推動思想政治理論精選範文 篇1
辦好思政課，是培養擔當民族復興大任的時代新人、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要保障，事關中國特色社會主義事業後繼有人。在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話，從黨和國家事業發展全局出發，深刻闡述了辦好思政課的重大意義，深刻回答了學校思政課建設一系列重大理論和實踐問題，為進一步推動思政課改革創新指明瞭方向、提供了遵循。中央財經大學在馬克思主義學院組建教學研究團隊，探索出問題鏈教學法，努力讓思政課活起來，為各高校進一步辦好思政課提供了有益借鑑。
問題鏈教學法的主要特點
強調，推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。問題鏈教學法是指在思政課教學中，教師依據教學目標將教學內容設置成以問題為紐帶、以知識形成發展和培養學生思維能力為主線、以師生合作互動為基本形式的新型教學模式。問題鏈教學法旨在增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，通過激發學生思維活力推動思政課教學提質增效。
實施問題鏈教學法，關鍵在設置問題，要領在問題成鏈。一是注重設置貼近學生學習和生活實際的問題。教師要緊密結合不同階段、不同專業學生的特點，通過問題創設出恰當的情景，依靠問題讓思政課吸引學生、打動學生，進而教育學生、引導學生。二是注重問題之間形成邏輯鏈條。通過設置學生感興趣的問題激發學生的求知慾望，通過設置開放性問題培育學生的創新思維，讓問題環環相扣、層層深入，注重問題之間形成嚴密完整的邏輯鏈條，讓學生感受到邏輯的魅力和真理的力量。三是注重教師與學生圍繞問題互動。圍繞問題，教師悉心引導、學生積極參與，為學生探求真知、增長才幹營造良好氛圍。
中央財經大學問題鏈教學法實施以來，較好解決了思政課“要麼遠離學生、要麼迎合學生”的難題，讓學生願意學、有收穫，讓老師樂於教、有成就。20xx年，問題鏈教學法榮獲高等教育國家級教學成果獎一等獎。
問題鏈教學法的功能作用
強調，推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。實踐證明，問題鏈教學法讓教師有熱情教、學生有興趣學，能夠實現思政課教與學良性互動、相得益彰，讓廣大師生擁有更多獲得感和成就感。
提高學生參與度。問題鏈教學法的一個重要方面，就是着眼於增強思政課親和力，不斷提高學生參與度。它一改以往思政課的單向灌輸教學模式，初步形成“主體與主體”的互動模式，把教學內容和學生關切緊密結合起來。通過解答問題引導學生穿越理論障礙和思想迷霧，使教學從抽象走向具體、從概念走向事實;讓學生由課堂的“旁觀者”變為課堂的“主人翁”，感受深邃思想、深刻理論的魅力，從而調動學生學習的自覺性和主動性。為了提高學生參與度，授課教師提前精選問題，精心設計小組研討教學環節;學生積極參加分組辯論，思想受到啟發，認識得以深化。
增強教學針對性。問題鏈教學法的關鍵在設置問題，問題的質量關係到教學的效果。以問題為切入點和突破口，把教學內容轉化為學生思考的問題，轉化為對社會現實問題的有效迴應，讓高校思政課迴歸現實、貼近生活，是提升思政課教學效果、增強思政課教學針對性的重要手段。特別是在設置問題鏈時，兼顧思政課教材重點難點和學生關注點，找準教材內容和學生思想之間的結合點，在教學結合點上精心設置層層遞進的問題鏈。在設置問題鏈時，必須旗幟鮮明堅持正確政治方向，不能為了片面迎合學生的興趣而偏離教學大綱和教材，而是要牢牢守住底線和原則。
保證教學連貫性。問題鏈教學法的一個鮮明特點是能保證教學連貫有序。通過對教學主題進行細化、分解而形成的問題體系，環環相扣、層層遞進，在教學過程中不斷展開，彰顯出科學理論的邏輯力量。為此，教學研究團隊編寫出版了“高校思政課‘問題鏈’教學詳案系列叢書”，教案的設計和編寫嚴格按照明確起點、正確引導、邏輯遞進的原則，把那些最終可以導向教材觀點和結論的問題作為教學起點，所有問題的選擇和設置最終都是為了實現教學目標，確保整個教學形成嚴密的邏輯閉環。
問題鏈教學法的實施路徑
實施問題鏈教學法，應遵循提高政治站位、強化問題意識、增強內在邏輯、推進方式創新的路徑有效推進，堅持在改進中加強、在創新中提高，切實讓思政課活起來。
提高政治站位。高校必須旗幟鮮明講政治，牢記為黨育人、為國育才的初心，不折不扣地落實“讓有信仰的人講信仰”的要求。思政課教師政治要強，善於從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。問題鏈教學法以夯實思想基礎為指向，致力於在學生心靈埋下真善美的種子，引導他們扣好人生第一粒釦子。堅持學術研究無禁區、課堂講授有紀律，在教學目標設定、課程內容設置、教材選用等各個環節都始終堅持正確政治導向。
強化問題意識。問題鏈教學法注重強化問題意識、堅持問題導向，突破過去那種照本宣科、把教材觀點作為教學起點的教法，以學生感到困惑的問題、教材觀點和結論背後隱藏的問題為起點，沿着解疑釋惑的認知路徑展開教學，沿着層層遞進的問題鏈深化教學。這樣做，既體現了思政課教學的針對性，又彰顯了邏輯的力量、理論的魅力，有力提升了教學效果。
增強內在邏輯。問題鏈教學法在設置問題體系時，圍繞授課內容將各個問題串連成一個邏輯鏈條，形成相互聯繫、層層深化的“問題簇”，問題與問題間、問題與答案間、問題內部各要素間有着清晰的內在邏輯關係。為確保問題體系和邏輯路徑科學合理，中央財經大學圍繞教學主題組建項目化教學團隊，教師不斷加強對教學問題的類型、性質和特點的邏輯分析與研究，提高解答問題的能力。
推進方式創新。高質量教學內容和多樣化教學方式相結合，才能讓教學取得事半功倍的效果。中央財經大學着眼於大思政格局，搭建以問題鏈教學法為核心的“主課堂+”立體教學模式，推動主課堂與拓展課堂無縫對接。在實踐課堂方面，以“行走的課堂”為總題，以課堂實踐為主體，以暑期實踐和專業嵌入實踐為兩翼，創設“一主兩翼”實踐教學模式，推動教學向課外延伸拓展。在網絡課堂方面，打造“小馬樂道”微信公眾號、“形教視窗”等網絡平台，錄製慕課、教輔片、魅力微課系列等。在人文課堂方面，圍繞思政課教學目標開設思政選修課、人文通識課。
推動思想政治理論精選範文 篇2
“理論是鹽，很重要，但是我們不能給學生直接吃鹽，要把鹽溶進水、食物裏面去。”山西大學商務學院思政部主任原玉廷介紹説，作為思政課教師，要多琢磨“放鹽”的技術和藝術，少些空洞的説教，多些情感的薰陶。
山西大學商務學院思政課的“3+3+3”教學模式，讓越來越多的學生愛上思政課。
影像、音樂和詩詞是“3+3+3”中的第三個“3”，也是該學院很多思政課老師講授思政課必備的三樣素材。這樣的授課和備課對老師來講難言輕鬆——要時常留意各類紀錄片、文獻片、經典電影，甚至近年來流行的抖音視頻。用“詩詞”滋養教學內容，不僅提高學生文學素養，還能讓學生感受到中華文化之美，這種教學方法特別對愛好詩詞學生的胃口。講授“樹立科學的理想信念”時，“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。”毛澤東同志的這首《贈父詩》讓不少學生感同身受。音樂是人類最動聽的語言，能夠拉近彼此間的心靈距離。在講述“樹立正確的戀愛婚姻觀”時，老師用四張電影海報給學生展現了古今中外的經典愛情故事，當“梁祝”“羅密歐與朱麗葉”“泰坦尼克號”“山楂樹之戀”這些電影的主題曲在教室裏緩緩流淌時，學生已然融會貫通掌握了課堂知識……
典型案例、警句格言和寓言故事是“3+3+3”中的第二個“3”，也是老師們講授思政課必備的另外三樣素材。原玉廷介紹説，老師們在授課時大量引用“感動中國”推出的先進典型，及學院評選出的“自強之星”，用他們的事蹟去感染和引導學生。在“人生的青春之問”課上，不少同學被本校法學院大四學生楊欣雨去貴州畢節支教的情節感動，課後主動向老師詢問支教的事情。20xx級會計專業的高園園在學姐的激勵下，已通過新青年支教團的面試，準備今年暑假趕赴貴州畢節支教。“寓言故事雖小，卻藴含大智慧。”該校漢語言文學專業大四學生樑琨説，秦晉芳老師的第一堂課便打動了他。那堂課老師講的是“人生的青春之問”，開場就講了“缺失的一角”的寓言故事，告訴大家“不完美的人生才是真正的人生”。
“典型案例、警句格言和寓言故事”+“影像、音樂和詩詞”，其實都是為了第一個“3”，即“基本概念、基本原理和基本事實”。“基本概念是教學內容的核心，基本原理是教學內容的主體，基本事實是教學內容的支撐。”山西大學商務學院院長趙隨民身兼該校教師發展處處長。在他看來，教師的成長最關鍵是從講好一門課開始。思政課教師必須注重思政課的理論傳授，不能把思政課上成娛樂課，所以教師在講述基礎課時要嚴格按照教材和大綱，把人生觀、理想、中國精神、核心價值觀、道德和法律所涉及的概念、原理和事實講清楚，這是課程的靈魂與精髓。他説，將深奧的理論知識融進一個個鮮活的事例、故事，再通過唯美的、現代的藝術方法傳遞給學生，學生才願意敞開心靈去吸收，去反思，去接納。
如果説健康營養的食物是對學生身體的滋養，那麼豐富的教學內容與方式就是對學生心靈的滋養、情感的薰陶和精神的塑造。從20xx年始的“四位一體”到20xx年始的“3+3+3”教學模式改革，再到20xx年全面提升的學習手冊與實踐手冊、課堂教學專題化、實踐教學項目化、網絡教學智能化的“兩冊三化”模式，山西大學商務學院思政課改革從未停下腳步。原玉廷介紹説，每個學生在大學期間都會有四本學習與實踐手冊，裏面有所需學習的知識點、有學生學習的感悟與思考、有老師暖心的批語，承載了學生滿滿的青春記憶與人生思考。樑琨告訴記者：“四本學習與實踐手冊是大學四年學習成長的積累，可以助力應對未來生活的挑戰。”
“思政課不僅是普及知識，更是要幫助學生解決入學適應、生涯發展等生活困難，解答人生意義、家國情懷、精神信仰等思想困惑。”趙隨民説，這要求教師要做學生成長道路上的“同行者”，去了解學生的所思、所感、所惑，結合思政課專業知識，迴應學生的訴求。
推動思想政治理論精選範文 篇3
打贏脱貧攻堅戰是全面建成小康社會的底線任務，是我們黨作出的莊嚴承諾。脱貧攻堅猶如爬坡翻山，越往後越難，我們要拿出踏石留印、抓鐵有痕的勁頭，大力弘揚“自力更生、艱苦創業、團結協作、無私奉獻”的紅旗渠精神，鍥而不捨、馳而不息，如期打贏脱貧攻堅戰，向歷史、向人民交出合格答卷。
一、大力弘揚紅旗渠精神，堅持以人民為中心的根本立場
中國共產黨就是為人民謀幸福的執政黨。打土豪、分田地，開展湖南農民運動、秋收起義、上井岡山，我們黨一開始就是為改變窮苦人民命運，就是千方百計為人民羣眾排憂解難。我們黨把人民對美好生活的嚮往作為奮鬥目標，消除貧困、實現共同富裕就是我們的初心。當年，林縣縣委下決心排除萬難修建紅旗渠，就在於看到了林縣世代羣眾飽受缺水煎熬，就是為了解決林縣人民最迫切的吃水問題，為羣眾辦實事、解難事，改變靠天吃飯的貧困面貌。為了人民修渠、依靠人民修渠。小康不小康，關鍵看老鄉，大力弘揚紅旗渠精神，就是為了堅決打贏脱貧攻堅戰，真正站穩羣眾立場、維護羣眾利益、凝聚羣眾力量，把困難羣眾放在心中最高位置，為貧困羣眾解決實際問題。做事要依靠羣眾，還要對羣眾負責。要實現脱貧且不返貧，確保穩定脱貧，要做好羣眾思想工作，激發貧困羣眾的積極性和創造性，鼓勵困難羣眾依靠自己的雙手開創美好明天。浩浩蕩蕩幾十萬林縣羣眾，扛着工具去修渠，充分證明脱貧致富終究要靠貧困羣眾用自己的辛勤勞動來實現。調動羣眾積極性，而不是簡單搞送錢送物、發錢發物，搞救濟做慈善，避免造成“等、靠、要”和養懶漢，變扶貧兜底為“我要脱貧”，把羣眾智慧和力量轉化為打贏脱貧攻堅戰的強大動力。
二、大力弘揚紅旗渠精神，堅定脱貧攻堅必勝的信心
