尊敬的各位領導、專家和老師：
你們好
剛才通過一段感人至深的公益廣告，我們發現不管你懂還是不懂，學還是沒學，承認還是不承認，英語的元素確實已經遍佈到了我們生活的每一個角落。
xx中心校雙語特色教研在市教育局建設特色學校的精神引領下，用了三年多的時間對“以學定教，雙語滲透”的課題進行了比較深入的研究。接下來我將從以下幾個方面進行解讀。
一、什麼是雙語滲透教學？
我們實施的雙語教學是在完成有效教學的基礎上為英語提供土壤，運用教師的綜合能力將英語元素滲透到其它學科的教學當中，使課堂更為開放，更貼近現代生活，是和傳統教學相比更為時尚的一種教學方式。它能讓學生一舉雙收，獲得最大的學習收益。
二、在現有教學模式相當完備和成熟的今天，我們為什麼還要不厭其煩地推崇雙語教學模式，不遺餘力地推崇英語的重要地位呢？
首先，英語是不可替代的交流工具。新課標中指出，當今世界正處在大發展和大調整的變革時期。作為一個和平發展的大國，中國承擔着重要的歷史使命和國際責任。英語作為全球使用最廣泛的交流工具，是中國和世界相互瞭解不可缺失的重要橋樑。同時，英語對我國的社會發展、經濟建設和科技進步都起到了非常重要的作用。因此，學習英語有利於提高整體國民素養，培養科技創新和跨文化人才，提升國際競爭力。
其次，怎樣完成英語的教學任務是農村學校亟待破解的難題。先不説在每年的會考成績中城鄉所表現出的巨大差異。單就是在國小英語的二級目標當中就有要求學生能就日常生活話題作簡單敍述，能用英語做簡單遊戲，能做簡單的小故事和小短劇，能學唱簡單的英文歌曲和歌謠30首左右等等的課業任務。我們可想而知，在一個遠離英語文化影響的農村，如果不舉學校之力，僅憑英語教師的每週2至3課時的講解怎麼能完成國小英語的教學目標。
第三，學習英語是在搶時間，和誰搶？和人的生長髮育過程！生理學顯示，兒童語言和記憶迅速發展的黃金階段是7—10週歲。這個年齡階段的孩子對語言非常敏感，很容易背誦詩歌，哪怕是他們還沒有理解的詞句和內容，也能很快地重複再現出來。這種記憶叫作無意識記憶，也就是我們通常所説的機械記憶。
狼孩兒的事例告訴我們，人的發展如果錯過了這個階段，即使窮一生之努力也難以彌補。這也許就是在中國有幾億人學英語，出色的卻不足千分之一的一個原因。
正是在這種大環境下，xx中心校從城鄉差異所帶來的問題出發，根據自身的特點和優勢，定位特色教學理念，探索並初步形成了現在的雙語滲透教學模式。
西方思想家布封説過，風格即人。我説，風格即學校。世界上沒有兩片完全相同的葉子，也不會有兩個完全相同人，更不應該有那麼多千人一面的學校。
三、我們的雙語教學是怎樣推進的呢？
（一）由簡到繁 循序漸進
“會聽而不會説，會學而不會用。”曾一度成為學生學習英語的沉重負擔。學生對英語的排斥性和畏難情緒是普遍存在的。所以我們必須在實施雙語教學之初做大量的準備工作，儘可能地使用簡單的詞彙進行講述，以免學生產生懼怕和逆反心理。每個人接受知識的規律都是一個由簡到繁，循序漸進的過程。我們在進行雙語教學時，同樣是把工作的重點放在讓學生易學、樂學這個落腳點上。如我們在雙語教學實踐的過程中舉行了英文詩歌朗誦比賽；開設了英語校本課；在教學過程中，正逐漸使用一些簡潔明快英文詞句，在調節課堂氣氛的同時讓學生在應用中記憶並感悟。剛才大家看到的兩個課本劇，是上學期在相關的活動中4至6年級每個班選送的作品。
（二）培養興趣 創設環境
“興趣是最好的教師”。培養學生的興趣，把被動接受轉變為主動尋求，這就要求我們要完全改變以往的教學模式。從注重英語學習與漢語學習的共性入手。適時地使用聯想記憶法和英漢對比法。其實英語也像漢語一樣，都有很多象形文字。生動、直觀，容易記憶；英語中最典型的象形字便是：eye。如果你仔細觀察西方人的特徵，你就會發現眼睛一詞將他們的眼袋都刻畫得惟妙惟肖。字母e是眼球，y是眼眉與鼻樑。
