作者：夏龍國
研討環節一：傳統國小語文課堂教學中的要素有哪些？
傳統國小語文課堂教學中主要包含課前準備，教學目的，教學內容，教學方法，教學媒體（教具），教學總結六個方面的要素。課前準備，只喊“上課”“起立”等，然後叫坐好認真聽課；教學目的單一，僅僅為了完成教學任務，學生生產得出分數；教學內容簡單，完成書本上的內容；教學方法是教師講、學生聽，不聽就“棒子”捶，基本上只有“聽説讀寫”，缺乏互動性；
教學媒體（教具）一般指教本、作業、黑板和粉筆；教學評價，只要學生考出好成績。傳統國小語文課堂教學，互動很少，對人和物的思想認識不足，基本上是單邊活動，把教師看得神聖無比，把學生看成天才，學生成績可以説是“嚴師出高徒”的產物。
研討環節二：教育信息化過程中，這些要素髮生了哪些變化？
社會主義的偉大設計師鄧小平曾經説過：“教育必須從孩子抓起。”在我們國小，從三年級就開設信息技術課程，可見教育部門和相關領導已經深刻認識到普及信息技術教育的必要性，信息技術教學成為國小教育不可忽視的部分。
當前，網絡已無處不在，qq、博客等網絡術語已屢見不鮮，且使用這些工具交流的人也越來越多，網絡交流與共享成為今後教育的一大趨勢。因而,從國小起，就應該把教育擺在正確的位置,作為語文老師更應該深入領會教育教學的實質，把交流和共享的工具“語文”教給學生。
那麼，在信息化教育過程中，國小語文課堂教學的要素髮生了哪些變化呢？課前準備發生了變化，一個遊戲，一個心算測驗，或者一個與教學內容相關的熱點問題都可以被用作熱身環節。外涵大了，包括老師的準備和學生的準備，現在都喜歡把它叫做“熱身運動”。
教學目的不僅僅為了完成教學任務，學生究竟能考出多少分，更要講究學生學習能力和生活能力的培養，開個玩笑：學生個個都考高分，更加證明老師你的無能。因為那是死記硬背、機械化操作後的成果。上課時要考慮到所有的學生，所有的學生都應被給予均等的機會。現在基本上改成“學習目標”，師生共同學習。
教學內容不再簡單，僅僅完成書本上的內容是不夠的，必須聯繫生活實際，深入學習，教學內容是廣泛的。我們國家近幾年禁止學校搞“春遊”，為避免不必要的麻煩，其實“春遊”也是一項綜合實踐，對提高學生學習興趣、提高師生作文水平，培養學生熱愛祖國山川河流的情感，有一定的幫助。教學內容和教學案例應該與現實生活相關聯。我們必須將教學與現實世界的各種事情聯繫起來，使學生參與其中。
教學方法的採用最有講究，也不僅僅是“聽説讀寫”，還要追求互動性，不是“棍子”下的互動，“以人為本”嘛，不要再把老師看成神仙聖人，把學生看成神童。方法一定要結合實際目標，設計新穎，有吸引力。兒童喜歡遊戲，我們應該把語文課堂遊戲化，寓教於樂。
教學媒體（現在叫教學資源）發生的變化最大，因為當前科技越來越發達，新的科技成果不斷湧現，人的認識上升到了一個高度。隨着教育的多元化，所有參與教學的“人和物”都是媒體。語文課堂中的人是老師和學生，大家就是最好的資源，教師要“蹲下來”和學生一起學習，並互相學習。
語文課堂的“小框”裏，應該裝滿世界，每一節課，其實應該是生活中的某個場面的縮影，講台是舞台，上演的是虛擬的生活。 “台上幾分鐘，台下十年功”，老師的每一節課，都要精心準備，蒐集和合理使用好一切可用資源。
教學的評價，包括老師的和學生的，老師的要作好教學反思，便於提升自己。本文着重講講對學生的評價，整個課堂從始至終，教師都應該評估學生是否真的在學習。這個可以通過不同形式的提問來考查學生，教師提出的問題應激發學生思考。