20xx年，全國又有125個貧困縣通過驗收脱貧，1000萬農村貧困人口擺脱貧困。脱貧攻堅成效巨大，但面臨的困難挑戰也同樣巨大。全面建成小康社會最艱鉅最繁重的任務在貧困地區，特別是在深度貧困地區，殘疾人、孤寡老人、長期患病者等特殊貧困羣體以及教育文化水平低、缺乏技能、內生動力不足的貧困羣眾佔很大比例，面臨的挑戰十分嚴峻。行百里者半九十，越到緊要關頭，越要堅定必勝的信念，越要有一鼓作氣攻城拔寨的決心。上世紀60年代，林縣人民在3年自然災害的特殊時期，在缺錢、缺糧、缺水、勞動力不足等極其艱難的條件下，歷時十年，削平了1250座山頭，架設151座渡槽，開鑿211個隧洞，從太行山腰引漳入林，建成了1500公里的“人工天河”紅旗渠，從而從根本上解決了當地羣眾吃水難的問題。靠的是什麼?就是堅定的信心和必勝的信念。長期的實踐證明，我們的黨是善打硬仗的黨，我們的人民是善打硬仗的人民，改革開放40年的接續奮鬥，讓7億多人口擺脱了貧困，創造了人類減貧史上的奇蹟。“山硬硬不過決心，困難嚇不倒英雄，任你山高石頭硬，鐵山也要鑽個洞”，脱貧攻堅進入最為關鍵的階段，無論這塊硬骨頭有多硬我們能啃下，無論這場攻堅戰有多難打我們都終將打贏。
三、大力弘揚紅旗渠精神，堅持齊心協力、精準施策、盡鋭出戰
一是秉持實事求是的科學態度，精準施策。當年，楊貴被任命為林縣縣委書記後，在短短的3個多月時間裏跑遍了林縣一半以上的村莊，摸清了全縣的基本情況，找出了林縣貧困的癥結，精準施策，引漳入林，縣委作出帶領人民修建紅旗渠的決定。沒有調查就沒有發言權，不做正確的調查同樣沒有發言權和決策權。脱貧攻堅戰打到現在，面對的任務更為艱鉅也更具有特殊性，所以，要力戒大而化之、浮在表面，必須深入調查研究，動腦子、費心力，有針對性地分析研判致貧的思想根源和現實困難，因户施策，因人“開方”，拿出讓貧困羣眾過上好日子的硬招、實招。通過智力扶貧、思想脱貧，把脱貧攻堅工作往心裏做、往實裏做、往深裏做。二是要有敢啃硬骨頭的精氣神，盡鋭出戰。“寧願苦戰，不願苦熬”，紅旗渠的修建就是一部幹部羣眾齊心協力的奮鬥史。千人千雙手，萬人一條心，當年林縣縣委和人民靠自力更生、團結協作、迎難而上、負重前行，修渠工程總投資6865.64萬元，上級撥付資金僅佔14.94%，林縣人民羣眾自籌了85.06%，不等不靠，艱苦創業，終究修建了這座“救命渠”“幸福渠”，改變了林縣祖祖輩輩缺水的困難局面。脱貧攻堅剩下的是爬坡過坎，是“硬骨頭”，要圍繞問題不止步，堅定信心、穩紮穩打，發揚連續作戰的精神，一錘接着一錘敲，拉高標杆、主動作為，精準發力，齊心協力苦幹實幹。三是要發揚乾淨幹事的情懷，無私奉獻。當年，林縣黨員幹部始終做到嚴以律己，修渠20xx年，投資近億元的紅旗渠工程,未發生一起貪污或挪用修渠資金和物資事件。身先士卒，無私奉獻，共產黨員任羊成當除險隊隊長，凌空除險作業被一塊石頭砸中，説不出話，為不影響作業，拿起腰間的一把鉗子，將橫在嘴裏的3顆牙硬生生的連根拔了下來，不顧鮮血直流，在懸崖上又連續作業長達6個小時。脱貧攻堅，既要乾淨，不貪不佔一絲一毫扶貧款，又要篤定幹事，積極擔當作為，不能讓扶貧資金滯留和“變性”，讓良好的作風為脱貧攻堅保駕護航、注入動力。
精神的力量是無窮的。指出，紅旗渠精神是我們黨的性質和宗旨的集中體現，歷久彌新，永遠不會過時。紅旗渠精神是新時代幹事創業的動力源泉，在扶貧路上，大力弘揚紅旗渠精神，牢記使命，堅定信心，以幹事創業的實際行動、敢啃硬骨頭的堅強意志和對困難羣眾高度負責的責任擔當，以高標準、高質量如期打贏脱貧攻堅戰。
推動思想政治理論精選範文 篇4
1、加強黨的領導是辦好思政課的根本保證
我們黨歷來高度重視教育工作。加強黨的全面領導，堅持馬克思主義指導地位，把思想政治工作貫穿學校教育管理全過程，是我們黨在領導教育事業實踐中總結出的重要經驗，是做好教育工作的根本保證。
強調，辦好中國的事情，關鍵在黨。在黨的領導下，高校必須旗幟鮮明地回答好培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題，全面貫徹黨的教育方針，堅守為黨育人、為國育才的初心和使命。高校黨委對學校工作實行全面領導，必須不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，切實擔負起做好思想政治工作的政治責任和領導責任。加強統籌謀劃，將思想政治理論課建設納入學校教育事業發展的總體規劃，將從嚴管理和科學治理結合起來，切實把思想政治理論課建設作為學校黨委工作的重要議程和學校意識形態工作的重要內容，擺上重要議程。抓住制約思政課建設的突出問題，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面採取有效措施，建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的工作格局，推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。
高校的馬克思主義學院(或思政教學部，下同)堅持馬院“姓馬”“姓黨”，把馬院打造成學校思想理論戰線的堅強陣地，把馬院教師培養鍛鍊成思想理論戰線的光榮戰士。根據思政課建設規律，結合學生成長需求，制定符合實際的思政課建設工作方案，着力在加強研究、科學規劃、系統設計上下功夫，為思政課建設的長遠有序發展打下堅實基礎。對於高校其他各人才培養單位來説，必須樹牢抓思想政治工作是本職、不抓是失職、抓不好是瀆職的意識，把思想政治工作當作主責主業抓牢抓實，促使廣大教師結合專業課程和專業特點對學生進行積極正確的思想價值引領，使“思政課程”與“課程思政”二者有機結合、效用相互配合，形成思政課程與“課程思政”同向同行、共同發力的大思政格局。
2、全面提升思政課教師隊伍建設水平
強調“辦好思想政治理論課關鍵在教師”，並對思政課教師提出了“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的殷切期望和要求。為此，高校黨委需把思政課教師隊伍建設擺在學校教育事業發展和人才隊伍建設的重要位置，不斷優化師資配備，為實現思政課中班教學、小班研學提供充足的師資保障;認真執行思政課教師任職資格准入制度，嚴把政治關，真正把堅守政治信仰、站穩政治立場、把準政治方向的教師選進來;加強思政課教師的實踐教育，幫助其在實踐中瞭解國情、增進認同、提高境界、加深情懷、豐富思想;建立以需求為導向的思政課教師發展綜合保障體系，構建起立體化、多層次、全方位的思政課教師培養體系，幫助其不斷增長才幹、更新思維、擴展視野、樹立自信;以教學改革和科研創新為抓手，以優秀團隊建設為核心，搭建促進思政課教師全方位提高和發展的快車道，努力培養一批課上得好、深受學生歡迎的教學能手和積極提供決策支持、具有較大影響力的科研骨幹;加強思政課教師的思想政治素質考核，強化紀律規矩意識，嚴把課堂教學紀律關，督促思政課教師在遵循“研究無禁區，教學有紀律”原則的前提下，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量;加強思政課教師師德師風建設，幫助其成為“學為人師、行為世範”的教師榜樣;在生活待遇、職稱評審、榮譽嘉獎等方面給予思政課教師隊伍合理充分的考慮，使教師能夠安於從教、樂於從教。
3、落實“八個相統一”，推進思政課建設守正創新
思政課是高校落實立德樹人根本任務、對學生進行思想政治教育的主渠道。推進思政課建設守正創新，需要把“八個相統一”的重要要求堅決落到實處。
堅持政治性和學理性相統一。思想政治理論課是政治性和學理性的高度統一，必須把講政治擺在首位。思政課教師應自覺堅定作為黨的教師的身份意識，堅定共產主義信仰;應樹立掌握理論、敬畏講台的意識，決不允許在課堂上出現“雜音”和“噪音”;高校應鼓勵思政課教師精心設計問題，啟發學生思考，創新授課方式，將邏輯縝密、體系嚴謹的學術話語轉變為學生容易接受、易於理解的話語，用馬克思主義的樸素真理感召學生，用理性的力量引導學生，春風化雨、潤物無聲地滋養學生。
堅持價值性和知識性相統一。思政課不僅要傳授政治理論、歷史等知識，還要傳播正確的價值觀，具有鮮明的價值取向。能否將正確的價值觀根植學生內心，使學生樹立起價值自信和價值自覺，是思政課成敗的基本判斷標準。同時，思政課包羅萬象、內容豐富，有嚴謹的學科框架、科學的方法論，有基本的行為規範和科學的思維範式，是一門系統的科學，具有很強的知識性。為此，必須堅持把社會主義核心價值觀的養成融入到思政課教育教學過程中，在充滿魅力的馬克思主義理論體系的指導下，結合對現實問題的追問與探尋，於無聲中為學生播下信仰的種子，澆灌價值的雨露。思政課不能是空洞乏味的“揮拳”與“吶喊”，應力求在“有意義”的同時也能“有意思”。
堅持建設性和批判性相統一。建設性分兩個維度，一個維度是做好思政課建設，不斷完善思政課整體設計，構建科學合理的教材教學體系、學科支撐體系、人才培養體系、綜合評價體系和條件保障體系。另一個維度是做好學生“三觀”建設，思政課是為學生人格和價值觀“塑形”的偉大工程，思政課教師要以飽含家國情懷的人格魅力感染和影響學生，將真善美的種子種進學生心裏。批判性也分兩個維度，一個維度是培養學生的批判精神，馬克思主義理論就是在理性質疑和批判的基礎上發展起來的，思政課教學過程中要保護學生的好奇心，引導學生理性批判。另一個維度是旗幟鮮明堅持真理，弘揚正氣。面對各種錯誤觀點和思潮，思政課教師不能在課堂上藏着捂着、含糊不清，必須立場堅定地亮劍發聲、批駁謬誤、驅除邪氣。
堅持理論性和實踐性相統一。馬克思説：“理論只要説服人，就能掌握羣眾;而理論只要徹底，就能説服人。”思政課從根本上説是做人的工作，不能單純灌輸，必須以理服人。思政課從內涵上講是説理的課，關鍵是要提升思想性和理論性，把馬克思主義的基本原理、方法論講清楚，把人類社會的發展規律講清楚，使學生樂於學、學得進、學得好。思政課在堅持理論性的同時還必須重視實踐性。理論作用於實踐並在實踐中發展創新才有生命力，科學的理論在實踐中才能綻放智慧的光芒。把思政小課堂與社會大課堂結合起來，讓學生在社會的熔爐中得到思想的洗禮、品格的錘鍊。
堅持統一性和多樣性相統一。思政課有統一標準，思政課教師根據教學目標、課程設置、教材使用、教學管理等方面的統一要求加強思政課建設，確保教學的規範性、科學性、合理性，堅決杜絕打折扣、搞變通。同時，思政課開展的對象、環境、場景複雜多樣，差異性很大，思政課教學需因地制宜、因時制宜、因材施教。思政課教師應充分了解學生需求，做學生的貼心人，根據專業、年級、個性特點量身定做教學方案，讓學生感受到教師對個體的充分尊重。堅決摒棄“一套方案吃天下，一個教案管長遠”，精準制導、靶向施教，精準用力，有效推動教與學的互動，提升教學效果。
堅持主導性和主體性相統一。教師和學生都是教學活動的主角，是不能割裂的有機統一體。教師“教”與學生“學”之間的關係是教師主導性與學生主體性的關係。在思政課教學中，教師必須對教學效果負責，不能完全聽憑學生喜好。在課程內容設置、流程安排、節奏把握等方面要起主導作用，佔據主動，掌控全場，通過系統的、有計劃的知識傳授、言傳身教等方式，達到引導學生成長的教學目的。在此基礎上，充分發揮學生的主體性作用，激發學生的積極性、主動性和創造性，讓學生切實參與到教學的各個環節中。
堅持灌輸性和啟發性相統一。馬克思主義是一個龐大的理論體系，不會自發地在學生頭腦中生成，學生在學習的時候需要專業化的指導，確保方向正確、節奏得當。思政課教師應準確把握灌輸教育的內涵，不能照本宣科，也不能填鴨式教學，而是應認真組織學生開展系統化的學習和思考，用馬克思主義的理論和方法武裝頭腦，形成健康穩定的“三觀”，最終學會明辨是非，習得解決問題的能力。思政課教師還應高度重視啟發式教育，不能“一支粉筆打天下”，也不能成為PPT“點讀機”，而是積極開展教育規律研究，引導學生髮現問題、分析問題並解決問題，讓學生自己尋找內心困惑的答案，在啟發感悟中昇華思想和境界。
