌握幾種常用句式的變換（陳述句、反問句、感歎句等）
修改常見病句
瞭解名言警句、格言、對聯、古詩
重點：掌握幾種常用句式的變換，瞭解名言警句、格言、對聯、古詩
題型如：
1）抓住重點詞語，理解句子意思。
2）根據不同詞語的意思造句。
3）根據情境寫古詩名言警句。
4）修改病句：成分殘缺、自相矛盾、指代不清、前後重複和矛盾等。是否正確運用頓號、冒號、感歎號、分號、破折號等。
5）能説出説句子運用了什麼修辭方法，明白用上比喻、擬人等方法能使句子更生動。
（二）閲讀
內容：整體把握表達課文思想內容的技能；（表達主要內容方法：部分理解——歸納、提問題找答案，瞭解敍述順序、讀文章想畫面）
注意聯繫，理解詞句；
認識表達方法：過渡、照應、抒情、描寫等；
能根據閲讀提出不懂的問題；能説出自己的閲讀感覺；加標點符號；
閲讀作品體裁以敍事性為主，兼顧説明文，詩歌等；
有感情朗讀，朗讀基調、節奏、重音；
重點：藉助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解基本的説明方法。
國小畢業班語文複習計劃 篇7
一、 指導思想：
以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，對班級的學生狀況做詳盡的分析,採取切實有效的措施
，使好、中、差不同的學生都能得到提高。
二、複習目標：
(一)、基礎知識方面
1、能利用拼音幫助識字、閲讀和學習普通話;能根據拼音正確地寫出已學過的漢字。
2、掌握本冊學的生字，要求讀準字音、認清字形、瞭解字義，並會規範地書寫，能正確認讀學過的多音字。
3、查字典，會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。
4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握個詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。
6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞;掌握已學的成語;瞭解和認識一些常用的格言。
7、能夠改寫句子、修改病句和縮句;能正確使用一些常用的關聯詞。
8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。
(二)、閲讀方面：
1、會背誦指定的課文。
2、能借助中心句，正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事實和聯想。
3、瞭解科普文章的語言特點，學會閲讀科普文章。
4、學會積累詞語，養成良好的讀書習慣。
(三)、作文方面：
1、掌握有詳有略地記事和先概括後舉例寫人的寫作方法。
2、掌握書信的正確格式和寫作要領。
3、能寫想像作文。
三、複習內容：
主要包括本學期學的23篇必學課文，1篇選學課文，7次習作訓練和7個練習。
(一)基礎知識
1、漢語拼音 漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。主要題型如：(1
)選擇正確的讀音 (2)給專用名詞加上聲母 (3)看拼音寫字、詞、句 (4)確定字的音序、音節等。
2、漢字 對於教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞。瞭解形聲字的構造。能區分常見的同音字、形似字;書寫時做到筆畫清楚，字形規範，不寫錯別字。掌握常見字
的音、形、義;特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：(1)把字寫得正確、端正、勻稱(2)改錯別字(3)確定字的部首，除部首外還有幾畫(4)辨字
組詞 (5)多音字組詞(6)選擇正確的字填空等。
3、詞語 理解、掌握課文中規定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。主要題型如：(1)把詞語補充完整
，並解釋所填字的意思(2)照樣子寫詞語(3)根據意思寫詞語(4)用詞造句(5)找近義詞或反義詞(6)選擇恰當的詞語(7)辨別每組詞語中不是同一類的詞(8)把可以搭配
的詞語用線條連起來等。
4、句子(1)瞭解常見的句式(陳述句、反問句、感歎句、肯定句、雙重否定句)及其作用。瞭解句式變換的幾種形式(陳述句與反問句的變換;肯定句與雙重否定句的變換);
能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式。
(2)認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、誇張、設問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。
(3)能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語(並列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等)。
(4)要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句、標點等)。
(5)擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明瞭。複習的時候，要講清要求和方法。
5、標點：正確使用常用的標點符號，要能結合語境，瞭解標點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略好號、破折號的作用。
國小畢業班語文複習計劃 篇8
本學期將迎來國小畢業考試和升學考試，是最關鍵、最重要的一個學期，對學生、老師來説都是一個大的挑戰。
本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較紮實，平時能主動地進行課外閲讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由於低年級時的基礎不紮實，以致於現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與複習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。
一、教材分析
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制國小語文教學指導綱要》規定的六年制第六學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯繫，循序漸進地安排在第十一、第十二兩冊教材中。本冊教材有閲讀訓練、習作訓練和聽説訓練三條線索。
