中國福利會為我們這次的培訓提供了一個優質的教學團隊，組織了在不同的學科領域內頗有建樹的專家、學者。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏鋭，佩服他們知識的淵博和心中的那一份執！他們的授課內容豐富，形式多樣，幽默風趣，深入淺出充滿了智慧，使我開闊了眼界。感覺每天都是幸福而又充實的，10天的學習已接近尾聲，現將體會總結如下：
一、明確幼兒課程的價值取向，一切為孩子的終身發展打基礎。
通過丁海東教授的《我國對幼兒園課程建設的價值取向及實踐研究》及郭良菁教授的《幼兒教師專業標準（試行）》的解讀和對中國福利會幼兒園的參觀，以及《3-6歲兒童學習與發展指南》的講解使我明白了幼兒園生活既課程的理念，知道了什麼可以讓幼兒發展的更全面？什麼可以讓孩子發展的更好？對照教育現狀該做哪些改進？怎樣體現遊戲是孩子學習的主要形式？這些問題無不引起我的深思，通過對中福會幼兒園小班課程《看朋友》和繪畫《人物肖像》的觀摩，讓我們意識到幼兒教育是在為生命成長奠定基礎，為讓生命成長得更為自然，給孩子一個適合年齡的學習環境，給孩子一個做、想、説的機會。促進孩子的全面發展，美術活動和音樂活動都不是簡單的知識技能的傳授，更為重要的是呵護激發幼兒的好奇心、激發幼兒的學習興趣和培養幼兒的創造力；養成良好的生活與社會交往習慣。今後在幼兒園教材的引進、課程的設置等問題上就要找準定位，不偏失方向。確實做到為孩子的可持續性發展打基礎。
二、以《3-6歲兒童學習與發展指南》為導向，以《幼兒園教師專業標準（試行）》為依據，開展確實有效的教研活動，提升專業化水平。
兩位教授的解讀和科技幼兒園的觀摩和研討告訴我：只有從實際情況出發，找準幼兒園發展的瓶頸，開展切實有效的教研活動，針對本園教師的具體情況進行分層次的管理，才能促進教師隊伍的專業化成長和教師的自我發展，創建“學習、實踐、合作、反思”為特徵的學習共同體。從名師應彩雲的《天生一對》讓我認識到：幼兒教師的研究是與其日常教學完全融入的，研究和教學是一體的。當教育教學活動不再僅僅是知識傳遞而是由於有明確、自覺的實現教育意義的意識和行動時，幼兒教師的教學才會擁有教育的根本價值和終極意義。才會有專業化的提升。
三、要有多元的知識結構，有終身學習的思想。
教師要有終身學習的意識，不斷的瞭解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。在二十年的教學生涯裏，難免產生職業上的倦怠感，忙碌的工作使我很少能靜下心來觀察、思考、審視，通過這次學習，我認識到要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底藴，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。 專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。
通過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風彩。
感謝中福會各位老師辛勤的付出，讓我們始終有家的温馨。希望老師們在網上為大家建立一個真正的家園（qq羣），為大家提供一個互相學習的平台，也讓我們始終在各位老師的引領下更好的成長。成為中福會幼兒教育扶貧的後備力量，和你們一起讓愛傳出去！謝謝，辛苦了！