堅持顯性教育和隱性教育相統一。一方面，思政課在培根鑄魂方面有着不可替代的顯性教育功能。因此，應尊重思政課教學規律，加強科學的教學設計，鼓勵思政課教師運用好網絡技術和新媒體平台，探索創新教學模式;培育思政課乃至思政工作方面的大師、名師，塑造思政課程品牌，將思政課打造成學生愛聽、老師願講、有影響力的“金課”。另一方面，注重思政課潛移默化的隱性教育作用，不斷深化全員、全過程、全方位育人改革，推進立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，把思政工作體系貫通於學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，形成一體化育人格局;注重挖掘其他專業類課程的思想政治教育資源，打造全課程育人體系，實現各類課程與思政課有效對接，思政課程與課程思政同向同行，形成協同效應，切實解決部分教師只教書不育人，不願做、不會做學生工作的問題。
推動思想政治理論精選範文 篇5
內容提要：作為塑造青年大學生靈魂的主渠道、主陣地，思政課的首要任務就是加強理論武裝，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人;青少年處在價值觀形成和確立的時期，思政課要強化價值引領;作為實踐教育的重要途徑，思政課要引導青年大學生走出校門、接觸社會、瞭解國情，學以致用、用以促學，實現知、情、意、行有機統一。
在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”落實立德樹人根本任務，就要紮實辦好思政課，從理論武裝、價值引領、實踐養成等方面持續推進思政課守正創新、提質增效，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
堅持理論武裝
青年大學生處於世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期，對實現人生目標有着強烈渴望。思想活躍、思維敏捷，觀念新穎、興趣廣泛，探索未知勁頭足、接受新生事物快，主體意識、參與意識強，是他們的特點，也是他們的優點。作為塑造青年大學生靈魂的主渠道、主陣地，思政課的首要任務就是加強理論武裝，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，為青年大學生成長成才築牢思想根基。
深化理論研究闡釋。理論只有徹底，才能説服人。要把徹底的理論講透徹，必須深化研究闡釋、學懂弄通做實。要加大馬克思主義學院、新型智庫建設力度，加強馬克思主義理論學科建設，組織力量開展習近平新時代中國特色社會主義思想的研究闡釋，圍繞重大理論和現實問題進行攻關，為辦好思政課打下堅實理論基礎。近年來，中南財經政法大學大力加強馬克思主義理論學科羣建設，引導廣大教師積極承擔馬克思主義理論研究和建設工程重大項目、研究闡釋黨的十九大精神專項課題，形成了一批理論研究成果。
抓好理論學習教育。理論武裝是在人的頭腦裏搞建設，是塑造靈魂的工程。青年大學生堅持什麼樣的理想信念，樹立什麼樣的世界觀、人生觀、價值觀，用什麼樣的立場、觀點、方法看待和分析問題，決定其人生髮展方向。思政課是事關青年大學生成長成才的重要課程，必須重視理論學習教育。要繼續大力推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。遵循不同學段、年齡段大學生的認知規律，把馬克思主義基本原理講透徹，把黨史、國史、改革開放史、社會主義發展史講清楚。採取啟發式、案例式、互動式等教學方法抓好理論學習教育，努力提高思政課教學的親和力與針對性。中南財經政法大學把習近平新時代中國特色社會主義思想融入本科生、研究生教學課程體系，深入推進小班教學、中班研討、大班講座，不斷增強思政課的吸引力、感染力、影響力。
主動迴應學生關切。網絡是青年大學生的重要信息源，也是一把“雙刃劍”。網絡信息紛繁複雜，既有主旋律，也有雜音噪音。思政課要直面雜音噪音的干擾，主動迴應青年大學生的問題和困惑，辨明大是大非、真假黑白，讓主旋律更響亮、正能量更強勁。要堅持問題導向，深入研究解答，將問題掰開了、揉碎了，把事實和道理講清講透。在思政課教學中，教師要通過調研青年大學生所思所想所行，有針對性地設置教學內容，努力使課堂講授有的放矢、直抵人心。
強化價值引領
青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要，思政課要強化價值引領。
健全課程體系。堅持思政課主體地位，積極發揮其他課程的育人作用，健全課程體系，解決好思政教學與專業教學“兩張皮”問題，形成同向同行協同效應。梳理各門專業課程所藴含的思政元素，將其作為教材講義必學章節、課堂講授重要內容和學生考核關鍵知識。建立健全課程育人評價機制，把課程育人效果作為教學督導和教師績效考核、晉職晉級的評價內容。
拓展平台載體。思政課要以開放姿態整合一切可以利用的資源，統籌課上課下、線上線下、校內校外，促進學校、社會、家庭之間的協同，形成全員全過程全方位育人格局。推動人人上講台，鼓勵領導幹部、教學名師、優秀輔導員、優秀青年大學生走上思政課講台。做到處處是思政課堂，發揮博物館、校史館的育人功能，依託城市社區、農村鄉鎮、工礦企業、高新科技園等場所建立多種形式的育人基地，在思政課堂、思政教材之外構築青年大學生成長空間。實現時時有思政教學，把開學第一課、畢業典禮發言等變成宣傳黨的政策主張、闡釋理想信念的重要講堂;抓住五四青年節、國慶節、國家公祭日等重大時間節點，開展中國夢、愛國主義等主題教育;製作網絡課程、開設網絡專欄、創作網絡文化產品，讓思政課聯網上線，隨時可聽可看可學。
創新方法手段。不斷創新話語表達和傳播手段，運用青年大學生願意聽、聽得懂的語言，通過個性化表達、可視化呈現、智能化推送、互動化傳播，把有意義的內容講得有意思，讓思政課教學立體鮮活、可感可親。中南財經政法大學開展教書育人獎等評選，組織“五四奮鬥的青春”分享會、“新時代、新徵程、新使命”演講比賽，讓身邊人講述身邊事，用身邊事教育身邊人。
突出實踐養成
青年大學生普遍磨礪不足、鍛鍊不夠，有些人在學習和生活中容易產生眼高手低的問題。作為實踐教育的重要途徑，思政課要把校園小課堂與社會大課堂、理論教學與實踐教學、個人小目標與國家大目標結合起來，引導青年大學生走出校門、接觸社會、瞭解國情，學以致用、用以促學，實現知、情、意、行有機統一。
磨礪意志品質。針對一些青年大學生存在的意志薄弱、擔當精神不足等問題，思政課要發揮好磨礪意志、淬鍊品質的作用，紮實開展軍事理論與訓練、勞動鍛鍊、創新創業等實踐教學，加強人文關懷和心理疏導，培養青年大學生的耐挫能力和堅強意志，形成自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態。中南財經政法大學紮實開展創新創業實踐教學，鼓勵青年大學生在創新創業實踐中錘鍊意志品質，在知行合一中主動擔當作為。
深化認知認同。針對思政課教學中不同程度存在的理論與實際相脱節問題，思政課教學要根據青年大學生的認知規律和接受特點，發揮其主體性作用，綜合運用小組研學、課堂辯論、情景展示、基層調研等實踐教學手段，幫助他們實現從感性認識到理性認識的飛躍，深化對重大理論和現實問題的認識，厚植對黨、國家、人民的深厚感情。
增長學識才幹。針對一些青年大學生存在的動手能力弱、社會經驗不足問題，思政課要整合實踐資源、拓展實踐平台、豐富實踐內容、創新實踐形式，廣泛開展社會調查、生產勞動、志願服務、科技發明等實踐教育教學，引導青年大學生在參與實踐活動中增長學識才幹、施展個人才華。中南財經政法大學深入開展“青年學子紅色築夢之旅”、社區掛職鍛鍊等社會實踐活動，組織青年大學生開展脱貧調研、鄉村振興策劃等活動，引導青年大學生通過實踐深化對黨的理論和路線方針政策的認識。
推動思想政治理論精選範文 篇6
“思想政治理論課追求三講：講政治、講科學、講故事。在注意價值引領的同時，還要從學理上把理論講透，並且得拿事實説話，有温度、有色彩，不枯燥、接地氣，讓馬克思説中國話，讓高深的理論‘説’家常話。”熊説。
教書：將理論與現實打通
思想政治理論課，教材上講的是硬邦邦的理論，學生面對的是活生生的現實。如何將二者打通，成為一堂課成功的關鍵。
不少年輕教師十分“怵頭”，熊卻認為：“通過對現實問題的講解，把思政課的基本理論和方法貫穿其中，是教會學生正確看待社會的大好機會。”於是，她的課上，總是不乏當前的熱點話題，理論闡釋、現實關聯相得益彰。
讓學生們驚訝的是，熊老師居然能用70多首歌曲，把中國革命和建設的壯闊歷程串聯起來。《北方吹來十月的風》是十月革命一聲炮響，送來了馬克思主義;《工友歌》是波瀾壯闊的工人運動;《春天的故事》是撲面而來的改革春風……“現在的學生都有個性，要根據學生特點設計教學，做到‘配方科學、工藝精湛、包裝時尚’。”熊説。
為了知己知彼，熊習慣通過問卷調查來摸底。課程進行到1/3時，一張問卷發下來：你最近關心什麼熱點問題?對前段時間的課程感覺如何?對今後的教學有什麼建議?目前最大的苦惱是什麼……
熊還常常把學生請上講台。主題發言，讓學生就熱點話題分組研究，以幻燈片、音視頻甚至是辯論賽或小品的形式彙報展示;新聞播報，讓學生變身主播，用課前10分鐘播報一週國內外新聞。
要給學生一杯水，教師得有一桶水。為了講好思政課，熊先後主持了“傳播學理論與思想政治教育創新發展研究”“思想政治理論課實踐教學研究”等多個課題，以及近20個教學改革項目，讓一堂課的精彩從深厚的理論土壤中“冒出來”。早在20xx年，熊主講的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》就被評為國家精品課，並先後獲得“北京市教育創新標兵”“國家教育教學成果二等獎”等榮譽。
“思政課是教師個人信念的外化，教師必須成為這些信念的信仰者和踐行者。”熊深有感觸地説：“作為思政課教師，就得‘身教勝言傳’，對馬克思主義理論尤其是21世紀中國馬克思主義理論做到真學、真懂、真信。”
育人：要真正將學生放在心上
親其師，才能信其道。熊常説，“教學一時，師友一生”。每個學生，她都放在心上，希望他們在汲取知識營養的同時，心有家國情懷，把人生之路走好。
她的課間，從不“留白”。一張張畫面精緻、配樂優美的幻燈片，對學生們娓娓道來：《年邁父母的話》提醒學生們感恩父母;《成長的一角》告訴學生們正視人生的起起落落;《世界名校之旅》鼓勵孩子們繼續深造……
“這樣的‘課間甜點’，熊老師足足做了100多個!”學生趙穎媛説：“我們內心裏常常有很多困惑，熊老師理解我們的糾結，總能及時給我們以指點。”
“熊老師，工作不好找，我感到很無助”“熊老師，我是轉專業過來的，有些跟不上”“熊老師，我在人際交往上有困惑”……熊老師是學生們的“知心姐姐”。“做熊老師的學生，讓人羨慕!”學生耿幸宏開心地回憶，大學時光，跟着熊老師，他們看過秋日的紅葉，賞過冬天的落雪。
熊很懂她的學生：“學生有問題時會很無助，這時很需要一個人去點撥、開導，哪怕只是老師一個關切的眼神、一句寬慰的話，也許就豁然開朗了。”
“講好思政課，不僅僅需要知識傳授，更重要的任務是品德培養和價值認同的教育。”熊認為，思政課教師要有育人情懷，真正關心愛護學生。20xx年來，她一直用對學生的愛詮釋着教師這個職業的神聖與責任，先後被學生們評為“最受本科生歡迎的十佳教師”“最受研究生歡迎的十佳教師”，並獲得“北京市師德標兵”稱號。
傳承：讓青年教師少走彎路、儘快成長
這些年來，自己摸索的艱難、積累的經驗、研究的成果……熊想把這些傳授給青年教師們，讓他們少走彎路、儘快成長。
“培養未來的思政課教師，責任重大!”熊説。20xx年，熊工作室入選首批“北京市名師工作室”。此後，她正式承擔起每年培訓北京市思政課新上崗教師的任務。
如何把培訓做出特色、達到預期效果?熊經過反覆論證，規劃了思想政治理論素質、思政課建設和師德教育、科研基礎能力訓練、教學法和基本技能、異地教學等五大模塊內容。
“培訓中的‘微格’訓練，給我們做了一次‘核磁共振’，全角度、全方位地對我們的授課進行了掃描!”來自北京工業大學的學員沈震興奮地説。