從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看，按橫向聯繫、協調發展的原則，把閲讀、聽説、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽説讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以後，根據單元目標編選課文和練習。
二、班級情況分析
本班共有27人。經過一年來的接觸，大部分學生學習目的比較明確，學習興趣較濃，思想上要求上進，作業認真、一絲不苟。
課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發言的學生微乎其微，大部分甘願當聽眾。全班的知識水平不夠平衡，差距較大。作文方面，能做到文從句順、文章優秀的學生僅佔30%左右，對於一些較差的學生，今後在教學中要加強輔導，努力提高教學質量。
三、教學目標
1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣，
2、培養獨立識字的能力。學習100個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，並能正確讀寫。
3、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。會毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養成認真寫字的習慣。
4、能聯繫上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達方式;學會積累詞語，養成良好的讀書習慣;會讀科普文章，初步掌握閲讀方法，瞭解科普文章的語言特點;能在閲讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。並能從閲讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。
國小畢業班語文複習計劃 篇9
(一)基礎知識
1.漢語拼音
學會漢語拼音的聲母、韻母、整體認讀音節，學會正確的標調方法，認識隔音符號，掌握常用的輕聲詞語，能夠準確拼讀音節，根據漢語拼音寫漢字、詞語(以第十一、十二冊中的生字詞為主)或句子。認識、正確書寫大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
2.漢字
認識常用漢字3000個左右。掌握漢字的基本筆畫和筆順規則。學會生字表中的生字，要求讀準字音，認清字形，瞭解在具體語言環境中的意思。學會用音序、部首兩種查字典的方法識字。用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
3.詞語
重點是詞語的理解、積累與運用。着重關注：①近、反義詞，成語，關聯詞語;②詞語搭配;③根據要求寫出詞語，④用指定的詞語造句;⑤正確地理解具體語言環境中的詞義;⑥體會、辨別詞語的感情色彩。
4.句子
重點是句子的理解、積累與運用。考查重點：①擴句、縮句;②按要求改、仿寫句子;③用詞造句;④體會句子含義(內涵)及表達作用;⑤修改常見的病句;⑥瞭解常用的修辭手法(比喻、擬人、排比、誇張、反問);⑦整理句子;⑧積累格言警句及精彩句段(包括優秀古詩文)等;⑨認識並能正確使用常用的標點符號。
(二)閲讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀一般讀物每分鐘不少於300字。
3.理解詞語在語境中的意義，辨別詞語的感情色彩;聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句(有一定內涵)的意思，體會表達效果。
4.聯繫上下文，理解句子的意思，體會文章中關鍵句子在表情達意方面的作用，推想文章中有關句子的內涵，體會其表達效果。積累課文中精彩的句段以及在課外閲讀和生活中獲得的語言材料。
5.閲讀文章能把握主要內容，體會思想感情，揣摩文章的表達順序，領悟文章基本的表達方法。對文章內容或寫法能提出自己的看法，作出自己的判斷。
6.閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解基本的説明方法;閲讀敍事性作品，瞭解事件梗概，簡述印象最深的場景、人物、細節等，能表達自己的感受;閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌意境，體會詩人情感。
7.背誦、默寫優秀詩文(重點是第十一、十二冊中要求背誦或默寫的課文)。
8.有一定的課外閲讀量，並能從課外閲讀中掌握知識。
(三)口語交際
聽人説話能領會主要內容，能根據具體的語言環境和交際需要清楚地表達自己的意思，説話有禮貌。
(四)習作
綜合考查學生作文水平的發展狀況，重視對寫作過程與方法、情感與態度的評價(寫作興趣、良好習慣、真情實感)，鼓勵有創意的表達。
1.能寫簡單的紀實作文和想像作文，內容具體，感情真實，有一定條理，能分段表述。
2.能寫書信、日記、讀書筆記和常用的應用文。
3.修改習作，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。注意不寫錯別字，正確使用標點符號。
4.40分鐘能完成不少於400字左右的習作。
國小畢業班語文複習計劃 篇10
(一)學習習慣(一課時)
(二)漢語拼音(兩課時複習，一課時練習)
漢語拼音教學的目的在於幫助學生利用漢語拼音識字、學習普通話、查字典。複習這部分具體要求有：
1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，並正確書寫;能具體區分聲母、韻母;
2、能準確、熟練地拼讀音節;
3、認識隔音符號、聲調符號;並掌握“ü”的拼寫規則;
4、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，並能運用音序排列，學會音序查字法;
5、複習“一”、“不”的變調，複習“啊”的變聲;
6、認識兒化音;
(三)識字、寫字(一課時複習，兩課時練習)
識字時閲讀和習作的基礎，寫字是一項重要的語文基本功，其中藴含着多種能力與智力的培養，複習時，應給予足夠的重視。具體要求有：
1、鞏固已認識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，並瞭解其在具體語言環境中的意思;特別是十二冊的生字詞要熟練掌握;
2、瞭解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容易寫錯的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》後面的附錄P310~316;