還有我們生活中的牀bed,是由牀頭，牀墊，牀尾構成的；偷看peep門縫裏有兩隻眼睛，意思一目瞭然；還有象聲字frog(青蛙）如果連讀frog多遍，就發現讀音和青蛙的叫聲是一樣的。
一、e(眼）+ y(鼻）+ e(眼）= eye(眼睛）
二、b(牀架)+e(牀墊)+ee(牀架)=bed(牀)
三、p (門）+ee(眼睛）+ p (門）=peep(偷看）
四、frog(青蛙)連讀
因此，在實施雙語教學時，我們更多地把兩種語言融匯貫通的地方加以學習和運用，學生就會明白，學習英語其實和學習漢語一樣是沒有太大區別的。
四、xx中心校本次進行的“以學定教，雙語滲透”主題教研活動，涵蓋了兩方面的內容
“以學定教，”就是教學要以學生的學習為中心。是教育方針，也是我們從事教學研究的根。
課堂的精彩看什麼？
每位老師都渴望自己的課堂精彩，那麼，一堂課是否精彩，究竟是看老師，還是看學生？我想，既然“學生是學習的主體”，那麼，衡量有效教學的關鍵指標就要從教師的教轉移到學生的學。學生有無進步或發展才是教學有沒有效益的唯一指標。課堂上，如果只有老師的精彩講解和激情演説，而不從學生實際出發，沒有給學生提供充分的思考空間，沒有學生之間的思維碰撞、觀點交流和個性展現，那就談不上是一堂真正精彩的課，因為課堂因學生而精彩。在對教學研究的過程中，我們甚至還試圖打破完美40分鐘教學的現狀，因為這裏所謂的完美是在教師嚴控下的完美，學生的主動也僅限於教學圍牆內的主動。將來我們會把在課堂內擠出的10分鐘的思考和實踐時間留給我們的牛頓、高斯、徐光啟和蘇步青，讓他們有充足的時間去發現問題、提出問題、分析問題和解決問題。
那麼教師的作用又發揮在哪裏呢？
教師在教學中要發揮“傾聽—梳理—激疑點撥”的作用，教師通過精心設制的問題和動態想像，認真傾聽學生的想法並及時捕捉亮點。在生成問題的地方，在發現最佳答案和典型錯誤的地方，在閃現有價值的思路和方法的地方進行重點評議。評議不僅要關注學生方法的對與錯，更要關注學生的想法是否有價值。真正地促進師生和生生之間的相互交流，保證互動的廣度和深度。以促進思維方法的優化，並及時提供必要的指導、幫助、歸納和提升。教師還要有意識地培養學生耐心傾聽，樂於表達，善於反思，勇於修正的技能和習慣，學生從中會學到欣賞他人，接納他人，修正自己，讓他們的身心都得到健康的發展。
總之，教師要專業地讀懂教材，用心地讀懂學生，智慧地讀懂課堂。
主題的另一個內容就是，將英語元素滲透到其他學科的教學當中。這是學校根據自身的特點和優勢創建出的特色。它和教育方針相比，是花和葉子。
在雙語教學的實施過程中我們通常採用了以下“兩個原則”：
1、 鼓勵原則：
時至今日的國民自信心確實已經到了應該重塑和重新定位的時候了，懂禮節，敢擔當，不軟弱。讓世界重新看我們。只有這樣我們的軍人才能守住國土，我們的外交家才能仗義執言。我們出訪的每一位遊客才能真真正正成為中國的一面鏡子。甚至才會有自己的民族精神和民族品牌。這都需要讓我們的學生從樹立自信心開始。
“great!”” all right!” “ your answer is perfect! ”等等的這些鼓勵和讚揚，通過教師的言傳身教，把親切、信任、尊重的情感信息傳遞給學生，讓學生樂於接受雙語教學。多給學生提供語言實踐的機會，不要因為怕學生説錯而止步，列寧説過，一個行動比一打綱領還要重要。
2、實踐原則：
“i hear and i forget； i see and i remember；i do and i understand。”這是一句外國名言。我去年講過，時隔一年又重新提起，讓我想起了中國的一句古諺語，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教學的根本性變革在於以學生的學習為核心，其主要方向和重點是培養學生的創新精神和實踐能力。作為教師，要致力於為學生提供具體的雙語情境，為學生獨特的精彩觀點的誕生提供機會，讓學生的思維轉起來，讓學生的嘴巴動起來，讓學生的手指也動起來。“把思考還給學生，讓創新和實踐真正地走進課堂”。