“微格”訓練，就是先請每位學員進行15分鐘的課堂教學，全程錄像;然後由學員給自己打分，再請教學名師進行專家診斷;最後，大家分組交流討論，給學員“集體會診”。剛開始“問診”，來自北師大馬克思主義學院的學員袁紅有點不好意思：“每次回放自己的視頻，都要鼓起勇氣。但真的直面了問題後，就迫切地想提高自己的教學水平。”
“説話是一門藝術。同樣的話，不同人説為什麼效果不一樣?因為語言有温度和色彩，包含着情感、信念以及價值觀。”熊説。
新上崗教師培訓，把思政課青年教師領進門;青年教師發展論壇，建起“能量加油站”;“北京思想青年”微信公眾號，打造“移動課堂”……如今，熊xx名師工作室已形成三級培訓體系，實現青年教師培養長流水、不斷線。截至目前，工作室已培養6期近500名新上崗教師，學員滿意率達100%，一位位年輕教師迅速成長起來。
“思想政治理論課是個大舞台，我們要將其作為畢生追求，把所講理論內化於心、外化於行，不僅言傳，更要身教，自覺做為學為人的表率!”熊充滿期望地囑咐學員們。
推動思想政治理論精選範文 篇7
不久前結束的20xx年武漢馬拉松，我又一次順利完成了21公里的比賽。這是自20xx年我帶領5名學生組團參賽以來，第四次完賽。從跑800米到組織健身訓練營，從運動愛好者到健身教練，我和學生一起通過運動強健體魄、磨礪意志，也通過運動培養積極心態、改善精神面貌，使越來越多的學生在奔跑中感受到堅持的意義。
對大學生來説，人生之路又何嘗不是一場馬拉松?如果在關鍵之處有人加油、喝彩乃至領跑，將會影響他們的一生。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。參加工作20xx年來，我的體會是，大學教師必須始終堅守在學生工作第一線，努力成為大學生健康成長的人生導師和知心朋友。為了幫助自控能力差、學業困難的學生，我指導他們制定學習計劃、跟他們一起自習。在我的帶領和督促下，有的學生拿到獎學金，有的成功考研。為了培養學生的行為習慣，我每學期都跟他們約定挑戰任務，相互監督、共同完成。為了提高就業困難學生的就業能力，我組建就業突擊小分隊，逐一修改簡歷、演練模擬面試，幫助他們找到滿意的工作。為了深入瞭解學生的思想情況，我與每個學生進行深度交流，跟學生成為無話不談的朋友，幫助同學們愉快地融入集體、學習成長。
思想政治理論課是高校思政教育的主渠道和主陣地。3年前，我主動請纓登上思政課的講台，成為學校第一批兼職思政課教師。要上好思政課，就需要廣泛聽取學生意見、關注學生困惑、找準學生需求，有針對性地讓所講授內容入腦入心。比如，通過《都挺好》講情感教育、家庭美德，通過電競比賽講愛國主義，通過“奇葩説”講獨立思考，通過“佛系青年”講責任擔當，通過“誇誇羣”講壓力疏解……一系列課程安排，直面學生困惑、直抵學生心靈，第一學期的課程就贏得學生歡迎。
以學生關心的問題切入，引發學生的關注，廣泛運用團體輔導、話劇表演等情景模擬形式，就能引導學生動腦思考、主動參與。在教學實踐中，我總結出一套“問題導入、情景帶入、團體浸入、思想深入”的教學方法。《今天再談馬克思》微電影、《中國特色的堅守》話劇表演、“心中的圖畫”團體活動……思政課以全新的打開方式牢牢抓住了學生的注意力。“劉老師，今天課堂上一起完成的心中的圖畫，第一次讓我意識到民族的復興、國家的發展跟自己有如此緊密的聯繫。”讓思政課接地氣、入人心，不僅有意義而且有意思，才能提升其親和力與針對性，落實好立德樹人的根本任務。
哲人曾説，教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂召喚另一個靈魂。思政教育是一項立德樹人的偉大事業，我願意永遠保持滿滿的正能量，做學生成長路上的“領跑人”。
推動思想政治理論精選範文 篇8
核心閲讀
思想政治理論課不是“復讀機”，而是“解碼器”，要善於轉換教育內容的話語體系，用學生聽得懂的話語把深刻的馬克思主義理論説清楚、講透徹
讓“有信仰的人講信仰”，必須克服一知半解、不求甚解、誤讀曲解等情況，只有自己真正學懂了、學透了，才能真正地信仰它，才能有底氣宣傳馬克思主義
“‘如果愛，請深愛;如果愛，請真愛!’這是愛情電影還是心靈雞湯?不，這是温靜老師講授愛國主義的課堂。當她帶着陽光般的笑容走上講台時，我一度疑惑到底是誰走錯了教室，因為她與我對思政課老師的刻板印象相去甚遠。”
這是北京師範大學20xx級畢業生韓家寶回憶温靜的思政課時寫下的文字。理論上有血有肉，課堂中有聲有色，思政課以更加貼近學生、融入生活的方式變得鮮活可感。這個80後青年教師正在創新思政課的“打開方式”，幫助學生扣好“人生第一粒釦子”。
“思政課不是‘復讀機’，而是‘解碼器’”
皮膚白皙，説話輕柔和藹，笑起來有兩個淺淺的酒窩——人如其名，温靜給人的第一感覺便是温和恬靜。作為馬克思主義學院的副教授，温靜承擔面向全校教授思政課的重任，上課的大都是大一新生。“從高中步入大學，第一步邁不正，路就容易走偏。”
不點名、“段子”多、近熱點、有親和力，温靜的思政課打破了以往“內容枯燥”“照本宣科”的刻板印象，吸引大批“粉絲”“打卡”。“她就像有親和力的大姐姐，向我們娓娓道來。”20xx級學生賈紫琳這樣評價。
這份親和力得益於温靜早年當輔導員的經歷，也是那時，她覺察到自己的“本領恐慌”。“僅從生活上關心學生並不夠，有時道理説着説着就詞窮了”。温靜希望得到更多的學術訓練和價值體系的完善，“用政治立場和理論説服學生，用思想的魅力、真理的力量引領學生。”20xx年，博士後出站的温靜走上北師大的講台，成為一名思政課教師。
當下的大學生以95後甚至00後為主，視野開闊、思維活躍，如何讓他們願意走進思政課課堂?
在温靜看來，教育內容只有與日常生活緊密聯繫，才能滿足學生的精神需要。“思想政治理論課不是復讀機，而是解碼器，要善於轉換教育內容的話語體系，用學生聽得懂的話語把深刻的馬克思主義理論説清楚、講透徹。”
“中國的國土形狀是東西長南北短嗎?北京到紐約的飛機要跨越太平洋嗎?”在愛國主義的主題環節，温靜連續拋出了幾個問題，利用學生熟知而非深知的知識點作為教學設計的突破口，打破了慣有的思維定勢。脱離平面的書本，國家開始變得立體，愛國就變得更加生動鮮活。
思政課要想入腦入心，教師就要“走心”。每堂課温靜都會細細打磨，不僅要涉及學生的知識盲區，也要按照年輕人的接受習慣設計講授方式。
“如果你用很短的時間拿到美國名校的博士學位，導師説‘只要你留在美國，我會給你最好的待遇，讓你成為世界一流的科學家。’你如何選擇?”温靜在課上問道。
“中國發展那麼好，我為什麼不回來?”有學生問。
温靜話鋒一轉，“他回的可不是GDP居世界第二的中國，而是1950年那個一窮二白的中國。如果是你，你還願意嗎?”台下一片沉默。
“科學沒有國界，但科學家有祖國。”温靜用鄧稼先的故事點出了核心，把學生帶入歷史的場景，使他們對人物的心路歷程感同身受，不僅激發了他們的認同感，也更加理解愛國主義的內涵。
温靜説，思政課教師要重構理論的當下情境，調整教學內容與學生的關聯狀態，“學生們需要的不是説教，而是循循善誘與平等對話。”
“我不是一個人在戰鬥”
作為80後青年教師，温靜深知教好思政課不容易。要想看得懂、聽得懂、讀得懂學生的世界，就要跟得上學生的步伐，熱門電影、愛國動漫、爆款短視頻等等，都在不斷豐富温靜的“素材庫”。
思政課的温度上去了，深度也要保證，“內容為王”是思政課教師的共識。“增強教學內容的親和力不能譁眾取寵、突破底線。”在温靜看來，思想性是課程的“定海神針”，“基礎不實，課就容易倒;立場不明，課就容易偏;導向不正，課就容易錯。”
打鐵必須自身硬。一方面，温靜大量補充“精神食糧”，提升理論水平，另一方面也得益於北師大思想政治理論課教師團隊。在“木鐸思享”集體備課會上，備課老師在説課的同時，現場參與的學生代表、學生輔導員提出建議，微信備課羣根據教師的備課設計同時提問，最後還有專家從理論高度予以指導。
“《流浪地球》最近很火，這個案例能不能加?”“談到農村，能不能把北師大支教學生的故事融進去?”……反覆討論修正的過程匯聚起一羣活躍在思政課一線的青年教師，也打磨出一個個有趣有料的思政課精品——舉行辯論，開辦演説大賽，編排小品、舞蹈、相聲、詩朗誦……理性思辨與觀點交鋒並存，這是讓學生服氣的課堂。
除了備課環節的創新探索，北師大思政課教師團隊還利用“木鐸思享”的微信公眾號保持師生聯繫，改變思想傳遞不解渴、不盡興的狀態——課堂上，學生可以針對教學內容在微信公眾號中隨時提問，助教在線處理，教師當堂或課後回答，公眾號同步推送;公眾號開設主題活動月、書目推薦、作業推送、心得交流等活動，吸引學生積極參與;平台還設計了有吃有聊的午餐會，請任課教師對學生疑問深度解答，學生紛紛“拼手速”，生怕搶不到提問的機會……
“‘木鐸思享’沒有晦澀難懂的理論和乏味宂長的説教，而是給人一種如沐春風的感覺。”20xx級學生石佳這樣評價。
從北師大到全國，各高校新一輪思政課改革試驗田開始結出碩果。“思想政治理論課青椒論壇”就是其中一環，這個由北京高校思想政治理論課高精尖中心打造、面向思政課青年教師的品牌活動，搭建起了青年教師的溝通平台。
20xx年11月，温靜參與了“青椒論壇”的第一次網絡直播，她以愛國主義的科學內涵為例講解了在教學中如何提升思想政治理論課的親和力，也在聽取同輩經驗時發出驚歎，“原來課可以這麼講!”温靜覺得，這次青椒論壇之旅讓她的羣體歸屬感、自我認同感在無形中增強，“套用一句流行語，我不是一個人在戰鬥!”
“我更願意做雪中送炭的人”
全國高校思想政治理論課教學標兵，首批北京市思想政治理論課特級教師，先後獲首屆全國高校思想政治理論課優秀教學論文獎、北京市“思想道德修養與法律基礎”課教學基本功大賽一等獎……榮譽的背後，温靜更看重的是責任。
温靜反覆提及的是“使命感”和北師大的校訓“學為人師，行為世範”。温靜説，對於師範院校而言，思政課是一種指引。“台下的學生日後將成為老師，會影響更多的人，因此，幫助他們樹立正確的價值觀尤為重要。”
温靜認為，“讓‘有信仰的人講信仰’，必須克服一知半解、不求甚解、誤讀曲解等情況，只有自己真正學懂了、學透了，才能真正地信仰它，才能有底氣宣傳馬克思主義。”
課餘時間，温靜也會思考，思政課到底在學生心中留下了什麼。北師大畢業生範傑的故事給了她答案。
課程結束兩年後，範傑偶遇温靜。對於思政課教師能脱口而出自己的名字，並能問出“你的同聲傳譯學得怎麼樣?”，範傑感到既驚訝又欣喜。
這緣於範傑上的第一堂思政課。初入大學無所期待、彷徨迷惘，如果沒有來聽温靜的思政課，如果沒有在課上説出自己同聲傳譯的理想，並在之後的學習中修正人生方向，範傑覺得自己的人生可能是另一個版本。“温老師課堂上的目光鼓勵了我，讓我勇敢地説出夢想，也堅定了我的人生目標。”
這段往事温靜後來才知道，她理解為這是“夢想的導入”，範傑則將其稱作“蝴蝶效應”。“真的沒想到，自己在課堂上的一個舉動，會對學生產生這麼大的影響。思政課的價值不單是知識的傳授，更要潛移默化地影響、塑造青年的靈魂。”
這種蝴蝶效應還在持續發酵。
“在思政課上跟着女神‘紅專正’一回，也是不錯的體驗!”
“韶光易逝，惜取少年時。”
“拋棄所有的恐懼全力而為，時間能證明為此付出的每一分鐘都是有用的。”
……
20xx級的第一節思修課，温靜徵集了上一屆學生的開堂寄語，以PPT的形式在課堂上呈現。她也會專門邀請師兄師姐，為新一屆的學生答疑解惑。一個人的力量是有限的，温靜希望充分發揮朋輩引導的力量，“一屆一屆影響下去。”
課堂之外，温靜不愛“刷存在感”，連微信朋友圈都沒有開通。有人問她，是否想過成為一名“網紅”思政課教師，她連連搖頭，“相比於錦上添花，我更願意做雪中送炭的人。”
“君子之所以教者五：有如時雨化之者，有成德者，有達財者，有答問者，有私淑艾者。此五者，君子之所以教也。” 學生方偉傑覺得，《孟子》這段話中，“有如時雨化之者”用來形容温靜正合適。温靜希望自己春風化雨、潤物無聲，做一個在學生身邊陪伴、支持和見證他們成長的老師，讓他們勇敢地在自己的人生舞台上閃耀光芒，努力成為更好的自己。
“你穩穩地站在他身邊，他往前走的時候，你遠遠地看着他、鼓勵他，這就夠了。”温靜説。
推動思想政治理論精選範文 篇9
核心閲讀
一説起“高精尖”，人們往往想到理工科。思想政治理論課，也能“高精尖”?
