教研活動是學校工作的一項重要工作,也是提升教師專業水平的重要途徑。下面是本站小編給大家整理的最新教研活動領導講話稿，僅供參考。
尊敬的鄉中心學校領導，雷校長、各位老師下午好：
今天我們歡聚一堂，共同探討教學方法新路子，探究新知。在此，我謹代表品樂村全體師生對你們的到來表示熱烈的歡迎，本次活動在鄉中心學校的大力支持下，經過兩村領導班子商議、策劃，得以順利進行，本次教研活動以“抓常規，練實戰，求實效，老中青探討，提高教學效果”為主題，加強學科研究，集思廣益，提供相互學習、相互交流的平台，轉變觀念，增強意識，強化課堂教學，抓好教學常規，養成課前準備、課中實效、課後反思。從而不斷改進教學方法，提高教育教學水平。觀摩了各位教師的授課，聆聽了兩位老教師對班級管理，上好某一學科的方法，使我受益匪淺，今天我們感悟了許多教學理念，促使我們在今後上好每一堂課，及對班級的科學管理，使學生養成勤奮刻苦、遵規守紀、團結拼搏的好習慣。下面：我對本次教研活動提一點建議：我們教師應該加強業務學習;促進交流，相互溝通，抽一點時間聽聽老教師及它校優秀、骨幹教師的課，他山之石可以攻玉，也許能提高自身的業務水平。
最後，希望我們兩村在今後課堂教學中加強研究,切實將課堂教學效果推上新的台階，祝各位老師身體健康、工作順利、萬事如意!
今天的活動到此結束，謝謝大家!
最新教研活動領導講話稿【篇二】各位老師，下午好!接到組長佈置的任務，叫我準備關於六認真的現場操作會，其實我也不知道怎樣準備。今天就講講我在六認真方面是怎麼做的吧。
以五年級為例，首先是備課，在英語教學過程中，備課要做到三備——備學生、備教材和備方法。
1.備學生
在備學生、備教材和備方法的所有工作中，都要考慮怎樣才有利於學生的學習，牢記課堂的主人是學生，力爭形成以學生為主體的課堂教學。備學生，一般指了解學生的思想，外語水平，學習英語教材的困難，學習方法以及對“兩頭”學生的個別照顧。學期初，我通過平時觀察、課上提問、小測驗以及談話等形式瞭解到我班學生英語水平不一，兩頭差距大。為此我從整體出發，照顧大部分學生，同時，注意個別照顧“兩頭”學生，對基礎較好的學生，教學時把難度較高的問題留給他們。而對於差生，要找出差的原因，並注意分析學生的個人因素。因為學生學習風格、學習態度、學習策略直接影響學習動機，關係到課堂教學的成敗。對此，可根據學生不同因素而分別對待。開學初，有位學生因英語發音不準，在上課時對於一些口語練習總是不敢回答。課後，我與之談話，瞭解到她之前英語成績極差以致失去學英語的信心。對此我鼓勵她從基礎學起，培養學好英語的興趣，要求她每天抽出一定時間去模仿跟讀，從而糾正以前不良發音習慣。同時在課堂上，我也特意多點提問她，鼓勵她大膽開口練習。
2.備教材
備教材，首先要了解教材，知道本冊教材的編排體系，弄清楚教材內容的縱橫關係，明確每個單元的總體教學目標和重、難點。然後細化到每節課，上課之前要知道本節課要解決哪些內容，學生達到什麼目標，掌握哪些單詞和句型，哪些詞發音較困難，拼寫易混淆等。
3.備方法
在備教材、備學生的基礎上，找準新舊知識的銜接點，安排教學步驟，讓學生從已知到未知，輕鬆愉快接受知識的傳授，進行技能訓練要選擇適當途徑和方法突破難點。
在教學過程中可以適當安排時間組織學唱英語歌或英語教學遊戲。因為組織英語教學遊戲或學唱英語歌曲可以增進學生學習英語的興趣和信心。因此可以選擇一些為練習某一音素、語法結構的歌曲，使其在學唱英語歌曲的同時，自然而然地學習英語語調、連音、失去爆破等語音知識和技能。