學生的考試成績只是一種參考，大學聯考的指揮棒不變的情況下，建議用人單位考慮下學生的其他實際本領和成績。我們國小裏，沒有大學聯考，老師們應該注重學生的個體發展，不能將他們都往某個台階上拉。只有國小全面發展了，基礎教育搞好了，相信將來的“大學聯考”成績拔尖的學生一定是“高材生”。
研討環節三：為應對這種變化，國小語文教學中應如何調整自己的教學策略和教學方式？
一、轉變觀念
傳統國小語文課堂教學模式，不再適合學生和老師的成長，老師們要努力轉變觀念，用一節課、一週、一月、甚至一學期來嘗試，熟悉掌握學生特點，因人而宜，對症下藥。不要忙於出成績，每一個學生的進步就是你的成績。放下架子，不怕丟人，蹲下來和學生一起學習，努力掌握好語文這一門文化課程。
二、精心備課
在我們學校，每一次公開課，我發現每一個老師都比較優秀，各有所長，聽後老師們都較好，課堂教學質量良好。那是為什麼，大家知道嗎？那是精心備課的結果。相信各地的老師都有同感。只要大家認真備好課，課前多試講幾遍，想想實際教學中會出現哪些問題，然後再請教同行或上網收尋改進方法。保證備好學生、備好自己、備好教學內容、備好一切。
有人會問：這樣不是很累？累！單值得呀！累一個星期，不如累幾節課。就如識字教學，大家已經討論過，識字量過多會影響學生的學習，同樣我們講得過多也會影響學生的學習。課下的累是為了課堂的少累或不累，變多講為少講或不講，讓學生儘量變少學為多學。
三、採用資源
學校裏許多資源白白浪費真可惜啊！許多內容單靠老師傳統式的講解傳授，學生是無法接受的。我們在教育教學中曾經有過這樣的經驗：利用直觀教具或現代信息技術手段可把錯縱複雜的原理在學生面前生動形象地呈現出來，學生也快樂接受。
簡單舉個例子，講“日落”一詞，你可以直接播放一段太陽緩緩從西邊落下的短片給學生看，然後請學生起來談體會，與大家分享想法，培養他們熱愛大自然美麗景觀的思想熱情。又如講戰爭給人們帶來的殘忍災難，你可以播放硝煙翻滾下房屋倒塌、公路摧毀、血流成河、大地千瘡百孔的影片。真節約很多老師的“口舌”。
採用教學資源是要講究有用性，不要弄得亂七八糟，不是資源越多越好，有時多了會影響教學時間，有的資源還直接或簡接地影響學生的學習。因此，適當引用符合學生身心發展的資源，會使你的語文課堂更加具有活力。
四、研究提升
在教育中，老師的言行、態度和專業水平直接影響學生的一生。信息技術教育的興起，要求每個教師必須高度重視終身學習，在教育實踐中自覺地把信息技術和學科教育緊密的聯繫起來，在語文學科教學中滲透信息技術理念。要想提高語文教育質量，必須從教師着手。
除了校本培訓外，我們可以充分利用“國培”交流平台，XX年參加過“國培計劃”教師遠程培訓的老師都知道，中國教師研修網提供的教育研討平台是最先進的，一條網線可以把全國各地的老師鏈接起來，只要在平台上的老師，我們隨時都可以互相學習。
不要讓自己的國培號閒着，平時多上上網，看看全國各地的語文老師在做什麼，多向他學習，取長補短，然後努力建好自己的國培個人工作室，是自己的語文水平更上一層樓。（貴州的老師，國培號是可以繼續使用的，個人中心首頁有一個“三人行”網絡班級的鏈接。）
建議大家使用三人行網絡班級。“三人行，必有我師焉”，三人行網絡班級，模擬實際班級教育，可以把整個班級移入網絡，延伸和彌補現存教育的不足，進一步激發學生學習的興趣，加大班主任、科任老師、家長、學生之間的互動和聯繫，共享網絡，促進教育教學質量的提高。
“三人行”網站前期是“三人行，一起行”,由教師研修網主辦，XX年家校聯繫本和班級全新升級，操作更加簡便，功能更加強大。新的網絡班級申請網址。全部發言完畢