當然能!在北京，有一個高校思想政治理論課高精尖創新中心。“高”，是指堅持高端，搭建思政課資源平台;“精”，是指依靠精實工作，提升思政課質量水平;“尖”，是指運用高科技手段，助力思政課改革創新。
效果如何?思政課老師説，這個中心出產“備課神器”;學生説，思政課從“點名課”變成了“網紅課”。
■瞄準思想政治理論課癥結“破題”
青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。
但在某種程度上，我國有些高校的思政課還不能滿足需要。“有些學校重視不夠、投入不足，如有的高校會讓沒有相關專業基礎的畢業生教思政課，造成思政課教師專業素質和能力水平整體偏低。”中國人民大學黨委副書記、北京高校思想政治理論課高精尖創新中心主任吳付來説。
為了給思政課癥結“破題”，20xx年，北京市教委啟動“北京高等學校高精尖創新中心建設計劃”，依託中國人民大學成立的北京高校思想政治理論課高精尖創新中心(以下簡稱“中心”)應運而生。
“中心着力打造思政課資源平台，構建一體化研究服務體系，包括系統完整的馬克思主義理論研究和文獻支撐平台、豐富優質的思政課教學資源共享平台、高效便捷的思政課數字化教學平台、科學權威的大學生思想政治教育質量評估平台、及時全面的大學生思想動態調查分析平台，形成思政課建設的‘資源庫’。”北京高校思想政治理論課高精尖創新中心副主任、中國人民大學馬克思主義學院黨委書記王易説。
要想“對症下藥”，必須先“望聞問切”。
20xx年，為了全面摸清高校思政課課堂教學情況，教育部組織有關專家奔赴全國2500多所普通高校，開展新中國高校思政課建設史上首次“地毯式”全覆蓋大調研。
在這次大調研中，中心設計開發了“全國高校思想政治理論課聽課記錄系統”，利用大數據、雲計算技術對全國高校思政課及相關活動進行數據收集與分析。
“我們通過量化分析和感性描述的評估方式，全面瞭解和掌握思政課教學情況。”王易介紹。
為期3個月的大調研中，206位專家、716位隨行教師、3萬多名高校學生使用了這個系統，彙總了3000堂聽課記錄與31860份有效問卷，為辦好思政課提供了理論與技術支持。
“高精尖不是理工科的專利，思政課也需要追求高精尖。我們致力於把全國最頂尖的學者、最優秀的思政課教師吸引過來，採用最前沿、最先進的方式方法改進課堂教學和評價，不斷推出思政教育精品力作。”吳付來介紹。
■網絡集體備課，變“單兵作戰”為“集團軍作戰”
採訪中，不少老師表示，“要真正把思政課講好，不容易!”
為什麼?南京航空航天大學馬克思主義學院副教授徐川解釋，思政課不能照本宣科、千人一面，要堅持理論實際相聯繫、課堂內外能貫通、教學相長有互動，作為老師，必須在知識體系的差異性和理論層次的豐富性上下功夫。
“全國高校思想政治理論課教師網絡集體備課平台”，由教育部依託北京高校思想政治理論課高精尖創新中心建設。不但能夠完成集體備課、線上答疑、教學觀摩展示，還可以提供教學資源檢索、資源管理、在線備課、互動教學等一站式服務。僅20xx年，教育部就通過網絡集體備課平台開展了20多場示範課直播，累計培訓20萬人次。
眾行者遠。“有了網絡集體備課平台，我們不用‘單兵作戰’，開始走向‘集團軍作戰模式’，簡直太好了!”很多思政課老師評價。
講好思政課，資源很重要。網絡集體備課平台好像一個“大超市”，在這裏，有經典文獻庫、教學內容庫、教學素材庫、教學課件庫、重難點解析庫、專家教師庫6個數據庫，包括300多萬條文獻資源、4萬冊電子圖書、2500多個微視頻，老師可以根據學生“口味”挑選“食材”、烹飪“大餐”。
“如果教師在備課中發現好文章、好案例、好圖片，也可以通過備課平台上傳至資源庫，實現資源的共建共享。教師甚至可以發起網上小型備課會，把這門課相關的教師召集在一起，就某個問題進行‘頭腦風暴’。”王易介紹，未來還會完善在線疑難解答功能，請思政課教學指導委員會專家“在線問診”。
■“青椒論壇”，給青年教師打造“築夢之巢”
“思政課一頭連着國家、一頭連着青年，作為任課教師，要有敢於直面任務的擔當精神、敢於應對問題的勇氣與能力、勇於探索新方法的創新力。”20xx年9月15日，“思想政治理論課青椒論壇”第七期在同濟大學舉辦，8位青年教師發言完畢，同濟大學馬克思主義學院學科推進委員會主任徐蓉這樣總結。一席話，説得台下的青年教師頻頻點頭。
“青椒”者，“青年教師”也。“思想政治理論課青椒論壇”，正是中心為思想政治理論課青年教師搭建的一個高層次、專門化、輻射性、全覆蓋的交流平台。論壇創辦以來，已在北京和各地多所高校舉辦系列講座。“新時代高校思想政治理論課創新研究”“思想政治理論課教學中的革命文化研究”“改革開放與思想政治理論課教學”……一位位來自思政課一線的優秀“青椒”登上講壇，分享交流教學實踐和經驗。最後，還有名師大家對“青椒”進行點評指導。
“如果老師們都這麼用心教學，何愁思政課講不好、學生不愛學!”在網絡直播平台聽了優秀思政課“青椒”分享的教學心得，西南大學教師王永友忍不住在微信朋友圈裏感慨。
目前，已有56位一線優秀思政課“青椒”被請上論壇。僅主題為“高等職業院校思想政治理論課的特質與實踐”的專場，就有31050名思政課老師在線觀看，“現在，‘青椒論壇’越來越成為廣大思政課青年教師的‘必刷劇’。”王易説。
除了“思想政治理論課青椒論壇”，平台還創設“思想政治理論課名師講壇”。章百家研究員、韓慶祥教授、王嚮明教授、王炳林教授、秦宣教授、劉建軍教授、陳佔安教授……一位位思政課名師登台開講，吸引了全國各地眾多師生。
中國人民大學的一個報告廳裏，台上，中國人民大學馬克思主義學院教授秦宣妙語連珠;台下，師生濟濟一堂，連台階上都坐滿了人。
“‘名師講壇’已舉辦7期，每期都爆滿。有一次時間安排在週六一早，但趕來聽講的師生還是把教室圍得水泄不通，不得不臨時調換更大的場地。”吳付來説。
推動思想政治理論精選範文 篇10
同志們:
今天，我們召開這次全體幹部職工大會，任務只有一個，就是學習周國知同志，宣傳週國知同志，動員我們民政系統廣大幹部職工，在全系統掀起向周國知同志學習的熱潮。近一段時間以來，周國知同志的先進事蹟和崇高精神，通過中央各大媒體的集中宣傳，在全國產生了廣泛深入的影響。剛才，趙明生同志向大家傳達了民政部《關於在全國民政系統廣泛開展向周國知同志學習的決定》和民政廳《關於宣傳和學習周國知同志先進事蹟有關事項的通知》。張柏華同志向大家宣讀了市民政局黨組《關於在全市民政系統廣泛開展向周國知同志學習的決定》。在這兩個文件中，分別簡要介紹了周國知同志的先進事蹟，把一個平凡而偉大的共產黨員和黨的基層幹部的光輝形象展現在我們面前。周國知同志的先進事蹟，陶冶了我們的情操，淨化了我們的心靈，深化了我們的情感。周國知同志是黨中央號召大家學習的先進榜樣。對周國知同志的先進事蹟和短暫而光輝的一生給予了高度評價。指出，周國知同志20xx年如一日，堅持為羣眾做好事、辦實事、解難事，把黨的温暖送到千家萬户，樹立了基層幹部的良好形象。並要求全國廣大基層幹部要向周國知同志學習，自覺實踐“三個代表”重要思想，愛崗敬業，艱苦奮鬥，清正廉潔，甘於奉獻，真正成為幫助羣眾排憂解難的貼心人。周國知同志是我們民政系統的榜樣，我們民政部門，一定要儘快行動起來，先學一步，深學一步，不斷把向周國知同志學習的活動引向深入，使周國知同志的崇高精神在我們民政人心裏生根、開花、結果，成為我們民政人強大精神力量。下面，我就如何學習宣傳週國知同志，做好我們民政工作講幾意見：
第一，要學習周國知同志對黨忠誠、一心為民的品格，始終做人民羣眾的貼心人。對人民羣眾是否有深厚的感情、是否始終站在最廣大人民的立場上，是判斷一個政黨是不是馬克思主義政黨，一個黨員幹部是不是立黨為公、執政為民的試金石。周國知同志始終具有堅定的理想信念，牢記黨的宗旨，永葆一名共產黨員的本色。他參加工作20多年來，先後擔任過鄉武裝部長、鄉長、計生辦主任、民政助理等職，最後殉職在民政工作崗位上。從周國知同志的工作經歷中，我們可以看到，位置變了，但信念彌堅;崗位不同，但為民之心不改。他把人民羣眾的冷暖安危掛在心頭，把人民羣眾的呼聲記在心間，為民排憂解難，幫民脱貧致富，成為鄉村經濟發展的帶頭人，成為老百姓信得過的貼心人。周國知認為:“羣眾生活苦、黨員臉無光”，“老百姓的事比天大，解決困難羣眾的疾苦天經地義”。他是這樣説的，也是這樣做的。正是這種公僕本色，使周國知同志與焦裕祿、孔繁森、吳天祥等先進典型一樣，在人民心中樹起了共產黨人的崇高形象。我們向周國知同志學習，就是要做到對黨忠誠、信念如山、一心為民、愛民親民，想人民羣眾之所想，急人民羣眾之所急，幫人民羣眾之所需。當前，我市經濟還不發達，社會保障體系還不完善，部分羣眾生活還比較困難，我們民政人一定要深懷愛民之心，像周國知那樣，做羣眾的貼心人，以深厚的感情幫助羣眾解決生產生活中的實際困難和問題。
第二，要學習周國知同志求真務實、紮實肯幹的作風，切實維護和實現好羣眾利益。在江蘇考察時強調，黨員幹部要“多幹羣眾急需的事、多幹羣眾受益的事、多幹打基礎的事、多幹長遠起作用的事”。這“四個多幹”的要求，是求真務實精神的具體體現，是做好當前各項工作的關鍵。周國知同志是實踐這“四個多幹”的要求的模範。他盡力多幹羣眾急需的事，絕大多數時間都與老百姓在一起，特別是任民政助理以後，時常與“老弱病殘”羣體打交道，瞭解民情、民意、民願，知道羣眾之苦、之憂、之盼，急羣眾之所急，幹羣眾之所需;他盡力多幹羣眾受益的事，從發動羣眾種地膜苞谷，到幫助羣眾種煙草，從解決福利院實際問題，到消滅茅草住房，這些羣眾的衣食住行、安危冷暖，一件件、一樁樁，看似普通和尋常，但在周國知同志心中，都是天大的事;他盡力多幹打基礎的事，默默無聞，腳踏實地，埋頭苦幹，周國知走了，但他帶領羣眾修的路、建的橋、辦的藥廠，將為山區人民致富發揮重要的基礎作用;他盡力多幹長遠起作用的事，始終站在發展山區經濟，站在讓高山羣眾早日脱貧的角度，制定幫扶措施。他這種求真務實的工作作風，贏得了人民羣眾的信任和愛戴。當前，我國社會正處於轉型時期，經濟發展過程中，利益調整和分配過程中，困難很多，矛盾複雜。我們全市民政系統的廣大幹部總體上是好的，但也存在一些不適應的地方。我們要牢記宗旨，自覺向周國知同志學習，時時處處從實際出發，從老百姓的願望和需求出發，老老實實做人，踏踏實實做事，不擺花架子，不説空話，讓人民羣眾得到實實在在的好處。
第三，要學習周國知同志艱苦奮鬥、無私奉獻的精神，永遠保持良好的精神狀態。艱苦奮鬥作為我們黨的優良傳統和作風，是凝聚人心、戰勝前進道路上各種艱難險阻的強大精神力量，是保持同人民羣眾血肉聯繫的一個重要法寶。周國知同志生於農村，成長在軍營中。黨的光榮傳統和優良作風薰陶和滋潤了他，給他以深刻的影響和巨大的力量。在環境惡劣的高寒山區，他保持着艱苦奮鬥、無私奉獻的崇高品德，居住在簡陋的住所，工作在艱苦的地方，始終無怨無悔，以苦為榮、以苦為樂，用自己的一言一行和人格力量感染和激勵着廣大幹部羣眾，用自己的病弱之軀，為最基層、最普通的山區百姓奉獻出光和熱。基層工作條件艱苦，待遇不高，沒有艱苦奮鬥、無私奉獻的精神作支撐，是無法紮根基層、紮根羣眾，幹出一番業績來的。我們向周國知同志學習，就是要以他為榜樣，在任何時候、任何情況下，都要牢記“兩個務必”，大力弘揚艱苦奮鬥、無私奉獻的精神，自覺抵禦個人主義、拜金主義、享樂主義腐朽思想的侵蝕，始終做到自重、自省、自警、自勵，始終保持共產黨人的蓬勃朝氣、昂揚鋭氣、浩然正氣，真正使艱苦奮鬥、無私奉獻的精神在思想上牢固紮根。在行動上自覺體現，堅持把實現遠大目標和切實做好當前本職工作統一起來，腳踏實地，埋頭苦幹，做好每一件實事。
周國知同志是我們民政戰線的全國先進典型，是廣大基層幹部學習的典範，我們民政人因有周國知同志這樣的優秀幹部而感到無比光榮和自豪。目前全國上下已初步形成了學習宣傳週國知同志的良好氛圍。自10月10日開始，中央新聞媒體以大量篇幅，濃墨重彩地在全國範圍內進行宣傳報道。人事部、民政部召開大會，追授周國知同志“為民模範”榮譽稱號。周國知同志的先進事蹟和崇高精神，在全國引起了強烈反響，產生了巨大的震撼力和感召力，一個頌揚周國知、學習周國知的熱潮正在興起。我們民政幹部一定要帶頭學習，對照學習。這次會議後，要切實在以下幾個方面下功夫。一是要把學習周國知同志和學習實踐“三個代表”重要思想和學習貫徹xx屆四中全會精神結合起來。要通過學習，引導和幫助廣大基層幹部自覺踐行“三個代表”重要思想，認真貫徹黨的xx屆四中全會精神，切實提高自身的綜合素質，切實樹立和認真落實科學發展觀，切實維護基層羣眾的民主權利，切實推動基層文化建設，切實做好協調關係、化解矛盾的工作，真正成為人民羣眾信賴的貼心人、帶頭人。 二是要把學習周國知同志同推進我們民政工作結合起來。學習英雄模範，不是為了學習而學習，而是為了推動工作。我們民政的大量工作，需要一大批像周國知同志一樣紮根基層，胸懷大局，紮根羣眾，心繫人民的民政幹部，我們民政人就是要以周國知同志為榜樣，珍視黨和人民賦予的權力，珍視自己所擔負的工作，始終牢記“羣眾利益無小事”，不斷提高創造性開展工作的能力，為我市改革發展穩定作出新的更大貢獻。
三是要把學習周國知同志和提高民政幹部隊伍建設、改進幹部作風結合起來。全市民政系統要通過黨委中心組學習、召開民主生活會、座談會、報告會等形式，組織廣大幹部聯繫工作實際和思想實際開展學習活動，把周國知同志作為一面鏡子，對照檢查，找出差距，改進作風，推動工作。
同志們，周國知短暫而光輝的一生，為我們民政廣大黨員幹部樹起了一座豐碑，是我們永遠學習的典範。我們要以周國知同志為榜樣，學習他的精神，追尋他的足跡，在鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導下，緊緊圍繞市委市政府的工作大局，使我們的民政工作不斷邁上新台階、再上新水平，為全市的改革發展穩定做出新的貢獻!