接着來説説作業佈置和批改。現在的國小高年級英語作業套數多，量也大，如果都要等到整個單元新授結束再做練習的話會過於集中，教師來不及批改。我通常會在初步新授story time後佈置第一次抄寫，新授完story time和Grammar time可以做練習冊第一課時的作業、進行第一次默寫，還可以完成本單元的作文，因為每單元的作文主要跟story time裏的內容有聯繫。接着上Cartoon time和Sound time，完成第二次抄寫及默寫。最後結束單元剩餘內容，完成個性化作業及練習冊剩餘課時作業。每天基本都有英語課，所以以上作業基本是每天完成一到兩項，但是每套作業必須全部收齊後再做下一次作業，不然一些學習困難和作業拖拉的學生就會堆積作業。在批改的時候要嚴格、仔細，細到一個標點、一個大小寫，中文的錯別字等，以促使學生養成規範書寫的習慣。對於作業好的同學結合班級的爭章手冊進行獎勵。
下面説説我的反思。在課堂教學中，感覺自己的課堂用語還不夠規範，語法部分的教學還比較欠缺;作業中對於需要重默的同學沒有時間去抓，有個別同學的背誦落太多，不知在座的各位老師有什麼好方法?以上是我在備課和作業佈置批改方面的一些做法和感受，説得不當的地方請各位批評指正，謝謝!
最新教研活動領導講話稿【篇三】各位老師：
聽了塗老師的課，使我受益匪淺，下面談談我的感受。首先在導入環節，老師的設計很巧妙，讓學生很好的感受到由面到體的變化。也學會用數學的眼光觀察生活中物體的形狀。
其次在本課中，教師積極倡導“自主探究”式學習。“探究”是新課改的一個主題詞，所謂探究，是對問題做出猜想、假設、預測、收集數據、證明的過程。這是一個活動過程也是學生的思維過程，對兒童的發展來説是最重要的。這一點在本堂課中比較突出：教師引導學生探究長方體的面、稜、頂點以及長、寬、高，的特點 。並且效果好。
還有讓學生多實踐、多操作，在此基礎上去感悟知識，主動獲取知識，這也是本堂課的一大特點。國小生學習幾何形體知識屬於直觀幾何階段，課堂上塗老師注重引導學生動手操作實踐，讓學生在看一看、摸一摸、量一量等實際操作中，使自己的多種感官參與活動，豐富自己的感性認識，掌握幾何形體的特徵，不斷積累空間觀念。有助於激發學習興趣，提高學習內驅力引導多向思維，讓學生形成空間觀念 培養學生展開多向思維，是學生能夠從不同角度解決問題的基礎。比如認識長方體的長、寬、高時，教師從完整的長方體框架結構下一根一根的去掉稜，讓學生去還原長方體這很好的鍛鍊了學生的空間想象力。在教學過程中，教師始終培養學生按照一定目的，有順序、有重點地去觀察，在反覆細緻觀察的基礎上，展開豐富的空間想象，發展空間觀念。
塗老師教學方法得當，問題具有啟發性，層層遞進，感覺很舒服。 課前準備充分，課件製作精細，提高了教學的有效性，值得我們學習。最後是我的一點不成熟的建議，在認識長方體的長，寬、高時、為了讓學生能更直觀的理解吧12條稜分成4組，，可讓學生用小棒拼一個長方體的框架，在學生已知道長方體有3組相對的稜且長度相等後。老師可提出問題“如果製作一個長方體框架，需要量出幾條稜的長度?”學生通過觀察和思考，知道只需量出三條稜的長度然後用和乘4就可以了，這樣12條稜又在學生腦中分成了4組，促進了學生空間觀念的形成。還可以讓學生根據圖形想象長、寬、高的長度分別發生變化後，會引起長方體的形狀怎樣改變，既使學生認識到長、寬、高和長方體大小的關係。
這只是我的個人想法，不足之處敬請各位批評指正。謝謝!