尊敬的各位領導：
歡迎各位光臨我校進行“兩項制度”評估工作，我謹代表**完小全體師生表示衷心感謝。
近幾年，在鄉黨委、政府和在教育局、中心學校的領導下，我們不懈努力，嚴格按照規範化學校要求辦學，力爭從整體上提高辦學的水平和效益，爭創示範化學校。在此，特向各位領導簡略地作個彙報。
一、學校基本情況
我校地處常寧市江河鄉湘江村，該校現有教學班6個，學生達300餘人，學生主要來源於**、宜潭、**等地。
我校師資力量雄厚，教師中共黨員人；學校一級教師人，學校二級教師人；本科學歷人；專科學歷人。有音、體、美、信息技術專職教師；教師隊伍真正達到年輕化、知識化、專業化。
我校教學設備齊全，學校現有校園面積 m2，校舍建築面積達到 m2，教學樓、運動場、宿舍樓佈局合理，並且教學區與生活區分離，便於學校管理。儀器室、實驗室，圖書閲覽室、電腦室、體育器材室、體衞室、藝術室、師生娛樂室一應俱全，為師生學習提供了廣闊的空間，具有良好的發展態勢。
近三年來，我校受到上級的多次表彰：評為市、鄉“教學質量優勝單位”，“職中招生先進單位”、“學雷鋒先進單位”等，獲全市“學校生運動會第三名”、“教職工籃球賽第三名”、“宣教先進單位”等稱號。被常寧市定為“規範化學校”。
二、全面推行素質教育，注重提高辦學效益
在深化教育改革、全面推進新課改的進程中，我們堅持全面貫徹教育方針，致力於培養四有人才；堅持面向全體學生，大面積提高教學質量，因材施教，促進學生終身發展；堅持鞏固普九成果，全力控制學生輟學現象；堅持“創特色、爭一流、建名校、育真才”的發展思路，注重提高辦學效益。
首先，我們加強德育工作，培養良好的校風、學風、教風。運用升旗儀式、專題性座談會或報告會、演講賽、班會、早操或課間操集會、社會活動等多種形式，進行政治思想教育、法制道德教育、時事形勢教育、行為規範教育、優良傳統教育、科技創新教育，把敬老院為德育基地，使學生置身於一個優良的環境之中，自覺形成爭做四有新人的覺悟，具有高尚的情操和文明的行為。三年來我校沒有一例違法行為，學生操行優良率為98％。社會各界特別是學生家長對學校的教育和管理非常滿意。每學期到我校作法制教育報告的鄉綜治辦、司法所的幹部和派出所的幹警，對我校的教育都作了很高的評價，認為是一流的。
其次，我們突出面向全體的教育教學模式，不允許歧視差生，根除等級教育的弊端。在常規的教學檢查和評估中，我們堅持結算班級的總體成績，把後進生的提高列入重要指標。對學習或生活上的特困生多加關愛，特別是加強個別談話和家訪工作，採用精神鼓勵和經濟幫扶等方法控制學生流失。為幫助特困生，在市政府張斌主任愛心捐助、退休教師雷壽竹無私捐獻的帶領下，我校師生每期捐款不下二千餘元資助特困生，並且常常下鄉家訪，有力地提高鞏固率。連續幾年來，我校鞏固率均在99％以上，入學率達l00％。
再次，我們始終不渝地抓緊課堂教學，把文化學習和培養能力當作重頭戲。我們認為，素質教育不是空頭話，不是放任自流的信天游，應該是科學的、有序的、嚴格的、高效的一種教育模式，學生的文化素養和動手能力只有在老師的引導、啟發下才能逐步提高，因此課堂教學就是素質教育的主陣地。全面開設課程、全面衡量學生，全面提高素質，在教育教學和每個環節中都注重大面積。
三、建立適合學校發展的管理機制，保障素質教育的順利開展
強化常規管理是推進素質教育的重要途徑，是提高教育教學質量的前提和保障，管理是一門科學，具有深刻的內涵與規範的外延，是有目的、有條理、有進程、有尺度地安排、檢查、總結工作的方法和措施。我校不斷總結經驗，逐步形成了自己的管理特色：一是教師管理，是彈性管理；二是制度管理，是鋼性管理；三是過程管理，是動態管理；四是學生管理，是自我管理。
1、教師管理：從觀念、職責上激勵和規範教育教學行為。
推行素質教育，需要高素質的教師。他們必須具有現代教育的新觀念，有獻身教育的熱情和勇氣；具有敏鋭的思維，勤於探索和實踐教育科學理論的能力；具有開拓進取精神，紮實的功底；具有不斷拓寬視野，更新教學手段的意識；具有創新能力等等，因此，我校教師隊伍的優化，主要是從建設和管理兩方面下功夫，通過本校自培和選送深造等辦法，不斷提高教師隊伍素質。目前，我校90％以上教師參與了學歷培訓，繼續教育培訓，新課改培訓。