推動思想政治理論精選範文 篇11
“懷疑的時代為什麼要堅守科學的信仰?”
“只想過歲月靜好的平淡生活，只想過一種‘佛系人生’不可以嗎?”
“人為自我而活有錯嗎?”
“馬克思主義有沒有過時?”
在中央財經大學的思政課上，這些犀利、直接的問題，已經成為常見、亮眼的環節。也正因為善於解答學生們的困惑，思政課從學生固有印象中的“水課”，變成了人人愛聽的“金課”。
“問題鏈”教學法，中央財經大學思政課的獨門祕籍，它以熱點、難點話題為起點，將一個個學生們喜聞樂見的問題鏈條化，層層遞進，進而深化課堂講授，獲得學生歡迎。
“問題鏈”，問什麼
在講授“人生價值”的課堂上，《思想道德修養與法律基礎》課教師謝玉進拋出了一個問題：“既然人都是要死的，那為什麼還要活着?”
“因為不想死”“為了改變世界”……學生的答案千奇百怪。即便過了很長時間，當年的法學專業大二學生王姝依然意猶未盡：“我們從過去一味接受的學習方式中走出來，去主動思考一些重要的東西，比如人生、選擇、生活等等。”
優質的課堂，必須要解決學生的疑問。
在中央財經大學馬克思主義學院教師邢雷講授的一堂思政課上，有學生提出：“私有制效率更高，為什麼我國非要堅持公有制呢?”
“私有制真的效率更高嗎?”“貧富懸殊與共同富裕哪一個更符合人類文明的走向?”“中國搞私有制能實現共同富裕嗎?”針對學生的疑惑，邢雷首先提出了這樣的一系列問題。
接着，邢雷通過自己詳細的解釋，使學生們逐漸認識到私有制的固有矛盾和根本缺陷，看到盲目照搬西方私有化給一些國家帶來的災難，看清了新自由主義經濟學的實質和危害。
其實，這樣的解答還遠未結束。在此基礎上，邢雷又提出一個更現實也更尖鋭的問題：“在經濟全球化的今天，國際壟斷資本會不會給中國的單個企業發展到足以與他們對抗的時間和機會?”跟隨這些“問題鏈條”，師生間的討論和思考逐漸深入，學生們也真正明白了中國既不應該、也不能夠走私有化經濟道路，從而堅定了走中國特色社會主義的道路自信。
在中央財經大學馬克思主義學院院長馮秀軍教授看來，思政課的一項重要職責就是教會學生認識自己、社會、國家乃至世界以及自己與其之間的關係，這是一門讓學生跳出“小我”，學會以更開闊的視野去思考責任與使命的“大課”。“可以這麼説，在大學遇到一個好的思政課老師至關重要，因為大學是選擇人生方向、辨別是非善惡、認識自身責任的關鍵期。”
“問題鏈”，從哪來
“問題鏈”教學法，從何而來?
馮秀軍表示，“問題鏈”教學法的改革與探索，起因於當前思政課教學面臨的挑戰和問題，主要體現為“多、變、厭”。“一是如何在繁多教學內容中‘以簡馭繁’，如何在多樣問題中捕捉主要矛盾;二是變革時代的教育環境、教材內容、教學對象都在變，如何在變中尋找不變，尋找貫穿社會發展與學生成長中具有基礎性、根本性、長久性的問題;三是當代大學生具有追求平等、自由和批判性的特點，如何認識其理論學習的習慣和偏好、特點和規律，激發其好奇心、求知慾，培養其理論思維能力。”
“針對這些挑戰，思政課‘問題鏈’教學法在教育教學理念上實現三個方面的創新。”馮秀軍指出，首先是突出問題意識，從解決問題着手，以問題導引教學，着眼實效性，增強針對性。同時，突出重點意識，在諸多問題中找出主要問題、重點問題和難點問題，着重解決主要矛盾，避免面面俱到的鋪陳與羅列。此外，還要追求理論徹底，以“問題鏈”導引教學，以理論的邏輯力量吸引和征服學生，以此深化教學，澄清困惑。
思政課，這一多年來時常被學生吐槽的課程，真能因“問題鏈”而煥發新生嗎?
馮秀軍告訴記者，認知從哪裏開始，教學就應從哪裏開始。只有那些最終可以導向教材觀點和結論的問題才是教學的起點。“問題鏈”教學法打破了教材內容呈現先亮明觀點和立場的做法，以及照本宣科式教學拿教材觀點和結論作為教學起點的教法，而是以學生困惑的問題為起點，沿着答疑解惑的認知路徑展開教學，沿着層層遞進的“問題鏈”深化教學。
為此，馮秀軍主編了《高校思政課“問題鏈”教學詳案》，這本凝聚廣大思政教師智慧的“思政寶典”，被師生們稱為“思政課教學的十萬個為什麼”。
“‘問題鏈’上的一個個問題，都是經過我們精心選擇、設計的，絕非隨機、隨意提出來的。問題的提出和解決最終應導向教學的目標實現。”馮秀軍透露，從20xx年至今，中央財經大學馬克思主義學院通過面向全國9個省市區10所高校學生的問卷調研等形式進行調查，提煉出近千個大學生所關注的問題。
“問題鏈”，走起來
高校思政課堂教學時常會遭遇這樣的尷尬：教師站在講台上口若懸河、滔滔不絕，學生卻枯坐於講台之下面無表情，昏昏欲睡。“這是一種學生身體被捆綁在椅子上的靜態課堂，而且是一種日復一日的捆綁式靜態課堂。在這種沒有思維活性的休眠課堂、缺乏情感參與的冷漠課堂之中，很難取得良好的教學效果。”中央財經大學馬克思主義學院教授李志軍坦言。
基於此，中央財經大學馬克思主義學院探索出“行走的課堂”這一教學模式，努力改變傳統的課堂場景和樣態，讓那些充滿生命活力和青春能量的大學生行走於課堂之外，讓他們與種種“問題”相遇，進而去認識世界、觸摸世界。
據介紹，中央財經大學“思想道德修養與法律基礎”已設計了“公益與公德”“家與國”等主題，突出思想道德修養和道德踐行的課程特點;“馬克思主義基本原理概論”設置了“人與生活”“人與社會”等主題，突出以人為主體的馬克思主義世界觀、價值觀、歷史觀的理論教育特點;“中國近現代史綱要”設計了踐行與感悟系列主題，如“百年風雲人物”“我的夢·中國夢”等;“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”設計了北京發展系列主題，如“北京文化及文化產業發展狀況調查”“北京城市發展問題調查”等。
“可以説，這些課堂外的實踐項目，讓學生們瞭解和收穫了更多。他們的足跡遍佈學校的建築工地、宿舍、教學樓，以及校外的公交車、公園、敬老院、孤兒院、特教學校、農民工子弟學校等。”李志軍説，“從實踐回來後的彙報與交流看，學生普遍反映，要講述得太多，時間不夠用。我們希望，學生通過課堂外的行走，來解答‘問題鏈’裏的一個個問題。”
“高校思想政治教育是一項需要課內外相銜接、線上下全覆蓋的系統工程。”馮秀軍説，積極搭建多維教育平台，大力拓展教育時空，努力在大思政格局中實現教育的無縫對接。她介紹，圍繞四門思政課，中央財經大學馬克思主義學院打造了“小馬樂道”微信公眾號，讓學生圍繞教學內容、熱點問題等自主創作，創作成果以此為平台發佈傳播。學生的創作成果既有研究論文，也有人物訪談，還有詩歌、小品、漫畫等，形式多種多樣，內容豐富多彩。如今的“小馬樂道”已成為深受學生喜愛的思政課學習成果發佈交流新平台。
推動思想政治理論精選範文 篇12
台上全情投入 台下全神貫注
3月20日下午，青海省委黨校小禮堂內座無虛席，一場題為“青藏公路之父慕生忠開路精神”的黨課宣講在即。禮堂後台，55歲的白繼紅已經穿上了一套上世紀50年代的解放軍仿製軍服，繫好皮帶，下拉衣角，他又轉身對着鏡子調整帽檐：“這是第31次扮演慕生忠將軍，但每次都有第一次的激情，每次都容不得一點馬虎。”
青藏公路，那條縈繞在雪山之巔的聖潔“哈達”，是上世紀50年代慕生忠將軍率領築路大軍在世界屋脊上創造的奇蹟。青海省海西蒙古族藏族自治州委黨校的高級教師白繼紅，和七名同事在高原雪山和黑白老照片的紀錄片背景中一起演繹這場“開路故事”。
音樂、燈光、佈景一切就緒，黨課拉開帷幕。故事一環扣着一環，情節一幕壓着一幕，築路大軍劈山造路挺進唐古拉山口。面對高原雄渾的風和終年不化的積雪，“慕生忠將軍”揮動起大錘，和身邊的築路工人相互鼓勁：“死，也要頭朝拉薩!”現場300名觀眾屏氣凝神，不少人眼眶泛紅。
近三年來，青海省委組織部精心打造了五堂黨性教育精品課程，“慕生忠開路精神”黨課就是其中之一。另外四堂黨課分別是“兩彈一星奉獻精神”“牧民省長尕布龍赤子精神”“玉樹抗震救災奮鬥精神”和“可可西里堅守精神”。
台上的人全情投入，台下的人全神貫注，每到動情處，在場的人都眼含熱淚……這是五堂精品黨課在省內外宣講時的常態。“20xx年3月，我們在南開大學宣講‘兩彈一星’精神，收尾時，《歌唱祖國》的音樂因故障未能播放，我起個頭清唱，全場300多學生完整地唱了下來……”黨課宣講員周廣靜説。
“一位年輕的巡山隊員登台講述了進入可可西里第一個晚上的經歷。他頭暈目眩、冰冷刺骨，內心做着‘究竟是走還是留’的激烈思想鬥爭，我能真切地感受到無人區的心酸和苦楚，細節代入感極強，讓我開始反思自己在藏區的工作，堅定了向他們學習的決心。”青海省海南藏族自治州共和縣龍羊峽鎮黨委書記周拉才讓説。
五堂精品黨課是怎樣煉成的
“我們能夠推動黨課全面創新，離不開這些黨課教師、歷史親歷者和一線從業人員的努力，他們敢於挑戰和突破自我，嘔心瀝血，令人敬佩。”青海省委組織部幹部教育處工作人員朱曉東説，毫無舞台經驗的教師們勇於突破自己挑戰角色，歷史親歷者和故事的見證者都敢於一次次回憶往事，直面埋藏心底的痛楚……
今年37歲的秋培扎西是可可西里卓乃湖保護站站長，他的舅舅傑桑·索南達傑倒在了盜獵者的槍下，他的父親奇卡·扎巴多傑也因保護可可西里不幸離世。“親人犧牲是家庭的悲劇，每次在台上講述往事，都是一個巨大的考驗。”秋培扎西説，但他相信通過自己的口吻來講述往事，會讓更多人瞭解可可西里，讓更多人敬畏和熱愛自然。
黨課的創作和創新不是一蹴而就。“為了更瞭解慕生忠將軍，我們團隊蒐集了大量史料，創作文本從初稿到定稿，大的改動有37次。”海西州委黨校高級教師於湘説，為了更瞭解築路大軍修路的艱難，他們兩次重走青藏線，像慕生忠將軍一樣揮動起18磅重的大錘。
“我們在反覆研讀‘兩彈一星’公開歷史資料的基礎上，篩選鎖定關鍵性歷史人物，奔赴全國各地開展搶救性專訪工作，然後從幾十萬字的口述歷史資料中，找出可以填補歷史空白、有傳播價值的閃光要點。”周廣靜説。
海北州委黨校高級講師妥延鵬是黨課“牧民省長尕布龍赤子精神”的主創人員之一，也是尕布龍角色的扮演者。他説：“為了體驗尕布龍的生活，我們多次到他的故居居住，和他的女兒、孫女交流，還記得看到老省長用了30多年的舊保温杯，我抑制不住突然淚流滿面。”由於不分晝夜地揣摩角色，妥延鵬最終病倒，一年間瘦了30多斤。
白繼紅也是一樣，為了更好詮釋慕生忠將軍的形象，他把所有能找到的史料資料“嚼”了一遍，辦公室和卧室裏鋪滿了將軍的老照片和青藏公路相關資料。“唐古拉山風雲，汽車輪兒漫滾。今日杴鎬在手，剷平世界屋頂!”慕生忠將軍的詩篇壯志凌雲，白繼紅為了把詩句詮釋到位，經常夜以繼日地練，“嗓子冒煙兒的話喝口水繼續練。”
打動人心的“密碼”
“全國人民都熟知‘高原缺氧不缺精神’這句話，可是青海卻很缺乏這種精神的載體，這也是青海省委組織部下定決心打造精品黨課的初衷。”朱曉東説，如何為當地幹部羣眾加油打氣，如何吸引青年人才支援建設青海，都需要新青海精神的智力支持。
無論是可可西里、青藏公路，抑或是牧民省長、抗震救災，利用熟悉的場景、英雄和故事針對本土黨員幹部開展黨性教育，是青海推動黨性教育創新的重要手段。另外，通過內容、形式和方法的創新，五堂精品黨課大大增強了吸引力、提升了教學效果。
“五堂精品黨課用身邊人、身邊事去教育身邊人，會帶有天然的親和力，偉大理想、奮鬥精神等詞彙不再‘高大上’，變得貼近生活、貼近人心，政治高度和情感温度得以結合統一。”青海省委黨校副校長漆冠海説，從心理學角度而言，觀眾在認知自己熟悉的歷史事實時會更快達到認同，並且在情感昇華後得到進一步的理性思考。
“常規黨課最大的缺點就是滿堂灌，內容陳舊形式單調，對學員的吸引力不強。”海西州委黨校調研員孫延永説，如今五堂精品黨課摒棄冰冷説教，融合文學表達手法，藉助聲光電一體的現代科技手段，通過角色扮演、旁白敍述、事件親歷者講述，多形式多角度全方位地衝擊觀眾視覺聽覺，效果令人震撼。
“研究黨課其實就是研究授課對象的過程，為講好‘兩彈一星’黨課，我針對不同授課對象先後修改過上千次講稿。”周廣靜説，針對如今年輕的高學歷黨員幹部羣體，“兩彈一星”的研製人員放棄優渥生活選擇默默無聞、奔赴西北是最打動他們的情節，她會在課堂上適當擴充這部分內容。
精神永不褪色 創新永不止步
