今天有幸聽到市實驗國小五年級徐老師的一節《異分母分數加減法》，感受頗深。徐老師教態大方、語言精煉，能夠圍繞教學重難點展開有效教學。在本節課教學內容是在學生掌握了分數的基本性質，學會了約分、通分、分小數互化的方法，懂得了同分母分數加減法的算理的基礎上進行的。其中同分母分數加減法的計算方法是本節課最直接的知識起點。本節課的內容是進一步學習分數加減混合運算的基礎，同時又是本單元的重點。
縱觀本節課有以下幾大靚點：
1、利用舊知引新課，為新課導航
徐老師上課伊始，出示兩道通分題和4道分數加減法題，其中最後一道題為異分數分數加減法。這兩種題型都與本課知識有着密切的關係。因為數學是一門邏輯性嚴密、系統性強的學科，各個知識並非獨立存在的，彼此之間聯繫十分緊密，前者是基礎，後者是發展，徐老師正是利用計算題第4小題，在學生頭腦中產生新舊知識的斷層，巧用鋪墊教學，幫助學生檢索與新授內容有關的知識進行復習回憶，做好鋪墊，切實複習好那些在學生知識結構中對學習新知識提供幫助的舊知識，由舊引新，從而促進知識的遷移，使學生做好學習新知識的心理、知識和智能上的準備，使新課不新、難點不難，水到渠成，既能很好地激發學生的學習興趣，同時還可以培養學生的自學能力。
2、教學中充分體現自主學習的理念。
在教學中，老師讓學生自學的時間大約有15分，以自學提示為平台，引導學生探究異分母分數加減法的計算法則，這一環節既突出重點，又突破難點，發揮了學生的主體作用。
在學生自學課本後，利用導學案中的自學檢測的三道題，引導學生從中得出：異分母分數加法要先通分，再計算比較合理。在此基礎上歸納概括出異分母分數加減法計算法則。
此環節中教師將學習的自主權完全交給了學生，使學生最大程度的發揮自己的聰明才智，主體地位得到了充分體現。在這個環節中學生經歷了自主探索，算法多樣化、優化的過程，使他們在體驗中理解、掌握了異分母分數相加減的方法，既培養了良好的學習習慣，又使學生的探究能力、自學能力得到了相應的提高。
3、採用小組合作的形式，培養學生的合作意識。
在練習時，教師引導學生做完後以小組為單位，在小組長的帶領下，驗證計算結果，培養學生的合作意識。
4、教師能夠深入學生中，體現了師生平等的教學新理念。
5、教師在整節課中能夠做到關注全體學生。
6、教師基本功比較紮實。
任何一節課都會留有遺憾，從整節課看，我有幾點不太成熟的想法：
1、缺少情境創設。
當一個數的運算與所代表的情境中的物體相聯繫時，才能在學生頭腦中獲得真正的意義，情境可以賦予數以意義，從而使抽象的數成為具體的物體。而複習鋪墊是為了通過再現或再認等方式激活學生頭腦中已有的相關知識，同時為新知識學習分散難點，有利於遷移。本節課徐老師沒有創設情境，只是出示複習題就引導學生自學，如果把複習鋪墊與情境創設有機融合會不會更好的激發學生的學習興趣呢？
2、缺少生生之間的交流。
教師出示自學提示後，給了學生充分的自學時間（10分鐘左右），然後馬上就進行了全班的彙報小結。
如果能在學生自學之後，學生有了自己的想法之時，給孩子搭建生生交流的平台。讓每個孩子都有説話的機會，都有思維碰撞的過程，都經歷知識的形成過程，也許更好一些。如果我來設計這個環節，我想會採取以下措施：
1）、根據自學提示，自學書上內容。
2）、小組合作交流你的收穫。
3）、各組派代表全班交流。
4）、算法優化在多種算法中，討論出最合理的方法。
3、教師的評價語言不豐富，不及時。
以上幾點只是我的一些粗淺看法。