重視“人”的因素，發揮教師的主觀能動作用，是我校教師管理的特色之一。只有每一位教師具有主人翁的思想和姿態，才能形成工作的共識，學校才富於生機。教師的思想管理，不是機械的“賞與罰”，簡單的批評或表揚，應該有明確的、漸進的、誘導性的工作系列，激發教師的責任感，使命感，使之以主人翁的姿態投入到教學改革實踐中，開創教書育人的業績。幾年以來，學校黨支部通過認真的組織學習，特別保持共產黨員先進性教育和樹立“八榮八恥”社會主義榮譽觀的學習，為教師樹立了正確的人生觀、世界觀和質量觀；通過正確的輿論導向，為教師樹立了“校興我榮，校衰我恥”的主人翁思想；通過量化管理，獎優罰劣，使教師普遍增強了競爭意識；通過樹典型、定目標，激發教師為學校爭取榮譽的思想等等。系列的教師思想道德建設，使我校教師管理走出了機械的獎與罰，簡單的誇與罵的誤區，為正確的輿論所左右，形成了天然的合力，形成了教學教研教改的動力。
2、制度管理：從規範、條例上保障和促進學校政令暢通。
“無規矩不成方圓”沒有一整套切實可行的制度，學校管理只能是“鏡中花”、“水中月”。為進一步深化教育改革，強化學校內部管理，極大地調動教職工的工作積極性，全方位實施素質教育，學校研究出台一系列制度，並由職代會通過實施《教師目標管理考評細則》、《教育教學獎懲方案》、《教師作風建設條例》、《教學常規管理辦法》、《班級考評條例》、《後勤管理措施》等。從制度上保障學校政令暢通，營造和諧的內部環境。
3、過程管理：從督辦、評估上檢查和衡量教育教學實績
學校工作具有階段性特點，不同階段與進程有不同的要求，過程管理尤其重要。在管理過程中，對教職工的常規工作及時提醒、督促、檢查、評估，使其不斷按照學校制度朝預定目標挺進，對教學常規實施日查月結制，班級管理實行周結制，其它各項工作都必須落實在每個階段和每個環節，這樣才會鞏固成績，彌補不足，實現目標。每週的行政值日，每月的班級評比，每半期的小結有條不紊。
4、學生管理，從培養學生健全人格上下功夫
教育的對象是學生，而國中生以年齡特點決定他們好奇、好動、好玩、好勝的特徵，因此，學生管理必須適應他們的心理和個性特點，要有引導性、漸進性、約束性、激勵性。學生的健全人格是由他們的思想品德、學習品德和堅韌不拔的意志組成的，使學生形成自我約束、自我控制的能力和形成善惡分明，愛憎分明的情感，才是學生管理的高層次。幾年以來，我們從培養學生健全人格着眼，從培養學生的思想品德，學習品德着手，使學生沿着“知、情，意、行”的內在程序健康發展，形成了一定的經驗。
首先注重教師言行對學生品德形成的影響。教師對學生薰陶感染，定向引導，決定了教師在學生人格形成中的主導作用。在學校，教師的言行無形受到制約，而這被制約了的言行的規範作用，無時無刻都在感染着學生，因此，我們特別強調教師重視自己在學生心目中的形象，以自身完善的人格影響學生。
其次，注重學校德育環境建設。我校以三個文明建設的辦法來加強學生管理，取得了好效果。一是加強校園文明建設，優化人文環境，使學生在濃郁的文化氛圍中向着健全人格方向發展。我們在校園內設立宣傳牌、宣傳欄，公佈辦學宗旨和辦學成就；在教室內張貼名人名言，．為學生樹立學習的目標；開設廣播台，宣傳學校新風及時事動態。還定時不定時地聘請社會名流和司法人員來校講學，以達到培養學生健康向上的思想情操的目的。二是加強班級文明建設，開展文明班級評比活動。這種被制度化了的集體活動，對學生言行的文明程度起到了很好作用。良好的班集體可以促使學生樹立遠大理想，幫助學生正確處理個人與集體，自由與紀律的關係，並培養學生的責任感、義務感和榮譽感。三是舉辦文明寢室的評比活動，主要是促使學生養成良好的生活習慣，注意掌握時間，講究衞生、文明交往，處理內務。
第三、注重培養學生的自覺性。人的自制能力，決定着一個人畢生的成就，為了讓學生明白這一淺顯的道理，我們從分析一名學生的成績入手，講明自制能力——自覺性——學習成果的關係，讓學生明白養成良好學習習慣，形成良好學習品質的重要意義，取得了極好的效果，使我校教學質量普遍提高，學習困難的學生大幅度減少。
第四、師生相互尊重，是培養學生健全人格的關鍵。學校要求教師要有健全的學生觀，消除“師長’’意識，增強民主意識、平等意識和服務意識，正確對待智力因素和非智力因素形成的差異，找準學生的發展點和閃光點，加以發揮、誘導，培養有用之才。現在，我校歧視差生的現象不見了，互敬互愛，互幫互助日漸之風形成，使學校對學生的管理水到渠成般的順利。無數事實證明，管理出效益、管理促發展，我們決心持續強化管理，形成特色，把學校建設成為一流的鄉鄉學校。當然，前進中的**完小也存在着自身的缺陷，如由於經費緊張和學生迅速減少，辦學面臨困境，普九鞏固率要力爭達到l00％，教師繼續教育還要加大力度等等。我們相信，在上級主管部門和當地政府的領導支持下，我們將會再接再厲，作出新的貢獻。
謝謝大家。