“聽説省委組織部將從本土高校和黨校中吸收年輕人作為後續師資儲備，我也想找機會去試試。”“聽一次不過癮，希望加入黨課團隊多聽多講。”每一次黨課都是對宣講員的磨礪，300餘場次密集的宣講鍛煉出一批優秀的黨課教師，成功的宣講者成為傳播者、傳承者和帶動者，青海許多高校學生受台前幕後的故事感染，流露出對宣講崗位的濃厚興趣。
“捍衞歷史記憶，傳承家國精神，是我們宣講員的信念。‘兩彈一星’研製人員在世的還有20xx多位，其中具有采訪價值的在200位左右，我們正在爭分奪秒地進行搶救性挖掘、記錄和整理。”周廣靜説，不要讓寶貴的精神財富成為塵封的往事。
於湘説，黨課“慕生忠開路精神”已初步形成品牌效應，藉此機會擴展為系統化的教學項目也是可行之道。“黨課需要理性教育和感性教育的有機結合，學員可以在接受一定理論教育後，走訪慕生忠將軍的故居，有組織地重走青藏線，徒步3公里，可以實地掄一下大錘，挖一下凍土，這樣更能夠感受到開路的不易，然後再坐下來聆聽精品黨課，過程中還可穿插探討交流環節。”
“青藏高原的各行各業都在不斷湧現榜樣人物，五堂精品黨課不是終點，恰恰只是起點，時代在進步，社會在發展，接下來，青海還需要繼續做好培育和選樹典型的工作，不斷推出符合新時代要求、改革創新、敢於擔當的好乾部、好黨員、好典型。”漆冠海説。如他所説，青海正在繼續深入挖掘本土精神資源，如“柴達木油田精神”等，不斷豐富黨課內容。
目前，青海已面向全國出版發行《初心與使命》五堂精品黨課音像製品，還將協調出版圖書、開發音頻課程。同時，“兩彈一星”理想信念教育學院和青海省長征精神傳承教育學院已啟動建設，“新青海精神高地”主題教育展館正在籌建。
“我們要再接再厲，敢接‘燙手山芋’，勇於承擔責任，主動擔當作為。”在青海省委組織部副部長看來，讓各級幹部在培訓教育中不斷堅守初心承擔使命，紮根高原服務各族羣眾，正是“黨課”創作團隊的使命擔當。他堅信，幹部心中有豐碑，行動有動力，勇於經風雨、見世面，在摸爬滾打中增長才幹，必將開創新時代的美好明天。
推動思想政治理論精選範文 篇13
同志們：
區委召開這次會議，專題研究部署加強和改進未成年人思想道德建設和對外宣傳工作，充分體現了區委對這兩項工作的高度重視。剛才，××作了重要講話。××的講話，站在全局的高度，深刻闡述了加強和改進未成年人思想道德建設的重要性和緊迫性，明確提出了新形勢下加強和改進未成年人思想道德建設的指導思想、任務目標、工作重點和具體要求。希望大家一定要認真學習，深刻領會，切實抓好貫徹落實。
關於加強和改進未成年人思想道德建設工作，××已經講的非常全面、非常具體、非常明確了，我在此不再重複。最近，區裏決定為未成年人辦好十件實事，各級各部門各單位要按照目標任務和職責分工，結合各自實際，創造性地開展工作，力爭在短時期內取得新的成效。下面，我着重就加強對外宣傳工作講幾點意見。
一、總結經驗，正確把握對外宣傳工作的特點和規律
改革開放以來特別是近幾年來，我區的對外宣傳工作在實踐中探索了一些好的做法，積累了寶貴經驗，同時出了不少精品力作，為全區的對外開放和加快發展做出了積極貢獻。概括起來主要有以下幾點：
一是圍繞中心，服務大局。各級各部門特別是宣傳部門緊緊圍繞區委、區政府的中心工作，充分履行職能，通過各種渠道，整體宣傳，立體推介，為擴大開放、加快發展營造了良好的外部環境。特別是去年以來，進一步加大了對外經濟宣傳的力度，很好地宣傳了區委、區政府關於加快發展的一系列新思路、新舉措、新成效，並重點宣傳了招商引資、發展民營經濟、做強做大現有企業以及全方位優化投資環境等，為更多的國內外客商和朋友瞭解××，關注××，投資××營造了良好的輿論環境。
v二是發揮優勢，創出特色。依託節會優勢，通過積極參與××會、××會等活動，追求節會對外宣傳的規模和效應，營造了文化搭台、經貿唱戲的濃厚氛圍。依託獨特的區位優勢，集中搞好招商引資活動宣傳和重點項目的對外推介，並以活動為載體，充分展示我區良好的對外形象，藉助外力，加快發展。這些做法，都得到了上級領導及有關部門的高度評價。
三是藉助外力，形成合力。外宣工作很重要的一條經驗就是借兵打仗、借水行舟。在××節前召開的新聞發佈會上，××家新聞媒體××餘名記者與會報道。××節期間，我們在廣造聲勢、大造輿論的同時，大力邀請各級新聞記者參與採訪報道各項活動開展情況。同時開展了××風情攝影展，邀請全市攝影愛好者來××採風。並廣泛聯繫新聞媒體，編髮了多篇關於×××情況的專題專版。期間共播發新聞稿件國家級×篇、省級×篇、市級×篇。其中多篇稿件，分別被新華社、人民日報、中央電視台、經濟日報、中國新聞社、香港文匯報、大眾日報、××電視台、××日報等採用，影響廣泛。另外，我們還藉助外宣網絡和民間文化組織，積極開展對外文化交流活動，先後與世界多個國家和地區建立了穩定的文化交流關係。
對這些在外宣工作實踐中積累的經驗，我們要十分珍惜，很好地把握，並根據形勢發展，不斷創新，使我區的外宣工作搞得更紮實，更有特點，更富有成效。
二、提高認識，切實增強做好新形勢下外宣工作的緊迫感和責任感
對外宣傳是宣傳思想工作的重要組織部分，是黨和國家的一項具有全局性、戰略性的工作，也是一個地方藉助外力、加快發展的重要手段。隨着經濟的發展和對外開放的擴大，對外宣傳工作的地位越來越重要，作用越來越突出。最近，中央和省委、市委專門召開會議，下發文件，要求進一步加強外宣工作，區委、區政府也一直十分重視外宣工作。我們一定要按照中央和省、市、區委的要求，進一步強化措施，加大工作力度，努力把外宣工作提高到一個新水平。
加強和改進對外宣傳工作，是大勢所趨，目標所需，任務所繫。一方面，從加快發展的需要看，必須要切實加強對外宣傳工作。當前，我們正處在加快發展的關鍵時期，區委、區政府動員全區上下按照科學發展觀的要求，進一步統一思想，堅定信心，乘勢而上，確保超常規跨越式發展目標的實現。要實現超常規跨越式發展，進一步提高×××的知名度，擴大××在海內外的影響，營造良好的外部發展環境，比任何一個時期都需要加強對外宣傳工作。另一方面，從存在的問題看，必須要切實改進對外宣傳工作。我區外宣工作總體上是好的，但也應當清醒地看到，與全區超常規跨越式發展的要求相比，與作為城市中心城區的地位相比，還有一定差距。主要是全社會的外宣意識還不夠強，整體宣傳的聲音還不夠大，尤其是基層宣傳設備的配置和宣傳隊伍的建設還有待於進一步提高。在一定程度上影響了全區的整體宣傳效果。下步，要適應新形勢新任務的要求，通過強化檢查督導、嚴格獎懲考核等措施，認真解決這些問題，不斷改進和創新對外宣傳工作。總之，各級各部門一定要認清形勢，把握大局，充分認識新形勢下對外宣傳工作的重要性和緊迫性，切實擺上重要位置，努力開創外宣工作新局面。
三、強化措施，努力提高對外宣傳工作的質量和水平
根據上級外宣工作會議精神，結合我區實際，本着“河口以外就是外”的原則，當前和今後一個時期的外宣工作要着重抓好以下幾點：
一是要突出宣傳重點，營造輿論強勢。要緊緊圍繞加快發展這個主題，全面準確地宣傳區委、區政府加快發展的思路、政策和措施，重點宣傳“重點抓工業，突出抓招商”的工作思路和重大舉措，深入宣傳我區優惠的投資政策和良好的投資環境，廣泛宣傳我區政治穩定、經濟發展、社會事業全面進步、人民生活水平日益提高的大好形勢，積極宣傳廣大幹部羣眾解放思想、幹事創業、加快發展的精神風貌，樹立河口良好的外部形象。特別要大力宣傳我區的主導產業、優強企業和名牌產品，擴大對外影響，為加快發展創造良好的外部輿論環境。
二是要用好載體平台，提升宣傳層次。利用各種節會開展對外宣傳，是我區的一大特色和優勢。要很好地利用節會這些載體和平台，不斷強化措施，提升宣傳層次，把對外宣傳搞得有聲有色，富有成效。當前，要集中力量抓住召開河口經貿洽談會的有利時機，搞好以河口為重點的民俗旅遊宣傳、以南陽開發區為重點的經濟發展宣傳，進一步加大工作力度，精心策劃和組織好各項宣傳活動，努力形成大範圍、高密度的對外宣傳聲勢，掀起新的對外宣傳高潮。
三是要發揮特色優勢，展示河口形象。我區西靠市中心、區位優勢明顯，又有得天獨厚的旅遊資源，下步要重點圍繞這些特色優勢做文章，努力把河口悠久的歷史、淳樸的民風、獨特的文化和優越的投資環境宣傳出去，吸引更多的海內外客人到河口觀光旅遊，投資興業，共謀發展。
四是要整合宣傳資源，增強外宣活力。要充分利用報紙、廣播電視、網絡等各種宣傳媒體，採取走出去、請進來的辦法，在健全報道隊伍、搞好自身工作的同時，強化通聯，藉助外力，尋求對外宣傳新突破。同時，要認真研究外宣工作規律，講求外宣工作藝術，增強外宣工作的生機和活力。要緊跟時代步伐，努力開拓創新，積極探索新形勢下對外宣傳的新思路、新方法，並注意研究和借鑑外地一些好的做法和經驗，不斷增強對外宣傳的針對性、實效性和感染力、推動力。
五是要強化組織領導，形成整體合力。要進一步加強對外宣傳工作的領導，形成各級黨委齊抓共管，社會各界積極參與的局面。同時，要嚴格按照年初制定的人員設備配備、稿件數量指標等，強化考核，狠抓落實，增強外宣工作的壓力感和責任感。要不斷加大對外宣傳工作的投入，確保外宣工作走得出、轉得靈，不斷躍上新水平。要認真貫徹幹部“四化”方針和德才兼備原則，把那些政治強、素質高、懂宣傳的幹部及時充實到外宣隊伍中來，對做出突出貢獻、羣眾公認的優秀外宣幹部，要及時選拔到領導崗位上來。要進一步加強外宣隊伍建設，強化隊伍培訓，不斷提高業務素質和工作能力。要切實關心外宣人員的成長，注意解決他們工作和生活中的實際問題，充分調動他們的工作積極性、主動性和創造性。
同志們，做好新形勢下的對外宣傳工作，關係超常規跨越式發展的大局，任務艱鉅、責任重大。我們一定要認清形勢，堅定信心，積極主動地做好工作，努力開創對外宣傳工作的新局面，為實現河口超常規跨越式發展做出新的貢獻。
推動思想政治理論精選範文 篇14
思想政治理論課只能加強，不能削弱，這是在學校思想政治理論課教師座談會上強調的一個核心觀點。我們正處在百年未有之大變局和中華民族偉大復興的歷史進程中，需要一代代的社會主義建設者和接班人接續奮鬥。上好思政課關係到培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題，關係中華民族千秋偉業。必須清醒認識到思政課在育人過程中的不可替代性，毫不動搖地加強思政課。要充分發揮思政課在培養社會主義建設者和接班人的過程中所起到的關鍵課程的作用，精心引導處在人生“拔節孕穗期”的青少年增強“四個自信”，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮鬥之中。
“有意義”是思政課的價值所在，“有意思”則是其“有意義”得以落實的關鍵。眾所周知，講好思政課不容易，因為它要求高，涉及內容多、範圍廣，學生思想困惑多，影響因素複雜多變。要打造既“有意義”又“有意思”的思政課，切實發揮思政育人的功能，正如所言，關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。作為給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒釦子的思政課教師，必須政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。學校應該以此為標準精心培養出、聚集起一大批這樣的思政課教師。目前，我國已經形成了一支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍，也就具備了講出既“有意義”又“有意思”的思政課、使學生衷心喜愛並終身受益的基礎條件。