3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，瞭解數筆畫查字法;
4、能借助字典，聯繫語言環境，理解字義、詞義;
5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字，行款整齊;
6、複習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等;(形近字、同音字、多義字是一個難點，應引導學生掌握正確的答題方法)
(四)詞語(積累分散在早讀課中，或平時，複習指導兩課時，練習兩課時)
“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”可見積累是多麼重要，而詞語的積累則是基礎的基礎。那麼詞語的複習要做到：
1、理解、掌握學過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學過的詞語大部分會用;
2、近義詞，指導學生會做“用字組詞，並填空”的題目;
3、補充成語、成語歸類;
4、結合上下文或聯繫生活實際，理解詞語的大體意思;
5、能區分詞語的感情色彩;
6、能根據意思寫出相應的詞語;
7、指導學生在平時的閲讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預感，掌握規範的語言;
8、詞語按一定順序排列可作一指導。
(五)句子(複習兩課時，練習兩課時)
一句一句的話才連成了篇，為了學生能更好地習作，我們在句子複習時，應注意：
1、初步認識轉折、因果、假設、條件、並列、選擇等簡單複句，會使用關聯詞語;
2、能修改常見類型的病句、病段;
3、根據表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、誇張句等;
4、認識比喻、擬人、誇張等修辭方法，並能模仿運用;
5、懂得句子是表達一個完整的意思的，表達力求完整;
6、仿寫句子。
(六)閲讀(複習結合練習進行，安排五課時)
閲讀教學的主要目的是培養學生的閲讀能力和良好的閲讀習慣。前面字詞、句的複習都是為此作準備的。具體要求是：
1、引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整;
2、引導學生作答“談體會”一類的題目;
3、複習敍述的方法和寫作的順序，引導學生如何排列句序;
4、能概括文章的主要內容，掌握體會思想感情的一些方法，並能就某一方面表達自己的想法;
5、課內要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫;課內重點片斷要在每個知識點上多下點工夫;
6、引導學生分析文章的題目、開頭、結尾的好處;
7、閲讀説明性的文章是學生學習的一個難點，因引導學生學會分析，特別是説明方法的掌握;
8、閲讀敍事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節，説出自己的西化、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受;
9、閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感;
10、在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法;注意書名號的使用方法;特別強調“提示語”中標點的使用;
11、《新課程標準》推薦的課外閲讀書目，即便沒有讀，也要讓學生有個大致的瞭解，以備考試。
(七)口語交際((複習結合練習進行，安排兩課時)
口語交際能力是一種綜合能力，是現代公民必備的能力。培養口語交際能力，不僅對每個社會個體來説至關重要，而且對促進社會交往，實現人際溝通具有重要意義。在《新課程標準》中這樣表述口語交際的：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。我們在複習中，要做到：
1、梳理十一、十二冊的口語交際內容;
2、引導學生有目的、有重點地聽;引導學生任何時候都要學會傾聽，以保證順利完成試卷當中的語文聽力題目;
3、複習時，參考《試題精粹》中“口語交際”的內容，老師也可以根據自己班級的實際情況進行補充。
(八)古詩詞、名言警句等(複習兩課時，練習兩課時)
厚積才能薄發。在國小階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內容。我們要求：
1、《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，並能通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感;
2、其中名句要會默寫，會運用;
3、掌握常見的俗語、諺語、歇後語，並能適當運用;
4、掌握不同方面的名人名言，特別是關於讀書的、惜時的、友情的等;
(九)綜合性學習(一課時)
綜合性學習體現了語文知識的綜合運用，體現了聽、説、讀、寫能力的整體發展，體現了語文課程與其它課程的溝通，體現了書本學習與實踐活動的機密結合。其具體要求是：
1、為解決與學習和生活相關的問題，能利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告;
2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和總結;
3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影州中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別善惡;
4、初步瞭解查找資料，運用資料的基本方法。
(十)習作(複習結合練筆，共六課時)
“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”，“寫作是自我表達的需要”，“寫作能力是語文素養的綜合體現”。我們在複習時，要進一步提高學生的作文水平，應注意：
1、以簡單的紀實作文和想象作文作為複習的重點;
2、讀書筆記和常見應用文是重點，也是一個難點，各班應根據自己的實際情況進行教學;
3、處理好“為什麼寫”、“寫什麼”、“怎樣寫”這三個問題：“為什麼寫”即寫作目的，要引導學生用筆來説自己想説的話;“寫什麼”要引導學生根據身邊的人和事進行習作;“怎樣寫”即寫作的方法，複習時應側重於用詞造句、佈局謀篇的能力的培養;
最後，祝願在大家的共同努力下，我們六年級的語文教學獲得大豐收!