我們的雙語滲透教學同樣還把握了三個“立足點”：
1、雙語教學要立足於“滲透”二字。英語做為課堂的輔助元素，不作全覆蓋。英語元素在教師的精心預設中能體現出恰到好處。能自然地融入到教學的藝術當中去。在幾年的教學探索中，我們將雙語滲透教學的輔助滲透形式轉換為定向滲透。提出了滲透目標，使教學活動更具有實效性和指向作用。
2、雙語教學要立足於差異教學。韓愈説過，大匠無棄材，尋尺各有施。我們不搞學習上的整齊化一，只力求營造一種雙語學習的氛圍。新時代對學生的評價應該是多維的。所以雙語教學更要立足於學生的認知差異，既從“淺”字入手，又要滿足學生不同的學習需要。從而促進每個學生在原有的基礎上都能得到充分發展。
3、雙語教學要立足於“雙基”，既然學生是有差異的，那麼就不是所有的學生都對語言敏感。我們對學生不設太高的要求。只在基礎知識和基本技能上讓學生受益。現在的新課標雖然將雙基擴展到了四基，但我想只有讓學生“讀得準，寫得好”才能積累和總結出學生自己的基本思想和基本活動經驗。
五、雙語教學任重而道遠。
要進行雙語教學的研究和實踐，必須要突破兩大難關：一是有能勝任的教師，二是有能可用的教材。（1）就可勝任的教師而言，我們學校的專任教師雖然都有過從事英語教學的經驗，但是依然停留在較初級的階段。作為雙語教師，除了必須精通學科專業知識以外，還必須充分掌握英語的基本知識和技能。因此，我們在以後的繼續教育工作中，還將致力於培養教師的英語素養。今年為期3個月的英語教師脱崗培訓全市只有一個指標。是我們派出的一名雙語教師。（2）雙語教材的挖掘工作難度很大。這方面，我們全體教師都做出了最為艱辛的勞動，如果説我們對教育做出了貢獻，那麼功勞全是他們的。雖然這條路是如此地艱辛和曲折，但是我們仍然可以看到，學校的經驗在一點點積累，教師的水平也在一點點提高，國家的教育傾斜政策又給我們輸送了大量的特崗人才。由此判定，雙語特色教學的明天一定會無限光明。
在我們進行教學實驗的這段時間裏，在上級領導的關懷和指導下，我們獲得了市政府授予的“教育教學先進單位”，“xx市素質教育優質學校”、“全國傳統美德教育科研百佳示範校”、 “xx市師訓工作先進單位” “xx市新課程改革成果優秀獎”“xx市創建特色學校先進單位”“xx市特色校本教研先進單位”等光榮稱號。而且在上學期的抽考當中，我們的英語成績在全市也名列前茅。
記得在7.1黨的生日的時候，我寫過一首詩，昔年有志雁蕩山，雪峯極頂雲涯間。立凌風雨齊平寇，坐縛蒼龍寫六盤。這首詩既涵蓋了建黨，長征，國共合作，解放全中國四個時期我黨從夢想產生到理想實現的革命歷程，又表現出了毛主席談笑間得天下的浪漫主義情懷。
我想説的是一個人可以什麼都沒有，但一定要有夢想。我夢想學校能成為最出色的學校，我夢想所有的老師都能培養出最優秀的學生。
朋友們，各位都是我市的教育專家，今天舟車勞頓，不辭辛勞地從四面八方而來，難道只是為了單純地參觀和展示嗎？我想不然，那一定是為了尋找一種想見的精神，也一定是為了借鑑一種別樣的思路。我們國家高速發展至今確實已經到了命運交關的重要時刻。外延型的經濟模式遭遇對手的圍追堵截。破題的方向唯有漸進的改變經濟模式和亟力地補充新型人才。作為一個有責任的教育者，任何人都知道，面對波濤洶湧的新課改大潮，是要主動尋求，還是要被動接受。一念之間可以產生兩種不同的人生際遇。 “春天不是季節，而是內心；雲水不是景色，而是襟懷。”只有把心變成大海，才能快樂地接納。只有把心變成藍天，才能更高地飛翔。最後我想説，創新萬歲，人才只有在創新中才能產生，祖國萬歲，教育為民族而戰！
真誠地謝謝你們！