打造既“有意義”又“有意思”的思政課，必須堅持黨對思政課的領導。各級黨委要把思政課建設擺上重要議程，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面採取有效措施。學校黨委要堅持把從嚴管理和科學治理結合起來。首先，提高認識，自覺把加強思政課建設作為加強政治建設，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，踐行“兩個維護”的重要工作，建立起黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的工作機制。其次，創設思政課發展的優良環境，推動形成全黨全社會努力辦好、教師認真講好、學生積極學好思政課的良好氛圍。再次，以問題為導向，着力解決制約課程建設的關鍵問題。針對教師隊伍數量不足、質量有待提升的難題，着力配齊建強思政課專職教師隊伍，建設專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的思政課教師隊伍;針對大中國小開設的思政課未能很好地形成循序漸進、螺旋上升格局的難題，統籌推進大中國小思政課一體化建設，推動思政課建設內涵式發展，避免簡單重複。針對如何更好地發揮整體育人實效的問題，要進一步完善課程體系，推動課程思政，實現各類課程和思政課的有機配合、同向同行，鼓勵更多的教學名師到思政課堂上講課，鼓勵所有教師既教書又育人，努力挖掘所有課程的育人元素。最後，各地區各部門負責同志要積極到學校去講思政課，學校黨委書記、校長要帶頭走進課堂，帶頭推動思政課建設，帶頭聯繫思政課教師。
打造既“有意義”又“有意思”的思政課，必須改革創新教學方法。提出了“八個相統一”，即堅持政治性和學理性相統一，堅持價值性和知識性相統一，堅持建設性和批判性相統一，堅持理論性和實踐性相統一，堅持統一性和多樣性相統一，堅持主導性和主體性相統一，堅持灌輸性和啟發性相統一，堅持顯性教育和隱性教育相統一。“八個相統一”具有鮮明的問題導向，反映了思政課的教學規律，指明瞭改進思政課的前進方向。為此，思政課教師應重點加強以下方面的能力，推動思政課不僅“有意義”，而且“有意思”，以有效滿足學生成長的需求。一是準確傳達和解釋中央精神，用學術話語講好政治內容，保證政治性;二是善於用知識傳授承載起價值引領的目標，保證科學性;三是瞄準學生的思想困惑，直面學生的思想問題解疑釋惑，體現針對性;四是善於用鮮活的故事講活道理，增強吸引力;五是善於引導，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性;六是旗幟鮮明地對錯誤思潮進行辨析，有理有據地正本清源;七是根據課程要求、學生思想實際等情況，有取有舍，突出重點，構建以問題為導向的專題化教學體系;八是在遵循教學基本規範的基礎上，鼓勵每名教師形成自己的教學風格。
推動思想政治理論精選範文 篇15
黨的xx屆六中全會通過的《中共中央關於加強和改進黨的作風建設的決定》明確提出把“立黨為公、執政為民”作為黨的建設的根本目標。區委也把在黨員、幹部、國家公務員和執法隊伍中開展“立黨為公、執政為民”的教育活動作為實現加強和改進黨的作風建設儘快見成效的一項重要措施。為進一步落實中央、市、區委的文件精神，衞生局黨委專門作出了在全系統開展“立黨為公、執政為民”活動的安排。最近又發出通知要求在廣大黨員、幹部中開展一次樹立正確的利益觀的教育，可以説面對新形勢、新任務，這是一項當前必須抓好的一項政治任務。因此，結合衞生系統和監督所的實際，我想從三個方面向大家作一次樹立正確的利益觀教育的發言。
一、 為什麼樹立正確的利益觀
在《中國共產黨章程》中第一章第三條黨員必須履行的八項義務，也就是我們通常講的黨員八條標準的第二條是這樣規定的：堅持黨和人民的利益高於一切，個人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在後，克己奉公，絕對不得假公濟私，損公利私。
黨員是黨組織密切聯繫羣眾的橋樑和紐帶，在羣眾眼裏，黨員就是黨在自己身邊的具體形象，是廣大羣眾直接接觸、瞭解黨的窗口。因而，黨員的一言一行、所作所為，都不僅代表自己個人，而且代表整個黨組織。可能有的黨員會説，打入黨那天起就面對黨旗宣誓要為黨和人民的利益奮鬥終身，怎麼現在又要提出什麼樹立正確的利益觀的問題呢?這是因為隨着市場經濟的不斷深入發展，各種物質利益的誘惑無時無刻不在我們身邊發生，同時，也無時無刻不在考驗我們。作為一個黨員、幹部是否樹立了正確的利益觀，不是看你怎麼用嘴説，而是看你行動上怎麼去做。一是看你能不能正確使用手中的權力，一心為公，執政為民，廉潔從政，不謀私利;二是看你能不能保持健康的生活情趣，不放鬆小節，不追求享樂，不玩物喪志，以儉養德，自覺保持艱苦奮鬥的政治本色;三是看你能不能正確對待名利地位，正確看待自己，正確看待同志，正確看待組織，視名利淡如水，看事業重於山;四是看你能不能真心為羣眾服務，傾聽羣眾呼聲，反映羣眾意願，關心羣眾疾苦，為羣眾做好事，辦實事。以上四個方面用8個字概括即：慎權、慎欲、慎獨、慎微。去年在河北考察工作時強調，早在1949年3月5日，毛澤東同志在西柏坡召開的七屆二中全會上提出了務必使同志們繼續保持謙虛、謹慎、不驕不躁的作風，務必使同志們繼續保持艱苦奮鬥的作風，可以説，這是我們黨執政以來的一系列事實的忠告，它具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。
二、 當前在一些黨員、幹部中利益觀上存在的問題
最近一個時期以來，從黨中央、國務院，從市、區委到局黨委層層召開了安全生產會議，強調加強幹部作風，區委書記王子生還就加強幹部作風問題作了重要講話，指出當前我區幹部作風上存在的一些問題，如：思想觀念陳舊，思路不開闊;理論水平與城市化建設不適應，理論水平不高;機關效率與指導基層的水平與基層工作不適應等。聯繫幹部作風方面存在的問題，對監督所黨員、幹部現狀的分析，我認為存在的問題有如下幾個方面：
1、 一些黨員、幹部在業務、技術的學習和掌握上缺乏自覺性，具體表現為：不能規範地、熟練地書寫執法文書;執法工作中不能熟練地運用衞生專業法律法規進行查處。
2、 個別黨員幹部不注意在羣眾中的形象，説話、辦事不以黨員的標準嚴格要求自己，混同於一般普通羣眾。
3、 個別黨員不是把黨和人民的利益放在首位、把工作放在首位，而是把個人的私立看作高於一切，拉關係，辦私事忙個不停。
4、 一些黨員幹部不講奉獻講“時限”，上班卡點來，下班到時準點走，開會、工作不能佔用下班時間，沒有加班費免談加班事，計較個人得失。
5、 一些黨員幹部在工作中缺乏肯於吃苦的精神、精益求精的精神，工作缺乏事業心和責任感。
從以上幾個方面黨員、幹部的表現看，可能我們大家會説，難道黨員幹部只能把黨和人民的利益擺在第一位嗎?這當然不容置疑。因為你是共產黨員，黨的宗旨要求你必須如此;因為你是人民的公僕，只能全心全意為人民謀利益，絕不能有三心二意。從這個意義上説，能不能正確對待實際利益，也是檢驗一個黨員幹部黨性強弱的重要標誌。如果一事當前先替自己打算，只考慮個人利益而不顧黨和人民的利益，你就不配當黨員幹部。
黨員幹部就不該有任何個人利益嗎?當然也不是。我們從來不否定包括黨員幹部在內的個人物質利益，但必須在發展整體利益的前提下，擺正國家、集體、個人之間以及不同羣體之間的利益關係。一句話，個人利益必須服從於整體利益，服從於黨和人民的利益。在改革開放、建設有中國特色社會主義的偉大進程中，黨員幹部，應該比其他社會成員更自覺地顧全大局，做到一切以黨和人民的利益為重。
三、 如何樹立正確的利益觀
當今條件下如何樹立正確的利益觀?對於黨員幹部來説，這樣的問題應該不難回答。許多人可以講出成套的大道理，什麼先人後己、大公無私、吃苦在前、享受在後等。可當實際利益擺在我們面前的時候，總有那麼一些人為之動心，甚至不擇手段地去追逐。可見，説起來容易，做起來難。
為什麼有的黨員幹部能不計較個人得失，時刻把黨和人民的利益擺在首位，而有的人卻總是在個人利益的小圈子裏打轉轉，這不能不説是不同的利益觀在發生作用。焦裕祿、孔繁森等無數模範人物之所以能夠捨棄物質享受，以畢生的精力服務於人民並受到羣眾的愛戴，就是因為他們樹立起了正確的利益觀，擺正了個人利益與黨和人民利益之間的關係。看看那些黨員幹部違法違紀的案例你就會發現，當事人幾乎無一例外地把個人利益置於至高無上的位置，如胡長清、成克傑、管志成等，他們貪圖享樂、見利忘義，甚至為了自己的私利而不惜以身試法。到頭來不僅給黨的事業帶來損失，也毀了自己的前程。事實證明，不同的利益觀產生不同的生活態度和作風，左右着一個黨員幹部的人生之路。
樹立正確的利益觀要做到以下幾點：
1、模範地學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，提高理論修養。
2、模範地樹立共產主義遠大理想，增強共產主義信念。還要正確處理黨的事業與個人利益之間的關係，做到個人利益服從當和人民的利益。
3、模範地發揚黨的艱苦奮鬥的優良作風，堅持全心全意為人民服務的宗旨。
4、模範地維護和執行黨的紀律，增強組織紀律性。
我們要不辜負各級領導和全社會的殷切期望，在工作中帶頭樹立好依法辦事、依法行政的形象;優質的服務形象;良好的專業素質形象;嚴格的紀律形象。努力做到執法監督讓監督對象認可，社會各界認可，各級領導認可，做立黨為公、執政為民的模範。
推動思想政治理論精選範文 篇16
因事而化、因時而進、因勢而新。辦好思政課，必須推動改革創新。
“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”。在學校思想政治理論課教師座談會上，明確提出了推動思政課改革創新的重要目標，深入闡釋了必須堅持的重要原則，為推動思政課改革創新指明瞭方向和路徑，對於在新時代更好貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務具有重大意義。
澆花澆根，育人育心。思想政治工作從根本上説是做人的工作，實際上是一個釋疑解惑的過程，要幫助學生認識人生應該在哪用力、對誰用情、如何用心、做什麼樣的人。辦好思政課，必須遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律。如果因循守舊老一套，缺乏親和力與針對性，不能滿足學生成長髮展需求和期待，就很難取得實效。只有沿用好辦法，改進老辦法，探索新辦法，着力推動思政課改革創新，不斷增強針對性、時代感和吸引力，才能使思政課潤物無聲地給學生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量。
着力推動思政課改革創新，就要深刻把握“八個相統一”。明確提出：堅持政治性和學理性相統一，堅持價值性和知識性相統一，堅持建設性和批判性相統一，堅持理論性和實踐性相統一，堅持統一性和多樣性相統一，堅持主導性和主體性相統一，堅持灌輸性和啟發性相統一，堅持顯性教育和隱性教育相統一。這“八個相統一”，是思政課建設長期以來形成的一系列規律性認識和成功經驗的科學概括，是推動思政課改革創新的重要原則。這“八個相統一”，直面思政課建設過程中的重大問題和廣大教師關心的熱點問題，從理論與實踐相結合上作出了深刻回答，是不斷增強思政課思想性、理論性和親和力、針對性的關鍵所在。
着力推動思政課改革創新，就要始終貫徹“八個相統一”。這“八個相統一”，每一個都思想深刻，內涵豐富，只有結合思政課的教學實際，創新方式方法，才能讓思政課有親和力、吸引力、感染力，讓學生喜聞樂見、受益無窮。比如，堅持政治性和學理性相統一，以透徹的學理分析迴應學生，以徹底的思想理論説服學生，用真理的強大力量引導學生，才能讓學生真學真信、願學愛學。再比如，堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮鬥者，才能讓學生加深對科學理論的理解把握，用以武裝自己的頭腦。還比如，堅持灌輸性和啟發性相統一，注重啟發性教育，引導學生髮現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論，才能讓科學理論春風化雨、滋潤心靈，提高學生掌握和運用科學理論的能力。
“育才造士，為國之本”。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，着力推動思政課改革創新，引導學生增強“四個自信”，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮鬥之中，我們就一定能培養好德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。